مصطلحات: التدبير- التدبير التربوي- التواصل- التواصل التربوي- التفاعل- العلاقة- مراقبة
 

مصطلحات: التدبير- التدبير التربوي- التواصل- التواصل التربوي- التفاعل- العلاقة- مراقبة



التدبيـــــر:
نشاط يعنى بالحصول على الموارد الماليةوالبشرية والمادية وتنميتها وتنسيق استعمالها قصد تحقيق هدف أو أهداف معينة.(وهوعكس التسيير،ذلك أن التدبير إشراك كافة الفاعلين وبث روح المبادرة والعملالجماعي).

التدبير التربوي:
ينظر إلى المدرسة باعتبارها منظومةإنتاجية أي تعتبر فضاء للعطاء والإنتاج والمردودية، وبالتالي فالتدبير التربوييقتضي التخطيط والتنسيق والترشيد.

التواصـــل:
التواصل بصفة عامة يفيد الإخبار أو الإعلام أوالإطلاع،وهو نقل المعلومات من مرسل إلى متلق بواسطةقناة.

التواصل التربوي:
التواصل التربوي يحدث في خضم العملياتالتربوية لكونها عملية تواصلية،بحكم أنها ترتكز على شبكة علاقاتإنسانية:تلميذ/محيط-مدرسة/أسرة-مدرسة/محيط...

التفاعــــل:
علاقة بين متفاعلين،علاقة تأثير وتأثر،علاقة تتخذ شكل تبادل ومشاركة وتواصل،تقتضي فعلا وتأثيرا متبادلين بين شخصين أوأكثر.

العلاقــــة:
صلة ورابطة بين موضوعين أو أكثر (علاقةالمدرس/تلاميذ – علاقة تلاميذ تلاميذ – علاقةمدرسة/أسرة.....).

مراقبة مستمرة:
إجراء بيداغوجي يهدف إلى تقييم أداءات المتعلمين بكيفية مستمرة تمكنهم من تعرف إمكانياتهم ومردودهم والعمل على تطويره.

الحـــــاجة:
نقص موضوعي قد يؤدي إلى المرض أو الموتأو...(الكفاية تلبي الحاجة.)

الرغـــبة:
نقص ذاتي يشعر بهالفرد.

مصطلحات: الأهداف الإجرائية- المشروع التربوي- برنامج تعليمي- الوحدة المجزوء- المقطع- المؤشر- السيرورة

الأهداف الإجرائية : Objectifs opérationnels
عبارةعن أهداف دقيقة صيغت صياغة إجرائية وترتبط بما سينجزه المتعلم من سلوك بعد ممارسته لنشاط تعليمي معين.

المشروع التربوي :Projet Educatif
خطة تسعى إلى تحقيق أهداف معرفيةمهاريةووجدانية تترجمها حاجات ومشكلات يسعى التلاميذ إلى بلوغها عبر عمليات منظمة.

برنامج تعليمي : Programme Scolaire
مجموعةمن الدروس المتناسقة أو مجموعةمنظمة من الدروس ونماذج التعليم والمواد الديداكتيكيةوالحصص يكون هدفها هو تبليغ المعارف والمهارات.

الوحدة المجزوء Module
الوحدة عبارة عنتنظيممتكامل للمنهج المقرر والطريقة التدريسية، إنها موقف تعليمي يحتوي على المادةالعلمية والأنشطة العملية المرتبطة بها وخطوات تدريسها.

المقطع : Séquence
مجموعة من الوحدات الصغرى المترابطة بينها برابط هوالمهمة أو الهدف المتوخى والتي تشكل جزءا من الدرس.

المؤشر : Indicateur
المؤشر الذي هو نتيجة لتحليل الكفاية أو مرحلة من مراحل اكتسابها،سلوك قابل للملاحظة يمكن من خلاله التعرف عليها، وبالتالي يسمح بتقويم مدى التقدم في اكتسابها. إنه علامة محتملة لحصول التفاعل بين تنمية القدرات وبين المعارف وبذلك يشكل نقطة التقاطع بين القدرات والمضامين المعرفية.

السيرورة :
وهي في عمومها مختلف العمليات والوظائف التي يقوم بها المتعلم، لتفعيل مكتسباته وإمكاناته الشخصية وتصحيح تمثلاته، من أجل بناء معارف جديدة ودمجها في المعارف السابقة وبالتالي اتخاذ القرار وتحديد الإنجازالملائم.

شكرا أخي على هذه المساهمة وأتمنى أن يستفيد منها الإخوة المقبلين على اجتياز المباراة

شكرا على الموضوع الممتاز،واريد ان اضيف تعريف (متواضع)للدعم
الدعم اداةلتحقيق الفعالية وتنمية الكفايات.
الدعم استراتيجية تربوية للتحكم في بلوغ الاهداف التي ننشدها،وبالتالي تحقيق وتنمية الكفايات.
الدعم التربوي
هو مجموعة من الطرائق والادوات والتقنيات الخاصة،تنتهج داخل الفصل الدراسي او خارجه،في شكل انشطة تكميلية،تصحيحية،لتلافي ما يظهر على التلميد من صعوبات ومعيقات قد تعترض سيره الدراسي.
الدعم داخل بيداغوجيا التقويم استراتيجية هادفة الى كشف وتصحيح التعثر الدراسي.
انماط الدعم التربوي
الدعم المندمج (داخل القسم) دعم مستمر وفوري،فردي ،وقائي،تعويضي،تتبعي.تابع لنتائج التقويم التكويني.
الدعم المؤسسي(خارج القسم داخل المؤسسة)يحتاج الى اقسام خاصة بالدعم،ينجز كدلك في فضاءات كالمكتبة.
الدعم الخارجي(يتم خارج المؤسسة)في اطار شراكة،مكتبة عامة، مراكز التوثيق.

شكرا لك.
نعم أتفق معك لابد من فهم التعاريف لأنه أمر جد مهم.
كما يقاد تحديد المفاهيم من بين شروط نجاح المناظرة.
تحياتي

merci beaucoup pour l'aide fourni