منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - دورة تكوينية في برنام fetلانجاز جداول الحصص

النظارة ومحنة تعديل جداول الحصص

المادة الخامسة من المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية رقم 189*12 والتي تنص على مايلي:

[IMG]file:///C:\Users\Assim\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\ clip_image002.jpg[/IMG]

الاشتراطات عادة ما تكون متداخلة ومتناقضة أحيانا. فيكون السيد الناظر أمام خيارات ليست دائما سليمة ولكنها توفيقية تسعى إلى تحقيق أكبر مدى من التوازن .
فلا يمكن مثلا خلق حصص فارغة (ثقب في جداول حصص التلاميذ)تبقي التلاميذ خارج أسوار المؤسسة ،وفي الوقت نفسه لا يمكن منح الأستاذ(ة)حصة من ساعة واحدة ووحيدة ؟
وأحيانا تتناقض التوجيهات والمذكرات وتصادم بعضها بعضا فبينما تنص المذرة 102 مثلا على جعل حصة اللغة الأجنبية الثانية مكونة من ساعة واحدة وتجنب جعلها في ساعتين متتابعتين بالثانوي التأهيلي تأتي المذكرة 142-07 الخاصة بالتقويم التربوي للمادة نفسها بإمكانية جعل حصة المراقبة المستمرة في الفرض الكتابي الاجمالي في ساعتين متتابعتين؟؟!!وأعتقد أن الملاحظة نفسها تطبق على مادة الفلسفة.
ولعل الجميع يحس بمعاناة الناظر مطلع كل سنة دراسية مع آفة تعديل جداول الحصص...
محنة التعديل هاته لابد وأن توضع لها ضوابط....فليس من المعقول ولا من المقبول أن يتعثر السير العادي للدراسة ،وأن يضيع زمن ثمين وجهد جهيد في عمليات تعديل لا تنتهي..
وإذا بحثنا في أسباب ومسببات هاته التعديلات سنجدها كثيرة ومتنوعة. ولعل الضاغط منها ما يكون الداعي إليه حركية الأساتذة من تنقيلات وتكليفات وتفييض وغيرها وهي عوامل تظل خارج إرادة المؤسسات ،فالمسؤولية فيها تتقاسمها الوزارة الوصية والأكاديميات والنيابات التي لا تستطيع تمكين المؤسسات من حاجياتها من الموارد البشرية في الوقت المناسب...
يضاف إلى ماسبق الحالات الصحية والرخص المرضية ورخص أداء مناسك الحج ورخص الولادة وغيرها..
طبعا هناك نوع من التعديلات يمكن التحكم فيه ،وهي التعديلات التي يطالب بها بعض الأساتذة لسبب أو لآخر...فللأسف الشديد فقد تحول جدول الحصص في السنوات الأخيرة وكأنه "مفتاح الجنة «،فترى الأستاذ أو الأستاذة وجهه مسود وهو كظيم إلى أن يأخذ جدول حصصه بين يديه فتراه يحدق فيه ويقلبه ذات اليمين وذات الشمال...ولك ان تتصور ردود الفعل وكلنا نعلمها...
اقتراح بسيط اشتغلت على تفعيله شخصيا، وهو أن أضع بين يدي السيدات والسادة الأساتذة في آخر اجتماع للمجلس التعليمي اختيارين لا ثالث لهما من خلال مطبوع:
- أن يختار الأستاذ(ة) نصف يوم واحد يريده فارغا ما عدا يوم السبت.
- أن يختار الأستاذ(ة) المستويات التعليمية و المسالك و الشعبة.
ماعدا ما سلف هو قابل للتداول بين أساتذة المادة بشكل دوري وعادل.
ان الفيصل في اسناد المستويات لاعداد جداول الحصص هو مجالس المؤسسة، ففي آ خر الموسم الدراسي تدعو الإدارة اجتماع المجلس التربوي لمناقشة ترتيبات الموسم المقبل ومن بينها اعداد برنامج الأنشطة المندمجة وجداول الحصص، ليطرح السؤال: هل يتم الالتزام بالحضور؟ وكم هي الإعتذارات المباشرة والتليفونية وكم هي اللا مبالاة؟لكن مع بداية الموسم يقف أستاذ لم يفرغ له مساء يوم الجمعة او السبت فيرغي و يزبد و يهدد قد نصادف حصص مادة علوم الحياة والأرض مذيلة بملحوظة: غير تربوي أن تبرمج ساعاتان متتاليتان من الساعة 9 إلى 11 أو من الساعة 15 إلى 17 ،لن أعقب على هذه الملاحظة لاتنظيما ولاتشريعيا ولا تربويا .فحين تثقل جداول الحصص بالقيود لاتنتج الا المعاناة.في ضل المسؤول التربوي عن المادة في اجتماع المجالس التعليمية أو في اجتماع المجلس التربوي وإن كان الوقت لايسعفه فليطبق ما جاء في المقرر الوزاري ويزور المؤسسة في مستهل الموسم الدراسي. في العديد من المؤسسات لاتعقد المجالس التعليمية ويوكل الأمر للأستاذ الذي يدعى بالأستاذ المنسق والذي لا يستطيع في الغالب التنسيق، إذ كيف سينسق؟ ومتى؟ وأين؟
فعلا ، تعديل جداول الحصص محنة . وقبل ذلك فإن إعدادها محنة أكبر ، يتعذر معها إرضاء متطلبات الجميع : الأساتذة، التلاميذ ، المفتشون والتوجيهات الرسمية ، والبنية المادية ........... ومتى كان جدول الحصص مبني تحت وقع الضرورة . فإن للضرورة أحكام ، وكفى . أذكر على سبيل المثال لا الحصر في ظل عدم احترام نيابة عين السبع الحي المحمدي .خلال موسم 2011-2012مضمون المدكرة 43 :

خصم عدد الحصص في بعض المواد الأساسية منها والثانوية كالفرنسية للثانيات جميع الشعب و الرياضيات للثانيات ادب و علوم انسانية، إلغاء بعض المواد الأساسية ببعض المستويات كمادة الترجمة بالاوليات علوم تجريبية، على سبيل المثال ، او الاقتصارفي مادة الفلسفة على ساعة واحدة بمستوى الجدوع عوض ساعتين مثلا حالة نيابة عين السبع الحي المحمدي نموذجا .خلال موسم 2011-2012إلغاء التفويج نيابيا في المواد العلمية بالجدوع المشتركة و الاوليات علوم و اداب، تدريس المواد من قبل أساتذة ليست من اختصاصهم كمادة الترجمة. تدريس بعض الأساتذة بسلك غير سلكهم الأصلي ، وهلم جرا .
اضف الى ان فروض المراقبة المستمرة لكثير من المواد بالسلك التأهيلي مدة إنجازها ساعتان .
إذن كيف للأستاذ أن ينجز الفرض واستعمال الزمن الخاص بالأقسام التي يدرسها لا يتضمن ساعتين مرتبطتين ..؟
ستقولون : يغير وقت الامتحان أو يقترض الساعة من أستاذ آخر .... وهي كلها حلول غير قانونية وغير تربوية ..
فالنظار بالمؤسسات التأهيلية وهم يعدون جداول الحصص في ظل كل الظروف والإكراهات الضاغطة التي عرضناها، فهي لا تتغيى خرق قواعد العمل أو تجاوز كل الثوابت التربوية المرعية، بل هي تقوم بعملية تدبير وفق ما هو ممكن، تدبير الزمن المدرسي بأقل ما يمكن من الخسائر...
نحن ندرك أن المؤسسة حين ترسل جداول الحصص ،فهو مجرد إجراء إخباري...وردود الفعل عادة تكون معلومة..
الهدف أن نعيد التفكير في هاته الصيغة التلفيقية التي يدبر بها شأننا التربوي...
فمن الغريب ،العجيب حقا أن يظل جهاز التفتيش التربوي خارج المؤسسات، وأن يحاول البعض أن يمارس الوصاية...
انتهى زمن الحجر، والمؤسسة التعليمية بمجالسها وأطرها وتلاميذها ، ودفق الحياة المنهمر فيها ليست يتيمة ليتولى البعض ترشيدها..
من يود خدمة أبناء الوطن ،فليجعل نفسه في خدمة مؤسسات الوطن...أن يساهم في البناء ،أن يواكب، ويصاحب، أن يوجه، ويرشد ويفتي، ويساعد، ويعين .أما أن ينتظر خارج المطبخ، وعلى أريكة مريحة ،ليوضع الطبق أمامه جاهزا، فيطلق العنان لنفسه بالنقد والتجريح واللوم ...من المؤكد لن ترحمه حركة التاريخ...
نحن هنا لسنا بصدد التخوين، فالكثير من الإخوة المشرفين تعلمنا الكثير على يدهم، ولا زلنا ننحي لعلمهم وتواضعهم بوقار ..والكثير منهم لا يبخل على المؤسسات بشتى أنواع العطاء والدعم...ولكن السياق الذي نحن إزاءه هو سياق الحديث عن مؤسسات تتولى رعاية الشأن التربوي: من طرف مسؤولين لا علاقة لهم بالمسؤولية سوى الوشاية بالسادة الاساتدة و اطر الا دارة التربوية كحالة ناظر ثانوية عبد الكريم الخطابي بنيابة عين السبع-الحي المحمدي