[nasser]

كما يصل المعدل المتوسط للهدر المدرسي إلى 3,9 في الاعدادي و7,8 في الثانوي التأهيلي ولا يتجاوز
معدل إنهاء الدراسة 9,41 في المئة في الثانوي ويصل معدل التكرار في الإعدادي إلى 7,16 في المئة،
بناء على إحصائيات موسم 2012-2013.
ويؤثر تشغيل الأطفال على تمدرسهم، ففي 2012 وحسب ظروف شغلهم، فإن 7,21 في المئة من
الأطفال كانوا يشتغلون بالموازاة مع الدراسة وانقطع 2,59 في المئة عن الدراسة في حين لم يسبق
ل1,19 في المئة قط الذهاب للمدرسة.
وفي ما يتعلق بالحق في المشاركة، ثمنت الدراسة برلمان الطفل كآلية إيجابية توفر للأطفال
والمراهقين فضاء للتبادل والاستئناس بممارسة الديمقراطية وثقافة الحوار والتسامح وإشراك
الأطفال في صناعة القرارات السياسية.
كما سجلت حضورا ضعيفا للأطفال في وسائل الإعلام السمعية البصرية والصحافة المكتوبة
وتخصيص مدة زمنية قصيرة لبرامج الأطفال والمراهقين في الإعلام السمعي البصري وغياب البرامج
الخاصة بالمشاركة المباشرة للأطفال في محطات التلفزيون، مبرزة أن البرامج التلفزية الخاصة
بالأطفال موجهة للترفيه أكثر منها للتثقيف واكتساب المعارف، مما يبرز الدور الضعيف لوسائل
الإعلام المرئية في تكوين الأطفال.
وعموما، تبقى مواجهة تحديات الفوارق والحماية للنهوض بوضعية الأطفال رهينة أساسا بتحقيق
تنمية اقتصادية اجتماعية شاملة تنعكس إيجابا على مستوى عيش ساكنة المغرب بمختلف فئاتها
الاجتماعية وانتماءاتها الترابية، إلى جانب بذل المزيد من المجهودات للتحسيس والتوعية بحقوق الطفل
وجعلها جزءا لا يتجزأ من ثقافة أشمل لحقوق الإنسان تنتشر داخل المجتمع.
(*) و م ع طنجة 24