بالله عليكم أهذا امتحان يقترح لتلاميذ المستوى السادس؟

[karima lmo3allima]

يتعلق الأمر بنيابة تازة وامتحان مادة الرياضيات.
امتحان يضم العديد من المفاهيم التي على التلميذ التنقيب في دماغه لايجادها مفاهيم ضمنية تستلزم منه توظيف قدرات ذهنية خارقة لم تكن أبدا موضوع تعلمات سابقة أو حتى موضع تطبيقات وتمارين سابقة في ظل هذا الكم الهائل من الدروس وتلك البيداغوجيات الفاشلة وانعدام الوسائل والظروف المساعدة.؟
كيف يعقل لتلميذ في المستوى السادس يدرس في القسم المشترك أن يجيب عن مثل هذه الأسئلة و في زمن قياسي : ساعة ونصف ؟؟؟؟
مهزلة بكل المقايس لا أظن ان مدرسا بكامل قواه العقلية يسمح له ضميره اقتراح مثل هذا الامتحان؟
تحميل الامتحان (http://www.sendspace.com/file/p0aeth)

[mohamed reda]

بالرغم من ان الامتحان في غاية الصعوبة الا انه هناك الكثير من التلاميذ من سيحصل على النقاط الكاملة. هل عرفت كيف ?
هناك اصحاب النيات الحسنة من الاساتذة يكتبون الاجوبة من الفها الى يائها على السبورة ثم يطلبون من التلاميذ نقلها

[ilot]

جزيل الشكر لك اخي الحبيب
ان انت امديتنا بنسخة للغة الفرنسية

[karima lmo3allima]

ها هو امتحان اللغة الفرنسية
تحميل الفرنسي (http://www.sendspace.com/file/5pttw0)ة

[nasro6767]

ما جدوى السهولة أو الصعوبة ما دام أن بعض الاخوان من المعلمين جزاهم الله خيرا هم من يجتازون هذا الامتحان ويعطون من بعد الأجوبة للتلاميذ. المطلوب فقط انتظار النتيجة النهائية في هذه المجموعة الكل سينتقل بحول الله

[talal74]

يا أخي الواجب هو أن نرقى بمستوى التلميذ إلى مستوى الإبداع ولا أن ننزل بمستوى الإبداع إلى مستوى التلميذ.

[nazih lahcen]

الضرورة تستلزم مراسلة مدير الأكاديمية في شأن الموضوع و البحث في حيثيات " التعجيز " التي يمارسها بعض المفتشين....فأكيد هناك فئة من المفتشين يغيب عن ذهنها الجدوى من الإمتحان و الغاية من وَضعه أصلا !
مادام الإمتحان جهويا ؛ المُراسلة ستجعلهم يتأكدون و يعيدون النظر مستقبلا.
شكرا على الإخبار....بأكاديمية مكناس الإمتحان حافظ على طابع الإختبار وتذكر تقنيات ..

[nash]

يتعلق الأمر بنيابة تازة وامتحان مادة الرياضيات.
امتحان يضم العديد من المفاهيم التي على التلميذ التنقيب في دماغه لايجادها مفاهيم ضمنية تستلزم منه توظيف قدرات ذهنية خارقة لم تكن أبدا موضوع تعلمات سابقة أو حتى موضع تطبيقات وتمارين سابقة في ظل هذا الكم الهائل من الدروس وتلك البيداغوجيات الفاشلة وانعدام الوسائل والظروف المساعدة.؟
كيف يعقل لتلميذ في المستوى السادس يدرس في القسم المشترك أن يجيب عن مثل هذه الأسئلة و في زمن قياسي : ساعة ونصف ؟؟؟؟
مهزلة بكل المقايس لا أظن ان مدرسا بكامل قواه العقلية يسمح له ضميره اقتراح مثل هذا الامتحان؟
تحميل الامتحان (http://www.sendspace.com/file/p0aeth)
Ce sont les inspecteurs qui imposent les épreuves ,par complexe de supériorité,sachant bien qu'ils sont loin de mettre la main sur le niveau réel des apprenants car ils passent la plus part de leur temps dans les cafés,en échangeant leurs aventures policières dans le milieu rural.Mais nous en tant qu'enseignants de la 6AeP nous devons agir même en refusant de préparer des épreuves ,l'année prochaine ,puisqu' elles seront ignorées comme d'habitude

[nash]

يا أخي الواجب هو أن نرقى بمستوى التلميذ إلى مستوى الإبداع ولا أن ننزل بمستوى الإبداع إلى مستوى التلميذ.

لا نتحدث يا أخي هنا عن الابداع بقدر ما نتحدث عن الاطار المرجعي الذي يضبظ تحديد الكفايات التي تدور حولها الأسئلةكمايجب احترام نسبة تمثيلية كل مجال فالهندسة مثلا استحودت على حيز كبير من الأسئلة

[أبو محمد ريان]

أعتقد أن بعض المفتشين (العاطلين عن العمل)لايتذكرون التلميذ والمدرس والمدرسة والواجب المهني إلا في أوقات امتحانات نهاية السنة ليبرهنوا للجميع أنهم أذكياء إلا أنهم في الواقع أغبياء بل هم (أَغْبَى)من كل الأغبياء.

[pop1660]

ها هو امتحان اللغة الفرنسية
تحميل الفرنسي (http://www.sendspace.com/file/5pttw0)ة



بالنسة لاختبار مادة الرياضيات ما من منفذ . انه يحترم الاطر المرجعية لوضع امتحان السنة 6 أساسي . على عكس مادة الفرنسية حيث نلاحظ سؤال من المفروض ألا بوجد اليثة. le discours direct .....

المرجو مراجعة المذكرة الوزارية الخاصة بالاطر المرجعية فانها مفصلة بشكل جيد . .... ( صادرة عن المركز الوطني للامتحانات ).

و لكم الحق في إلغاء ذلك السؤال.......

[أم أيمن]

بالنسبة لمدرستنا تمر الامتحانات في حراسة مشددة كالعادة يعني لا مجال للنقل أو المساعدة ...كانت نقط الرياضيات هي الاضعف :
أول نقطة في :
اللغة العربية 48/50
التربية الاسلامية 10/10
الفرنسية 38/40
الرياضيات على ما أعتقد 34/40

و التلميذة التي حصلت عى هذه النقط تلميذة متميزة من أسرة بسيطة يعني لا ساعات إضافية و لا شيء..

[abou houssam]

لا يمكن الإدلاء بأي تعليق عن هذا الاختبار في غياب الإطار المرجعي لامتحان مادة الرياضيات مع الإلمام التام بالمقرر الدراسي للسنة السادسة.
ولكن الملاحظة الأساسية الممكن الوقوف عليها بعد الاطلاع على هذا النمودج الذي لا يختلف كثيرا عن نمادج أخرى تخص نيابات أخرى يتضح بأن هناك العديد من الأشياء الواجب مراجعتها بدءا من إعادة النظر بشكل جدري في الدروس المقترحة بكل مستويات التعليم الابتدائي لمادة الرياضيات على الخصوص ، سواء من حيث الكم أو الكيف .
فعوض البحث عن حشو عقول التلامي\ذ بكمية هائلة من المفاهيم كان من الأجدى التركيز على أهم المهارات التي ينبغي على المتعلم أن يكتسبها
في هذه المرحلة وبطبيعة الحال قبل كل هذا تمة مسألة أساسية ينبغي توفرها لدى كل الواقفين وراء استصدار القرارات و الإصلاحات وإصلاح الإصلاحات : النية الصادقة في إنقاذ المنظومة التربوية و أول تعبير عن هذه النية يتمثل في التخلي عن الخريطة المدرسية كمتحكم رئيسي في جر التلاميذ جرا من مستوى لآخر دون استحقاق ، وهو م لا يبدو له أثر على المدى القريب في ظل الشعارات الجوفاء التي ما أنزل الله بها من سلطان :
مدرسة النجاح ـ مهاربة الهدر المدرسي بمحاربة التكرار ـ عدم فصل التلاميذ و تجنب فصلهم - المذكرة 60 لموسم 2009/2010 - ....

[ahmedchok62]

مع احترامي الكبير لا أرى أية صعوبة في هذا الإمتحان اللهم بعض المسائل التي تتطلب وقتا كبيرا
تحياتي

[gharrad]

بالنسبة للرياضيات:
-واضع الإمتحان صاغ مواضيعه من خلال التفكير بإعمال عقل التلميذ لأقصى درجاته الشيء الذي لا يتناسب مع عامة التلاميذ في الإقليم،فالسادة المفتشين يعلمون جيدا المستوى الغالب في الإقليم و الذي لا يتعدى مستوى تطبيق القواعد و بعض التمارين المعتادة (التي ألف التلميذ حلها) و يعلمون كذلك أنهم إن تعدوا ذلك فإنهم يخاطبون فئة يسيرة جدا
-الملاحظ أن واضح الإمتحان اختار الأشياء التعجيزية و التي تتطلب حيزا كبيرا للحل في كل مجال:في المجال العددي و في الترتيب خاصة المعلوم أن تلميذ السنة السادسة يلجأ تلقائيا إلى توحيد المقامات و التمرين المقترح صيغ على أساس إعتماد الخارج العشري لإيجاد الحل بسرعة الشء الذي لم يفعله أغلبية التلاميذ.في باقي الأنشطة العددية ضمن واضع الإمتحان التمارين الأخرى مراحل إضافية للإنجاز مما زاد في الوقت المطلوب (في مؤسستي الأنشطة العددية تطلبت أكثر من 45 دقيقة)
-في المسألة لم يجد السيد واضع الإمتحان إلا الأعداد الستينية و النظريات الفيزيائية ليضعها في الإمتحان و هو شيء يتفاداه أصدقاء لي بالإعدادي في وضع امتحانات السنة التاسعة.
-في الأنشطة الهندسية شخصيا لم أعرف أي امتحان للمستوى السادس يشتمل على ثلاثة أنشة للهندسة (6 أسئلة) في جميع السنوات التي مرت من حدمتي في التعليم الإبتدائي و على تلك الدرجة من الصعوبة التي تستدعي استحضار كل مفاهيم الهندسة دفعة واحدة ثم إعتماد أسلوب البرهنة شبح امتحانات السنة التاسعة،و رغم ذلك كان سيكون الإمتحان منطقيا لو تم اعتماد أربعة أسئلة على الأكثر.
-في التحويلات درست لمدة أربعة سنوات المستوى السادس و لكننا في الحقيقة لم نعتمد البتة على استعمال الأعداد الكسرية في التحويلات التي يخلو منها أغلبية المراجع (واش احنا بحرى كانتكفاو مع التقنيات ديال الجمع و الأعداد العشرية في التحويل زايدنا هو الأعداد الكسرية) شيء مستحيل حقيقة خاصة عندما يكون عندك تلاميذ ذوي ارث تربوي كارثي من التخلف الدراسي و التأخر.
-الذي وضع الامتحان غاب عن ذهنه أن أغلبية التلاميذ لم يدرسوا الدورة الأولى من جراء الأحوال الطبيعية التي كانت خاصة بالإقليم،و غاب عن ذهنه كذلك أن أغلبية التلاميذ غادروا الفصل باكرا في أواخر ماي رغم مجهودات الأستاذ الذي ضل وحده بين جدران الفصل مع تلميذين أو ثلاث على الأكثر
-الإمتحان أوحى لي بفكرة ألا و هي تنظيم أولمبياد للرياضيات بالمستوى السادس على غرار ما كنا نجتازه بالثانوي و الإعدادي و ليكن هذا الإمتحان كنموذج فهو صالح جدا

[techno20aout]

http://img6.imageshack.us/img6/260/httpimg242imageshackusina1.gif

أختي الكريمة ، شكرا لك على طرح مثل هذا المشكل الذي لا زال يؤرق العديد من

التلاميذ و المدرسين .

لقد اطلعت على الامتحان و لي كامل اليقين أن حتى لو طرح لتلامذة السنة الثالثة

إعدادي فسيواجهون المتاعب تلو الأخرى في إنجازه ، و هذا دليل على أن مفتش المادة

و الذي اختار الموضوع استفاق من سباته العميق للتو ليستعرض عضلاته أمام تلامذة

أبرياء ، و الحقيقة تقال أنه لا ينبغي السكوت على مثل هذا التصرف و ذلك بمراسلة

النائب الإقليمي و مدير الأكاديمية ، رغم أنني أؤكد لك مسبقا أن الفوضى تعم على

الخصوص جهة تازة - الحسيمة - تاونات و هذا بتصريح شخصي لأحد المشرفين

التربويين بالجهة .

[majeed1974]

الامتحان كان في المستوى المطلوب لعدة اسباب:
اولا انه يضمن تصريف الكفايات التي يتمحور حولها البرنامج المقرر ما دام انه يستدرج المتعلمين الى اعمال الفكر و تحريك آليات البحث و التنقيب عن الحلول مستعملين في الوقت ذاته الاهدلف التقنية و المنهجية التي تم اغناؤها طيلة الموسم الدراسي . و هذا الامر ليس بمتعذر مادامت الرغبة و الجدية في العمل متوفرة لدى الاستاذ و التلاميذ انفسهم , فمن المفروض تعويد التلاميذ على مثل هذه الواجبات و افساح المجال امامهم للتوصل للنتائج المرجوة و فحصها بمعرفتهم بغرض اذكاء فضولهم و تطوير قدراتهم النفسية و المعرفية داخل جو يسوده الاحترام و التنافس الشريف.
فالمغرب بحاجة الى عقول و ادمغة قادرة على التفكير و الابداع و الا ما الغرض من طرح امتحانات سهلة و في متناول الجميع ؟!
فقد اتفق معك في كون بعض الفئات من المتعلمين قد لا تسعفهم قدراتهم الذهنية من التمكن من محتوى البرنامج بصفة شمولية و, لكن نحن كأساتذة مطالبون بالبحث عن المواهب و الكفآت لوضعها مستقبلا في المراكز المناسبة. و لاجل هذا الغرض لا محيدة عن وضع محكات ملائمة .....

[terreur]

للإشارة فكل المصطلحات الموجودة بالامتحان قد تم التطرق لها خلال السنة الدراسية و كانت عكس ما تقول الأخت موضوع تمارين و بناء للتعلمات و لم يأت هدا الامتحان بجديد ، و لا أدري لكن المشكل في اعتمادنا على الكتاب المدرسي و عدم اقراحنا أنشطة تعتمد خصوصية المتعلم و وسطه و أضن أن بالرغم من ما يقال قباستطاعة تلاميذنا الحصول على نقط جيدة في مثل هذا الامتحان , و أريد من الإخوة إعطاء رأيهم في هذه المسألة الرياضية بالرغم من أني لا أذكر الأعداد مضبوطة : نص المسألة : تزهر أشجار اللوز في شهر دجنبر و في دراسة قام بها علماء تم اكتشاف أن 70% من هذه الأزهار تتحول من بعد إلى ثمار , يملك العم عمر بستانا به 23 شجرة لوز كانت محط دراسة مجموعة من العلماء , تم حساب عدد الأزهار بالبستان فكان 1435678 زهرة ، ساعد العم عمر على حساب المبلغ الصافي الدي سيربحه من بيع اللوز علما أن حبة اللوز تزن 0،25 غرام و ثمن القنطار الواحد من اللوز هو 5100 درهم دون أن تنسى ان العم عمر كان يشغل عاملين لجني اللوز و 3 عاملات لتنقيته لمدة 6أيام و يؤدي لهم 70 درهما لليوم الواحد ,

[internet153]

ماذا نقول اذا كان مقترح الامتحان سامحه الله لم يستوعب مفهوم الكفايات ؟ ان نماذجا من هذا النوع لا يمكنها ااا ان تعبر عن عقدة ذاتية يدفع ثمنها اولادنا و بناتنا لا لسبب الا لانهم اولاد هذا الوطن حيث الا ستهانة بمصائر الا جيال اسهل من شرب الماء .فمن خلال الا طلاع الاولي يظهر بجلاء فلسفة واضع المتحان و المتمثلة في فقدان مصداقية التقويم .اذ حري بكل مقوم قياس الكفايات الا ساسية بالدرجة الاولى قبل المرور الى قياس المهارات التي لن يتمكن منها الا فئة من التلاميذ.ناهيك عن عدم احترام الاطار المرجعي ما يعتبراخلالا صريحا بالتعاقد الملزم لمقوم تجاه التلميذزمثلا سؤال رسم مماثل نقطة فالاطار يستلزم ضرورة اعتماد شبكة التماثل لان التلميذ لم يتناول درس التماثل اعتمادا على الاسقاط المحوري .و الامثلة كثيرة ن غياب التدرج ن الاسهل ال الاصعب ومن البسيط الى المركب الى ملائمة الاسئلة لمواضيع المدرسة .وعلى العموم فالقول ان التاريخ يسجل اسماء هذا النوع من المقومين في ضمائر تلاميذ يحنون الى امتحانات تقيس بموضوعية و دقة معارفهم دون ان تحملهم اخطاء غيرهم من اصحاب الغش .فلا تزر وازرة وزر اخرى .

[internet153]

ناهيك عن عدم احترام الاطار المرجعي ما يعتبراخلالا صريحا بالتعاقد الملزم لمقوم تجاه التلميذزمثلا سؤال رسم مماثل نقطة فالاطار يستلزم ضرورة اعتماد شبكة التماثل لان التلميذ لم يتناول درس التماثل اعتمادا على الاسقاط المحوري .و الامثلة كثيرة ن غياب التدرج ن الاسهل ال الاصعب ومن البسيط الى المركب الى ملائمة الاسئلة لمواضيع المدرسة .وعلى العموم فالقول ان التاريخ يسجل اسماء هذا النوع من المقومين في ضمائر تلاميذ يحنون الى امتحانات تقيس بموضوعية و دقة معارفهم دون ان تحملهم اخطاء غيرهم من اصحاب الغش .فلا تزر وازرة وزر اخرى .

[mohamed reda]

مع احترامي الكبير لا أرى أية صعوبة في هذا الإمتحان اللهم بعض المسائل التي تتطلب وقتا كبيرا

تحياتي

بالنسبة لك يا اخي ربما سهل. اما بالنسبة للتلميذ انا اتحدى في اي مدرسة و خاصة في العالم القروي ان يتجاوز النبغاء منهم نقطة 6/10 لا في الرياضيات و لا في الفرنسية شريطة عدم تقديم اي مساعدة من طرف الاساتذة.
لا نكذب على انفسنا و ندعي ان الامتحان في متناول التلاميذ فنحن نعرف مستوى التعليم ببلادنا لما وصل اليه

[samichrif]

كتابة الاجوبة على السبورة لا يعطي الحق بالتفاخر بمدى صعوبة الاسئلة احمل المسؤولية للمدرس+لجنة الامتحانات+المفتش....بمثل هته الظواهر نجني على مستوى تعليم بلادنا.لو المدرس التزم الحياد ل وضعت (الوزارة ) الاصبع على مكمن الخلل في برامجها.

[Tarbawi]

نفس الشيء بامتحان الفرنسية بنيابة تيزنيت الذي وضعه مفتش معروف بعقده المعرفية.. هذا الاخير يعتبر نفسه مالك المعرفة الى درجة انه يسافر عدة مرات الى فرنسا في السنة مما دفع بالمصالح المركزية لللوزارة لاستفساره مؤخرا عن خرجاته السياحية هذه... لا حول ولا قوة الا بالله.. ما ذنب التلاميذ ؟

[ايمنو]

لا أظن أن هناك صعوبة كبيرة بالنسبة للمستوى السادس باستثناء الهندسة

[ilot]

جزاك الله خيرا اخي الحبيب
حملت امتحان اللغة الفرنسية
و شخصيا وجدته في المستوى
فقط ملاحظة بسيطة
و لا ادري ان كنا نحتكم الى نفس المدكرات
فمثلا نحن في التعليم الثانوي الاعدادي
يجب وضع مصدر اانص
السؤال النتعلق ب
diecours direct
لان الاشكال تركيبي
ماعدا هدا
يبقى الامتحان جيدا جدا

[ضياء الحق]

الامتحان مطابق للأطر المرجعية وما عليك إلا العودة للمذكرة للتأكد . مشكل مستوى التلاميذ شيء آخر . يجب أن يحاسب عليه أصحاب السياسية التعليمية التي قادت إلى مدرسة عمومية مشلولة. أما المنفذون أساتذة وإدارة ومفتشون فهم جميعهم لا حول ولا قوة لهم.

[aziz69]

ناهيك عن عدم احترام الاطار المرجعي ما يعتبراخلالا صريحا بالتعاقد الملزم لمقوم تجاه التلميذزمثلا سؤال رسم مماثل نقطة فالاطار يستلزم ضرورة اعتماد شبكة التماثل لان التلميذ لم يتناول درس التماثل اعتمادا على الاسقاط المحوري .و الامثلة كثيرة ن غياب التدرج ن الاسهل ال الاصعب ومن البسيط الى المركب الى ملائمة الاسئلة لمواضيع المدرسة .وعلى العموم فالقول ان التاريخ يسجل اسماء هذا النوع من المقومين في ضمائر تلاميذ يحنون الى امتحانات تقيس بموضوعية و دقة معارفهم دون ان تحملهم اخطاء غيرهم من اصحاب الغش .فلا تزر وازرة وزر اخرى .
التماثل اعتمادا على الاسقاط المحوري مقرر في المستوى الخامس والسادس.راجع دلك أخي.
هدا الامتحان على العموم يتطلب تنظيم الوقت ، أما كل ما جاء فيه فهو مقرر في الابتدائي.
تلميد من القسم السادس الدي أدرسه حصل في الرياضيات على 40 على40 ، رغم صعوبة الاختبار ، ومروره في جو نزيه دون غش، رغم كثرة الانشطة ، وقد سمعنا من الكثير من الاساتدة انه اختبار صعب جدا وليس في متناول التلاميد

[aziz69]

أما اختبار اللغة الفرنسية فهو في المستوى، وأظن حسب تجربتي في هدا المستوى هناك من سيحصل على نقطة لا تقل عن 37 من 40

[dr mohastar]

السلام عليكم
حتى لا أتهم بالتنظير أو الكلام خارج السياق ؛ أنا ابن المنطقة واعمل بنفس النيابة وشهدت الامتحان المهزلة أثناء التصحيح.
سأركز على امتحان الرياضيات لأني لمست فيه شيئا غير طبيعيا لمست فيه فلسفة جعلت واضعه ينساق نحو ما يسمى بالمقاربة بالكفايات أو بيداغوجيا الادماج إن شئتم.
فهو يسعى من خلال هذه التمارين إلى التشغيل الداخلي لذهن التلميذ وهذا يصب فعلا في المقاربة بالكفايات وهو أمر مرغوب فيه وكلنا نتمناه.
لكن سؤالي سيكون واضحا خصوصا لهؤلاء الذين يدعون أن الامتحان سهل للتلميذ وفي متناوله معرفيا وزمنيا. هل يمكن للتلميذ ضبط هذا الكم الهائل من المعارف والمهارات أولا؟
قد يتحقق هذا الهدف مرحليا؛ لكن، سيظهر سؤال آخر هل يمكن للتلميذ تدبير هذا الكم الهائل و المتنوع من المعارف ؟ هل يا من تدعون أن الامتحان في المتناول خصصتم مرة ولو حصة لكيفية تدبير واستغلال و انتقاء تلك المعارف في وضعيات مركبة أو وضعيات إدماج كما يتغنى مسؤولنا لا سامحهم الله؟ هل طريقة تقديمكم تلك المعارف تصب في اتجاه توظيفها بشكل ضمني أو خفي وليس صريح في وضعيات إدماج كما ينشد صاحبنا واضع هذا الامتحان؟
خلاصة القول : ليس هناك مدرس يمكن أن يضع مثل هذه المهزلة.
إن أردتم يا مسؤولينا تطبيق معايير التقويم في بيداغويا الإدماج أو المقاربة بالكفايات فراجعوا أولا طريقة بنائها وإكسابها للتلميذ ثم قلصوا من هذا الجيش العرمرم من المعارف والمهارات إن أردتم فعلا إنجاح مشروعكم.
إليكم إحصائيات حتما ستصعقكم :
عدد الدروس في كل مستوى:
المستوى الأول : 292 درسا
المستوى الثاني : 292 درسا
المستوى الثالث : 481 درسا
المستوى الربع: 504 درسا
المستوى الخامس: 491 درسا
المستوى السادس : 518 درسا
المجموع : 2578 درس
وتخيلوا معي أن كل درس يستوجب 3 مهارات أو (أهداف إجرائية) على الأقل يصبح العدد 7734 مهارة
أتساءل حقا هل نتعامل مع كائن بشري ام مع آلة لتخزين معارف قد لا تستعمل لتضمحل وتضمر وتتلف مع المدة.
هذا فيما يخص الجانب النظري ولي عودة للواقع المر الذي نعيشه.

[dr mohastar]

سألخص الواقع الر الذي نعيشه والذي لا يساعد البتة على تبني بيداغوجيا الإدماج أو المفاربة بالكفايات التي ينشدها مسؤولينا ويحاولون إسقاطها وتطبيقها عنوة.
أول عقبة هي غياب الوسائل وجفاف حاد في المعينات التي تلعب دورا كبيرا في تقريب أي مفهوم كيفما كان من ذهن الطفل.
المشكلة الثانية هي فضيحة الأقسام المشتركة. كيف يعقل أن يقترح امتحان كهذا لتلميذ في المستوى السادس يضطر إلى تقاسم أزمنة تعلماته مع الأقسام الأخرى؟.؟؟؟؟؟
المشكل الآخر وهو مشكل منهجي بالدرجة الأولى أحقا نمتلك نحن الأساتذة / والإداريون تكوينا ومؤهلات تسمح لنا بتبني سليم وناجح وفعال لبيداغوجيا الإدماج؟.

[أبو عماد يحي]

موضوع كان الواجب فيه الأخذ بعين الاعتبار مستوى تلاميذنا، والمزج بين أسئلة تتراوح بين السهولة والمتوسطة

[bouyahya]

مع احترامي الكبير لا أرى أية صعوبة في هذا الإمتحان اللهم بعض المسائل التي تتطلب وقتا كبيرا

[ام شهد2009]

اظن ان الشخص الدي قام بوضع الانتحان لا علاقة له بالمستوى السادس

[sacreface]

في نيابة سطات امتحان اللغة العربية و التربية الاسلامية مكون من 4 اوراق لا أدري من هذا العبقري الذي وضع هذا الامتحان الكارثة لاطفال صغار و من الاسئلة الغريبة التي وضعت: ما هو رأيك في المبادرة الوطنية للتنمية البشرية. أظن ان هذا السؤال قد وضع في الامتحان الجهوي لليكالوريا السنة الفارطة و ها هو الان يطرح على اطفال صغار وجدوا صعوبة في كيفية التعامل مع 4 اوراق فكيف سيجيبون على سؤال لم يفهموه اصلا .

[sacreface]

كتابة الاجوبة على السبورة لا يعطي الحق بالتفاخر بمدى صعوبة الاسئلة احمل المسؤولية للمدرس+لجنة الامتحانات+المفتش....بمثل هته الظواهر نجني على مستوى تعليم بلادنا.لو المدرس التزم الحياد ل وضعت (الوزارة ) الاصبع على مكمن الخلل في برامجها.
من أنت الذي تحمل المسؤولية لمن تريد قبل أن اجيبك

[chadli bassidi]

اللهم اهدنا جميعا الى ما فيه صلاح هؤلاء التلاميذ
آمين يارب العالمين

[موح موح]

فيما يخص اللغة الفرنسية، أظن أنه يحتوي على بعض الأسئلة خارج المقرر وطويل شيئا ما بالمقارنة مع التوقيت المخصص له ومستوى التلاميذ الذين لا يزالون يافعين ولم يصلوا بعد إلى النضج الحركي والسيكولوجي. لكنه على العموم لا بأس به.
فيما يخص الرياضيات، مبدئيا فهو عبارة عن وضعيات إدماجية جيدة...لكن يجب ألا ننسى أن هذا امتحان. وكلنا نعرف الظروف السيكولوجية والضغط النفسي الذي يوجد فيه التلميذ يوم الامتحان. وانجاز هذه الوضعيات يتطلب وقتا كبيرا ويتطلب وضع التلميذ في جو مريح، وهذا ما لا يتوفر بتاتا في يوم الإمتحان.
خلاصة: يجب الأخد بعين الإعتبار تأثير الإمتحان ( effet examen) النفسي على التلميذ قبل التفكير في وضع الأسئلة.

[امة الله 57]

سألخص الواقع الر الذي نعيشه والذي لا يساعد البتة على تبني بيداغوجيا الإدماج أو المفاربة بالكفايات التي ينشدها مسؤولينا ويحاولون إسقاطها وتطبيقها عنوة.
أول عقبة هي غياب الوسائل وجفاف حاد في المعينات التي تلعب دورا كبيرا في تقريب أي مفهوم كيفما كان من ذهن الطفل.
المشكلة الثانية هي فضيحة الأقسام المشتركة. كيف يعقل أن يقترح امتحان كهذا لتلميذ في المستوى السادس يضطر إلى تقاسم أزمنة تعلماته مع الأقسام الأخرى؟.؟؟؟؟؟
المشكل الآخر وهو مشكل منهجي بالدرجة الأولى أحقا نمتلك نحن الأساتذة / والإداريون تكوينا ومؤهلات تسمح لنا بتبني سليم وناجح وفعال لبيداغوجيا الإدماج؟.حق كلمة حق ليس عليها جواب

[karima lmo3allima]

مع احترامي الكبير لا أرى أية صعوبة في هذا الإمتحان اللهم بعض المسائل التي تتطلب وقتا كبيرا


نعم اخي معك حق إذا كانت الفئة المستهدفة هي الأساتذة .

[karima lmo3allima]

السلام عليكم
حتى لا أتهم بالتنظير أو الكلام خارج السياق ؛ أنا ابن المنطقة واعمل بنفس النيابة وشهدت الامتحان المهزلة أثناء التصحيح.
سأركز على امتحان الرياضيات لأني لمست فيه شيئا غير طبيعيا لمست فيه فلسفة جعلت واضعه ينساق نحو ما يسمى بالمقاربة بالكفايات أو بيداغوجيا الادماج إن شئتم.
فهو يسعى من خلال هذه التمارين إلى التشغيل الداخلي لذهن التلميذ وهذا يصب فعلا في المقاربة بالكفايات وهو أمر مرغوب فيه وكلنا نتمناه.
لكن سؤالي سيكون واضحا خصوصا لهؤلاء الذين يدعون أن الامتحان سهل للتلميذ وفي متناوله معرفيا وزمنيا. هل يمكن للتلميذ ضبط هذا الكم الهائل من المعارف والمهارات أولا؟
قد يتحقق هذا الهدف مرحليا؛ لكن، سيظهر سؤال آخر هل يمكن للتلميذ تدبير هذا الكم الهائل و المتنوع من المعارف ؟ هل يا من تدعون أن الامتحان في المتناول خصصتم مرة ولو حصة لكيفية تدبير واستغلال و انتقاء تلك المعارف في وضعيات مركبة أو وضعيات إدماج كما يتغنى مسؤولنا لا سامحهم الله؟ هل طريقة تقديمكم تلك المعارف تصب في اتجاه توظيفها بشكل ضمني أو خفي وليس صريح في وضعيات إدماج كما ينشد صاحبنا واضع هذا الامتحان؟
خلاصة القول : ليس هناك مدرس يمكن أن يضع مثل هذه المهزلة.
إن أردتم يا مسؤولينا تطبيق معايير التقويم في بيداغويا الإدماج أو المقاربة بالكفايات فراجعوا أولا طريقة بنائها وإكسابها للتلميذ ثم قلصوا من هذا الجيش العرمرم من المعارف والمهارات إن أردتم فعلا إنجاح مشروعكم.
إليكم إحصائيات حتما ستصعقكم :
عدد الدروس في كل مستوى:
المستوى الأول : 292 درسا
المستوى الثاني : 292 درسا
المستوى الثالث : 481 درسا
المستوى الربع: 504 درسا
المستوى الخامس: 491 درسا
المستوى السادس : 518 درسا
المجموع : 2578 درس
وتخيلوا معي أن كل درس يستوجب 3 مهارات أو (أهداف إجرائية) على الأقل يصبح العدد 7734 مهارة
أتساءل حقا هل نتعامل مع كائن بشري ام مع آلة لتخزين معارف قد لا تستعمل لتضمحل وتضمر وتتلف مع المدة.
هذا فيما يخص الجانب النظري ولي عودة للواقع المر الذي نعيشه.

إحصائيات مهولة
صراحة أحسست بالشفقة على التلميذ والكم الهائل من العارف التي يشحن بها ذهنه الصغير البريء

[خـالـد]

المرجو التركيز على الامتحان و ترك الأشخاص .

أين السؤال المعقد يا إخوان أنا رأيت أعقد من هذا ؟

[دفاتر81]

موضوع امتحان القسم السادس للغة الفرنسية كان أصعب على تلاميذ القسم التاسع إن لم أقل البكالوريا.أهكذا تكون الخطة الاستعجالية لإصلاح التعليم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[momamefa]

لقد حملت الامتحان و لم أر فيه أي صعوبة يا أخي

[khaliddd1]

الامتحان المقترح في المستوى و الكارثة هي أن أغلب الردود ترى العكس

[essaoud]

لقد أصبح الكل على قناعة تامة بأن ما يقع في امتحانات القسم السادس لايجب السكوت عنه أو البكاء عليه ,إذن علينا جميعا أن نفكر مليا لإيجاد حل لهذه المهزلة وإلا فمدرستنا العمومية شتفقد مصدقيتها وهيبتها,

[char.mesk]

بعد اطلاعي على الموضوع ، وبحكم تجربتي المتواضعة ...انه في متناول تلاميذ المستوى السادس .