[nasser]

اهم المدارس والعلماء والنظريات في كل منهج تلخيص لأهم المدارس والنظريات والعلماء في علم النفس التربوي :


1- المدرسة البنائية : تهتم ببناء مكونات الشعور <<< فونت (اول من أنشأ المختبر )

2-المدرسة الوظيفية : تهتم بوظيفة الشعور فيها خبرات ومدخلات شعوريه <<<العالم ديوي

3-المدرسة التحليلية : التحليل النفسي وتكلم عن الشعور واللا شعور والأنا والهو<<<<فرويد اهتم بالنمو النفسي

4-المدرسة الإنسانية تهتم بالحاجات الانسانيه <<<< ماسلو من أهم مؤسسيها (هرم الحاجات )الفسيولوجية ثم الأمن ثم الحب والإنتماء ثم الشعور بتقدير الذات

5- المدرسة السلوكية : تكلمت عن (المثير والاستجابة وبينهما زمن رجع )و( التعزيز وداخله الثواب والعقاب <<سكنر -واطسن_بافلوف_ثرانديك

6- مدرسة الجشطالت : ركزت على الاستبصار والإدراك الكلي والاسلوب المعرفي في الفهم والعقل <<<<كوفا وكوهلر

7- المدرسة المعرفية : تركز على قضايا الانتباه والذاكرة والتفكير والنمو العقلي <<<اسسها العالم بياجيه وأسس مراحل التفكير لدى الإنسان (الاسكيميز)











ملاحظه ***- العالم أركسون أختلف مع فرويد فالذي يرى التداخل العدواني الجنسي اما اركسون ففسره في سياق اجتماعي وضمن إطار فكري وثقافي أوسع

فوضع مجموعة من المراحل:



المرحلة الأولى : من 0-18 شهر الثقة مقابل عدم الثقة

المرحلة الثانية :18-3 سنوات الاستقلال الذاتي مقابل الإحساس بالشك أو الخجل

المرحلة الثالثة : من 3-6 جانب الضمير الداخلي الذي يعطيه الإحساس بالصح والخطأ

المرحلة الرابعة :من 6-12 الإحساس بالجهد مقابل الإحساس بالنقص

المرحلة الخامسة : 12-18تحقيق الهوية مقابل الإحساس بغموض الهوية

المرحلة السادسة : الألفة مقابل العزلة من 20-40

المرحلة السابعة : من 35-60التدفق والحركة مقابل الركود والأحساس بالإنتاج مقابل الاستغراق بالذات وتسمى أزمة منتصف العمر

المرحلة الثامنة : الإحساس بالتكامل مقابل الإحساس بالنقص مابعد سنوات التقاعد و تثمين كل ماعمل


مهم ><<<< مراحل اريكسون((( لن تاتي بالاختبار)) وتقسيمات النمو عنده قال باللفظ (لااعتقد انها ستاتي) من االحلقه 11






أهم العلماء في مهجنا غير ماذكر سابقاّ:

- واطسون : تجربة الطفل والفئران. التعميم

-بافلوف : الأشراط الكلاسيكي التعلم بالأشراط أو التعلم الشرطي ، تجربته مع الكلاب

- فرندايك : تكلم عن المثير والاستجابة وربطها بالمعزز ، تجربته مع الفئران والاستدلال على الطريق

- نظرية باندورا : في التعلم الاجتماعي بالمحاكاة والقدوة ًبالملاحظة تجربة تغير سلوك الأطفال بعد رؤية الفلم







-العالم سكنر : هناك نوعين مختلفين من السلوك للمتعلم :

1- الأشراط البسيط كما في تجربة بافلوف ( انعكاس فطري )

2- الإشراط الإجرائي الذي ركز عليه سكينر<<< لابد من تكرار التعزيز وألا إنطفى السلوك

كما تكلم عن عدة نقاط وهي

3- وجود نوعين من العقاب الإيجاب والسلب
4- تكلم عن جداول التعزيز وانواعه وشروطه




  




مهم جدا ***

المراحل رئيسية في عملية النمو المعرفي عند الطفل(( بياجيه )):

1- المرحلة الحسية الحركية 0-2 تتميز بالتمركز حول الذات

2- ماقبل العمليات العقلية 2-7 يقل التمركز لكنه موجود

3- العمليات المادية : 7-11 يضعف التمركز حوله وتكثر الأسئلة

4- العمليات المجردة والتصورية والتخيلية ( عمليات التفكير المجرد ) 12--فما فوق




مهم جداّ ***** للعالم (بلوم)
: مستويات التفكير الستة

1- معرفه وتذكر <<<<مثل ان يذكر اويعدد الطالب فصول السنه , أن يتعرف الطالب على الأساليب البلاغية.

2- فهم واستيعاب <<< مثل تلخيص, ترجمه ,شرح ,استنتاج ,تفسير ظاهره.

3- تطبيق <<<<مثل حل مسألة رياضيات -إعراب كلمه

4- تحليل <<< مثل يفرق بين- يحلل

5- تركيب <<<<تأليف كتاب أو قصه اوكتابة قصيده

6- تقويم <<<<وهو اعلى مستوى وهو ان يقوم (بضم الياء وبكسر الواو)الطالب موضوع ما.






العالم فيجوتسكي : الاكتساب من خلال (((اللغة)) وأنها أداة للتفكير وتكلم عن الحديث مع الذات




مهم ****-العالم برونر <<<<<< مراحل النمو ((المعرفي ))

العلمي - التصوري - الرمزي

نسبية المعرفية ونسبية التفاعل

وركز على التعليم بالاكتشاف

وأشار إلى عملية تسريع النمو المعرفي






_نظريات النمو الأخلاقي: العالم كولبرج استفاد من نظريات اركسون وتكلم عن مجموعة من المستويات

للنمو الأخلاقي :

1- المستوى ماقبل التقليدي مرحلتين

أ/ مرحلة التوجه نحو العقوبة والطاعة
ب/مرحلة التوجه النسبي الذرائعي

2- المستوى التقليدي

أ/ مرحلة توافق العلاقات الشخصية المتبادلة
ب/ مرحلة التوجه ناحية النظام والقانون

3- مرحلة المستوى مابعد التقليدي
أ - مرحلة التوجه نحو العقد الاجتماعي والقانوني أوالتشريعي
ب- مرحلة التوجه المبدئي الأخلاقي العالمي