أجوبة وزارة التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلسي البرلمان :: موضوع متجدد - الصفحة 2 - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني هذا الركن بدفاتر dafatir خاص بالأخبار والمستجدات الوطنية المتعلقة بقطاع التربية الوطنية والتعليم المدرسي و التكوين المهني

أدوات الموضوع

التربوية
:: مراقبة عامة ::


تاريخ التسجيل: 11 - 1 - 2008
المشاركات: 10,765

التربوية غير متواجد حالياً

نشاط [ التربوية ]
معدل تقييم المستوى: 1291
جديد أجوبة وزارة التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012
قديم 05-12-2012, 22:08 المشاركة 6   

أجوبة وزارة التربية الوطنية تلاها بالنيابة السيد وزير التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012
.

جواب على سؤال شفهي آني
حول
" ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية"
الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية
مجلس المستشارين
الثلاثاء 04 دجنبر 2012


× الاكتظاظ :
حسب معطيات المحطة الثانية من النظام المعلوماتي " مواكبة" لتتبع الدخول المدرسي 2012-2013، عرفت ظاهرة الاكتظاظ تسجيل انخفاض بالنسبة للسلك الابتدائي، فيما ارتفعــت هذه النسبــة فــي السلكيـــن الإعـــدادي والتأهيلي، مقارنــة مع الموســـم الدراســـي 2007-2008.
§ التعليم الابتدائي : انخفضت نسبة الاكتظاظ بأكثر من نقطة مئوية منتقلة من 3,1% إلى 1,93%؛
§ الثانــوي الإعدادي : انتقلــت هذه النسبة من 4,3% إلى 9,63%، أي بزيادة ما يفــوق 5 نقط مئوية ؛
§ الثانوي التأهيلي : ارتفعت هذه النسبة بأكثر من نصف نقطة مئوية، منتقلة بذلك من 9,6% إلى 10,17%.

× الأقسام المشتركة :
تلجأ الوزارة إلى الأقسام المشتركة عندما يكون عدد التلاميذ قليلا بمستوى دراسي معين، ولا يتوفر على عدد التلاميذ الضروري لإحـــداث قســـم بهذا المستـــوى.
حســـب معطيــــــــات النظــــــام المعلوماتـــي "مواكبــــــة" لتتبـــع الدخــــــول المدرســـــي 2012-2013،تصـــل نسبة الأقسام المشتركة بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها مستويين إلى أكثر من 80%.
أما بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها 5 إلى 6 مستويات، فلا تتجاوز نسبتها 1,20%.
ولتجاوز هذه الوضعية، اتخذت الوزارة عدة تدابير خلال الدخول المدرسي الحالي :
× توسيع العرض المدرسي :
· سيصل مجموع المؤسسات التعليمية إلى 10 208(54% في العالم القروي) ، بزيادة 192 مؤسسة تعليمية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 114 مؤسسة في العالم القروي.
· سيبلغ عدد الحجرات الدراسية ما يفوق 156 ألف حجرة (44% منها في العالم القروي)، أي بزيادة ما يفوق 15 ألف حجرة دراسية بالمقارنة مع الموسم الدراسي 2011-2012، منها 7956 حجرة في العالم القروي.
· سيصل عدد الداخليات إلى 617 (46% منها في العالم القروي) ، بزيادة 95 داخلية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 51 داخلية في العالم القروي.
وسيتم أيضا تعزيز هذا العرض المدرسي عبر :
· استكمال أشغال بناء 533مؤسسة تعليمية ابتداء من السنة الجارية، منها 112 مدرسة ابتدائية و251 ثانوية إعدادية و132 ثانوية تأهيلية؛
· استكمال بناء 38 مدرسة جماعاتية برسم سنة 2013؛
· إطلاق طلبات العروض لبناء 21 مؤسسة جماعاتية أخرى.

× توفير الموارد البشرية :
بلغ مجموع المدرسين بمختلف الأسلاك التعليمية 548 232 مدرسا ومدرسة، منهم 5 905 من الخريجين الجدد، موزعين بين 2 977 بالابتدائي و2 741 بالثانوي الاعدادي و187 بالثانوي التأهيلي.
نظمت الوزارة في نهاية الموسم الدراسي 2011-2012 مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشحا ناجحا بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، منهم 2800 بالابتدائي و2400 بالإعدادي و2800 بالتأهيلي.



جواب الوزارة على سؤال شفهي
حول
" تعدد الكتب المدرسية لنفس المقرر ولنفس القسم"
فريق التحالف الاشتراكي
مجلس المستشارين
الثلاثاء 04 دجنبر 2012




× استشارة وطنية
· أنجزت الوزارة دراسة علمية سنة 2000، من خلال استشارة واسعة شملت أكثر من 4000 متدخلا يمثلون مختلف الفاعلين والشركاء الاجتماعيين والمهنيين المعنيين بالحقل التربوي.
· أفضت هذه الاستشارة إلى الوقوف على مختلف سلبيات ومكامن قصور الكتاب المدرسي الوحيد، والمتمثلة أساسا في تنميط العملية التعليمية والانغلاق على مقاربة تربوية واحدة مما يفوت على تعليمنا العمومي والخصوصي إمكانية الاستفادة من مقاربات ديداكتيكية مختلفة.
× إقرار التعددية
· يعد خيار التعددية في الكتاب المدرسي من بين المستجدات والمبادئ الناظمة التي أقرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والتي عملت الوزارة على تفعيلها ابتداء من الموسم الدراسي 2003-2002.
× أهداف التعددية
· حفز المنافسة والإبداع بين المؤلفين والناشرين في إنتاج الكتب المدرسية والمعينات الديداكتيكية المتنوعة، اعتمادا على نفس البرنامج الدراسي.
· منح المدرس سلطة اختيار الكتاب الذي يتوافق أكثر مع تلامذته من بين الكتب المصادق عليها، مما يمكنه من التوظيف الأمثل لتكوينه وكفاءته وأسلوبه البيداغوجي.
· منح المدرس إمكانية إعداد سجل للمقاربات البيداغوجية والوضعيات الديداكتيكية المتنوعة، واستعمال ما يستجيب منها أكثر لخصوصيات وحاجات المتعلمين.
· وضع نهاية للكتاب الوحيد الذي سيطر لمدة طويلة على المجال البيداغوجي وعمل على تنميط سيرورة التعليم والتعلم.
× نتائج التعددية
· دخول بلادنا عهد الكتاب المدرسي المتعدد المبني على المنافسة الشفافة والمُفْصِح عن هوية مؤلفيه الذين وصل عددهم إلى 2007 مؤلف (يتوزعون بين مدرسين ومفتشين وأساتذة جامعيين،...).

· بزوغ طاقات وفرق للتأليف من مختلف أرجاء المملكة ساهمت في إثراء الساحة التربوية.
· التعدد لا تترتب عنه أية تكاليف مالية إضافية، حيث لازالت أعداد الكتب المقررة بالمستوى الواحد كما كان عليه الأمر خلال الفترة السابقة.
· الكتب المعتمدة على مستوى كل مدرسة لا تشهد أي تغيير من سنة إلى أخرى.




العصيمي
:: مراقب عام ::

الصورة الرمزية العصيمي

تاريخ التسجيل: 20 - 7 - 2011
المشاركات: 2,056

العصيمي غير متواجد حالياً

نشاط [ العصيمي ]
معدل تقييم المستوى: 363
هام جواب وزارة التربية الوطنية على سؤال شفهي بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012 حول ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية
قديم 05-12-2012, 22:47 المشاركة 7   

جواب على سؤال شفهي آني حول " ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية "
الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية
مجلس المستشارين
الثلاثاء 04 دجنبر 2012


الاكتظاظ :
حسب معطيات المحطة الثانية من النظام المعلوماتي " مواكبة" لتتبع الدخول المدرسي 2012-2013، عرفت ظاهرة الاكتظاظ تسجيل انخفاض بالنسبة للسلك الابتدائي، فيما ارتفعــت هذه النسبــة فــي السلكيـــن الإعـــدادي والتأهيلي، مقارنــة مع الموســـم الدراســـي 2007-2008.
 التعليم الابتدائي : انخفضت نسبة الاكتظاظ بأكثر من نقطة مئوية منتقلة من 3,1% إلى 1,93%؛
 الثانــوي الإعدادي : انتقلــت هذه النسبة من 4,3% إلى 9,63%، أي بزيادة ما يفــوق 5 نقط مئوية ؛
 الثانوي التأهيلي : ارتفعت هذه النسبة بأكثر من نصف نقطة مئوية، منتقلة بذلك من 9,6% إلى 10,17%.

الأقسام المشتركة :
تلجأ الوزارة إلى الأقسام المشتركة عندما يكون عدد التلاميذ قليلا بمستوى دراسي معين، ولا يتوفر على عدد التلاميذ الضروري لإحـــداث قســـم بهذا المستـــوى.
حســـب معطيــــــــات النظــــــام المعلوماتـــي "مواكبــــــة" لتتبـــع الدخــــــول المدرســـــي 2012-2013، تصـــل نسبة الأقسام المشتركة بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها مستويين إلى أكثر من 80%.
أما بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها 5 إلى 6 مستويات، فلا تتجاوز نسبتها 1,20%.

ولتجاوز هذه الوضعية، اتخذت الوزارة عدة تدابير خلال الدخول المدرسي الحالي :
 توسيع العرض المدرسي :
• سيصل مجموع المؤسسات التعليمية إلى 10 208(54% في العالم القروي) ، بزيادة 192 مؤسسة تعليمية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 114 مؤسسة في العالم القروي.
• سيبلغ عدد الحجرات الدراسية ما يفوق 156 ألف حجرة (44% منها في العالم القروي)، أي بزيادة ما يفوق 15 ألف حجرة دراسية بالمقارنة مع الموسم الدراسي 2011-2012، منها 7956 حجرة في العالم القروي.
• سيصل عدد الداخليات إلى 617 (46% منها في العالم القروي) ، بزيادة 95 داخلية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 51 داخلية في العالم القروي.
وسيتم أيضا تعزيز هذا العرض المدرسي عبر :
• استكمال أشغال بناء 533 مؤسسة تعليمية ابتداء من السنة الجارية، منها 112 مدرسة ابتدائية و251 ثانوية إعدادية و132 ثانوية تأهيلية؛
• استكمال بناء 38 مدرسة جماعاتية برسم سنة 2013؛
• إطلاق طلبات العروض لبناء 21 مؤسسة جماعاتية أخرى.

 توفير الموارد البشرية :
بلغ مجموع المدرسين بمختلف الأسلاك التعليمية 548 232 مدرسا ومدرسة، منهم 5 905 من الخريجين الجدد، موزعين بين 2 977 بالابتدائي و2 741 بالثانوي الاعدادي و187 بالثانوي التأهيلي.
نظمت الوزارة في نهاية الموسم الدراسي 2011-2012 مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشحا ناجحا بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، منهم 2800 بالابتدائي و2400 بالإعدادي و2800 بالتأهيلي.






العصيمي
:: مراقب عام ::

الصورة الرمزية العصيمي

تاريخ التسجيل: 20 - 7 - 2011
المشاركات: 2,056

العصيمي غير متواجد حالياً

نشاط [ العصيمي ]
معدل تقييم المستوى: 363
هام جواب الوزارة على سؤال شفهي بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012 حول تعدد الكتب المدرسية
قديم 05-12-2012, 22:52 المشاركة 8   

جواب الوزارة على سؤال شفهي حول " تعدد الكتب المدرسية لنفس المقرر ولنفس القسم "
فريق التحالف الاشتراكي
مجلس المستشارين
الثلاثاء 04 دجنبر 2012


 استشارة وطنية
• أنجزت الوزارة دراسة علمية سنة 2000، من خلال استشارة واسعة شملت أكثر من 4000 متدخلا يمثلون مختلف الفاعلين والشركاء الاجتماعيين والمهنيين المعنيين بالحقل التربوي.
• أفضت هذه الاستشارة إلى الوقوف على مختلف سلبيات ومكامن قصور الكتاب المدرسي الوحيد، والمتمثلة أساسا في تنميط العملية التعليمية والانغلاق على مقاربة تربوية واحدة مما يفوت على تعليمنا العمومي والخصوصي إمكانية الاستفادة من مقاربات ديداكتيكية مختلفة.

 إقرار التعددية
• يعد خيار التعددية في الكتاب المدرسي من بين المستجدات والمبادئ الناظمة التي أقرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والتي عملت الوزارة على تفعيلها ابتداء من الموسم الدراسي 2003-2002.

 أهداف التعددية
• حفز المنافسة والإبداع بين المؤلفين والناشرين في إنتاج الكتب المدرسية والمعينات الديداكتيكية المتنوعة، اعتمادا على نفس البرنامج الدراسي.
• منح المدرس سلطة اختيار الكتاب الذي يتوافق أكثر مع تلامذته من بين الكتب المصادق عليها، مما يمكنه من التوظيف الأمثل لتكوينه وكفاءته وأسلوبه البيداغوجي.
• منح المدرس إمكانية إعداد سجل للمقاربات البيداغوجية والوضعيات الديداكتيكية المتنوعة، واستعمال ما يستجيب منها أكثر لخصوصيات وحاجات المتعلمين.
• وضع نهاية للكتاب الوحيد الذي سيطر لمدة طويلة على المجال البيداغوجي وعمل على تنميط سيرورة التعليم والتعلم.

 نتائج التعددية
• دخول بلادنا عهد الكتاب المدرسي المتعدد المبني على المنافسة الشفافة والمُفْصِح عن هوية مؤلفيه الذين وصل عددهم إلى 2007 مؤلف (يتوزعون بين مدرسين ومفتشين وأساتذة جامعيين،...).

• بزوغ طاقات وفرق للتأليف من مختلف أرجاء المملكة ساهمت في إثراء الساحة التربوية.
• التعدد لا تترتب عنه أية تكاليف مالية إضافية، حيث لازالت أعداد الكتب المقررة بالمستوى الواحد كما كان عليه الأمر خلال الفترة السابقة.
• الكتب المعتمدة على مستوى كل مدرسة لا تشهد أي تغيير من سنة إلى أخرى.





التربوية
:: مراقبة عامة ::


تاريخ التسجيل: 11 - 1 - 2008
المشاركات: 10,765

التربوية غير متواجد حالياً

نشاط [ التربوية ]
معدل تقييم المستوى: 1291
افتراضي الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 10 دجنبر 2012 حول نجاعة برامج محاربة الأمية و وضعية السكن الإداري لرجال التعليم
قديم 12-12-2012, 18:18 المشاركة 9   

الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 10 دجنبر 2012 حول نجاعة برامج محاربة الأمية و وضعية السكن الإداري لرجال التعليم




جواب الوزارة على سؤال شفهي
حول
" نجاعة برامج محاربة الأمية "
فريق التجمع الوطني للأحرار
مجلس النواب
الإثنين 10 دجنبر 2012

1. نتائج الجهود المبذولة في محاربة الأمية

· انتقل عدد المستفيدين من برامج محو الأمية من 286.000 سنة 2003-2002 ليصل إلى أكثر من 735.000 مستفيد ومستفيدة سنة 2012-2011 ؛ (رقم قياسي)
· العدد المتراكم للمستفيدين من برامج محو الأمية خلال السنوات الـ 10 الماضية : أكثر من 6 ملايين شخصا ؛
· تشكل النساء أكثر من 80% من مجموع المستفيدين ؛
· يستأثر الوسط القروي ما يعادل 50%من مجموع المستفيدين.
وبذلك انخفض معدل الأمية للسكان الذين تزيد أعمارهم عن 10 سنوات من 43% عام 2004 إلى ما يقارب 30% في عام 2011 بفضل تضافر الجهود المبذولة من طرف مختلف الجهات المتدخلة في الميدان (المنظمات غير الحكومية، القطاعات الحكومية، القطاع الخاص، ...).

2. برنامج عمل متوسط المدى لمرحلة 2013-2016


· الرفع من عدد المستفيدين من برامج محو الأمية بمعدل مليون مستفيد كل سنة بهدف تقليص معدل الأمية إلى 20 في المائة في أفق 2016.
· توسيع دائرة التدخل من خلال إشراك كافة الفاعلين، والانتقال التدريجي من منطق العرض إلى منطق الطلب، وإرساء شروط الالتقائية بين برامج محو الأمية ومختلف برامج التكوين والتأهيل.
· تحسين جودة الخدمات عبر تنويع المقاربات والبرامج والأدوات، وتعزيز الاحترافية في الإنجاز وتكوين المكونين وتحفيزهم والرفع من قدرات المتدخلين، وإرساء نظام الإشهاد وخلق ممرات بين برامج التكوين والتأهيل.
3. الوكالة الوطنية لمحاربة الأمية

· تفعيل القانون 38.09 القاضي بإحداث الوكالة الوطنية لمحاربة الأمية باستصدار النصوص التطبيقية اللازمة لدخولها حيز التنفيذ.


4. ميزة الشرف لجائزة كونفوشيوس لمحو الأمية برسم سنة 2012

تقديرا للجهود التي يبذلها المغرب في مجال محو الأمية، منحت اليونسكو ميزة الشرف لجائزة كونفوشيوس لمحو الأمية برسم سنة 2012 لمديرية محاربة الأمية بوزارة التربية الوطنية، اعترافا بما تم انجازه على مستوى برامج محو الأمية وما بعد محو الأمية وخاصة المساهمة في تمكين النساء من تحقيق الاستقلالية.
نوهت لجنة التحكيم الدولية بالبرامج التي يعتمدها المغرب في هذا المجال وأثرها القوي على خفض معدل الأمية في البلاد ومساهمتها في الإدماج السوسيو-اقتصادي للنساء.




جواب الوزارة على سؤال شفهي
حول
" وضعية السكن الإداري لرجال التعليم "
الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية
مجلس النواب
الإثنين 10 دجنبر 2012

في البداية لابد من التمييز بين السكنين الوظيفي والإداري، فالسكن الوظيفي الكائن داخل الفضاءات المدرسية غير قابل للتفويت. والقانون المنظم لتفويت الأملاك المخزنية واضح في هذا الصدد.
أما السكن الإداري الموجود خارج الفضاء المدرسي، فقد تقرر منذ سنوات تفويته لقاطنيه، لكن هذا الأمر رهين بقرار مشترك بين وزيري التربية الوطنية والمالية.
وتجدر الإشارة أن اللائحة التي أعلنتها الوزارة منذ أسابيع على موقعها الإلكتروني تتضمن حالات الذين يحتلون مساكن وظيفية داخل الفضاءات المدرسية، والوزارة اتخذت ضدهم الإجراءات القانونية بما فيها الإفراغ، هناك من استجاب لنداء الوزارة من خلال الإفراغ في حين تم عرض ملف باقي السكنيات المحتلة على أنظار وزارة العدل والحريات ليأخذ مجراه القانوني.
أما المساكن القابلة للتفويت والتي تم إحصاؤها، فإن الوزارة بعد دراسة هذه الوضعيات ستحيل الملف في آخر هذه السنة على وزارة المالية، وسيتم توقيع وثيقة مشتركة بين الوزارتين وإصدار بلاغ في هذا الموضوع.
وبخصوص السكنيات الكائنة بعمارة دار القاضي برحمون بمدينة الصويرة، فإنها تدخل ضمن السكنيات الإدارية المدرجة في اللائحة التي ستحال على وزارة المالية.


التربوية
:: مراقبة عامة ::


تاريخ التسجيل: 11 - 1 - 2008
المشاركات: 10,765

التربوية غير متواجد حالياً

نشاط [ التربوية ]
معدل تقييم المستوى: 1291
جديد أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 17 دجنبر 2012 حول الاحتجاج الواسع على النيل من كرامة مديرات ومدراء المؤسسات التعليمية و الخصاص المسجل في الأطر التربوية بالوسط القروي..
قديم 18-12-2012, 21:54 المشاركة 10   

أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 17 دجنبر 2012 حول الاحتجاج الواسع على النيل من كرامة مديرات ومدراء المؤسسات التعليمية و الخصاص المسجل في الأطر التربوية بالوسط القروي و النهوض بالبنيات التحتية للمؤسسات التربوية بالأقاليم الشرقية...

جواب الوزارة على سؤال شفهي آني
حول
"الاحتجاج الواسع على النيل من كرامة مديرات
ومدراء المؤسسات التعليمية "
الفريق الاشتراكي
مجلس النواب
الإثنين17 دجنبر 2012


يحظى موضوع الارتقاء بالإدارة التربوية باهتمام خاص من طرف الحكومة، حيث جعل البرنامج الحكومي المؤسسة التعليمية في صلب الاهتمام من خلال منح المؤسسة التعليمية سلطة فعلية في القرار، واستقلالية في التدبير، وتوفير الوسائل الضرورية والمؤهلات المناسبة للاضطلاع بمهامها وأدوارها التربوية. وهكذا تم :
· الرفع من تعويضات الأعباء الإدارية السنوية، حيث انتقلت مابين 2003 و2011
- من 3 240 درهما إلى 24 720درهما بالنسبة للتعليم الابتدائي؛
- من 4 560 درهما إلى 27 720 درهما بالنسبة للتعليم الثانوي الإعدادي؛
- من 6 600 درهما إلى 32 820درهما بالنسبة للتعليم الثانوي التأهيلي؛
· منح التعويض عن التنقل ؛
· الدعم الإداري للمؤسسات الابتدائية :
1. إحداث منصب مدير مساعد يكلف بتسيير الوحدة الفرعية للمجموعات المدرسية بالتعليم الابتدائي ؛
2. تعيين 423 من أطر الدعم الإداري في المؤسسات التي تضم أكثر من 900 تلميذ (ة) في المرحلة الأولى، في انتظار تعميم الدعم على المؤسسات التي يساوي أو يفوق عدد تلامذتها 600 تلميذ(ة) في مرحلة ثانية؛
· تزويد المديريـــن بوسائل العمــل الضروريـــة من حواسب مربوطة بالأنترنيت وهواتف نقالــة (معدل 3 ساعات ونصف) لمساعدتهم على القيام بعملهم في أحسن الظروف؛
· تمثيلية مديري المؤسسات التعليمية في المجالس الإدارية للأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين.
· اقتراح تمثيلية هيئة الإدارة التربوية في المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي.


تجاوزات الجمعيتين
تجاوزت جمعيتا مديري مؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي، نطاق العمل الجمعوي إلىممارسة العمل النقابي الذي يؤطره الظهير الشريف رقم 1.57.119 بشأن النقابات المهنية. حيث قام المديرون التابعون للجمعيتين ب:
- مقاطعة التواصل مع النيابات التعليمية؛
- مقاطعة إجراء الإحصاء التربوي السنوي، الذي يعتبر أساس تنظيم مختلف العمليات من حركة انتقالية للإداريين والأساتذة وتحضير للدخول المدرسي المقبل؛
- رفض استقبال لجان التفتيش ومدها بالمعطيات.
مواصلة الحوار
ورغبة في دراسة بعض القضايا التي تطرحها هذه الفئة وإيجاد الحلول الملائمة لها قمنا باستقبال أعضاء مكتب الجمعيتين بتاريخ 23 نونبر 2012، حيث تم الاتفاق على مجموعة من النقط، منها :
- إحداث لجنة مختصة لدراسة مسألة الإطار وإنجاز مشروع تصور؛
- تسريع المسطرة الخاصة بإفراغ السكنيات المخصصة لمديري المؤسسات التعليمية؛
- توزيع البريد ونقله مستقبلا من طرف بريد المغرب؛
وعلى الرغم من ذلك، استمر المنتمون لهاتين الجمعيتين في الاحتجاح من خلال تركهم لمؤسساتهم التعليمية، متجاهلين الأخطار الممكن حدوثها لأبنائنا التلميذات والتلاميذ وتنظيمهم وقفة جماعية أمام مقر الوزارة يوم 29 نونبر 2012، حيث قررت الحكومة تدبير هذا الملف وفق ما ينص عليه القانون وبالصرامة اللازمة، مع تشديدها على أن رفض تقديم الإحصائيات أو رفض التعامل مع قرارات التفتيش يعد بمثابة إخلال بالقانون.













.



جواب على سؤال شفهي
حول
" الخصاص المسجل في الأطر التربوية بالوسط القروي "
فريق التجمع الوطني للأحرار
مجلس النواب
الإثنين17 دجنبر 2012


الاهتمام بالتعليم في الوسط القروي
تضع الوزارة الارتقاء بالتعليم القروي ضمن أولوياتها، لتوفير الأطر التربوية والإدارية، وتحفيزها على مزيد من العطاء وذلك من خلال التدابير التالية :

×الموارد البشرية
§ يحظى العالم القروي بالأولوية في تعيين خريجي مراكز التكوين، حيث تم إيلاء الأولوية للمناطق القروية والنائية في التعيينات الجديدة والتي بلغت برسم الموسم الدراسي 2012-2013 تعيين 5860 أستاذا.
§ أجرت الوزارة في نهاية السنة الماضية مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشح ناجح بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين. وقد تم إلزام الناجحين فيها بالعمل طيلة مسارهم المهني بالعمل في جهات تكوينهم في أفق تطبيق الجهوية الموسعة.
§ نظمت الوزارة الحركات الانتقالية الوطنية والجهوية والإقليمية وتعيينات الخريجين قبل متم شهر يوليوز، وذلك حتى يتأتى سد الخصاص والنقص قبل الدخول المدرسي.
§ تم تخصيص تعويض مادي للتحفيز على العمل بالمناطق النائية والصعبة بالعالم القروي في حدود 700 درهم، ومسطرة تفعيله جارية.
§ تم إحداث منصب مدير مساعد مع التعويض في حوالي 8944 مدرسة فرعية بالبوادي وبالمناطق النائية والوعرة تضاريسا.


×السكنيات الوظيفية
§ تواصل الوزارة تنفيذ البرنامج الوطني لإحداث وحدات سكنية لفائدة المدرسين العاملين بالوسط القروي والشروع في تنفيذه، وفقا للتوجيهات الملكية الواردة في الخطاب الملكي ل 20 غشت 2008.


×إحداث المدارس الجماعاتية
§ وضعت الوزارة برنامجا لإحداث مدارس جماعاتية باعتبارها نموذجا متطورا في مجال العرض التربوي، ستمسح بتحسين جودة الخدمات التربوية والحد من الهدر المدرسي، فضلا عن ترشيد تدبير الموارد البشرية وضمان الأمن والاستقرار لها، وهكذا تم :
- إحداث 35 مدرسة جماعاتية إلى حدود الدخول المدرسي الحالي 2012-2013.
- إطلاق أشغال بناء 26 مدرسة جماعاتية سنة 2012.
- برمجة بناء 50 مدرسة جماعاتية بمختلف جهات المملكة في إطار ميزانية الوزارة لسنة 2013.

.



جواب على سؤال شفهي آني
حول
" النهوض بالبنيات التحتية للمؤسسات التربوية
بالأقاليم الشرقية "
فريق الأصالة والمعاصرة
مجلس النواب
الإثنين17 دجنبر 2012


×معطيات حول أكاديمية الجهة الشرقية :

§ تضم أكاديمية الجهة الشرقية 7 نيابات إقليمية تتوفر على 532مؤسسة ابتدائية، منها 13 مدرسة جماعاتية و113 مؤسسة بالتعليم الإعدادي و69 مؤسسة بالتعليم التأهيلي.
§ مجموع التلميذات والتلاميذ بالجهة : 556 352 تلميذ وتلميذة.

1. البنيات التحتية 2009-2012

§ تم إحداث 18 مدرسة ابتدائية ، و10 ثانويات إعدادية ، و4 ثانويات تأهيلية .
§ تم تأهيل وإصلاح 452 مؤسسة تعليمية(280 ابتدائية، 81 إعدادية، 49 تأهيلية و42 داخلية).

2. . السنة المالية 2013:

§ استكمال المؤسسات التي هي في طور الإنجاز (78 مؤسسة : 28 ابتدائية، و27 إعدادية، و23 تأهيلية ).
§ ربط 29 مؤسسة بشبكة الماء الصالح للشرب.
§ ربط 273 مؤسسة بشبكة الكهرباء.
§ تعويض 70 حجرة دراسية مبنية بالمفكك.

3. الدعم الإجتماعي:

§ المبادرة الملكية "مليون محفظة": تم توسيع قاعدة المستفيدين لتصل إلى حوالي 589 244 تلميذة وتلميذا.
§ دعم خدمات المطاعم والداخليات المدرسية: يستفيد من خدمات الإطعام 000 135 تلميذا وتلميذة بالتعليم الابتدائي و042 3 بالتعليم الثانوي الإعدادي، كما أن عدد الممنوحين قد وصل إلى014 1 تلميذا وتلميذة بالإبتدائي و105 5 بالثانوي الإعدادي و 640 3 بالثانوي التاهيلي؛
§تعزيز النقل المدرسي: تم توفير 41 حافلة للنقل المدرسي بشراكة مع المجالس القروية والبلدية .
§ تم توزيع 304 دراجات هوائية على تلاميذ الوسط القروي.

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
2012, ليوم, أجوبة, المستشارين, الأسئلة, الثلاثاء, التربية, الشفهية, الإثنين, النواب, الوطنية, بمجلس, على, وزارة, نونبر

« المركز الوطني للتوجيه والتخطيط : في إطار مشروعه التنموي لفترة 2014/2018، أطلق المركز الوطني للتوجيه والتخطيط مؤخرا موقعه الإلكتروني في حلة جديدة | الحسابات الوطنية للتربية : لتحسين الأداء والتخطيط لمستقبل المنظومة التعليمة الوزارة تعود إلى اعتماد وثيقة "الحسابات الوطنية للتربية" »
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
أجوبة السيد محمد الوفا وزير التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم 28 ماي 2012 التربوية دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني 0 31-05-2012 16:37
أجوبة السيد محمد الوفا وزير التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم30 أبريل التربوية دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني 1 03-05-2012 14:28
أجوبة السيد محمد الوفا وزير التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ل21-2-2012 التربوية دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني 1 22-02-2012 19:14
أجوبة السيد محمد الوفا وزير التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء التربوية دفاتر أخبار ومستجدات التربية الوطنية و التكوين المهني 0 15-02-2012 22:57


الساعة الآن 21:04


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة