ما هي المعايير المعتمدة في حركية المعلم داخل فرعيات المؤسسة

[صانع الاجيال2]

ما هي المعايير المعتمدة في حركية المعلم داخل نفس المجموعة بمناسبة شغور منصب في احدى الفرعيات

[khadija]

السلام عليكم.
حسب علمي اخي tassa74
سابقا كان الاعتماد على اخر من التحق في المجموعة حسب قرب او بعد الفرعية فيتم التوزيع من جديد.اما الان و حسب اخر المستجدات يعمد المدير الى التوزيع حسب مجموع النقط المحصل عليها.

[EL MANSOUR]

الأقدمية العامة في المجموعة هي المعيار المتعارف عليه أخي

[zinsimo]

الأقدمية العامة في المجموعة

[المعلم]

ليست الاقدمية فقط فهي غير كافية فللمدير الحق في توزيع الاساتذة حسب ما يراه مناسبا .كالكفاءة مثلا .

[abdorabih]

استاذي الفاضل التشريع خول للمدير ان يعين بالوحدة المدرسية التابعة له الأستاذ الذي يراه مناسبا جاعلا مصلحة التلميذ فوق كل اعتبار
ما تقوله اخي يبقى حبرا على ورق لانه يفتح باب المحسوبية فاغلب المدراء يلجؤون للاقدمية اضافة الى التراضي .rs5

[said]

اخواني حركية المعلمين داخل المجموعة في التشريع لا تخضع الى تنقيط و لا الى ......فهي من اختصاص المدير و المفتش بناء على معايير تربوية الكفاءة الاقدمية في تدريس مستوى معين او التجربة في تدريس الاقسام المشتركة الا ان هدا الاختصاص تخلى عنه المديرون و المفتشون في جميع انحاء المغرب و حل محله العرف و عندما يحترم العرف يرقى الى قانون و العرف هو الاقدمية في المجموعة و ادا حصل التساوي الاقدمية العامة و ادا حصل التساوي نقطة المفتش و ادا حصل التساوي نلجا الى السن و ادا حصل التساوي نلجا الى القرعة .اما ادا تعلق الامر بالتفييض فهناك مدكرة تنظم دلك و هي واضحة و هي سارية المفعول.

[maestro]

الاقدمية العامة في المجموعة هي السائدة الان.

[ritati]

طبعا حسب العرف فالاقدمية هي السائدة. لكن كيف تحتسب الاقدمية لاستادين التحقا بالمؤسسة في نفس السنة . واحد تحرك داخل المجموعة .والاخر لم يتحرك خلال المدة التي قضاياها دخل المجموعة. هنا الاسبقية للثاني.

[صانع الاجيال2]

شكرا لكم يا اصدقاء لقد وفيتم وافدتم.
اما بخصوص حركية المعلمين داخل نفس المجموعة فكل ما قيل عن حق المدير والمفتش له جانب من الصواب وليس مطلق الصواب.
والمعتمد حالي هو ما قاله الاخ سعيد
وشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــرا

[baghdi]

السلام عليكم
صحيح كل ماقاله الاخوة ان الصلاحية للمدير والمفتش في التنضيم التربوي للمؤسسة لكن وفق قوانين محددة ممثلة في مدكرات وزارية ( المدكرة التي اصبح معمول بها هي المكرة 97 )
وهدا كله سيساعد على تكافئ الفرص:icon30:

[بسمة]

بالفعل فاسناد الأقسام بالمجموعات المدرسية كان يعتمد على الأقدمية في المجموعة ، اما الآن فالمعمول به هو معايير الحركة الإنتقالية الوطنية (نفس التنقيط) .أما المدكرة 97 فهي لتحديد معايير التفييض .ولم يعد العمل بالعرف قائما ما دام هناك نص قانوني . هدا ما توصلنا إليه في مجموعتنا المدرسية .

[said]

بالفعل فاسناد الأقسام بالمجموعات المدرسية كان يعتمد على الأقدمية في المجموعة ، اما الآن فالمعمول به هو معايير الحركة الإنتقالية الوطنية (نفس التنقيط) .أما المدكرة 97 فهي لتحديد معايير التفييض .ولم يعد العمل بالعرف قائما ما دام هناك نص قانوني . هدا ما توصلنا إليه في مجموعتنا المدرسية .
اختي الحركية داخل المجموعة هي ما يسمى التنظيم التربوي و التنظيم التربوي لا يخضع الى معايير الحركة و لا الى معايير المدكرة 97 التنظيم التربوي من اختصاص المدير و بتنسيق مع المفتش بناء على معايير تربوية ....... الا ان المدرين و المفتشين تركوا هذا الاختصاص للعرف و العرف المعمول به غلى اوسع نطاق هو الاقدمية في المؤسسة

[said]

كثيرا ما يتساءل السادة الاساتذة عن المعايير المعتمدة في حركية المعلمين بين الفرعيات اريد ان افيد الجميع حيث وجدت الموضوع في المرشد التضامني 2002/2003 ص 58
........ان نقل المدرس من مؤسسة الى اخرى لا يمكن ان يتم الا في اطار الحركة الانتقالية الخاصة باطاره/و التي تنظمها الوزارة عند متم كل سنة دراسية.
كما ان الوزير يمكن ان يباشر نقل الموظفين الذين يعملون تحت اشرافه اذا اقتضت المصلحة ذلك/ فقد نص الفصل 64 من القانون الاساسي العام للوظيفة العمومية على ان للوزير الحق في مباشرة انتقالات الموظفين الموجودين تحت سلطته، و يجب ان تراعي في تعيين الموظفين الطلبات التي يقدمها من يهمه الامر، و كذا حالتهم العئلية ضمن الحدود الملائمة لمصالح الادارة.
اما النقل داخل نفس المجموعة المدرسية فلا يخضع للتباري او المشاركة في الحركة الانتقالية.
ذلك ان التنظيم التربوي للمجموعة المدرسية بما فيه توزيع المعلمين على الوحدات المدرسية المختلفة التابعة للمدرسة المركزية، او نقل بعضهم من وحدة مدرسية الى اخرى، لا يعتبر من الناحية القانونية قرارا اداريا بالنقل، و بالتالي لا يخضع الى اي معايير او مقاييس محددة و يبقى للمدير وحده طبقا لسلطته التقديرية ، و باستشارة مع المفتشين التربويين للمقاطعة عند الاقتضاء ان يوزع الاقسام على المدرسين حسب الوحدات المدرسية الموجودة تحت اشرافه مراعيا في ذلك مصلحة التلاميذ و المردودية التربوية و حسن سير الدراسة و النظام.
و يجب على المعلمين كيفما كانت رتبهم في السلك الاداري او اقدميتهم ان يقوموا باداء العمل المسند اليهم طبقا لما جاء في القانون، و ان يمثتلوا لتعليمات رؤسائهم، و الا اصبحوا في وضعية غير سليمة قد تدفع الادارة الى توقيع عقوبات تاديبية في حقهم.
ذلك ان المدير هو الذي يضع التنظيم التربوي لمؤسسته كل سنة بما فيه توزيع الحصصو الاقسام على المدرسين، و لا يحق للمدرسين الاحتجاج على طريقة التنظيم التربوي و توزيع الاقسام لان ذلك لا يمس بمراكزهم القانونية او حقوقهم المهنية."

اذن حركية المعلمين تدخل في اطار التنظيم التربوي و هو من اختصاص المدير و بما ان المديرين في المغرب لا يستطيعون تفعيل هذا الاختصاص فقد تركوه للعرف اي الحق للاقدم كي يتحرك بين الوحدات
اما المدكرة 97 فهي تحدد الفائض فقط يعني نحدد الفائض بمعايير المدكرة 97 و بعد ذلك نلجا الى عرف الاقدمية في الانتقال بين الوحدات

[omar512]

مشكور أخي سعيد على التوضيح .....
بعض النيابات اعتمدت بشراكة مع النقابات ميثاق شرف يحدد المعايير العامة للتنظيم التربوي : توزيع الأقسام ، الانتقال بين الوحدات ، تحديد استعملات الزمن ، ............ ومن بينها نيابة تازة

[khairixy]

قانونا ليست هناك مرجعية موحدة . الامر بيد المدير بعد التشاور مع المفتش
عرفا اخر من التحق
حبيا التشاور والاقناع بين المدرسين

[abouwafa]

اشحدوا سكاكينكم ايها السادة الاساتذة لنحر المدير الاضحية . اجمعوا ما استطعتم من تعابير الهجاء , و لكن لا تنسوا انكم
ستصبحون مديرين يوما ما ؟؟؟

[عمرالخيام]

بالنسبة لبعض النيابات تمت صيغة مذكرة نيابية حول إعداد التنظيم التربوي داخل المؤسسة التعليمية سواء كانت مستقلة أو مجموعة مدارس.أما المعايير المتفق عليها من طرف اللجنة الإقليمية المكونة من رئيس مصلحة الشؤون التربوية و مصلحة الموارد البشرية وممثلي الهيئات النقابية الممثلة بالإقليم،فيمكن تحديدها على هذا الشكل:
1-التراضي
2-الأقدمية داخل المؤسسة التعليمية
3-الأقدمية العامة.
4- الأسبقية للأكبر سنا.
5 -الأسبقية لأصغر رقم تأجير مع الأخذ بعين الاعتبار توظيف1994 و1995
هذا وتجدر الإشارة إلى أنه تبقى الصلاحية للمدير في النظر إلى بعض الإسنادات في قبولها أو رفضها
وبتنسيق مع هيئة المراقبة التربوية.
مع كامل تحياتي وتقديري

[nasser]

توزيع السادة الأساتذة في بداية كل موسم دراسي يتم تحت إشراف مجلس تدبير المؤسسة حيث يعمل بمبدأ الأقدمية الخاصة أي تاريخ الإلتحاق بالمؤسسة ويتم الإحتفاظ بالمكتسبات السابقة بالنسبة للأساتذة السابقين على أن يتم ترتيب الأساتذة الوافدين الجدد حسب المذكرة الوزارية والتي تخص اخر من التحقmt2 .1 ن عن الأقدمية العامة ون التفتيش الأخيرة معامل 2.التي وضعت حدا لكل التعسفات

[أبوطارق]

1-التراضي
2-الأقدمية في المجموعة
3-في حالة التساوي ترجح الأقدمية العامة و في حالة التساوي الأكبر سنا.
و قد صدر مؤخرا مدكرة تنظيمية ضمنت النقط التالية
1-الأقدمية العامة نقطة عن كل سنة
2-الأقدمية بالمؤسسة 2نقط عن كل سنة.
3-الأقدمية في النيابة 2 نقط عن كل سنة.

[alfa123]

حسب مانراه حولنا
المعمول به حاليا هو الأقدمية في المجموعة ثم تأتي الأقدمية العامة في المرتبة الثانية وهناك من يضيف أيضا الأقدمية في الوحدة .........

[nasser]

حركية الأساتذة داخل المؤسسة ,للإستفادة من منصب شاغر في وحدة مدرسية ,لا يتم الإعتماد فيها على الأقدمية العامة وو لا على الكفاءة المهنية ,لكون جميع الأساتذة يتوفرون عليها .و هذا الذي يزعم إسناد منصب تحت هذه الذريعة ,إنما يضرب مبدأ الإنصاف عرض الحائط و يعارض دمقرطة التعليم و يفتح أبواب المحسوبية و الزبونية والموالاة......الحركية الحاخلية تعتمد على اللأقدمية الخاصة أي على تاريخ الإلتحاق بالمؤسسة .وفي حالة التساوي بين مرشحين أو أكثر فعلى أكبرهم سنا .يبقى مبدأ التراضي والإنساني و التسامح و هو المبدأ الأساسي في التعامل و الذي يتم إغفاله في غالب الأحيان.و لا رأي للمدير في إسناد المناصب خلال التنظيم ,لكن من اختصاص مجلس تدبير المؤسسة فهي التي تسهر عليه و توافق عليه .و للحديث بقية في شأن دور مجلس تدبير المؤسسة........

[idaneb]

رد صائب مشكورين

[abouwafa]

ليس هناك معيار .
الأستاذ المناسب للمستوى المناسب .