الاخطاء الشائعة في مادة الرياضيات انواعها اسبابها علاجها ذ ريم الصروخ - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم...

أدوات الموضوع

الصورة الرمزية aboussama khalid
aboussama khalid
:: مراقب دفاتر التكوين والمباريات والامتحانات المهنية ::
تاريخ التسجيل: 17 - 2 - 2015
السكن: اكادير
المشاركات: 107
معدل تقييم المستوى: 43
aboussama khalid على طريق التميزaboussama khalid على طريق التميز
aboussama khalid غير متواجد حالياً
نشاط [ aboussama khalid ]
قوة السمعة:43
قديم 25-05-2015, 09:38 المشاركة 1   
افتراضي الاخطاء الشائعة في مادة الرياضيات انواعها اسبابها علاجها ذ ريم الصروخ

https://www.facebook.com/photo.php?f...6961867&type=1
السلام عليكم
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته اهلا وردة
13 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
كيف الحال عندكم اخت ريم
13 h · J’aime

Med Abouyahya
السلام عليكم
13 h · J’aime

سيمو ميدلت
السلام عليكم
13 h · J’aime

سيمو ميدلت
نمائية -ديداكتيكية -ايبيستيمولوجية
13 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
13 h · J’aime · 1

Madara Utchiha
السلام عليكم
13 h · J’aime · 3

Rim Serokh
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته مرحبا بالمتاخرين فين ورقة التاخر؟
13 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
السلام عليكم
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
ماهي مصادر الاخطاء المرتكبة خلال تدريس الرياضيات؟
13 h · J’aime

Madara Utchiha émoticône frown mrid wallah fa9t bazaz
13 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
نقدم اعتذارنا الشديد استاذة
13 h · J’aime · 1

Madara Utchiha
اخطاء مرتبطة بالفهم
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
ههههه الله يسامح
13 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
ههههه هذه المرة استاذة ماغادينش نعاود كنا نصلي تفبل الله من الجميع
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
الف لاباس عليك خويا مادارا
13 h · J’aime

Hakima El Koubabi
اعتدر عن التاخر استادة
13 h · J’aime

وردة تيزنيت
م استراتيجي
13 h · J’aime

Rim Serokh
اهلا حكيمة صافي اختي الله يسامح émoticône smile
13 h · Modifié · J’aime

Hakima El Koubabi
اخطاء الاحتفاض في الجمع و الضرب
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
مصادر الاخطاء
13 h · J’aime

Med Abouyahya
مصادر الاخطاء المرتكبة خلال تدريس الرياضيات: ابستيملوجي_ديداكتيكي_نمائي-تعاقدي_اسراتيجي
13 h · J’aime · 3

Rim Serokh
لا حكيمة بدون تحديدها
13 h · J’aime

Hakima El Koubabi
شكرا لسعة صدرك اختي
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
نحدد فقط المصادر اي من اي تنبع ولمادا قد يخطأ المتعلم
13 h · J’aime

سيمو ميدلت
ابستيملوجي _ديداكتيكي _نمائي-
13 h · J’aime

Rim Serokh
– مصادر الخطأ
التعامل مع الخطأ باعتباره سلبيا أو زلة يجب تفاديها بكل ثمن كما يعاقب مرتكبوه لم يعد فعلا مقبولا لا فلسفيا ولابيداغوجيا في عصرنا الحاضر، كما كان ينظر إليه في شموليته، دون الوقوف عاى تعدداته ومحاولة تحديد أسبابه ومصادره، هذه المصادر ا...Voir plus
13 h · J’aime · 5

Abou Mohamed Joughou
أغلب أخطاء الرياضيات مصدرها ديداكتيكي
13 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
التعاقدي هو الديداكتيكي ضمنيا
13 h · J’aime · 3

Mustapha Abo Taha
السلام عليكم
13 h · J’aime · 2

Salam Bouchan
بصفة عامة قد يكون ديداكتيكي ، مرتبط بالوسيلة ‘، بالمتعلم او بالمحتوى
13 h · J’aime

Rim Serokh
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى السي مصطفى
13 h · J’aime

Rim Serokh
نمر لو سمحتم
13 h · J’aime

Rim Serokh
أساليب معالجة الخطأ
13 h · J’aime

Mustapha Abo Taha
تعقّد المعرفة
أو المفهوم المدرًّس
وصعوبة هذا المفهوم في ذاته
13 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
العودة الى تشخيص مصدر الخطا
13 h · J’aime · 1

Med Abouyahya
أساليب معالجة الخطأ تختلفباختلاف المصدر
13 h · J’aime

Rim Serokh
نعم السي مصطفى كيف نعالج ادن
13 h · J’aime

Hakima El Koubabi
كينتمكن من معالجته
13 h · J’aime

وردة تيزنيت
المعالجة تكون حسب نوع الخطا ومصدره
13 h · Modifié · J’aime

Rim Serokh
تماما اختي وردة
13 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
هذا يسمى ابستيمولوجي اخ مصطفى
13 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
تشخيص الخطأ ورصده
13 h · J’aime · 2

Rim Serokh
الخطأ المرتبط بنوعية النشاط الذهني
وضع التلميذ في وضعية مشكلة، تكوين صورة ذهنية عن المعرفة المرتد اكتسابها، تنويع الأنشطة: فرز- ترتيب- مقارنة-تصنيف- نمارين التدريب، حث التلميذ على التغيير عما يقوم به بأشكال مختلفة، تبادل الأفكار مع زملائه
13 h · J’aime · 5

Mustapha Abo Taha
شكرا ابو محمد
13 h · J’aime · 2

Salam Bouchan
جعل التعلم يكتشف الخطأ بنفسه وسبب الوقوع فيه وتحسيس التعلم ان الخطأ جزءا من العملية التعلمية
13 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
السلام عليكم
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
- الخطأ المرتبط بالمكتسبات السابقة
التعبير عن المكتسبات السابقة والتذكير بها في عدة وضعيات – مسألة استعمال وسائل جديدة وملموسة مع التفنن والتموع في استغلالها
13 h · J’aime · 3

Najari Noura
إن الخطأ باعتباره خاصية إنسانية تطور مفهومه في المجال البيداغوجي من فعل ذو قيمة سلبية إلى حق و شرط و ضرورة و مؤشر تدفع إلى تطوير الفعل التعلمي بحسب الباحثين في ميدان علوم التربية وعلم النفس التربوي.
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
مساعدة التلميذ على صياغة تمثلاته السابقة والتعرف عليها ودفعه للتخلي عنها بعد فهم واستيعاب عدم صحة نمثلاته وتقديم كل ما يلزم لمساعده على تصحيحها، وأخيرا اقتراح تمارين للتثبيت متدرجا في تعقيدها
13 h · Modifié · J’aime · 1

سيمو ميدلت
إشعار المتعلم بحدوث خطأ
13 h · J’aime

Med Abouyahya
تغيير و تنويع الحوامل البيداغوجية
13 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
الخطأ ذي المصدر الابستيمولوجي يعالج بإعادة النظر في مراحل النقل الديداكتيكي ،هل قدم الموضوع بتدرج من البسيط الى المركب.
13 h · Modifié · J’aime · 1

Med Abouyahya
الاخذ بعين الاعتبار المرحلة النمائية للمتعلم
13 h · J’aime

Najari Noura
وفي ديداكتيك الرياضيات، فالخطأ يوحي لعدم معرفة التلميذ لتطبيق قاعدة علمية معينة>
13 h · J’aime

Rim Serokh
+وضع التلميذ في وضعية تعلم
- فهم تمثلاته.
- تحليل أخطائه، تدكيره، تصحيحها...Voir plus
13 h · J’aime · 3

Salam Bouchan
سبل المعلجة كثيرة اما اعادة المفهوم من جديد ، اعادة النظر في الوسيلة في النهج البداغوجي او الأسلوب المعتمد في التدريس
13 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
اعادة بناء المفهوم مع الاخد بعين الاعتبار الفوارق الفردية
13 h · J’aime · 4

Abou Mohamed Joughou
الخطأ ذي المصدر الديداكتيكي التعاقدي : قد يتطلب الامر إعادة شرح المقطع أو الدرس كاملا باعتماد طريقة أخرى غير المعتمدة في البداية,
13 h · J’aime · 5

Rim Serokh
نعم ابو محمد
13 h · J’aime

Hakima El Koubabi
التببسيط قدر الامكان
13 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
الخطا المرتبط بفهم السؤال تعاد صياغة السؤال لتسهيل فهمه مع تقديم التوضيحات اللازمة
13 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
و استعمال جميع السائل المتاحة الاعادة شرح المفهوم
13 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
الحطأ ذي المصدر النمائي يعاد النظر في موضوع التعلم : هل هو مناسب للمرحلة النمائية للمتعلم و يدخل ضمن إمكانياته المعرفية و المهارية,
13 h · J’aime · 6

Karima Chati
السلام عليكم
13 h · J’aime · 5

Med Abouyahya
اعتبار الخطأ استراتيجية للتعلم و خطوة أولى للوصول للمعرفة
13 h · J’aime · 3

Karima Chati
سمحوا لي
13 h · J’aime · 3

Hakima El Koubabi
اعتقد ان كل ما ورد في البرنامج يلائم المرحلةالعمرية
13 h · J’aime · 2

Karima Chati
فين وصلتوا
13 h · J’aime · 1

Najari Noura
• يعتبر الخطأ مؤشرا يسمح بالتأكد ما إذا اكتسبت كفاية رياضياتية ما
13 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
من الاخطاء نتعلم ! من الطبيعي ان يسقط الطفل الصغير عدة مرات قبل ان يتعلم المشي ، و من الطبيعي السقوط عدة مرات قبل التمكن من ركوب الدراجة
13 h · J’aime · 3

Med Abouyahya
تاريخ العلم تاريخ أخطائه كما يقول باشلار
13 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
الخطأ يترجم اولا وجود رغبة لدى المتعلم للتعلم ، و هي اول ما نحتاجه لتجاوز الخطأ.
13 h · J’aime · 4

Najari Noura
الخطأ لا يعني عدم المعرفة و لكن يعبر عن معرفة مضطربة يجب الانطلاق منها لبناء معرفة صحيحة.
13 h · J’aime · 4

Karima Chati
الاخطاء مصدر التعلم
13 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
الخطا المرتبط بالمكتسبات السابقة يعالج باقتراح وضعيات لمراجعة ماتم تقديمه من قبل مع التركيز على ذلك ضمن حصص الدعم العام اذا كان مشتركا بين افراد القسم او الخاص ان كان خاصا بفئة معينة او تلميذ معين
13 h · J’aime · 5

Rim Serokh
ادكر الاخطاء الأخطاء مرتبطة بالاعداد الصحيحة الطبيعية والعمليات الاربع وبين الخطوات المعتمدة لمعالجتها
13 h · J’aime

Rim Serokh
كمسالة تنظيمية ندكر الخطا وسبل المعالجة معا
13 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
اذا كان الخطأ عاما اي جميع المتعلمين فهذا الخطأ مؤشر على خلل ما لذا يتعين اعادة النظر في الاجراءات المتبعة
13 h · J’aime · 2

Med Abouyahya
اذا أوصدت الباب أمام الخطأ فالحقيقة تبقى خارجا (طاغور)
13 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou #karima chati اعتقد ان كل ما ورد في البرنامج يلائم المرحلةالعمرية

هل هو متاسب لجميع تلاميذ الفصل ؟
13 h · Modifié · J’aime · 2

Karima Chati
لم افهم abou mohamed
13 h · J’aime

سيمو ميدلت
– مصادر الخطأ
التعامل مع الخطأ باعتباره سلبيا أو زلة يجب تفاديها بكل ثمن كما يعاقب مرتكبوه لم يعد فعلا مقبولا لا فلسفيا ولابيداغوجيا في عصرنا الحاضر، كما كان ينظر إليه في شموليته، دون الوقوف عاى تعدداته ومحاولة تحديد أسبابه ومصادره، هذه المصادر التي ي...Voir plus
13 h · J’aime · 4

Hakima El Koubabi
بالطبع كل فصل دراسي يحتوي على مجموعة من المتعلمين لكل منهم سيرورة خاصة للتعلم
13 h · J’aime · 2

Najari Noura
الخطأ في قراءة الأعداد التي تكون بعض أرقامها أصفار مثلاً قراءة "805" على أنها "85" وذلك بإهمال الرقم صفر في خانة العشرات
13 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe salam
13 h · J’aime · 3

Salam Bouchan
غالبية مصادر الاخطاء المرتبطة بالاعداد ص .ط والعمليات الاربع سببها عدم التمكن من جدول العد العشري
13 h · J’aime · 3

Hakima El Koubabi
و جدول الضرب ايضا
13 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
السوال كم
13 h · J’aime

Rim Serokh
ادكر الاخطاء الأخطاء مرتبطة بالاعداد الصحيحة الطبيعية والعمليات الاربع وبين الخطوات المعتمدة لمعالجتها
13 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
عدم ضبط تقنية الجمع بالاحتفاظ لعدم فهم التقنية از صعوبة التمييز بين الرتب في نظمة العد العشري
13 h · J’aime

Najari Noura
أخطاء في كتابة الأرقام
13 h · J’aime

وردة تيزنيت
المعالجة اعادة شرح التقنية استعمال التمثيل بالمربعات القضبان والمحاسب
13 h · J’aime · 2

Rim Serokh
من الاحسن دكر الاخطاء ودكر طريقة المعالجة
13 h · J’aime

Najari Noura
تكون هذه الأخطاء في بداية تعلم التلاميذ كتابة الأرقام في الصف الأول الأساسي , ومن أمثلة ذلك كتابة الرقم "9" معكوساً , وكتابة "6" بدل "2" أو بالعكس , كذلك كتابة الرقم "4" بصورة الحرف عين , وكتابة الرقم 3 بالصورةe
13 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
الخطا في تحيد منازل الارقام في العدد بالخلط بين الوحدات والعشرات والمئات مثلا يمكن معالجته باستعمال جدول العد العشري والمحساب والتمثيلات بالمربعات والقضبان والصفائح
13 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
القراءة يمينا اوسمالا الكتابة والتسمية
13 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
أقصد Hakima El Koubabi التي أوردت :" عتقد ان كل ما ورد في البرنامج يلائم المراحل العمرية" فتساءلت هل تناسب البرامج جميع المتعلمين في الفصل.
أعتذر chati فلكما نفس الاسم
13 h · J’aime

Mustapha Abo Taha
معالجة خطا كتابة الأرقام تقتضي ضبط المتعلم للإتجاهات يمين يسار و توظيف البطاقيات
13 h · J’aime · 2

Rim Serokh
احسنت اسماء
13 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
عدم فهم نطمة العد العشري
13 h · J’aime

Med Abouyahya
مصدرالخطأ ديداكتيكي : تنويع الطرائق البيداغوجية_تنويع الانشطة و وضعيات التعلم_تقنيات التواصل _
13 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
بالنسبة لمعالجة خطأ قراء الاعداد نعود للمحساب بنوعيه النقطي وذي السيقان ثم نمرالى جدول العد ثم كتابة العدد بالحروف وللتقويم نستعمل الالواح
13 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
من بين الاخطاء التعاقدية و الديداكتيكية ما ذكر مختار : كتابة و قراءة الارقام و الاعداد .
13 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
كتابة الاعداد مقلوبة المعالجة الاكثار من استعمال الالواح التركيز على مفاهيم الفضاء يمين يسار
13 h · J’aime · 5

Mokhtar Soussi-afe
عم المييز بين عدد الوحدات والعشرات والمئات وارقامها
13 h · J’aime · 1

Rim Serokh
- أخطاء في قراءة الأعداد :
تقع مثل هذه الأخطاء بين تلاميذ الصف الأول والثاني الأساسي , ومن أكثر هذه الأخطاء شيوعاً اللبس في قراءة العددين "7" , "8" حيث يقرأ التلاميذ الرقم "7" على أنه الرقم "8" والعكس , وكذلك الرقمين "2" , "6" , كذلك الخطأ في قراءة الأعداد التي تكون بعض أرقامها أصفار مثلاً قراءة "805" على أنها "85" وذلك بإهمال الرقم صفر في خانة العشرات
المعالجة /جدول العد /المعداد اعادة تمتيل الاعداد
13 h · J’aime · 4

Abou Mohamed Joughou
االخلط بين مراتب الارقام وخدات عشرات مئات يمكن معالجته باستخذام الالوان ،بحيث يخصص لكل مرتبة لون محدد طوال السنة.
13 h · J’aime

Hakima El Koubabi
عدم وضع الصفر تحترقم الوحدات في عملية الضرب
13 h · J’aime

Karima Chati
رتبة الملايين و الملايير وخصوصا ادا وجد العدد0
12 h · J’aime

Rim Serokh
أخطاء في عمليات الجمع والطرح :
يخطئ التلاميذ في عمليات الجمع وخاصة عند جمع الأعداد التي تتضمن إعادة التسمية فمثلاً يعطى العدد 96 لناتج 57 + 49 بدلاً من "106" حيث ينسى إعادة التسمية ونفس الشيء بالنسبة للطرح . وقد يخطئ التلاميذ عند جمع ثلاثة أعداد أفقياً...Voir plus
12 h · J’aime · 2

Karima Chati
الحل نضمة العد
12 h · J’aime

Rim Serokh
المعالجة تكون باعادة تقنية الجمع
12 h · J’aime

Hakima El Koubabi
معالجته اعادة الشرحباستعمال المربعات و الصفائح و القضبان
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
عد م المييز بين عدد الوحدات والعشرات والمئات وارقامها المعالجة استعمال القضبان والملربعات والصفائح او المحساب النقطي والمبادلة
12 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
1254 المفروض أن تقرأ : أربعة و خمسون و مئتان و ألف من اليمين غلى اليسار ، بالفرنسية تقرأ من اليسار الى اليمين , المشكلة ان واضعي مقرر اللعة العربية في دروس العدد و المعدود و التمييز تحدهم يكتبونها كتابة دارجة ألف و مئتان و اربعة و حمسون
12 h · J’aime · 2

Med Abouyahya
أخطاء في قراءة الاعداد: مثلا 16 يقرأ 6 و1 المعالجة: استعمال التمثيلات واعادة النظر في طريقة تقدييم الاعداد باعتماد التقادر
12 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
اخطاء الجمع والطرح( استعمال الثمثيل او المحساب العددي والنقطي وابراز المبادلة
12 h · J’aime · 3

Rim Serokh
لا يميز المتعلم بين المطروح والمطروح منه متلا عدم التمييز بين 5-1 و1-5 ويعنيان له نفس الشيء غير مدرك لنظمه العد بالوضع أو ارتكب الخطأ لعدم وجود حيز بين = و5 يقرء التلميذ الكتابة التي حصل عليها ليتوصل للقراءة واحة ناقص خمسة. نقترح القيام بعملية الطرح ...Voir plus
12 h · J’aime · 3

Mokhtar Soussi-afe
اخطاء الطرح****السهو النسيان /عدم التمكن من التقنية /عدم التميز بين المطروح والمطروح منه /
12 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
استخذام الاقراص باعتيارها عشرة و الخشيبات باعتيارها وحدات قد يكون مصدر عدم التمييز بين الوحدات و العشرات ، قالقرص في الاخير يمثل شيئا واحدا كما الخشيبة.يفضل استخدام المكعبات و القضيان و الصفائح .
12 h · J’aime · 3

Med Abouyahya
اخطاء في عملية الجداء: مثلا جداء 7 و6 يكتب 67 اللمعالجة اعادة النظر في تقديم الجداء باعتماد تقنية الجمع المتكرر و استعمال الشبكة التربيعية
12 h · J’aime · 3

Najari Noura
يخطئ التلاميذ في عمليات الجمع وخاصة عند جمع الأعداد التي تتضمن إعادة التسمية فمثلاً يعطى العدد 96 لناتج 57 + 49 بدلاً من "106" حيث ينسى إعادة التسمية ونفس الشيء بالنسبة للطرح . وقد يخطئ التلاميذ عند جمع ثلاثة أعداد أفقياً بتكرار جمع بعض الأرقام كأن يعط...Voir plus
12 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
الثميل الوضعي والغير الوضعي استاد محمد
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
يدرس التلاميذ مفهوم الضرب في الصف الثاني الأساسي , وتجرى عمليات الضرب اعتماداً على حفظ جدول الضرب وعلى الإجراء الآلي للعمليات دون تفكير . ويؤدي ذلك إلى أنواع متعددة من الأخطاء مثل :
* أخطاء في حفظ حقائق الضرب , ويعود ذلك إلى ضعف ذاكرة بعض التلاميذ وكثرة ما يحفظونه , من هذه الأخطاء 4×9= 27 , 3×6 = 12
12 h · J’aime · 2

Rim Serokh
أخطاء في عمليات القسمة :
* ترتبط عملية القسمة بما سبقها من عمليات طرح وضرب ولذلك تظهر صعوبتها وكثرة الأخطاء فيها المعالجة التركيز على المكتسبات السابقة اعادة التقنية التركيز على جداول الضرب الجمع
12 h · J’aime · 4

Asmaa Seni
عدم التمكن من جدول الضرب من الحلول استخدام الالواح لخمس دقائق في بداية الحصة لمراجعته
12 h · J’aime · 5

Abou Mohamed Joughou
من الاخطاء الشائكة في العمليات الاربعة هو إدراك مفهومها و متى توظف, قد يتمكن المتعلم من التقنية و لكنه لا يدري المواقف التي يستخدم فيها الجمع او الطره او الضرب او القسمة .
12 h · Modifié · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
اعادة بناء الجدوال عن طريق المناولة بالاطافة او الازالة نورا
12 h · J’aime

Najari Noura
أخطاء في عمليات القسمة :
* ترتبط عملية القسمة بما سبقها من عمليات طرح وضرب ولذلك تظهر صعوبتها وكثرة الأخطاء فيها .
* أخطاء متعلقة بحفظ حقائق الضرب ويرجع ذلك لعدم إمكان استخدام حقائق الضرب بطريقة صحيحة مثل :...Voir plus
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
أخطاء الطرح في عملية القسمة , مثل : 275 ÷ 5 = 53
12 h · J’aime

Karima Chati
الخلط في الانجاز بين العمايات الجمع مع الطرح
12 h · J’aime

Asmaa Seni
من المهم التركيز على الجمع والطرح والضرب لتفادي المشاكل في القسمة
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
القسمة اخطاءها ////عدم التمكن من فهم التقنية -عدم التمكن من معرفة عدد ارقام الخارج -ضعف المكتسبات (الطلرح والضرب والمضاعفات )
12 h · J’aime · 1

Med Abouyahya
أخطاء في عملية الجمع و الطرح وخصوصا الاحتفاظ مثلا 24+39=513 المعالجة : اعتماد طريقة المبادلة باستعمال طرق مختلفة لتمثيل العدد
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
الخلط بين المقسوم والمقسوم عليه
12 h · J’aime

Najari Noura
أخطاء مرتبطة بوجود أصفار في المقسوم أو المقسوم عليه مثل : 804 ÷ 4 = 21
12 h · J’aime · 3

Salam Bouchan
بالنسبة للقسمة غالبا مايرتبط الخطا بعدم اتقان مفهوم الضرب والطرح اما التقنية فيمكن الغلب عليها شريطة بناء المفهوم بشكل جيد
12 h · J’aime · 3

Rim Serokh
نمر لو سمحتم
12 h · J’aime

Rim Serokh
ماهي الاخطاء المرتبطة بالاعداد العشرية حدد كيف تعالجها
12 h · J’aime

Hakima El Koubabi
اهم مشاكل القسمة هوعدم ضبط جدول الضرب
12 h · J’aime

Najari Noura
أخطاء في إجراء عملية الضرب بدلاً من إجراء عملية القسمة مثل :
50 ÷ 25 = 1250
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
بناء صعب يستلزم التوزيع بالتساوي والمضاعفات و.....
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
عدم التميز بين الجزء الصحيح والعشري
12 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
من اهم مشاكل الاعداد العشرية ضبط مفهوم الجزء من الكل والمعالجة تكون بتعديد الوضعيات لبناء المفهوم
12 h · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
عدم التميز بين ارقم العدد العسري واعددها
12 h · J’aime · 2

Med Abouyahya
عدم التمييز بين الجزء العشري و الجزء الصحيح و مكانة الفاصلة
12 h · Modifié · J’aime · 2

Karima Chati
العمليات الاربع بعدد عشري و صحيح
12 h · J’aime · 2

Najari Noura
أخطاء ناتجة عن اللبس بين المقسوم والمقسوم عليه مثل 900 ÷ 45 = 500
12 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
ايضا التمييز بين الجزء الصحيح والجزء العشري ومن الحلول التمثيل ضمن جدول العد والتركيز على وضع الفاصلة في المكان الصحيح
12 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
صعوبة وضع الفاصلة
12 h · J’aime · 3

Najari Noura fin mchito
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
صعوبة ادراك مفهوم العسري انطلاقا من مفهيومي الطول والكثلة والربط بينهما
12 h · Modifié · J’aime · 1

Rim Serokh
نحن هنا
12 h · J’aime · 1

Med Abouyahya
أخطاء مرتبطة بمقارنة الاعداد العشرية 4,87 أكبر من 4,9
12 h · J’aime · 1

Rim Serokh
بعض الأخطاء المرتكبة في مجال الأعداد العشريــة
أخطاء مرتبطة بالمقارنة والترتيب.
عند مقارنة وترتيب الأعداد العشرية يرتكب المتعلمون مجموعة من الأخطاء والتي يمكن إرجاعها إلى أربع قواعد ضمنية يستعملها المتعلمون كنماذج معرفية أو مبرهنات ضمنية أكدت نجاعته...Voir plus
12 h · J’aime · 6

Mokhtar Soussi-afe
مشكل حل مسائل بتوطيف ........
12 h · J’aime · 1

Med Abouyahya
أخطاء مرتبطة بمقارنة الاعداد العشرية 4,87 أكبر من 4,9 (استعمال تقنية مقارنة اللاعداد الصحيحة)
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
أخطاء في كتابة الكسر , مثل كتابة خمس بدون شرطة كسر
12 h · J’aime

Rim Serokh
من تمتلات المتعلم العدد العشري هو عدد طبيعي بالفاصلة وبالتالي يتم تمديد خاصيات العمليات من N إلى D حيث الفاصلة العشرية لا تؤخذ بعين الاعتبار، فقد تزول أو تحتفظ بموضعها الحلول التركيز على جدول العد العشري المستقييم العددي ترتيب اعداد حصر اعداد عشرية
12 h · Modifié · J’aime · 7

Najari Noura
اخطاء في جمع وطرح وضرب وقسمة الكسور
12 h · J’aime

Rim Serokh
مازال موصلنا للاعداد الكسرية
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
أخطاء قراءة المسألة .
وأخطاء في متابعة المطلوب عندما يحتاج إلى أكثر من خطوة في الحل.
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
دقة دقة استادة نورا
12 h · J’aime · 1

Karima Chati
التمييز بين عدد كسري و عشري
12 h · J’aime · 2

Rim Serokh
هل من اضافات اخوتي قبل المرور للسؤال الموالي؟
12 h · J’aime · 1

Khadija Qobbaty
السلام عليكم
12 h · J’aime · 5

Rim Serokh
الاخطاء المتعلقة بالاعداد الكسرية مع المعالجة
12 h · J’aime

Rim Serokh
نحاول دكر الاخطاء المتعلقة بالاعداد الكسرية وسبل المعالجة
12 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
الصعوبة في توحيدالمقام
12 h · J’aime

Karima Chati
الاختزال و ما ادراك ما الاختزال
12 h · J’aime · 4

Salam Bouchan
صعوبة تقديم الكسور
12 h · J’aime · 1

Khadija Qobbaty
الخلط بين الجمع و الضرب للاعداد الكسرية
12 h · J’aime · 1

Salam Bouchan
صعوبة ادراك مفهوم العدد الكسري الكتوب بهذا الشكل
12 h · J’aime · 2

Karima Chati
مقارنة الاعداد الكسرية
12 h · J’aime · 3

Hakima El Koubabi
صعوبات في المقارنة
12 h · J’aime · 2

Med Abouyahya
مقارنة و ترتيب الاعداد الكسرية
12 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
صعوبات في المقارنة -توحيد المقامات -التعبير بعدد كسري وفي قراته وكتابته و تسميته +االعمليات الاربع
12 h · J’aime · 7

Salam Bouchan
بعد الصلاة ان شاء الله لو تفضلتم
12 h · J’aime · 5

Karima Chati
تقبل الله منكم
12 h · J’aime · 1

Rim Serokh
* أخطاء في كتابة الكسر , مثل كتابة خمس بدون شرطة كسر .
* أخطاء في جمع الكسور
* أخطاء في طرح الكسور ...Voir plus
12 h · J’aime · 3

Rim Serokh
الأخطاء الشائعة في الكسور :
تدرس الكسور في المناهج الحالية ابتداء من المستوىالرابع الأساسي وعلى مراحل متدرجة ثم يتعمق التلاميذ في دراسة الكسور بمستوياتها المختلفة في الصفوف الأعلى , وتدرس عمليات جمع الكسور المتحدة المقامات التي تحتاج إلى إيجاد المضاعف...Voir plus
12 h · J’aime · 7

Rim Serokh
ادن كيف نعالج الاخطاء المرتكبة
12 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
سوال كبير والاجابة طويلة جدا
12 h · J’aime

Rim Serokh
حسب نوع الخطأ قد ننبه المتعلم الى خطئه ان كان سهوا وان كان خطأ متكررا شائعا في القسم يعيد المتعلم الشرح ويدعم بتمارين متبتة
12 h · J’aime · 3

Rim Serokh
فعلا السي مختار
12 h · J’aime

Med Abouyahya
قراءة و تسمية الاعداد الكسرية: يوزع الاستاذ على كل مجموعة اشرطة متقايسة و يطلب منهم طيها وتقسيمها الى6 اجزاء متقايسة . بعد ذلك يطلب منهم تلوين 4 اجزاء والتعبير عن قياس الجزء الملون. تقبل مختلف النتائج بهدف استدراجهم للتعبير اللغوي اربعة اجزاء من ستة . يقدم الاستاد انطلاقا من كتاباتهم الكسر مع الاشارة الى البسط والمقام.
12 h · J’aime · 3

Rim Serokh
المجال مفتوح على مصراعيه
12 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
توحيد المقاماث مثلا يتطلب اسرطة والتجزى والتعبير عنها والتدكير بالقاعدةو.....
12 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
تذكرني الصعوبات بما واجهته اول مرة تعرفت على الاعداد العقدية والى الان باقة معقدة منها
12 h · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
تقديم يتطلب التدكير بالمفام والبسط واعادة الثمثيل على اشرطة او تفاحة...
12 h · J’aime · 3

Mokhtar Soussi-afe
الصعوبات تكمن في الدرجة الاولى في الاعداد العشرية لا نها تبنى بمفاهيم الطول وييطلب ادراك المفهوم من طرف المتعلم ووحدات القياس والتحويل وخاص ة في الطرح والضرب والقسمة
12 h · Modifié · J’aime · 2

Najari Noura
معرفة المعلم لأنماط الأخطاء وأسبابها
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
مراعاة الخصائص العامة لطرق التدريس الجيدة
12 h · J’aime

Rim Serokh
هل هناك اضافات
12 h · J’aime

Najari Noura
يهيئ المعلم الجو المناسب لإشراك التلاميذ في المناقشة والفهم ويساعدهم على اكتساب المهارات .
أن يخطط المعلم لدرسه اليومي واضعاً في اعتباره الهدف من درسه ووسائل تحقيقه وأسلوب تقويمه والأخطاء التي يتوقع حدوثها من التلاميذ وطرق علاجها
12 h · J’aime · 1

Rim Serokh
اضت اننا احطنا بمجمل الموضوع
12 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
استغلال محطات الدعم في دعم ما يمكن دعمه
12 h · J’aime · 1

Khadija Qobbaty
كيف نعالج الاخطاء المرتكبة بالنسبة لتوحيد المقامات؟
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
أن يخطط المعلم للتقويم المستمر في كل درس وفي كل مجموعة مترابطة من المفاهيم والمهارات ويعالج الأخطاء قبل تراكمها
12 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
توحيد المقامات مرتبط بالمضاعفات والقواسم من المهم التركيز عليها
12 h · J’aime · 3

Najari Noura
أن يشجع التلاميذ ويحفزهم على المران وحل التمارين ومناقشة الأفكار المختلفة .
وأن يكون المعلم مرناً في أسلوب تدريسه وينوع في مداخل التدريس بما يناسب تلاميذه ويتمشى مع
12 h · J’aime

Najari Noura
نموهم العقلي والزمني
12 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
اقترح ريم ان يتم تجميع بعض التمارين الرسمية في معالجة الاخطاء للمناقشة
12 h · J’aime · 1

Najari Noura
يربط دروس الرياضيات بتطبيقاتها الواقعية في بيئة التلميذ مثل عمليات الشراء والبيع والمكسب والخسارة وقراءة أرقام المنازل والتلفونات مع لفت نظر التلميذ إلى ما يحيط به من أشكال ومجسمات ومساحات . وكذلك يربط بين القياس ووحداته وما يتعامل به في البيئة من مقاييس طولية ومقاييس الوزن ومقاييس الزمن " حساب الشهور والأيام والسنين
12 h · J’aime · 1

Rim Serokh
خديجة نركز على توحيد مقامات الكسور بتعويد المتعلم على العمليات التي تحتاج إلى إيجاد المضاعف المشترك الأدنى
12 h · Modifié · J’aime · 1

Rim Serokh
ان شاء الله وردة
12 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
اعتقد بالاتفاق مع المتعلمين على طريقة توحيد المقامات و دلك بترسيخ هده القاعدة مثلا ب لا التيترسم بضرب مقام الثاني في بسط الاول
12 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
و مقام العدد الاولفييبسط الثاني
12 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
ي استعمال الاشرطة االمتقايسة الطول وتقسم الشريط ال4 اجزاء متفايسة والشريط2 الى 8 اجزاء متفايسة تم التعبير عنهما 3/4والتاني6/8
12 h · J’aime · 3

Rim Serokh
يتعود المتعلم علىانه لتوحيد مقامات اعداد كسرية عليه البحت عن المضاعف المشترط الاصغر
12 h · Modifié · J’aime · 3

Rim Serokh
احسنت السي مختار
12 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
المسير
12 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
ادكر الاخطاء الأخطاء مرتبطة بالاعداد الصحيحة الطبيعية والعمليات الاربع وبين الخطوات المعتمدة لمعالجتها

الخطأ في قراءة الأعداد التي تكون بعض أرقامها أصفار مثلاً قراءة "805" على أنها "85" وذلك بإهمال الرقم صفر في خانة العشرات...Voir plus
12 h · J’aime · 4

Rim Serokh
ماهي الاخطاء المرتبطة بدروس القياس اقترح حلولا لمعالجتها
12 h · J’aime

Rim Serokh
الله لايخطيك السي محمد جيبتي الخلاصة
12 h · J’aime · 1

Rim Serokh
ندكر الصعوبات والاخطاء التي قد تعترض المتعلم من خلال دروس القياس مع دكر المعالجة
11 h · J’aime

سيمو ميدلت
منك نستافدو استاذتي ريم
11 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
عم التميز بين مفهوم العدد والقياس مثلا يكتب 69 بدل ان يكتب 69سنتمتر
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
11 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
نسيان كتابة الوحدة
11 h · J’aime · 2

Rim Serokh
نعم السي مختار
11 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
التحويل واستخدام الجد ول
11 h · J’aime · 3

Khadija Qobbaty
أخطاء في التحويل + الوضع بالجدول
11 h · J’aime · 5

Hakima El Koubabi
عدم التمكنمن الجدول
11 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
حل مسائل بتوطيف مفاهيم ووحدات القياس
11 h · J’aime · 3

Mokhtar Soussi-afe
الخلط بين المفاهيم المساحة والمحيط مثلا .......الطول والعرض +نسيان او عدم استعاب القاعدة
11 h · J’aime · 3

Rim Serokh
الصعوبات :عدم التمييز بين وحدات القياس / عدم اسيعاب مفهوم المساحة/اخطاء من خلال اجراء التحويلات لايميز بين الجزء والمضاعف/عدم استيعاب مفهوم الحجم/صعوبة الربط بين الحجم والسعة
11 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
إدراك العلاقت بين وحدات القياس ويبدو هذا واضحا في صعوبة التحويل من وحدة إلى أخرى، و لا يكفي حفظ الترتيب او الجدول لضبط هذه العلاقات،
11 h · J’aime · 7

Rim Serokh
المعالجة اجراء مناولات واستغلال جداول القياس
11 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
صعوبة المقارنة
11 h · J’aime · 2

Najari Noura
أخطاء في قراءة الزوايا خاصة الأوضاع المختلفة
11 h · J’aime · 1

Najari Noura
أخطاء في التعرف على نوع الزاوية .
وأخطاء في قياس الزوايا بوضع المنقلة في وضع خاطئ
11 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
نعم اخطاء في القراءة القياس او حسابه وقياسه عن طرق المناولة
11 h · J’aime · 2

Rim Serokh
نورا عزيزتي لازلنا في القياس
11 h · J’aime

Najari Noura
أخطاء في كتابة أسماء القطع المستقيمة .
أخطاء في رسم بعض الأشكال مثل الدائرة
11 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
نورا نتحدث عن القياس مشي الهندسة
11 h · J’aime · 4

Rim Serokh
وفي الهندســة الصعوبات هي:
- لا يميز بين التماثل المحوري والإزاحة ( الشكلان المتماثلان هما شكلان متشابهان)
- إذا كبر محيط شكل كبرت مساحته، والعكس صحيح...Voir plus
11 h · Modifié · J’aime

وردة تيزنيت
نورة المجتهدة
11 h · J’aime · 3

Rim Serokh
نمشيو للهندسة نونسوا نورا هه
11 h · J’aime · 3

Mokhtar Soussi-afe
صعوبات العمليات بتوطيف وحدات القياس الجمع الضرح القسمة++++توطيف القيس في حل مسائل
11 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
مشكل التغطية كارثة عندنا ايضا
11 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
ادراك العلاقة بين وحدات القياس والسعة والربط بين المفهومين
11 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
الججم والسعة المتر مكعب
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
يجب ان يهيئ المعلم الجو المناسب لإشراك التلاميذ في المناقشة والفهم ويساعدهم على اكتساب المهارات .
* أن يخطط المعلم لدرسه اليومي واضعاً في اعتباره الهدف من درسه ووسائل تحقيقه وأسلوب تقويمه والأخطاء التي يتوقع حدوثها من التلاميذ وطرق علاجها .
* أن يخطط ...Voir plus
11 h · J’aime · 3

Rim Serokh
يجب ان يربط الاستاد دروس الرياضيات بتطبيقاتها الواقعية في بيئة التلميذ مثل عمليات الشراء والبيع والمكسب والخسارة وقراءة أرقام المنازل والتلفونات مع لفت نظر التلميذ إلى ما يحيط به من أشكال ومجسمات ومساحات . وكذلك يربط بين القياس ووحداته وما يتعامل به في البيئة من مقاييس طولية ومقاييس الوزن ومقاييس الزمن " حساب الشهور والأيام والسنين
11 h · Modifié · J’aime · 4

Asmaa Seni
مع الخبرة يصبح بامكان الاستاذ توقع بعض الاخطاء المرتكبة من طرف المتعلمين خصوصا ان بعضها يتكرر كل سنة تبعا للوسط الاجتماعي والثقافي للمتعلمين من هنا عليه اخذها بعين الاعتبار اثناء بناء المفاهيم لتلافي وقوعها اصلا
11 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
هده شروط بناى الوضعية اطن
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
السي مختار هي فقط اقتراحات لتجاوز الصعوبات التي قد تعترض المتعلم
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
اظن ان الموضوع استوفى حقه نمر للهندسة لو سمحتم
11 h · J’aime · 2

Najari Noura fin waslin
11 h · J’aime · 1

Najari Noura ?
11 h · J’aime

Najari Noura questions
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
ادكر الصعوبات والاخطاء المتعلقة بدروس الهندسة والحلول لمعالجتها
11 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
من الصعوبات في الهندسة تمييز متوازيات الاضلاع كالمربع والمستطيل والمعين ومتوازي الاضلاع ومن الحلول مساعدة المتعلمين على انجاز بطاقات تتضمن رسم الس=شكل الهندسي مع خاصياته المميزة وتعليقها في القسم للتذكير
11 h · J’aime · 4

Hakima El Koubabi
صعوبات في رسمالزوايا
11 h · J’aime · 1

Najari Noura
يجب على المعلم أن يوضح كيفية استخدام المثلث القائم عند تحديد نوع الزاوية وكيفية استخدامه في رسم الأعمدة وفي جميع حالات استخدامه
11 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
كذلك يعاني بعض المتعلمين من صعوبة في استعمال مختلف الادوات الهندسية لانشاء الاشكال لذلك يجب تخصيص وقت لتدريبهم على ذلك والتذكير المستمر بكيفية استعمال هذه الادوات
11 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
اصعوبات في لتصنيف+التمثيل والرسم +الوصف+والنقل+التحويل
11 h · J’aime · 3

Najari Noura
يزود المعلم فصله بالوسائل والمجسمات والأشكال الهندسية حتى يراها التلاميذ ويربطون بين الشكل وأسمه ويعود التلاميذ على إنشاء مثل هذه الأشكال والمجسمات الهندسية .
11 h · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
ادراك قاعدة التحويل والالترصيف والنقل والتمثيل
11 h · J’aime · 1

Najari Noura
يوضح المعلم لتلاميذه كيفية استخدام الفرجار على أن يكون سن القلم وسن الفرجار مناسبين لبعضهما عند الرسم على أن يثبت السن في نقطة البداية عند قياس القطع المستقيمة أو في مركز الدائرة وعند التعامل مع الدوائر يجب أن يعود التلاميذ على مسك الفرجار بأسلوب سليم
11 h · J’aime · 6

Mokhtar Soussi-afe
عدم القدرة في التحكم في الوسائل الرسم (نمائي)
11 h · J’aime

Rim Serokh
احسنت نورا برافو عليك
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
أمثلة الأخطاء الشائعة في الهندسة ما يلي
* أخطاء في التمييز بين الأشكال ( المستقيم , القطعة المستقيمة ... ).
* أخطاء في قراءة الزوايا خاصة الأوضاع المختلفة ....Voir plus
11 h · J’aime · 1

Najari Noura
التشخيص والتقويم المستمر مع علاج الأخطاء أولاً بأول , مع تعويد التلاميذ على تصحيح أخطائهم بأنفسهم واكتشاف الخطأ والتفكير في أسبابه واقتراح طريقة لمعالجته
11 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
الصعوبة مرتبطة اساسا بعدم تحقق الهدف او الكفاية
11 h · J’aime · 2

Karima Chati
رسم منصف الزاوية
11 h · J’aime

Salam Bouchan
انتم الان في الامتار الاخيرة وصلتم الهندسة
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
: الإزاحة
الصعوبات التي قد تعترض المتعلم لا تتعلق فقط بالازاحة والدوران بل كذلك صعوبات متعلقة بالدقة في تحديد موقع النقطة في الشبكة وكذا صعوبات في التعامل مع المسطرة المعالجة: يلتفت المعلم لخطأ التلميذ على التحقيق واستعمال المسطرة وبوجهه للأحسن فإن أخفق مرة أخرى فمن الأحسن أن يخصه بنشاط آخر أقل صعوبة حتى يتمكن بالتدريج من تجاوز الأخطاء المرتكبة.
11 h · Modifié · J’aime

Asmaa Seni
رسم مستقيمين متوازيين ايضا يطرح صعوبة والحل التذكير ان مستقيمين متعامدان كل عمودي على احدهما يكون موازيا للاخر
11 h · J’aime · 1

Najari Noura
أخطاء في قياس الزوايا بوضع المنقلة في وضع خاطئ
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
لمعالجة الصعوبات:
مراعاة الاستخدام السليم للأدوات الهندسية :
* يوضح المعلم لتلاميذه على السبورة كيفية استخدام المسطرة بحيث تكون منطبقة على القطعة المستقيمة المراد قياسها , كما يوضح كيفية تحديد بداية القياس ونهايته بعلامات واضحة على أن تثبت المسطرة ولا تتحرك عند القياس وهذا يأتي من خلال تدريب التلاميذ على ذلك .
11 h · J’aime · 3

Salam Bouchan
صعوبات في التحكم في الوسائل الهندسية
11 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
كل درس مرتيبط باهدافه مثلا الترصيف 3//ولا //4 عدم التعرف على النمودج المسعمل +صعوبة الترصيف باستخدام اكثر من نمودج +الوساخ +عدم التمكن من تقنية الترصيف لالسباب السابقة+عدم القدرة على استخدام الوسائل مثلا البركار
11 h · J’aime · 2

Rim Serokh
المعالجة
مراعاة الاستخدام السليم للأدوات الهندسية :
* يوضح المعلم لتلاميذه على السبورة كيفية استخدام المسطرة بحيث تكون منطبقة على القطعة المستقيمة المراد قياسها , كما يوضح كيفية تحديد بداية القياس ونهايته بعلامات واضحة على أن تثبت المسطرة ولا تتحرك ع...Voir plus
11 h · Modifié · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
مثلا مسكل التحاكي (الازاحة) وعدم ادراك مفهوم الانزلاق
11 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
رسم مسار على الشبكة باتباع قن معين
11 h · J’aime · 3

Mokhtar Soussi-afe
ضروررة استعمال السبكة دات التربيعات في الهندسة عند استعار اخطاء في الرسم اوالنقل او..... لتسهيل التوضيح للمتعلم
11 h · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
نفش الشي بالنسبة لعدم معرفة خصائص السكل الهندسي نتجه الى التربيعات
11 h · J’aime · 3

Rim Serokh
تماما السي مختار للشبكة التربيعية دور اساسي في معالجة الصعوبات المتعلقة بتمتيل الاشكال او نقلها او ازاحتها
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
مناقشة رائعة استفدت منها الكتير تبارك الله عليكم
11 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
يمكن اضافة تعليمات عند عجز التلميد في الرسم ايضاح جزء نت القاعدة مثلا لرسم المعين نشير الى اقطاره متعامدة
11 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
سكرا للجميع و ومعدرة على التاخر فيالبداية
11 h · Modifié · J’aime · 1

Salam Bouchan
دتم في رعاية الله
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
الشكر الموصول لكل من شارك في اغناء هده المناقشة الرائعة استودعكم الله والى الغد ان شاء الله وموضوع الاخ عمر اوشتو
11 h · J’aime

سيمو ميدلت
ماهي الاخطاء المرتبطة بدروس الهندسة

من الصعوبات في الهندسة تمييز متوازيات الاضلاع كالمربع والمستطيل والمعين ومتوازي الاضلاع ومن الحلول مساعدة المتعلمين على انجاز بطاقات تتضمن رسم الس=شكل الهندسي مع خاصياته المميزة وتعليقها في القسم للتذكير...Voir plus
11 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
في امان الله
11 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
شكرا لجميع الاخوات والاخوان دمتم متالقين ليلة طيبة
11 h · J’aime · 2

Rim Serokh
تبارك الله على السي محمد وخلاص
11 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
تبارك الله عليكم كاملين محبتي ومودتي لا تشيخ للجميع و خصوصا استاذتي ريم
11 h · J’aime · 1

Rim Serokh
منكم نستفيد السي محمد حضوركم اخوتي اغنى المناقشة بارك الله فيكم
10 h · J’aime · 1

Rim Serokh
انتهاء المناقشة لا يعني اغلاق الموضوع. يبقى الموضوع مفتوحا لاي اضافات
10 h · J’aime · 1

Rim Serokh
Photo de Rim Serokh.
10 h · J’aime · 1

Rim Serokh
Photo de Rim Serokh.
10 h · J’aime

Rim Serokh
Photo de Rim Serokh.
10 h · J’aime

Rim Serokh
وجدت صعوبة في نسخ ونشر بعض جدادات لانشطة دعم الصعوبات في الرياضيات
10 h · J’aime

Rim Serokh
على العموم هي منسوخة من دليل الدعم التربوي الصادر عن وزارة التربية الوطنية E5
10 h · J’aime

Madara Utchiha émoticône frown dzl bazaf mamkanch li ncharak m3akom makrahtch walakin kint mrid
9 h · J’aime

Rim Serokh
الف لابأس عليك Madara Utchiha
9 h · J’aime · 1

Madara Utchiha merci rabi ikhalik
9 h · J’aime

Rim Serokh
دليل اعداد وتدبير انشطة الدعم هو دليل مفيد للغاية http://storage.canalblog.com/26/33/737167/52587211.pdf
9 h · J’aime · 1
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


موقع الأستاذ
11 h
التقرير العام حول التكوين الذاتي و الميداني و النظري لأطر الحراسة العامة
http://www.docprof.com/2015/05/news122.html

التقرير العام حول التكوين الذاتي و الميداني و النظري لأطر الحراسة العامة
التقرير العام حول التكوين الذاتي و الميداني و النظري لأطر الحراسة العامة,
DOCPROF.COM|PAR ‎موقع الأستاذ‎
J’aime · Commenter · Partager
‎موقع الأستاذ‎ et 3 autres personnes aiment ça.
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Ahmed Moubachir a partagé la photo de Abdeljalil Amime.
11 h
Photo de Abdeljalil Amime.
J’aime · Commenter · Partager
Abdenour Arraiss, ‎وردة تيزنيت‎ et 4 autres personnes aiment ça.

Abdenour Arraiss
ليس فلربما.. بل هذا مسلم به
11 h · J’aime · 2
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


موقع الأستاذ
11 h
دورة تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية بمكناس
http://www.docprof.com/2015/05/news120.html

دورة تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية
دورة تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية,
DOCPROF.COM|PAR ‎موقع الأستاذ‎
J’aime · Commenter · Partager
‎موقع الأستاذ‎ et 4 autres personnes aiment ça.
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Ahmed Moubachir a partagé la photo de Abdeljalil Amime.
11 h
Photo de Abdeljalil Amime.
J’aime · Commenter · Partager
Abdenour Arraiss et Vie Mort aiment ça.
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Ahmed Moubachir a partagé la photo de Abdeljalil Amime.
11 h
Photo de Abdeljalil Amime.
J’aime · Commenter · Partager
Rabia Bel Hassani aime ça.
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Eps Aziz Rissani
23 h
التلخيص المركز والشامل لأغلب مدخلات ومخرجات المنظومة التربوية لاستعدادات الطلبة لمباريات ولوج أسلاك التربية والتكوين برسم الموسم الدراسي
2014.2015
http://www.epsmaroc.net/showthread.php?t=29656

التلخيص المركز والشامل لأغلب مدخلات ومخرجات المنظومة التربوية لاستعدادات الطلبة لمباريات ولوج...
التلخيص المركز والشامل لأغلب مدخلات ومخرجات...
EPSMAROC.NET
J’aime · Commenter · Partager
Rajae Benheddi, Asmaa Seni et 15 autres personnes aiment ça.
Afficher 3 autres commentaires

Med Elkadmiri
19 h · J’aime

Youssef El Haissouf pr quoi tassjil wach z3ma tat7taker lm3loma ?? 3ajiiibon amroka
18 h · J’aime

Eps Aziz Rissani
أخي الكريم لو كنت تحتكر المعلومة كما تقول لمادا انشرها أخي ادا أردت أن تستفيد بالمواضيع الموجودة في هذا المنتدى مجاني ما عليك فعله هو التسجيل
12 h · J’aime
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Fati Fati
20 mai, 10:40
السلام عليكم اخواني,الملرجو منكم ان تفيدونني بأهم ما اركز عليه من مصادر للتحضير لمبارة ولوج المراكز الجهوية للتعليم الابتدائي و شكرا
J’aime · Commenter · Partager
Abdellatif Zaidi, ‎ام محمد امين‎ et 4 autres personnes aiment ça.
Afficher 4 autres commentaires

Amal Imane
قراءة مواضيع خاصة بعلوم التربية ،مثل : منشورات الأستاذ "محمد سعد" ،كتاب :"المفيد في التربية "للأستاذ محمد الصدوقي...
20 mai, 20:18 · J’aime

Moham Mad
قم قبل صلاة الفجر بنصف ساعة او اكثر وصل ركعتين واطلب الله التوفيق..وحاول ان تداوم على ذلك وان شاء الله يكون خير
12 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
و ما التوفيف الا بالله
12 h · J’aime
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Ahmed Moubachir a téléchargé un fichier.
12 h

النظرية المعرفية للعالم بياجي-1.pptx
PrésentationTéléchargerAperçuTélécharger une révision
J’aime · Commenter · Partager
Abdellatif Zaidi, Abdenour Arraiss, ‎وردة تيزنيت‎ et 6 autres personnes aiment ça.
2 partages
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


‎عزالدين عيساوي‎ a téléchargé un fichier.
Hier, à 00:01
عرض صعوبات التعلم - عسر القراءة نموذجا - الذي عرض بالغرفة الصوتية يوم السبت 23 ماي 2015 على الساعة العاشرة و النصف ليلا

عرض حول صعوبات التعلم عسر القراءة.pptx
PrésentationTéléchargerAperçuTélécharger une révision
J’aime · Commenter · Partager
Abdellatif Zaidi, ‎وردة تيزنيت‎, Jamal Ghanimi et 14 autres personnes aiment ça.
5 partages
Afficher 5 autres commentaires

Malak Alami merci
Hier, à 09:18 · J’aime

Malika Hazm
جزاك الله اخي عز الدين كان عرضك رائعا فمزيد من التالق
13 h · J’aime

Bader Jamal Merci khoya
13 h · J’aime
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...


Aboussama Khalid
20 mai, 21:29
قصد الاعداد قبليا للموضوع
اسئلة تحضير لليوم الاخير من الدورة التكوينية الافتراضية حول منهجية الرياضيات ابتدائي.
كانت دورة رائعة بحق لانني شخصيا كمشرف عليها رفقة الاخت ريم الصروخ
كنت اول مستفيد من النقاش المشترك رفقة الثلة الرائعة من الاصدقاء الاوفياء للمجموعة.
للتحضير للموضوع يمكنكم الاستعانة بهذه الوثيقة http://www.gulfup.com/?cqxxgA
Photo de Aboussama Khalid.
J’aime · Commenter · Partager
Ahmed Mad Dahbani, Fadi Fdiwa, ‎احمد تعزيزت‎ et 30 autres personnes aiment ça.
Voir les commentaires précédents

وردة تيزنيت
بالشفاء اخي خالد
23 mai, 22:39 · J’aime · 1

Salah Eddine Ayoub
اود بصدق حضور هذه المحاضرات لكن عدم التوفر على ربط الانترنت هو المانع
21 h · J’aime

Mohamed El-azzaouy Pard mes ami (e)s problème de conexion
13 h · J’aime
Aboussama Khalid
Écrire un commentaire...

Publications plus anciennes...







آخر مواضيعي

0 etude de cas / latifa erraoui /
0 المشروع التربوي للاستاذ Fattah Azdi
0 ديداكتيك النشاط العلمي د 1/ دجنبر 2007 للاستاذ حسن اغا
0 موضوع ديداكطتيك الرياضيات ذ ريم / 27/07/2015
0 ديداكتيك اللغة الفرنسية د1 / 2009 / ذ رجاء بن حدي
0 المشروع التربوي للاستاذ كريمة شاتي
0 موضوع يوم الخميس في علوم التربية للاستاذة وردة الخير
0 موضوع ديداكتيك اللغة العربية للاستاذ بشار حسن / 22.07.2015
0 مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد
0 بحوث المفتشين.pdf


dalyary
:: دفاتري جديد ::

تاريخ التسجيل: 4 - 3 - 2017
المشاركات: 1

dalyary غير متواجد حالياً

نشاط [ dalyary ]
معدل تقييم المستوى: 0
افتراضي
قديم 08-03-2017, 05:53 المشاركة 2   

السلام عليكم
رجاءا ساعدونى لا استطيع مشاهدة محتوى هذا الموضوع و قرائته كيف يمكننى تنزيل الموضوع او مشاهدته ؟؟ مه جزيل الشكر

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
التأتأة عند الطفل اسبابها وطرق علاجها. oum zahra دفاتر التربية الصحيحة 2 24-02-2016 21:11
الدورة التكوينية لمنهجية تدريس الرياضيات ذ ريم الصروخ aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 1 12-05-2015 23:45
أكاديمية كلميم-السمارة: خطأ بسلم تنقيط مادة الرياضيات وسؤال بسلم التنقيط غير موجود بورقة امتحان مادة اللغة العربية التربوية دفاتر أخبار المؤسسات: مدارس، ثانويات، نيابات، أكاديميات 0 24-06-2013 22:38
استخدام ركلة جزاء راموس الضائعة في امتحان مادة الفيزياء؟ التربوية دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني 1 18-06-2012 19:28
رائحة الفم ...اسبابها علاجها زمردة دفاتر الصحة والتغذية 3 12-11-2008 18:37


الساعة الآن 20:38


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة