[محمد الصدوقي]

شكرا على هذه المقاربة القيمة لمشكل الأقسام المشتركة،وأستسمحك للمشاركة بهذه الملاحظات العامة:
- صحيح ان الأقسام المشتركة قد تفرضها معطيات موضوعية كقلة عدد التلاميذ خصوصا في المجال القروي.لكن،نحن عندنا غالبا مايتم التحايل لتفريخ الأقسام المشتركة نظرا لطغيان توجه تفييض المدرسين لسد الخصاص الناجم عن التقليص المستمر للمناصب المالية الخاصة بالتعليم؛ونظرا لعدم تحديد السقف العددي للقسم بشكل بيداغوجي يراعي مصلحة المتعلمين اولا،إذ كل مرة يحدد سقف جديد حسب الحاجيات الجديدة لكل نيابة في كل سنة،وعلينا ان نتصور ان احيانا بعض الأقسام التي لا يتعدى تلاميذتها 25 او اكثر يجب ان تشرك مع مستوى آخر!في حين ان تربوي بعض الدول أصبحوا يطالبون بان يكون العدد الأقصى في القسم الواحد العادي10 متعلمين لكي نضمن الجودة والفعالية وأكبر نسبة من النجاح.فشتان بين سياسة تعليمية هاجسها الأساس إنصاف التلميذ واخرى لا يهمها سوى التوازنات المالية!
- صحيح ان ظاهرة الأقسام المشتركة هي ظاهرة عالمية،لكن هذا لا يبرر قبولها كيفما اتفق؛فنحن في المغرب ورغم وجودها كقاعدة تتسع في كل سنة،لا نتوفر بعد على منهاج تربوي خاص بالأقسام المشتركة،إذ غالبا تترك الامور لاجتهادات المدرسين او بعض النيابات!وبما اننا في مؤسسة تربوية(وزارة) فإن الامر يتطلب برامج ومناهج وكتب وتوزيعات زمنية وفضاءات (أقسام) وتكوينات وتعويضات تحفيزية خاصة بهذا النوع من التعليم،وليس فقط ترقيعات واجتهادات فردية او جماعية هنا وهناك.هذا إن تعلق الامر بإشراك مستويين،لكن الادهى هناك إشراك اكثر من مستوى(السمطة)،واحيانا بلغتين؟!
- إن طريقة تدبير وتفريخ الأقسام المشتركة كما هي حاليا تتم في ظروف لا بيداغوجية على حساب مستوى ومستقبل التلميذ و تنهك المدرسين...فلا يعقل مثلا ان يكون الغلاف الزمني لمادة ما هو 30 دقيقة علينا توزيعها على مستويين او اكثر ؟!كيف ستحقق كفايات التلاميذ وفي إطار البداغوجية الفارقية وتدبير التعلمات الجماعيةن وما مصير خطاب الجودة ووو...؟1
إنه يجب ان نضع مقاييس موضوعية وبيداغوجية،سواء من حيث تحديد السقف العددي المعقول لإشراك المستويات وعدم إشراك اكثر من مستويين ، و تزويد المدرسين بالمنهاج التربوي الخاص بالإقسام المشتركة، وتحفيزهم بالتعويضات المناسبة نظرا لكونهم يقومن بمجهودات مضاغفة عن زملائهم ذوي الأقسام العادية،وبناء حجرات خاصة بهذا النوع التعليمي...
وإن كناحقا في دولة تقدر قيمة الإنسان كثيرا،من الممكن ان نترك كل أقسامنا عادية متجانسة مهما كان عدد التلاميذ،فان نربح متعلما لمستقبل بلدنا احسن من ان نربح بعض الدراهم على حساب تشريد العشرات من مواطني المستقبل،حيث من التابت ان من بين الأسباب الكبيرة للتسرب والهدر وانحدار المستوى التعليمي وجود تلامذتنا في الأقسام المشتركة والمكتظة.
هناك ملايين الدراهم تهدر في قطاعات اخرى وفي أمور لا مردودية لها،فلماذا دوما التقشف وتقليص النفقات فقط في التعليم وبعض القطاعات الاجتماعية؟!
الأقسام المشتركة ظاهرة لا بيداغوجية وتكرس اللاإنصاف واللامساواة بكل امتياز، وهي هدر لمستقبل المتعلميت والبلاد,هذه حقيقة موضوعية مهما بررنا او رقعنا.
وارجو التوفيق للجميع لما فيه الخير العام.