******** teaching methodology 15- Methodology and Age Groups - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



مواضيع بالانجليزية هذا الركن بدفاتر dafatir يخصص للمواضيع التربوية العامة باللغة الانجليزية التي ليس لها تصنيف في المنتدى

أدوات الموضوع

الصورة الرمزية أبو إيناس
أبو إيناس
:: دفاتري متميز ::
تاريخ التسجيل: 21 - 10 - 2007
السكن: أمام الحاسوب
المشاركات: 207
معدل تقييم المستوى: 221
أبو إيناس على طريق الإبداع
أبو إيناس غير متواجد حالياً
نشاط [ أبو إيناس ]
قوة السمعة:221
قديم 06-09-2008, 13:43 المشاركة 1   
افتراضي ******** teaching methodology 15- Methodology and Age Groups

Methodology and Age Groups


"Age" can be seen as a learner variable, a contextual consideration that can be rated alongside knowing "who" exactly your students are, and "where" and "why" they are learning English as a Second or Foreign ********. While it would perhaps be rash to say that this or that specific method matches this or that specific age group of learners, there are definitely general considerations for various age groups that ought to encourage teachers to be mindful/selective of the kinds of teaching techniques they use according to the age of their students.

Young Learners
It is very well known that children (from ages 5-12) are very much orientated in their minds around the "here and now" and directly visible/perceivable. Grammatical rules/explanations are usually lost on them, as are somewhat "adult" notions of what is correct and what isn't. They develop well when given plenty of examples and patterns to follow. They tend to have a much shorter attention span and need activities that capture their immediate interest. They also need much in the way of "sensory input" - that is, they need to have many or all of their five senses stimulated at once. While generally less inhibited than adults in terms of experimenting with new ********, they tend to have more fragile egos and can be very sensitive to their peers.

Teenagers
The ages 12-18 coincide with a time of rapid transition and change, both mentally and physically. As teenagers begin to develop more cognitive ability, they can be exposed to ******** learning techniques that require more logical and/or abstract thinking. Attention span begins to lengthen, but there are also more distractions of an emotional nature. Probably the most important considerations for these learners are "affective" ones. Issues to do with ego and self-esteem are at their height, and teenagers can be incredibly sensitive to the ways others see their physical, mental and emotional development. Real or percieved errors can shatter confidence and detract from risk-taking. Teachers of teenagers need to be able to find ways to draw on and develop congnitive, analytical and logic skills, whilst being constantly mindful of feedback techniques and confidence building strategies.

Adults
Teachers of adults need to bear in mind that these learners have longer attention spans and can handle learning that requires more cognition and abstract thinking. They tend to respond well to the teaching of grammatical rules. They may not be as willing to be "risk-takers", and generally need to feel respected and that they have a "choice-making" role in the classroom.









آخر مواضيعي

0 جمع عام تاسيسي للجمعية المغربية لإدماج تكنولوجيا الإعلام و التواصل في التربية amitice
0 امتحان تجريبي مع الصحيح في اللغة الانجليزية
0 لتلاميذ الثانية باك آداب / علوم إنسانية صفحتي على الفيس بوك
0 معلقة زهير بن أبي سلمى
0 معلقة زهير بن أبي سلمى
0 مرشحو النقابة الوطنية للتعليم (ف د ش) جهة تادلا - أزيلال 13
0 adibou ينتظر من طلبه
0 لا تدعها تقف عندك ودمتم بألف خير إخوانكم في غزة
0 الأساتذة المعنيون بتكوين جيني المجموعة 4 نيابة بني ملال من 18 ماي إلى 23 منه
0 لائحة بأسماء الأساتذة الأوائل في المباراة الوطنية الخامسةبالأساتذة لمجددين - 2009


ilym
:: دفاتري ذهبي ::

الصورة الرمزية ilym

تاريخ التسجيل: 21 - 2 - 2008
المشاركات: 1,477

ilym غير متواجد حالياً

نشاط [ ilym ]
معدل تقييم المستوى: 344
افتراضي
قديم 07-09-2008, 00:19 المشاركة 2   

Thank you my brother to these valuable contribution

ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ



ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
age, and, groups, language, methodology, teaching

« language teaching methodology 14- The Role of Syllabus | Discrimination »
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
******** teaching methodology: 2- Principles of ******** Learning أبو إيناس مواضيع بالانجليزية 5 19-11-2008 19:37
******** teaching methodology 13- The PPP Approach to Communicative ******** Teaching أبو إيناس مواضيع بالانجليزية 1 16-11-2008 21:18
******** teaching methodology 16- Experimenting with Methodology أبو إيناس مواضيع بالانجليزية 2 16-11-2008 21:16
******** teaching methodology: 1- Overview of ******** Teaching Methodology أبو إيناس مواضيع بالانجليزية 16 16-11-2008 21:12
******** teaching methodology: 11- The Communicative ******** Teaching Approach أبو إيناس مواضيع بالانجليزية 0 06-09-2008 13:32


الساعة الآن 16:07


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة