مناقشة امتحان مهني علوم التربية دراسة حالة الشرود و عدم المشاركة بالقسم
https://www.facebook.com/photo.php?f...5924408&type=1
شكرا لاقتراح هذا الموضوع.نصادف مثل هذه الحالات بصفة مستمرة وان شاء الله نتعاون لايجاد الحلول المناسبة .جزاكم الله خيرا. 1 juin, 09:48 · J’aime Madara Utchiha انا ايضا اشرد كثيرا اثناء الدرس ههه 1 juin, 09:50 · J’aime Karima Chati الجمعة القادم أن شاء الله 1 juin, 10:08 · Modifié · J’aime Oum Redaous Redaous جزاك الله خيرا.موضوع مهم 1 juin, 10:13 · J’aime Asklou Ntmazirt جميل هههه 1 juin, 10:36 · J’aime Bechar Hassan موضوع جيد. سي خالد 1 juin, 11:07 · J’aime Knz Knz mabaynach lktba bzf c b1 dommage 1 juin, 13:24 · J’aime أم يحيى أم يحيى Merci bien 1 juin, 14:09 · J’aime عزالدين عيساوي موضوع مهم 1 juin, 14:33 · J’aime Labiba Alabiba فريقكم رائع وما تقدمونه ثروة 1 juin, 14:59 · J’aime · 1 Aboussama Khalid غذا 3 juin, 21:55 · J’aime Salah Abou Youssef جزاك الله خيرا 3 juin, 22:05 · J’aime Aboussama Khalid السلام عليكم و رحمة الله و بركاته مرحبا بكم جميعا ايها الحضور الكرام نبدا ان شاء الله بعد قليل اثبثوا حضوركم 13 h · J’aime · 1 Asmaa Seni السلام عليكم 13 h · Je n’aime plus · 3 Karima Chati السلام عليكم 13 h · J’aime · 1 Hasna Malou merci pour ce choix 13 h · J’aime · 1 Madara Utchiha السلام عليكم 13 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou السلام عليكم 13 h · J’aime Aboussama Khalid السؤال الاول نفسر الحالتين اولا 1/ الشرود اثناء الدرس؟ 12 h · J’aime Aboussama Khalid الحالة 3/ تلميذة لا تهتم بالدرس و قد تم تجربة العقاب و لم ينفع معها 12 h · J’aime Madara Utchiha لم يذكرطريقة التدريس التي يتبعها ذلك الاستاذ 12 h · J’aime Asmaa Seni سبب الشرود قد يكون عدم الاهتمام بالمحتوى المقدم 12 h · J’aime Aboussama Khalid تفسير الحالة يعني /التعريف / المظاهر الاسباب الحلول / لا تنسوا السؤال على 6 نقط 12 h · J’aime · 1 Karima Chati هو عدم الانتباه لسيرورة الدرس 12 h · J’aime سيمو ميدلت السلام عليكم 12 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou أحمد تلميذ يشرد كثيرا في القسم ، ما يعني أنه لا ينتبه أغلب الأوقات لدروسه، قد يرتبط سلوكه هذا بمشاكل اجتماعية يعانيها داخل أسرته ما يؤدي به إلى أحلام اليقظة فيمحاولة نفسية منه للهروب من واقعه ككل، وقد يكون السبب في ذلك نهج المدرس للطرق التقليدية التلقينية التي لا تحفزه للمشاركة و التركيز، ولا تسائل إمكانته و قدراته، إذ لا يلبي المدرس في نهجه هذا حاجات أحمد النفسية و الادجتماعية في إظهار إمكانات و قدراته. 12 h · Je n’aime plus · 4 Madara Utchiha ضعف معدل التركيز 12 h · J’aime Said Moukrim السلام عليكم 12 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid كيف يمكن علاج الحالة باختصار لان السؤال 2 و 3 يقترحان علاجا مفصلا 12 h · J’aime Salam Bouchan السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته 12 h · J’aime · 2 Asmaa Seni احمد لا ينتبه لما يحدث داخل القسم لا اثناء الدروس ولا يتواصل مع الاستاذ او الزملاء قد يكون السبب اما عدم اهتمامه الكلي بما يقدم من محتوى او عدم تاقلمه مع الاستاذ او الزملاء او ربما يكون السبب طريقة تقديم الاستاذ التي لا تراعي خصوصية المتعلم احمد وقد يكون السبب خارجا عن المدرسة كمشاكل اسرية او اجتماعية او نفسية 12 h · Modifié · Je n’aime plus · 2 Said Moukrim غياب الرغبة في التعلم/عدم القدرة على التواصل 12 h · J’aime سيمو ميدلت حالة الشرود هي حالة نفسية ناتجة مجموعة من العوامل المؤثررة التي يمكن ان تكون اجتماعية -مشاكل اسرية او او مشاكل علائقية مع اقرانه -او ديداكتيكية -تتمثل في تاثر المتعلم بنوع العلاقة التربوية السائدة في القسم او تكوينية عدم ملاءمة المادة المعرفية لاهتمامات المتعلم - 12 h · J’aime · 5 Karima Chati الدافعية للتعلم .غياب التواصل بينه وبين المدرس 12 h · J’aime · 2 Asmaa Seni عدم الاهتمام بالمحتوى قد يكون ناتجا اما على صعوبته بالنسبة للمتعلم او انه يجده جد سهل مما يفقده الحماس للتعلم وبالتالي الشرود 12 h · J’aime · 3 Aboussama Khalid اعتقد ان الاخوة فسروا جيدا الحال1/ ننتقل للحالة الصثانية منال / لا تهتم بالانشطة الصفية و قد عاقبها الاسشتاذ و لم يجدي ذلك نفعا فسر هذه الحالة / ماهي / كيف تتمظر / لماذا / كيف نتجاوزها 12 h · J’aime محمد حاجي السلام عليكم 12 h · J’aime Abou Mohamed Joughou التلميذة منال تبدو غير مهتمة بأنشطة الفصل ، و لا تظهر أية محاولة للمشاركة فيها، ما يعني أنها لا تجد في الدروس ما يدفعها للإنخراط في أنشطة جماعة الفصل ؛قد يكون هذا السلوك فيجانب منه دليلا على عدم اندماجها في جماعة الفصل لأسباب نفسية اجتماعية ،كونها إنط...Voir plus 12 h · Je n’aime plus · 7 وردة تيزنيت على المدرس ان يتقن مهارات استثارة اهتمام التلاميد وجدب انتباههم للمهمات التعليمية باعطاء معنى للتعلمات 12 h · J’aime · 1 Asmaa Seni حالة احمد ومنال وجهان لعملة واحدة يشتركان في الاسباب لكن يختلفان في ردة الفعل فاحمد يشرد بينما منال لا تبدي اهتماما بالانشطة الصفية رغم العقاب المتكرر 12 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت حالة منال هي رد فعل على الواقع المحيط بها و كدا المعاملة السيئة التي لقيتها من طرف المدرس .فقد ىانعدمت لدى منال الرغبة في التعلم كما ان انعدام التحفيز المادي و المعنوي و الخارجي جعل منها تلميذة عنيدة و غير مبالية 12 h · J’aime · 2 Karima Chati عدم وجود اهتمام ور غبة في التعلم االفشل الدراسي 12 h · J’aime · 1 Asmaa Seni هل يمكن الحديث عن فشل دراسي هنا 12 h · J’aime · 1 Said Moukrim غياب عنصر التشويق وعدم نهج ااساليب تنشيط حديثة تثير اهتمام منال 12 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت ليس فشل دراسي بقدر ما هو تعثر دراسي 12 h · J’aime · 1 محمد حاجي لتفسير حالة التلميذة: عائق ديداكتيكي مرتبط بالمحتوى المقدم وربما عائق نفسي نمائي مرتبط بالمستوى العمري والعقلي للتلميذة وربما عائق ان صح التعبير سوسيومتري 12 h · J’aime · 1 Karima Chati مادة واحدة ليس بتعثر 12 h · J’aime Abou Mohamed Joughou ملاحظة :العبارة " وقد جربت العقاب حلا فلم يجد نفعا " عبارة ملغومة داخل النص ، فهي تحيل إلى أن السبب في الحالتين هو سلوك المدرس و طرق و أساليبه في التدريس، فمادام انه انتهج العقاب للتحفيز فمعناه انه تقليدي و تلقيني في تدريسه.حتى صيغة السؤالالاول توحي بذلك " ادرس الحالتين في منظور تربوي و بيداغوجي " و ليس في منظور اجتماعي . 12 h · J’aime · 3 سيمو ميدلت الوضعية المقدمة هنا تتحدث عن عدم اهتمام بالنشطة الصفية بصيغة الجمع اي جميع المواد 12 h · J’aime · 1 Asmaa Seni في نظري ان الفشل الدراسي يعني ان لا سبيل للاصلاح بينما التعثر الدراسي يمكن تجاوزه باجراءات مناسبة كالدعم وتراكم التعثرات دون علاج تؤدي للفشل الدراسي 12 h · J’aime · 4 محمد حاجي حالتها ان تكررت ولم تجد علاجا فستؤدي الى تعثر دراسي 12 h · J’aime · 2 Salam Bouchan التدخلات تصب كلها في النتقاذ نهج المدرس رغم ان الحلات متشعبة فقد تتوفر جميع شروط التدريس ولا يبدي المتعلم استعدادا للتعلم ، وهناك حالتان فقط في جماعة القسم 12 h · J’aime · 3 سيمو ميدلت الفشل يودي الى التسرب الدراسي 12 h · J’aime Karima Chati التاخر الدراسي 12 h · J’aime · 2 Asmaa Seni ليس بالضرورة يؤدي الى التسرب خصوصا مع برنامج تيسير 12 h · J’aime · 2 محمد حاجي التعثر يؤدي الى الفشل ومن تم الى التسرب 12 h · J’aime وردة تيزنيت عدم الاهتمام بالتعلم والمشاركة في الانشطة قد يكون سببه عائق نفسي يحول دون اندماجها في جماعة الفصل وعلاجه بالعقاب الجسدي خطا لن يؤدي الى اي تحسن في الحالة 12 h · J’aime · 2 محمد حاجي ربما الامر يعود بالاساس الى ان الاستاذ سلطوي 12 h · J’aime Asmaa Seni لا يمكن الجزم بمسؤولية المدرس عن هذه الحالة فالاسباب متعددة ومتداخلة لكن من واجبه التدخل لايجاد علاج مناسب 12 h · J’aime · 1 محمد حاجي لانه يمارس العنف المفضي الى التعثر 12 h · J’aime · 1 محمد حاجي مدرس عنيف اي سلطوي اي مناخ غير تربوي 12 h · J’aime Asmaa Seni قد يكون العقاب البدني سابقا للتعثر ومؤديا له او ياتي بعد حصوله كحل من طرف الاستاذ اما لجهله بطريقة اخرى للعلاج او لسلطويته المفرطة 12 h · J’aime · 3 Said Moukrim يجب الاشارة الى ان المدرس يمكن ان يكون سببا من بين عدة اسباب 12 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت التصور البيداغوجي الممكن هنا يجب تغيير الحالة السكونية للفصل بخلق دينامية بتكوين مجموعات شبه متجانسة و ادماج التلميذين في المجموعات استدعاء لبيداغوجية اللعب لان الطفل اصلا يحب المرح و الحركة و ذلك بخلق وضعيات تربوية تتضمن بعض انواع اللعب اثناء بناء الدرس لايحاسب المتعلمان على الخطاء بل يتم دعمهما و تحفيزها لتجوزه 12 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت من خلال تحليل الاستاد جوغو فالسبب هنا مدرسي وجو الفصل الدي لا يساعد على استثارة اهتمام احمد ومنال 12 h · J’aime Aboussama Khalid اوكي ان لم تكن هناك اضافة نمر للسؤال 2/ اقترح تصورا بيذاغوجيا لكي تحفز منال و و احمد على التركيز و المشاركة 12 h · Modifié · J’aime · 1 Aboussama Khalid سؤال ما المقصود هنا بالتصور البيذاغوجي/ اعتقد طريقة عمل لها مرجعية بيذاغوجية 12 h · J’aime · 2 محمد حاجي اول الغيث فتح جسور التواصل المنفرد مع التلميذين 12 h · J’aime سيمو ميدلت المرجعيات البيداغوجة التي تؤثث للمقاربة بالكفايات 12 h · J’aime · 1 Karima Chati بيداغوجيا التعاقد 12 h · J’aime Salam Bouchan المنظور التربوي السلوكات والعلاقات السائدة داخل جماعة الفصل والمنظور البيداغوجي النهج الديداكتيكي الذى يسلكه المدرس 12 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت التصور عند التخطيط للدرس اعتقد 12 h · J’aime Asmaa Seni الحل يجب ان يكون تربويا بالدرجة الاولى ثم بيداغوجيا 12 h · J’aime · 1 محمد حاجي النهج الديداكتيكي هو طريقة بناء الدرس وتقديمه 12 h · J’aime Said Moukrim العمل في مجموعات لتجاوز حالة الشرود عند احمد/تبادل الافكار مع افراد المجموعة 12 h · J’aime Abou Mohamed Joughou بالنسبة للسؤال 2 :أعتاقد أن التصور البيداغوجي المناسب لتحفيز التليمذين هو اقتراح تعاقد بياغوجي بين كل واحد منهما حسب حالته، في هذا التعاقد يتفق المدرس مع كل واحد منهما حول الهدف من التعاقد ، الوسائل المساعدة لتطبيقه ، ظروف التقويم و اشكاله ، بدائل فيحا...Voir plus 12 h · Je n’aime plus · 4 محمد حاجي تربوي=بيداغوجي 12 h · J’aime Asmaa Seni يمكن استغلال بيداغوجيا اللعب ايضا وتنويع تقنيات التنشيط لاثارة اهتمام الحالتين 12 h · J’aime · 3 سيمو ميدلت لا يمكن اعتماد بيداغوجيا التعاقد هنا لانه ليس هناك اصلا رغبة للتعلم فهناك شرود و لامبالات مما يتطلب اولا ايقاض الرغبة و الحماس في طلب المعرفة 12 h · Modifié · J’aime · 1 Mohamed Bouhsina يمكن اعتماد البيداغوجيا الفارقية باعتبارها إطارا مرنا يحترم استراتيجية و اسلوب كل متعلم في التعلم 12 h · J’aime وردة تيزنيت تنويع فضاء التعلم كساحة المدرسة لكسر الجمود ووضعية الجلوس في الفصل 12 h · J’aime محمد حاجي شروط التعلم: النضج- التدريب- الدافعية الداخلية- موضوع التعلو- وضعية التعلم 12 h · J’aime · 2 Salam Bouchan الاستاذ جرب العقاب مع منال لاجبارها على الاهتمام والمشاركة 12 h · J’aime · 1 Salam Bouchan وليس العقاب هو السبب كما قال احد الاخوة 12 h · J’aime · 1 Salam Bouchan بعد صلاة العشاء ونعود من فضلكم 12 h · J’aime · 2 محمد حاجي التصور البيداغوجي المنتظر هو الذي يراعي شروط التعلم التي تم ذكرها. واهم شرط هو الدافعية الداخلية عن طريق خلق احساس لدى الكتعلم بحاجة لا بد منها تجعله في اضطراب وعدم توازن باشباع حاجاته النفسية والمعرفية والمهارية مع مراعاة لانماط التعلم وكذا استراتيجيات التعلم 12 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid لا سيمو ما اقترحه الاخ Abou Mohamed Joughou حول التعاقد صحيح لانه هو الحل السليم و ضمن التعاقد البيذاغوجي يمكن ان نعمل ايضا ببيذاغوجيا اللعب و التنشيط و الفارقية لكن الاطار يبقى هو اولا التعاقد مع هده الحالات لتجاوز مشاكلها بتالفصل 12 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid نصلي العشاء و نعود لنكمل المفترض ان كل ممتحين يسطر بطاقة تعاقد تضم جميع اركانه و ساعطيكم نموذجا لان هذا السؤال ورد في امتحان د1 /2014 12 h · J’aime · 2 Aboussama Khalid نموذج لتعاقد بيذاغوجي يمكن الصياغة على غراره لكلا الحالتين شرط تضمينه للحلول لهذا قلت في السؤال 1 وجب عليكم ذكر الحلول لانكم ستحتاجونها هنا فالاسئلة مترابطة Photo de Aboussama Khalid. 11 h · J’aime فاطمة الكراب السلام عليكم 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid السلام عليكم مرة ثانية / ان لم تكن هناك اضافة بخصوص السؤال 2/ نمر للسيؤال 3/ 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid كيف تستحضر التعدد في استراتيجيات التعلم لدى التلاميذ ( السمعيون / البصريون ) بمعنى هناك من يرى فيفهم و هناك من يسمع فيفهم و منهم من يسمع و يرى ثم يفهم / و بطريقة اخرى / ينبغي تنويع طرائق التوضيح و التفسشير ف-لا ترتكز على السمع فقط بل يستخدم التلميذ جوارجح متعددة / يمكنكم اعطاء امثلة 11 h · J’aime فاطمة الكراب علاج هذه الحالة يمكن ان يتم بادماجها في الاندية التربوية حيث ستستفيد من الانشطة التربوية التي تقام والتي من خلالها ستستعيد ثقتها بنفسها وبالمدرسة والاستاذ والتلاميد وذلك بتكليفها بمهام في الاعداد والمشاركة في البرنامج وتنفيذ التوجيهات لان فضاء الناد...Voir plus 11 h · Je n’aime plus · 3 Aboussama Khalid اعطونا امثلة لتنويع استراتيجيات التعلم / تعلم سمعي / تعلم بصري/ تعلم يدوي/ سمعي بصري/ بصري يدوي / من خلالها يمكن تطوير قدرات التلاميذ في التعامل مع وضعيات تعليمية / 11 h · J’aime Asmaa Seni السلام عليكم من جديد 11 h · J’aime · 1 Karima Chati السلام عليكم 11 h · J’aime Karima Chati التغطية مشات انترنت 11 h · J’aime Aattar Arab اجمالا مراكز الاهتمام تختلف لدى المتعلمين..كل له مفتاح لمشكلته في التعلم ، 11 h · J’aime فاطمة الكراب تنويع استراتيجيات التعلم يكون حسب طبيعة المادة من جهة وطبيعة المتعلم من جهة اخرى التعلم السمعي يمكن اعتماده في مادة القراءة والتعبير الشفهي والقران الكريم تعلم بصري يكون باعتماد موارد رقمية وتكنولوجيا حديثة تعلم يديو يكون في المعامل التربوية 11 h · Je n’aime plus · 3 Aattar Arab لاضير من جمع الاستراتيجيات كلها دفعة واحدة متى أمكن ذلك حتى يتم جمع شتات جميع الأفهام 11 h · J’aime Aboussama Khalid نعم فاطمة و سي اعراب يمكن ان نعتمد اي طريقة او بالاحرى استراتيجية ناجعة في الوصول للهدف لكن تعدد الجوارج يفيد المتعلم اكثر 11 h · J’aime · 1 Aattar Arab مثلا تدريس القرآن الكريم يكون بعرض بصري للسورة على الحائط مع قراءة أحد القراء المعتبرين 11 h · J’aime Aboussama Khalid المهم ساغاذر لاسباب صحية و الى لقاء يوم السبت ان شاء الله ان كانت لديكم اي اضافة فمرحبا استودعكم الله 11 h · J’aime · 1 Asmaa Seni شفاك الله اخي خالد جزاك الله عنا كل خير 11 h · Je n’aime plus · 1 Aboussama Khalid لقاء يوم السبت مهم جدا يتناول اول مستجد بخصوص المناهج الدراسية سيلتحق بنا المفتش عياد الجيد لتاطيره حالما تسمح التزاماته بذلك فكونوا في الموعد ان شاء الله 11 h · J’aime · 3 Asmaa Seni ان شاء الله 11 h · J’aime Karima Chati ان شاء الله 11 h · Je n’aime plus · 1 وردة تيزنيت مايكون عندك باس اسي خالد 11 h · Je n’aime plus · 1 Aattar Arab كونوا على يقين أن مجرد عرض التعلمات في أي مادة كانت كمورد رقمي تفاعلي يساهم في تنشيط العملية التعلمية و يمنحها الحيويةاللازمة لامحالة 11 h · Je n’aime plus · 1 Aattar Arab بالسلامة سي خالد سير ترتاح.. 11 h · Je n’aime plus · 1 Aattar Arab نقاش حول التعليم في مواطن اليوم بميدي 1 11 h · J’aime Mohamed Bouhsina من شروط التعاقد توفر الرغبة لأنها تحفز على التعلم و هذا الشرط غائب في الخالتين 11 h · J’aime Aboussama Khalid |
|
شكرا جزيلا
|
الساعة الآن 06:05 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها