تقليص الساعات الدراسية يغضب أولياء الأمور

[التربوية]

تقليص الساعات الدراسية يغضب أولياء الأمور

سكينة بن الزين
نشر في الأحداث المغربية يوم 12 - 12 - 2012

يعلن الكثير من أولياء التلاميذ تذمرهم من المستوى المتدني للتعليم في المغرب، ويعزز هذا التذمر بالكثير من التقارير الدولية التي تتحدث عن اكتفاء المغرب بالوقوف خلف دول يستعين بها الكثير من المغاربة لإضفاء شحنة من السخرية على أحاديثهم مثل الموزمبيق التي سجلت مؤشرات إيجابية تفوق المغرب وفقا للتقرير الصادر عن معهد “اليونسكو” للإحصاءات لسنة 2011. لكن على الرغم من هشاشة الوضع إلا أن بعض المؤسسات تصر على “اقتطاع” ساعات من الحصص المقررة للتلاميذ مما رفع من شحنة غضب أولياء الأمور الذين يقفون عاجزين أمام هزالة مستوى أبنائهم الدراسي.
قد يكون الشعور بالسعادة جراء تقلص ساعات الدراسة رد فعل طبيعي يصدر عن أي تلميذ، لكن أولياء الأمور يتقبلون الخبر بالكثير من الانزعاج بسبب وقوفهم على مدى العجز الذي يعانيه أبناؤهم، وترتفع وتيرة الغضب لحد الشعور بالحكرة عندما يفرض الأمر بطريقة غير منطقية.
* «تخاف تهدر يسقطو ليك ولدك”
« في بداية السنة الدراسية كان ابني يدرس نصف يوم فقط، لكن بعد أسابيع تم تغيير التوقيت حيث قررت المؤسسة اعتماد التدريس طيلة اليوم، ثم تم التراجع عن القرار بعد أشهر» تقول سعاد التي وجدت صعوبة في التأقلم مع التغييرات المرتبكة التي عرفها ابنها وباقي التلاميذ داخل مدرسة ابن كثير الابتدائية التابعة لعمالة عين الشق.
ثلاث تغييرات غير مفهومة داخل جدران المؤسسة، زاد من غرابتها تزويد التلاميذ باستمارات تحيل على أن أولياء الأمور يعربون عن موافقتهم في أن يتابع أبنا‪ؤهم ‬م الدراسة لمدة نصف يوم فقط، «لقد طلب مني ابني أن أملأ ورقة وزعت عليهم داخل المدرسة لأقر من خلالها أنني أقبل أن يتابع ابني الدراسة لمدة نصف يوم فقط، لكن على الرغم من توقيعها تم رفضها بدعوى ضرورة المصادقة عليها لكنني لا أملك الوقت الكافي بسبب ضغط العمل، ولا أفهم لحد الساعة السبب في حرمان التلاميذ من ساعاتهم الدراسية الكاملة» تقول سعاد التي ترى أن لا مكان لابنها في حالة غيابها سوى الشارع بعد أن تقلصت ساعات دراسته.
أمام بوابة المدرسة تجتمع الكثير من الأمهات لاصطحاب أبنائهن من المدرسة، كما أنها فرصة يتبادلن من خلالها دردشات قد تفسر بعضا من أسباب تدحرج المغرب لذيل القائمة فيما يخص التعليم. «معرفتش كيفاش ولادنا غادي يقراو.. لو كانت إمكانياتي المادية تسمح لسجلته بمدرسة خاصة لكن .. الله غالب» تقول إحدى الأمهات التي ترددت في الحديث ورفضت ذكر اسمها إمعانا منها في الحذر، «تخاف تهدر يسقطو ليك ولدك» تقول الأم التي ترى أن النساء انقسمن لمجموعتين منذ توصلوا بالورقة التي تحيل على قبولهم الاكتفاء بدراسة أطفالهم نصف يوم فقط.
نصف يوم لا يكفي
«لم يفلح أبناؤنا عندما تابعوا دراستهم طيلة اليوم، فما بالك بدراستهم نصف يوم فقط، لكن ابني ألح علي في التوقيع خوفا من معلمته، وعندما ذهبت أنا ومجموعة من الأمهات للمصادقة على الورقة سألنا موظف من داخل المصلحة إن كان هذا الأمر بطلب منا بالفعل، لكنني أخبرته أننا وقعنا على أمر لا نفهم مغزاه»، تقول الأم التي اتخذت موقف المشكك رفقة بعض النساء. بينما قررت أمهات أخريات الإذعان خوفا من التداعيات، « ما الضامن أنني إذا امتنعت لا ينتقم المعلم من ابنتي.. سأوقع وأمري لله.. واخا نقطع من رزقنا ونزيد ليها السوايع» تقول إحدى الأمهات التي ترى أن مستوى أبنائها الدراسي متدهور.
«هاد الناس خرجو لينا على ولادنا، حياتهم كلها مشات إضرابات، وشواهد طبية، وعطل… وفي الأخير ولادنا هما اللي ضايعين وكأنهم لم يدرسوا يوما» تقول إحدى الأمهات التي وافق تشخيصها لوضعية التعليم على الرغم من أميتها ما رصدته الأبحاث الميدانية التي كشفت عن ضعف عام في المهارات المعرفية لدى التلاميذ المغاربة، مع امتلاك حد أدنى في المهارات الاجتماعية، وذلك وفقا لتقرير المعرفة العربي للعام 2011 الذي أعده برنامج الأممالمتحدة الإنمائي بشراكة مع مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم داخل مجموعة من البلدان العربية ومن بينها المغرب.
* “ولاد على باب الله”
وعلى الرغم من أن بعض المعلمين يدافعون عن فكرة تقليص ساعات الدراسة بدعوى عدم الضغط على التلميذ، وتمتيعه ببعض الوقت لممارسة أنشطة أخرى، غير أن إيمان لعوينا مديرة مدرسة ببوسكورة وناشطة جمعوية ترى أن هناك بعض العناصر بين صفوف رجال التعليم، ينطلقون من مصالح شخصية، «لأنه كما نعلم أن الحكومة تعمل على محاربة الاضرابات المتكررة التي ساهمت بشكل واضح في تعثر المستوى الدراسي للتلاميذ، وذلك من خلال الاقتطاع من أجور المضربين، لذا قد يحاول البعض اللجوء لممارسات أخرى كما هو الحال في هذا المثال الذي يحث الآباء على تقديم هذه الوثيقة وكأن التوقيت الكامل غير مناسب، في حين أن هذا التوقيت وطني وملزم داخل المناطق الحضرية، على عكس الجماعات القروية التي تشكل استثناء حسب حاجيات المنطقة وخصوصياتها».
خصوصية الأسرة لا تقل عن خصوصية المنطقة مما يرفع من حدة التداعيات السلبية لسياسة “الاقتطاع” من ساعات الدراسة، «أنا مقرياش ومنقدرش نعاون ولدي في الدار.. ومنقدرش نزيد ليه السوايع حيت مفحالناش وراجلي على باب الله» تقول إحدى الأمهات التي تمنت لو أن الدولة تلبي المطالب المادية للمعلمين علهم “يرضون” ويكرسوا كل أوقاتهم لتدريس “ولاد على باب الله”، غير أن إيمان لعوينا لا ترى في المعطى المادي مسوغا للاقتطاع من ساعات دراسة التلاميذ، «أعتقد أن الوضعية المادية تحسنت ولم نعد أمام نفس المعلم الذي كان يتقاضى 2250 درهم، هناك المنسوبين للسلم 10، مما يعني تقاضيهم لأجرة قد تصل ل 6500درهم، وأحيانا 7000درهم في حال وجود أبناء، كما أن غالبية المنتمين للتعليم ينتمون للسلم 11 مما يعني أجرة شهرية قد تفوق 10 آلاف درهم » تقول لعوينا التي ترى أنه لا مشكل في المطالبة بالمزيد من التعويضات المادية بشرط تحسين رجال التعليم من أدائهم لتطوير المستوى الدراسي لتلامذة التعليم الابتدائي.
سكينة بنزين

[التربوية]

تقليص ساعات الدراسة يتماشى والاشكاليات اللوجيستيكية للعالم القروي فقط»

سكينة بن الزين
نشر في الأحداث المغربية يوم 12 - 12 - 2012

في الحوار التالي تبرز إيمان العوينا* سلبيات تقليص ساعات الدراسة داخل المؤسسات التعليمية، كما توضح الحالات التي تستدعي اعتماد هذا التوقيت.
* ما هي سلبيات تقليص ساعات الدراسة؟
أعتقد أن أربع ساعات حصة مجحفة في حق التلاميذ، لذا كان من الواضح أنها ساهمت في تدني المستوى الدراسي، إضافة للهدر المدرسي خاصة بين صفوف الفتيات، وهذا ما جعل البعض يشتكي من هذه الخطوة التي أضيفت لإضرابات المعلمين وغيابهم المتكرر، وحتى في حال حضورهم داخل القسم فإن بعضهم يكون عنصرا غير فاعل مما ينعكس على مردودية التلميذ الذي يفتقد للمتابعة داخل البيت بسبب أمية الآباء أو لا مبالاتهم الأمر الذي دفع مستوى التعليم للتراجع نحو الحضيض.
لذا أرى أن التوقيت الكامل يضمن للطفل دراسة ثلاثين ساعة، يستفيد خلالها من حصص الرياضة والعمل خارج القاعة، والأنشطة الموازية مما يوفر للتلميذ متعة الترفيه لجانب التعلم.
* ما هي الحالات التي يكون فيها تقليص ساعات الدراسة خطوة إيجابية؟
توقيت نصف يوم دراسي خطوة تتماشى مع معطيات العالم القروي فقط، لأنه يعاني من إشكاليات لوجيستيكية حيث تغيب الحجرات، والكهرباء وغيرها من الضروريات التي تجعل من الضروري اعتماد الدراسة لنصف يوم حتى يتم التفويج. هناك أيضا مسألة البعد وغياب المواصلات داخل القرى، لذا يعفى التلميذ من قطع نفس المسافة الطويلة أربع مرات في اليوم لأن الأمر يكون شاقا خاصة في الشتاء. لكن مع ذلك من الممكن التراجع عن خطوة تقليص الساعات في حال توفر النقل المدرسي، أو الداخليات التي توفر للتلاميذ الإطعام والاسكان، لذا أرى أنه من الممكن تعميم ساعات التمدرس في حال توفر إرادة من قبل رؤساء الجماعات القروية من أجل مساعدة المدرسة العمومية حتى تسترجع بريقها وهيبتها التي كانت في الماضي.
* باعتبارك منتمية لجسم التعليم كيف ترين بعض رجال التعليم الذين يضعون مصلحتهم الشخصية فوق مصلحة التلميذ؟
أتمنى من رجل التعليم أن يعود لوضعيته الماضية عندما كان رجلا رساليا يحب عمله ويتفان في أدائه إيمانا منه أن وظيفته تخدم قضية وطنية على اعتبار التعليم مساهما مباشرا للارتقاء في السلم الحضاري، لكن للأسف التعليم اليوم أصبح في الحضيض بعد افتقاد أطره لروح الوطنية. من جهة ثانية أحب أن ينظر كل معلم لتلميذه بالطريقة التي ينظر بها لابنه، فأكيد لن يحب أي معلم بأن يحرم ابنه من ساعات دراسته الكاملة، لذا يجب أن يتعامل مع “ولاد الناس” بنفس الطريقة دون أن يعتبر نفسه مجرد موظف ينتظر مقابلا ماديا.
حوار سكينة بنزين
مديرة مؤسسة تعليمية بإقليم النواصر وفاعلة جمعوية

[salamat]

من خلال هذا الحوار أرى أن مشكل التعليم بالمغرب تم اختصاره بشكل كلي و ممنهج في رجل التعليم (الغياب- الاضراب- عدد ساعات العمل...) و لا أحد تحدث عن السياسة التعليمية ببلادنا برمتها و المناهج التربوية العشوائية كما وصفها أحدالأساتذة حينما سأله آخر عن البيداغوجيا المتبعة بالمدرسة فأجابه " بيداغوجيا سلك"
و ما يحز في نفسي أن المتحدثة في الحوار من الجسم التعليمي و لم تكلف نفسها عناء الاشارة الى المناهج التربوية العقيمة و الكتب الدراسية التي لم يكن الهدف من طبعها الا اقتصاديا و ذلك لارضاء جميع المطابع ناهيك عن مشاكل أخرى تتعلق بالوسائل و ظروف العمل و عقلية المسؤولين و هلم جرا
فمشكل التعليم لا ينحصر في المدرس فقط بل يجب البحث عن الأسباب في مجملها

[musto-jab]

في غياب حصص التربية البدنية و انعدام انشطة موازية خارج القاعة لرداءة فظاءتنا المدرسية وسيادة طرق التلقين وانحسار المقاربة الوجدانية لهياة التدريس اتجاه اولاد الشعب مما جعل الكثير من هؤلاء عرضة للمزيد من الامراض النفسية والاجتماعية
ادعو الى تقليص ساعات التلقين الاسبوعية شريطة احترام مايلي
1 رد الاعتبار لكرامة الاستاذ ليصحح بدوره العلاقة الوجدانية بينه وبين اولاد الشعب وخاصة في السلك الابتدائي
2 ادراج التخصص في التعليم الابتدائي
3 تفعيل التعليم الاولي وفق منظور متناغم بين التراث والحداثة
4 اعتبار التربية البدنية والتشكيلية والاسلاميات مواد اساسية وليست ثانوية و تخظع لتوزيع زمني خاص

[musto-jab]

بالله عليك ايتها المديرة الشاطرة كيف يمكن لطفل عمره بين 06 سنوات و12 سنة ان يتعلم بطريقة ممنهجة قواعد التواصل السليم في قاعات مكتظة بعقول خلقها الله للابداع وا لحركة ونحن فرضنا عليها الرهبة والخنوع وبمواد متزاحمة لاتفرق فيها بين الاساسي والثانوي والرابط والمربوط والشفهي والكتابي ومن يطفو ومن يغوص اهو الاستاد ام التلميذ ام هما معا امام نظام تربوي متحجر في الامتثال يبتلعهما معا وكدابه في الممنوح قال لنا تصرفوا بوسائل تعليمية متجاوزة لان النزر القليل من المتطور منها صار بعضه في ارشيف ادارتكم والبعض الاخر في مساكنكم وبمدرس واحد لكل الوحدات *7صنايع والشعب ضايع* وبمنهاج تائه بين مثالية الكتاب المدرسي والواقع المتخلف وغطرسة الادارة في الاصلاح
متى تتغير عقلية الادارة في الانفراد و تبحث عن شريكها المغيب وتصير يديه الممدوتين من داخل الحفر موحدة لتحقيق الخير ورفع شارات النصر امام كل الدول