مشروع الكتابة/القراءة من خلال توظيف شبكة أنماط الكتابة
 

المرحلة الأولى: المشروع القرائي بناء المعنى.
المرحلة الثانية : بناء المشروع الكتابي من خلال نص القراءة.

المرحلة الأولى : بناء المعنى المشروع القرائي.

التّهيئة النّفسيّة

عرض مشهد مصوّر يمثّل مدير مدرسة يرافق تلميذة جديدة إلى القسم
- التعبير التلقائي
- هل هناك أسباب أخرى يأتي من أجلها المدير إلى القسم

الاكتشاف و صياغة الفرضيات

قراءة صامتة للنصّ مشفوعة بسؤال تحفيزي .
أتأمّل عنوان النصّ وأجيب عن السؤال عن أيّ مشروع يتحدّث النصّ؟
تصوّرات المتعلم حول هذا المشروع .
- تقديم الافتراضات و التوقعات الممكنة
- قبول كل التصورات و الفرضيات .

-إذن للتأكّد من صحّة توقعي أعود إلى النصّ

التحقق من الفرضيات و بناء المشروع القرائي1

-بماذا كلّف المدير الرّاويةوالمجموعة التي معها ؟
2- ما هو الإحساس إلىإنبات الراوية بعد هذا التكليف ؟
3- ما هي الصعوبات التي اعترضها أثناء انجازها للمشروع؟

4- هل وجدت الراوية من ســاعدها على إتمام هذا المشروع ؟

القرائن الدالة :
التدريب على استخراج القرائن
قراءة هذه القرائن
التعليل بهــا عند الإجابة .
- على ما يدلّ الاستفهام ؟

- الحيرة و العجز و أخذ القــرار

إبداء الرأي

ما رأيك في المشروع الذي أنجزته الرّاوية علّل جوابك ؟
- فتح حوار أفقي بينالمتعلّمين
- ما هي الشخصية التي أعجبتك في النصّ ؟
- التدرّب على التبريروالتعليل .
- الدفاع عن رأي اتّخذه

- تدريب المتعلّم على احترام الرأي المخالف
الفكرة العامّة و الامتداد

يحاول المتعلّم تحديد الفكرة الرئيسيّة للنصّ

اقتناع الأطفال بضرورة انجاز مشروع كمثال اعتماد على مبدأ التعاون بين أعضاء الفريق
الإدماج و بناء المشروع الكتابي /القرائي 2

ما هو نوع النًصّ ؟
مطالبة المتعلّم بتحديد الأقسام الثلاثة للنصّ السردي .
من .................. إلى .................
من .................. إلى .................

من .................. إلى .................

المرحلة الثانية : بناء المشروع الكتابي من خلال نص القراءة.

البداية

1 -المناسبة.
2 -الإطار الزماني.
3 -الإطار المكاني.
4 -الشخصيات.

5 -الحدث الرئيسي.
المقاطع الوصفية

الشخصية : المدير: وصف أخلاقه .
المشروع : تحتوي المجلّة.

الأحاسيس : فيدخل على قلوبكم

المقاطع الحواريّة

موضوع الحوار.
-أطراف الحوار.
-الراوي ، المدير، الراوية، المعلم

والمتعلّمون

الوسط
العنصر القادح .

- الشروع في انجاز المشروع.
- توزيع الادوار.
2- العناصر المعرقلة.
- السّفر .
- عيادة العمّ العليل.
- توقّف المشروع .
3 -التّأزم.
- العناصر المساعدة
- أعضاء الفريق/ الأخوان جميل

ومهدي.
النّهاية

الانفراج :
نهاية سعيدة .

نهاية حزينة

شكرا لك سيدي على المقترح و لي طلب اتمنى أن يتسع وقتك لتلبيته : فحبذا لو أرفقت محتوى المشروع بورقة تقنية عن الفئة المستهدفة و موضوع الدرس كي نحقق نوعا من الملائمة بين المقرر و محتوى النشاط و كذا غلافه الزمني و الاهداف المتوخات منه و قد نسمي هذه الورقة بطاقة تقنية أو سيناريو بيداغوجي.