~¦♦¦~ سلسلة بيداغــــ(2)ــــوجيات التعليم: بيداغوجيا فارقية ~¦♦¦~
 

~¦♦¦~ سلسلة بيداغــــ(2)ــــوجيات التعليم: بيداغوجيا فارقية ~¦♦¦~ بيداغوجيا فارقية، بيداغوجية الفروق : pédagogie différenciéeإجراءات و عمليات تهدف إلى جعل التعليم متكيفا مع الفروق الفردية بين المتعلمين، قصد جعلهم يتحكمون في الأهداف المتوخاة. تتسم البيداغوجيا الفارقية بـ:1. كونها بيداغوجيا مفردنة، تعترف بالتلميذ كشخص له تمثلاته الخاصة ؛2. بيداغوجيا متنوعة، لأنها تقترح مجموعة من المسارات التعليمية تراعي فيها قدرات المتعلم ؛3. تعتمد توزيعا للتلاميذ داخل بنيات مختلفة، تمكنهم من العمل حسب مسارات متعددة، و يشتغلون على محتويات متمايزة بغرض استثمار أقصى إمكاناتهم، و قيادتهم نحو التفوق و النجاح.و تطبق البيداغوجيا الفارقية من خلال مجموعة من الإجراءات الديداكتيكية، هي :1. انتقاء الأقسام و المواد ؛2. جرد الأهداف العامة للمواد الدراسية ؛3. تحديد الأهداف مع مراعاة عامل الوقت و درجة التحكم في المنهجية 4. اختيار و إعداد البنيات الملائمة ؛5. تعيين الأهداف المراد تحقيقها ؛6. تحديد المقطع الديداكتيكي و معيار النجاح ؛7. إنجاز تقييم جردي.تبحث البيداغوجيا الفارقية في تقييم منتوجات التعلم إلى جانب بحثها في سيروراته المشغلة من طرف الفرد. ذلك أن كل متعلم، حسب البيداغوجيا الفارقية، يتعلم حسب طريقته الخاصة و حسب أنماط المواجهة المختلفة ؛ و أن كل فرد يقدم في الوقت نفسه كفايات و صعوبات خاصة ؛ و أنه بضبط نشاط التعلم، يتطلب الأمر محاولة التعرف على الصعوبات الفردية حتى يتسنى بذلك تمييز المعالجة البيداغوجية وفق خصائص كل فرد على حدة. م