مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم...

أدوات الموضوع

الصورة الرمزية aboussama khalid
aboussama khalid
:: مراقب دفاتر التكوين والمباريات والامتحانات المهنية ::
تاريخ التسجيل: 17 - 2 - 2015
السكن: اكادير
المشاركات: 107
معدل تقييم المستوى: 51
aboussama khalid على طريق التميزaboussama khalid على طريق التميز
aboussama khalid غير متواجد حالياً
نشاط [ aboussama khalid ]
قوة السمعة:51
قديم 11-07-2015, 22:55 المشاركة 1   
افتراضي مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد

https://www.facebook.com/groups/prep..._comment_reply

غذا ان شاء الله بعد صلاة الظهر شكرا سي محمد ساتبته في الاعلى بعد الانتهاء من الفرنسية
23 h · J’aime · 5

Asmaa Seni
موضوع مهم ودسم شكرا لاقتراحه سنكون في الموعد ان شاء الله
23 h · J’aime · 1

Hassan Agh
سي خالد المرجو تتبيث هدا الموضوع وبرمجته
23 h · J’aime · 1

Rachid Bahbah
جزاكم الله خيرا
23 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
العفو
23 h · J’aime

حنافي جواد
ما هي الدول المتقدمة التي تتبنى المقاربة بالكفايات اليوم؟
23 h · Modifié · J’aime

Hind Bansaid
هل هناك فرع للتحضير لمباراة التفتيش في الرباط؟وإذا كان أين يتم اللقاء
22 h · J’aime · 1

Nabila Hl
هل هناك موعدلاجراءالمباراة لمااجدمعلومات حولمدكرة
21 h · J’aime

Nabila Hl
ارجواجواب
21 h · J’aime

Hind Bansaid
هناك من يقول بأن المباراة قد أجلت للسنة المقبلة إنشاء الله
21 h · J’aime

Housna N Belfqih
شكرا لكم..
18 h · J’aime

Nabila Talouizte
شكرا
18 h · J’aime

Hassan Agh
السلام عليكم
9 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
السلام عليكم
9 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
السلام عليكم
9 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
السلام عليكم جميعا، اعتقد أن الوقت المناسب لمناقشة الموضوع بهدوء و تركيز هو بعد صلاة التراويح اليوم إن شاء الله. فأنا مذخن حقيقي و في النهار لا أجد التركيز الذهني اللازم, لهذا اطلب المعذرة و لنؤجل المناقشة الى الليل إن سمحتم.
9 h · Modifié · Je n’aime plus · 3

سيمو ميدلت
عرف علم التدريس منذ تاسيسه الى اليوم مخاض في التفكبر و البحث عن سبل الارتقاء بالتعليم و التعلمات حيث استمد جذوره من محموعة من العلوم و كذا المجالات الاخرى التى اعطت و ادت الى نقاشات واسعة و كان اخرها مقاربة التدريس بالكفايات و قبلها التدريس بالاهداف...Voir plus
9 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
السلام عليكم
9 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
اذا ليكن على الساعة 23h
9 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
هل تاجلت المناقشة؟
9 h · J’aime · 2

Hassan Agh
يمكن لاحد الاساتدة تسيير النفاش ادا امكن دلك وتشارك معنا في النفاش قدر المستطاع
9 h · J’aime

Mohamed Ben Mohamed
اقترح ان تسيره اسماء و لكن في الليل
9 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
لكن حضورك استاذ سعد ضروري و مؤكد هههههه
9 h · J’aime · 2

Mohamed Ben Mohamed
أنا شخصيا لست قادرا و مستعدا لخوض النقاش الآن.
9 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
في الليل مرحبا على راسي و في عينيا
9 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
اقترح ابتداء من العاشرة و النصف ليلا؟
9 h · J’aime

سيمو ميدلت
التاطير من الاستاذ المقتدر سعد و التسير من طرف الاستادة المتالقة اسماء
9 h · J’aime

Asmaa Seni
شكرا للثقة الغالية اتمنى الاستفادة من علم الاستاذ سعد
9 h · J’aime

Mohamed Ben Mohamed
هههههه و كثرتوا على الطنز العكري، مالي أنا هو كبور بناني سميرس
8 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
هههههه سنبداه الان و ان كانت لكم ملاحظات سي محمد فنناقشها ليلا لان المكشكل دابا كولشي عوال راه كاين 100 فرد اخر لا يجمجمون و لا يعلقون و على ربهم ينقلون هههه
8 h · J’aime · 4

Mohamed Ben Mohamed
المهم أنا غادي نحذركم من الآن، ما ستسمعونه في الليل حول الكفايات غريب بعض الشيء و غير مألوق في المغرب.
8 h · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
نديرو بخاطر الجميع اوكي سي محمد
8 h · J’aime · 2

Mohamed Ben Mohamed
أوكي
8 h · J’aime · 1

Hind Bansaid
أستاذMohamed Ben Mohamed بأي مدينة تلتقون
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
اوكي سي محمد سنناقشه كاساتذة و نستفيد من توجيهاتكم ليلا كمؤطرين اصلا اللموضوع صعب و ليس سهلا و ربما سيحتاج تمديدا الى حصة الليل
8 h · J’aime · 4

Mohamed Ben Mohamed
استمروا على بركة الله، و أنا سألتحق بكم ليلا...بعد الاطلاع على النقاش...
8 h · Modifié · Je n’aime plus · 2

Bechar Hassan
متى ستتم مناقشته
8 h · J’aime

Aboussama Khalid Hind Bansaid بمدينة الفيسبوك
8 h · J’aime · 1

فاطمة الكراب
السلام عليكم
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
الان سنبدا سي حسن
8 h · Modifié · J’aime

Hind Bansaid
ههههههه
8 h · J’aime

سيمو ميدلت
في عالم الفيس و بالضبط مدينة PRÉPARER VOS CONCOURS مركز التعليقات هنا استاذة Hind Bansaid
8 h · Je n’aime plus · 2

فاطمة الكراب
لم أستطع تحميل الموضوع على هاتفي ضروري الحاسوب؟
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
ستطرح المسيرة اسماء الاسئلة ةو نجيب عنها سؤالا سؤالا ضمن التعليقات هند
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
Photo de Aboussama Khalid.
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
هل نبدا؟
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
نعم اسماء
8 h · Modifié · J’aime

Asmaa Seni
لنبدا بتحديد الكلمات المفاتيح
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
المرجو التركيز على كل كلمة و لا تسرعوا نحن في انتظارك يامتحان
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
هههه سير على الله سيمو
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
مقاربة كفاية ...
8 h · J’aime

إيمان المسناوي
السلام عليكم.
8 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
السلام عليكم
8 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
اولا ماذا نقصد بالكفاية؟
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
اهلا اخت ايمان السي العربي
8 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
المقاربة - البيداغوجيا- الكفايات
8 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
تعبءة لمجموعة من الموارد لحل مشكل
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
السوسيو ثقافي - الاقتصاد
8 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
مقاربة كفاية سوسيو اقتصاظي سياق التعلم
8 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
القدرة على تعبءة موارد معارفومهاراتمن اجل مواجهة مشاكل لا يتوفر حل لها
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
عرف علم التدريس منذ تاسيسه الى اليوم مخاض في التفكبر و البحث عن سبل الارتقاء بالتعليم و التعلمات حيث استمد جذوره من محموعة من العلوم و كذا المجالات الاخرى التى اعطت و ادت الى نقاشات واسعة و كان اخرها مقاربة التدريس بالكفايات و قبلها التدريس بالاهداف ال...Voir plus
8 h · J’aime · 1

Rachidov Zarhouni
الجدوى البيداغوجية لمقاربة التدريس بالكفايات : تنمية قدرة المتعلم على البحث و الاكتشاف و التوثيق من خلال الانشطة الموازية - تجويد التعلمات و اعطاؤها معنى - تمكبن المتعلم من منهجية البحث و التحليل - تعلم التعلم...
8 h · J’aime

Hassan Agh
الكفايات مجموعة من المعارف والمهارات المكتسبة.. والتي يقوم القرد بتجنيدها وتوظيفها في وضعيات مشكلة مختفة
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
ارجو توحيد النقاش لتعم الفائدة اتفقنا ان نبدا بتعريف الكفاية
8 h · Je n’aime plus · 5

Hind Bansaid
المشكل ان الكفاية لها عدة تعاريف
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
مقاربة التدريس بالكفايات هي احدى مداخل النظام التربوي المغربي و التي ترتكز على ضرورة تعبئة التلميذ لموارده الداخلية و الخارجية قصد حل اشكالية بفعالية
8 h · J’aime · 6

Aboussama Khalid
التبسيط ذ هند لا يهم الموسوعية بل التركيز
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
الكفاية هي قدرة المتعلم على تعبئة كل المعارف و القدرات و المهارات بكيفية باطنية لحل وضعية مشكلة او فئة من الوضعيات
8 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
الكفاية هي إمكانية تعبئة مجموعة من الموارد المعرفية (معارف مهارات قيم و اتجاهات) و مواجهتها مع فئة من الوضعيات بغية إيجاد حل مناسب و ملتئم لها.
8 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
فعلا اخت هند الكفاية تتارجح بشكل عام بين الفهم السلوكي والفهم الذهني من المفيد التعرف على عدة تعاريف لتوضيح الرؤية
8 h · J’aime · 1

Hind Bansaid
في تكوين تلقايناهتمتعريف الكفاية كقدرة في سياق معين
8 h · J’aime

Mohamed Ben Mohamed
الشباب ألا يمكن الحديث عن الكفاية بعيدا عن كلام كزافييه روجيرز و بيداغوجيا الادماج؟
8 h · Je n’aime plus · 5

Rachidov Zarhouni
الكفاية هي القدرة على الفعل بنجاعة ازاء فئة من الوضعيات الحقيقية و هو ما يتطلب التوفر على مجموعة من الموارد سواء الداخلية أو الخارجية قصد تعبئتها لحل مختلف المشاكل التي تواجه المتعلم
8 h · J’aime

Mohamed Ben Mohamed
ابدأو في التفيكر في طبيعة الكفاية في علاقتها بالقدرة مثلا؟
8 h · Modifié · J’aime · 2

سيمو ميدلت
الفرق بين الكفاية و القدرة و المهارة و الانجاز
8 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
الانجاز؟
8 h · J’aime

فاطمة الكراب
الكفاية لغويا من فعل كفى يعني وصل الحد المطلوب واكتفى من الشيء وهي في الاصطلاح التربوي مرتبطة بجميع جوانب الشخصية لدى المتعلم الوجدانية والمعرفية والحس حركية و المتعلم الدي حقق الكفاية في مادة دراسية ما يعني أنه يتوفر على مجموعة من الموارد والمعارف والاتجاهات والمواقف ويستطيع تعبئتها بفعالية ونجاح ودكاء لحل أي مشكلة أو وضعية مشكل دات طابع تعليمي أو لها ارتباط وامتداد في الواقع
8 h · J’aime

Hind Bansaid
الانجاز هو المهارة
8 h · J’aime

Mohamed Ben Mohamed
ما علاقة الكفاية بالقدرة اذن؟
8 h · J’aime · 1

Hassan Agh
تقصد استاد محمد القول بان الكفاية هي قدرة المتعلم في توضيف مكتسباته السابقة في في وضعية من الحياة اليومية او المستقبلية
8 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
و الفرق بين الهدف و الكفاية
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni Khaled Hammoucha
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
الكفاية قدرة عامة مدمجة لقدرات للمعارف و المهارات و الاداءات المترابطة لتحقيق مهمة مركبة.
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
القدرة هي نشاط ذهني ثابت وقابل للتطبيق في مجالات معرفية متعددة
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
الكفاية هي القدرة على تعبئة موارد و القدرة هي بدورها مهارة قد تكون معرفية سلوكية او مهاراتية و تتجلى القدرة في طبيعة المنتوج المراد الوصول اليه عبر هذه الكفاية فنقول تحققت هذه الكفاية اذا راينا انجازا واضحا و نقول حينها ان التلميذ قادر على تحقيق الفعل
8 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
القدرة لا توجد في وضع خالص يكون تمظهرها مرتبط بالمحتوى
8 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
حسنا، و هل تشتق الكفاية من القدرة أو القدرة من الكفاية؟
8 h · J’aime

وردة الخير
الكفاية تعني حسن التصرف ازاء وضعيات مشاكل بتعبئة المعارف والموارد والمهارات المكتسبة لحلها
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
تتشكل كل قدرة من عدة اداءات او انجازات لها سمة موحدة إما ان تكون معارفية او مهارية او وجدانية،و تتشكل الكفاية من عدة قدرات تتقاطع لإنجاز مهمة مركبة مما هو معرفي و مهاري و وجداني.
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
القدرة دليل على امتلاك الكفاية ومؤشر عليها
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
ههههه و شكون سبق وش البيضة و لا الدجاجة سي محمد ههههه وحلتينا هههههه
8 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
الكفاية تتطور تبعا لمحور الوضعيات اما القدرة تتطور تبعا لمحور الزمن . الكفاية نشاط له غاية اما القدرة نشاط يمكن ان يتحقق بدون غاية
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
القدرة جزء من الكفاية و الكفاية مجموعة من القدرات
8 h · Modifié · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
الكفاية اعم من القدرة
8 h · J’aime · 1

فاطمة الكراب
كما أن الكفاية هي تلك النواة المحددة بتقاطع مجموعة من القدرات لدى المتعلم :قدرات معرفية-قدرات مهارية-قدرات تواصلية واتجاهات
8 h · J’aime · 1

Hassan Agh
الكفايات اعم من القدرة فلا يمكن الحديث عن تحقيق الكفاية الا عندم يستطيع المتعلم تعبئة مجموعة من القدرات
8 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
الكفاية تخصص على مستوى جودة الاداء و الانجاز اما القدرة القدرة على مستوى الحسي الحركي و المعرفي
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
هل من نموذج لنص كفاية يُظهر هذا التنوع و الاشتقاق.
8 h · J’aime

وردة الخير
القدرة هي الجانب العملي الذي تتمظهر فيه الكفاية
8 h · J’aime · 1

Hind Bansaid
الكفاية=هدف +وضعية معينة
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
قدرة + قدرة + قدرة = تحقق كفاية واحدة
8 h · J’aime

Asmaa Seni
نقترح كفاية ما ونبين العلاقة بينها وبين القدرة
8 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
الكفاية التواصل الشفهي باللغة العربية / القدرة / ان يكون التلميذ نصا شفهيا من 6 جمل صحيحة
8 h · J’aime · 4

Asmaa Seni
طيب لنحلل القدرات المطلوبة لتحقيق الكفاية التي اقترحها السي خالد
8 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
سمي القدرة سي خالد بكلمة واحدة في مثالك ؟
8 h · J’aime

Bechar Hassan
الكفاية هي امكانية تعبئة مجموعة من الموارد بشكل مركب من اجل حل وضعية مشكلة مرتبطة بحياة المتعلم
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
القدرة تكوين نص شفوي صحيح
8 h · J’aime · 1

Hind Bansaid
الكفاية هنا مكونة من هدف ألا هو التواصل الشفهي و السياق هو اللغة العربية
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
و ان زدنا في التوضيح سنسقط في الاهداف
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
سي خالد عبارة جمل صحيحة هي المهارة + القدرة هي تكوين 6 جمل شفهية
8 h · J’aime

Asmaa Seni
نتحدث عن القدرات المطلوية استاذة هند
8 h · J’aime

Bechar Hassan
الكفاية هي مجموعة من القدرات ، والقدرة مجموعة من المهارات ، والمهارات تتحقق من خلال مجموعة من الانجازات او الاداءات القابلة للقياس والملاحظة
8 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
اعتقد ان القدرة تتجلى من خلال المهارات و لا تنفصل عنها و الله اعلم
8 h · J’aime · 1

Hind Bansaid
اذن هل لديكم تعريف كافي و موحد للكفاية
8 h · J’aime

Aboussama Khalid
خدي لي فيه جوج سطور هند و هني راسك
8 h · J’aime · 2

وردة الخير
القدرة هي نشاط ذهني ثابت قابل للتطبيق في مجالات متعددة
8 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
المهارة هي اداء مهمة محددة بشكل دقيق يتسم بالتناسق و النجاعة والثبات النسبي
8 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
المهارة لها طابع حسي حركي اليس كذلك؟ام انها يمكن ان تكون ايضا ذهنية او وجدانية ؟انا اسال ..
8 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
القدرة هي نشاط معرفي او مهاري يمكن اعادة انتاجه في حقول معرفية مختلفة وكل قدرة لا تتجسد الا من خلال تطبيقها على محتوى معين مثلا المقارنة التصنيق التحليل الانتاج....
8 h · J’aime · 3

Hassan Agh
سي خالد عتقد ان القدرة تتكون من محموعة من المهارات وفي المثال نتحدث عن مهارة بناء الجملة توضيف عناصرها مهارة السؤال..
8 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
المهارة في نظري قد تكون حس حركيية او ذهنية
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
الكفاية هي قدرة +مهارة + انجاز
8 h · J’aime · 2

وردة الخير
هناك قدرات معرفية وقدرات حسحركية وقدرات سوسيوعاطفية
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
نعم سيمو سيمو تداخل هذه العناصر الثلاث يكون كفاية
8 h · J’aime

Bairi Larbi
الكفايةهي القدرة على الانجازبمهارة
8 h · Je n’aime plus · 4

سيمو ميدلت
القدرة مرتبطة بالزمن و الكفاية مرتبطة بالوضعيات
8 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
كيف ترتبط القدرة بالزمن ؟
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
تكثر تعاريف الكفايات حسب واضعيها نمر للسؤال الموالي
8 h · Je n’aime plus · 3

وردة الخير
القدرة قد تستعمل كمرادف للمهارة او المعرفة الاجرائية
8 h · J’aime

سيمو ميدلت
المهارة هي التي تحدد نوع الكفاية هل كفايات الحد الادنى ام كفايات الاتقان
8 h · J’aime

وردة الخير
اسماء اعتقد انه يجب ربط التعريف بسياق النص المقدم
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
من فضلكم لنوحد النقاش نناقش الكفاية في علاقتها بسياق الموضوع وليس كغاية في حد ذاتها
8 h · Modifié · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
نمر للسؤال كما قالت اسماء
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
Photo de Aboussama Khalid.
8 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
الجدوى البيذاغوجية من التدريس بالكفايات + حدودها كمقاربة للتدريس + امثلة واقعية
8 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid
عندما نقول جدوى فاننا نقصد الفائدة المرجوة من اعتماد هذه المقاربة في النظام التربوي المغربي
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
نبدا بالجدوى البيداغوجية للتدريس بالكفايات
8 h · J’aime

وردة الخير
اعطاء معنى للتعلمات وتجويدها,ربط المؤسسة بمحيطها الاقتصادي وسوق الشغل,
8 h · J’aime · 4

Hassan Agh
من خلال الاطلاع على المراجع الرسمية لم يرد مفهوم جدوي بل ورد مفهوم الرهان فهل للمصطلحين نفس المعنى
8 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
الجدوى : إكساب المتعلم القدرة على مواجهة تحديات الحياة من خلال تمكينه من قدرات تحليل المواقف و الوضعيات التي تواجهه و إيجاد حل مناسب و ملائم .
8 h · J’aime · 3

Bairi Larbi
امتلاك الفرد لقدرات توظيف المعلومات في ظل التطور المعرفي الهاءل
8 h · J’aime · 4

Asmaa Seni
تيسير ما يتعلمه الفرد قصد انجاز المهمات التي يكلف بها في احسن الظروف بدل تكديس معارف غير وظيفية
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
إكسابه القدرة على التعلم مدى الحياة من خلال تدريبه على التعلم الذاتي و تقدير ذاته و بناءه المعرفة اعتمادا على مجهوده الفردي .
8 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
الانتقال بالفرد من المتلقي ومجرد خزان للمعرفة الى مستعمل ومئاهم في بناءها
8 h · J’aime · 2

Bechar Hassan
جدوى المقاربة بالكفاية : اعطاء ومعنى للتعلمات ـ ربط التعليم بحياة المتعلم ـ تنمية شاملة لشخصية المتعلم ـ تحقيق استقلالية المتعلم وتنمية القدرة على التعلم الذاتي مدى الحياة ـ
8 h · J’aime · 5

Hassan Agh
اعطاء معنى للتعلمات – تحقيق التكامل والتداخل والإمتداد بين المواد الدراسية – التركيز على المخرجات بدل الاهداف الجزئية المنعزلة ..
8 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
توفير يد عاملة قادرة على التكيف مع المواقف الجديدة في العمل و التي تتطلب السرعة و النجاعة في الحل.
8 h · J’aime · 2

Bairi Larbi
ربط التعلمات بالحياة الاقتصادية........
8 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
اظن ان الجدوى واضحة ماهي حدود هذه المقاربة؟
8 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
الطموح الزائد في تقدير قدرتها على تحقيق الجدوى منها.ههههههه
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
حدود هذه المقاربة يعني انها ليس عصى سحرية .هل يمكن ان يقصد بها قصورها
8 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
بكلمات اخرى هل المقاربة بالكفايات هي الحل السحري للتكوين الافضل؟
8 h · J’aime · 2

Bairi Larbi
تكيف الفرد مع مستجدات العلمية والتقنية مع التطور الدي تشهده مختلف المجالات
8 h · J’aime

Asmaa Seni
ربما تتضح الصورة اكثر ان ربطنا الاجوبة بامثلة واقعية
8 h · J’aime

Bechar Hassan
محدوودية المقاربة : المقاربة لازالت لم تتخلص من سلبيات بيداغوجيا الاهداف والتي تتجلى في التجزيء . تجزيء الكفاية الى قدرات والقدرات الى مهارات وانجازات قبلة للملاحظة والقياس وهو نفس الانتقاذ الموجه للتدريس بالاهداف.
8 h · J’aime · 5

Asmaa Seni
اخ حسن ما تفضلت بذكره عيوب في تطبيق المقاربة وليست في المقاربة في حد ذاتها
8 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
انها ليست اصيلة من الفكر الاسلامي العربي المغربي الذي له خصوصيته عن المجتمع الغربية فهي نابعة من ثقافة علمية تقبل النقد و الحوار
8 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
الحدود المقصود بها السلبيات .
8 h · J’aime

وردة الخير
التغيرات الاقتصادية دائما متجددة ومستمرة ولايمكن الرهان دائما على حاجتنا لسوق الشغل ولليد العاملة وكفاياتها
8 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
فعلا اسماء عيوب شابت تنزيلها. Asmaa Seni
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
نحن ننقاش هذه المقاربة في إطارها العالمي و ليس المغربي حسب النص.
8 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid
عندما نقول حدود يقصد بها القسم لا تخرج عن القسم
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
هل مقاربة الكفايات تصلح فعلا لقياس التغير في السلوك الاخلاقيلا للفرد كما يشاع عنها
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
في إطار حدودها : هل استطاعت هذه المقاربة تحقيق النظرة الشمولية لشخصية المتعلم وتعمل على تطويرها بهذا الشكل الشمولي او الكلي.؟
8 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
المشكلة في الكتابات التربوية المتاحة انها تمجد الكفايات الى درجة اننا لا نتوقف لطرح هذا السؤال
8 h · J’aime · 4

Aboussama Khalid
يمكن للتلميذ ان يجيب عن درس السرقة و يحصل 18/20 و لكن يعتقل في اليوم الموالي للسرقة
8 h · J’aime · 2

Hassan Agh
صعوبة تكييف الكفايات والمحتوى مع ما يعرفه العالم من تغيرات على مستوى الميادين المعرفية والتكنولوحية ...
8 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
حدودها تتجلى في سيرها نحو تكويم الفرد وفف المجزوءات التجاه نحو التخصص تقني كهرباؤي تقنب فلاحي غير ملم بالمجالات الاخرى
8 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
شخصيا منذ البداية ظهرت لي الكفايات كاهداف كبيرة معقدة لا اكثر على الاقل هذا رايي الشخصي ضمن ممارستي المهنية اليومية
8 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
اضافة لان اصلها التقني جعلها تتجه بالاساس نحو مهننة افراد المجتمع و تغييب حقول المعرفة الاخرى كعلوم الاداب و الاجتماع و التربية و الفلسفة فالكفاية في نظر الاقتصاديين و من نقل عنهم من التربويين = النقوذ فقط انها نمط لاعادة الاستهلاك المعرفي تحت سام مصوغات نمحددة بمجال عمري معين
8 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
للاشارة لم تلغى بيداغوجية الاهداف بل فقط حذفت الاهداف الاجرائية و كيفية صياغتها
8 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
المقاربة بالكفايات عامة وشاملة لكل البيداغوجيات الحديثة و ليس من السهولة حاليا الحديث عن محدوديتها . لكن من الممكن الحديث عن محدودية اطار أجرأتها. كما وقع لبيداغوجيا الادماج
8 h · J’aime · 2

Hassan Agh
الغاية من اعتماد الكفايات هو مواكبة ما يعرفه العالم ن تغيرات سريعة غير ان مخرجات النظم التربوية باعتماد هده المقاربة تبقى عاجزة عن مواكبة هده التغيرات
8 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
في كتاب التدريس بالوضعيات لأستاذ جامع الجغيمي:تحدث عن ان التدريس بالاهداف له 3 مداخل :مدخل الهدف الاجرائ/مدخل القدرات/مدخل الكفايات.
بمعنى اننا لازلنا في نفس القالب و لكن غيرنا الغلاف فقط.
8 h · J’aime · 2

إيمان المسناوي
من حدودها استحالة او صعوبة تقويمها و التاكد من تحققها لانها تستهدف حياة المتعلم الاجتماعية
8 h · J’aime · 4

وردة الخير
لكفاية تصلح لقياس القدرات المعرفية وتصعب في القدرات الوجدانية العاطفية
8 h · J’aime · 4

Asmaa Seni
ارى ان احسن شيء في هذا السؤال هو تخليصنا من الشعور بالذنب تجاه مثالية هذه المقاربة عبر الوعي بمحدوديتها
7 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
إذا حدودها انها لم تستطيع كسابقتها تقويم الجانب الوجداني /الروحاني من الانسان:
"قل الروح من امر ربي" صدق الله العظيم.
7 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid
السؤال الموالي اسماء فصلاة العصر تقترب
7 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
ااكفايات تعتمد على لاهداف في اكتسابها
7 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
اسفة السي خالد ارجو ان تكمل تسيير المناقشة فحاسوبي يرفض اطاعة الاوامر هذا اليوم
7 h · Je n’aime plus · 2

Abou Mohamed Joughou
الامثلة الواقعية :؟؟؟
7 h · J’aime · 2

وردة الخير
هل هناك كفاية لمن لاموارد له
7 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
لا ادماج لمن لا مواىد له
7 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
إذا لم تكن له كفاية فهذا معناه انه صفحة بيضاء .
7 h · J’aime

سيمو ميدلت
تعريف الكفايات المستعرضة
7 h · J’aime

وردة الخير
اسماء ديري الحاسوب كاولوية بعد الرابيل
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
اسماء جديدة في المهنة و تنتظر الرابيل ؟
7 h · J’aime

Asmaa Seni
ان شاء الله وردة هو الاول
7 h · J’aime · 1

Hassan Agh
لم نتحدث عن امثلة واقعية
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
السؤال الموالي بعد اذن الاخت اسماء لان لديها مشاغل و طلبت مني ان اعوضها مؤقتا
Photo de Aboussama Khalid.
7 h · J’aime · 2

إيمان المسناوي
الكفايات المستعرضة هي كفايات يمكن تعميمها على كافة المواد الدراسية و على جميع جوانب التعلم المهارية و الوجدانية و المعرفية و هي تخص قدرات عامة
7 h · J’aime

وردة الخير
ماذا عن الامثلة هل ذكرت
7 h · J’aime

سيمو ميدلت
تعريف الكفايات المستعرضة
7 h · J’aime

Bairi Larbi
تفيم معنا الرابيل رته اكلينا الراليل هدي 15 سنة
7 h · J’aime

فاطمة الكراب
حدود المقاربة بالكفايات تبقى في تركيزها على المحتوى والمضامين في غياب نموذج ببداغوجي تصرف وفقه
7 h · J’aime

Asmaa Seni
للعلم انا من قدماء المحاربين 14 سنة اقدمية ومرحبا بيكم كاملين
7 h · Je n’aime plus · 4

Aboussama Khalid
هي كفايات تمتد عبر جميع المواد و لا تهم مادة معينة لذاتها ككفاية التلخيص او الملاحظة او الاستنتاج او الاستقراء او حل المشكلات
7 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
الرابيل ديال 11 اللهم بارك هههههه
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
هي رابيل ديال 11 ، مبروك النجاح
7 h · J’aime · 1

وردة الخير
بصاحتك ع بغينا نكسروا الجليد ليغضب خالد
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
بحالي بحالك غير انا 13 سنة ديال العمل.
7 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
اسماء.كلنا ذاك الرجل ههه
7 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
ا سي خالد راه ناس سمعت الرابيل او نسام الكفاية النستعرضة ههههههه خاصنا الرابيل المستعرض ههههه
7 h · Je n’aime plus · 4

Asmaa Seni
الكفايات المستعرضة او الممتدة توظف في مواد دراسية متعددة في مقابل الكفايات النوعية المرتبطة بمادة دراسية معينة
7 h · J’aime · 3

وردة الخير
هي الكفايات مشتركة بين مواد ومجالات دراسية متعددة
7 h · J’aime · 1

Hassan Agh
الكفايات المستعرضة هي كفايات لا تخص سياقا محددا او وضعية واحدة او مادة معينة إنها كفايات يمتد مجال تطبيقها الى سياقات جديدة اي كفايات يمكنن ممارستها في مختلف المواد مثل القدرة على التحليل القدرة على التقويم على النقد الداتي القدرة على التركيز والإنتباه ...
7 h · J’aime · 2

فاطمة الكراب
مثال للكفاية المستعرضة فهم المقروء هو كفاية مستعرضة بين جميع المواد فقد يؤدي عدم فهم التعليمة أو سوء قراءتها إلى عدم ملاءمة الإنجاز للمطلوب
7 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
هي كفاية لاترتبط بمجال محدد يمتد توظيفها الى عدة مجالات و يتطلب تحصيلها زمن اطول
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
هي كفايات مستقلة عن المواد و المجالات المعرفية و توظف فيها.
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
و هي ارقى مراتب الكفايات .
7 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
تتقاسمها عدة مواد النشاط الهلمي الجعراغيا التربية الاسلاميةامثلة كفاية اتخاد مواقف اتجاه الماء
7 h · J’aime · 4

وردة الخير
هل هي الاستراتيجية ,التواصلية,المنهجية,,,
7 h · J’aime

سيمو ميدلت
ما الفرق بين المستعرضة و الممتدة
7 h · J’aime · 1

وردة الخير
لافرق اظن ونقول ايضا الافقية
7 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
نفسها هيهي سيمو
7 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
هما نفس الشيء السي@سيمو ميدلت
7 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
لا فرق سيمو
7 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
الاستراتيجية و الثقافية و المنهجية والتكنولوجية و التواصلية هو تقسيم الكتاب الابيض للكفايات
7 h · Modifié · J’aime

سيمو ميدلت
يمكن تسميتها القصوى او ختامية
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
السؤال هو / لماذا هي غايات اسمى لجودة التعلمات /+ امثلة
7 h · Modifié · J’aime

Abou Mohamed Joughou
ارتباط بسؤال وردة الخير: ليست الكفايات الواردة في الدليل البيداغوجي او الكتاب الابيض التي ذكرتها ، ليست كلها عرضانية او ممتدة.
7 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
مثال اتحاد مواقف ايجابية اتجاه الحيوانات تتقاسمه دروس النشاط العلمي والتربية ااايلامية الجغرافيا....
7 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
مثال اتحاد مواقف ايجابية اتجاه الحيوانات تتقاسمه دروس النشاط العلمي والتربية ااايلامية الجغرافيا....
7 h · J’aime

إيمان المسناوي
لانها تتحرر من المحتويات و المواد و بالتالي تملكها يعني اسقاطها على الوضعيات الحياتية للمتعلم.
7 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
الكفايات المستعرضة اساس عملية التعلم اذا امتلكها المتعلم ستكون مفتاح تعلم ذاتي ممتد عبر الزمن مثل اكتساب منهجية التفكير والعمل وتنظيم الذات والوقت
7 h · Je n’aime plus · 4

Abou Mohamed Joughou
غايات اسمى لأن تتملكها لدى المتعلم يجعلها حاضرة بشكل مستبطن مدى الحياة.
7 h · Je n’aime plus · 3

Aboussama Khalid
تماما اسماء و سي محمد هي ادوات عندما تتحكم في الادوات ستتحكم في باقي المواد و لن تطرح لك اي مشكلة
7 h · Modifié · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
اتخاد مواقف ايجابية اتجاه الماء او الحيوانات هل هو كفاية ام قناعة/ اتجاه وجداني فقط يدخل ضمن كفاية اكبر و اشمل.
7 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
اتخاذ موقف من الماء ليس كفاية مستعرضة / الكفاية التي نتناولها هنا تكون في جميع المواد / ما علاقة الماء بالرياضيات مثلا لن يفيد لكن اكيد ان اكتساب منهجحية لحل المشكلات كفاية ستفيد في كل او اغلب المواد
7 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
اعتقد ذكرنا الامثلة نمر للسؤال الموالي
7 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
اليات التفكير العلمي -امتلاك منهجية حل الوضعيات
7 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
إذا شرط الكفاية لتكون مستعرضة هو ان تستعمل في جميع المواد بدون استثناء حتى في التربية الفنية و التربية البدنية .
7 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
مثلا الكفاية التواصلية كفاية مستعرضة اذا اكتسبها المتعلم سيكون قادرا على التواصل بمختلف اشكاله مع مايرتبط بذلك من قدرات ومهارات تسهل حياته
7 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
Photo de Aboussama Khalid.
7 h · J’aime · 1

Hassan Agh
القدرة على التحليل القدرة على التقويم على النقد الداتي القدرة على التركيز والإنتباه ...
7 h · J’aime

Asmaa Seni
ليس بالضرورة السي جوغو المهم ان تكون مشتركة بين العديد من المواد
7 h · Modifié · J’aime · 2

سيمو ميدلت
القدرة على رسم خريطة يتطلب معرفة المواقع السلم الرسم التلوين الترميز وووو
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
المنطلقات و الغايات التي تحكم البيذاغوجيا الفارقية ؟؟؟؟؟؟
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
سي حسن تلك قدرات هل ترقى لتكون كفايات. في امثلتك هذه نجد إشكال التداخل بين القدرة و الكفاية .فالتحليل مثلا نحتاجه في جميع المواد الدراسية حتى في الفن و الرياضة.
7 h · J’aime

سيمو ميدلت
علم النفس الفارقي
7 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
تنطلق البيداغوجيا الفارقية من الاعتراف بفردانية كل شخص
7 h · J’aime · 3

Hassan Agh
المنطلقات – الفوارق الفردية اي اختلاف في درجة اكتساب المعارف المفروضة – الفوارق السسيوثقافية اختلاف القيم المعتقدات الوضع الاسري اللغة...–الفوارق السيكولوجية اختلاف في الدافعية والارادة والاهتمام والتوازن والطاقة ....
7 h · J’aime · 5

إيمان المسناوي
تنطلق بيداغوجيا التفريق من علم النفس النماءي و من كون ان المتعلمين لا يمتلكون نفس وتيرة و استراتيجيات التعلم.
7 h · J’aime

سيمو ميدلت postulat de burns
7 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
و تسعى الى تمكين المتعلم من تعلم يناسب قدراته و خصوصياته
7 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
نطلق الفاقية من مبدأ ان الناس يختلون في كل شيء ، يختلون في الخبرات والقدرات والتريخ ويختلفون في الاهتمامات والحاجات وغايتها تحقيق تكافؤ الفرص
7 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
الافراد لا يتشابهون ابدا .لكل متعلم خبرته واستراتيجيته الخاصة. غايتها تحقيق تكافؤ الفرص عبر تفريد التعلمات تبعا للحاجات والاستراتيجيات
7 h · Modifié · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
تنطلق من الاعتراف بتميز الافراد عن غيرهم على مستويات عدة نفسية اجتماعية اقتصادية تربوية ...؛و غاياته تحقيق كل فرد لذاته حسب إمكانياته و قدراته.مع السعي الى تقليص الفوارق بين افراد الجماعات.
7 h · Modifié · J’aime · 3

سيمو ميدلت
لا يوجد متعلمان لهما نفس ايقاع التعلم و لا البراديكم المعرفي و لا نفس الهدف و لا نفس الرغبة و لا نفس الدافعية و لا نفس طريقة التفكير و الغاية فردنة التعلم
7 h · J’aime · 3

وردة الخير
لكل حاجاته ومكتسباته
7 h · J’aime · 2

Hassan Agh
الغايات التقليص بين فوارق التعلمات المرتبطة بالانتماءات الإجتماعية –تحقيق تكافؤ الفرص بين جميع المتعلمين –تحسين العلاقة بين متعلم مدرس ومتعلم متعلم – تنمية قدرة المتعلم على الاستقلال والبحث الداتي
7 h · J’aime

Bechar Hassan
لكل متعلم تاريخه الاسري والاجتماعي لكل متعلم وتيرته الخاصة واستراتيجيته في التعلم. فوارق في الاستعدادات والاهتمامات
7 h · J’aime

Hassan Agh
لتحديد الغايات نربطها بالمنطلقات
7 h · J’aime

وردة الخير
تجعل المتعلم في مركز الاهتمام تهتم بحاجاته امكانياته وقدراته
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
السؤال الموالي مثال عن تنفيذ الفارقية بمادة معينة
Photo de Aboussama Khalid.
7 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
ردم الفوارق الفردية و اعطاء فرصة لكل فرد للاكتساب و التعلم -خلق تجانس بين المتعلمين في الاكتساب
7 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
مثال عن تنفيذ الفارقية بمادة معينة؟؟؟؟؟
7 h · J’aime

Asmaa Seni
لنختر مادة واحدة لتوحيد الرؤية
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
كمثال نعتمد درس القراءة عربية القسم التالت
7 h · J’aime · 2

Bechar Hassan
من غاياتها دمقرطة التعليم ومحاربة الفشل والهدر المدرسي
7 h · J’aime · 4

Aboussama Khalid
كمثال نعتمد درس القراءة عربية القسم التالت؟؟؟؟
7 h · J’aime · 3

سيمو ميدلت
انواع التفريق
7 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
هناك تفريق حسب الاهداف او حسب الحاجيات او حسب البنيات
7 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid Les structures ??????
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
من يشرحها دون ان افتح قوقل
7 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
التدرج في قراءة النص من المتفوقين الى المتعثرين بحيث يقرأ المتفوق فقرة كاملة و المتعثر جملة واحدة، و يمكن ان لا يقرأ المتفوق باتعباره متمكنا من عملية القراءة .بل يوجه لأسئلة الفهم و التفكير .
7 h · J’aime · 5

إيمان المسناوي
مثلا في حصة القراءة المستوى الاول نقدم للمتمكنين جملا ليقرأوها في حين نكتفي باعطاء كلمات للمتوسطين و مقاطع للمتعثرين.
7 h · J’aime · 3

Isam El Bouazzaoui
أثناء القراءات الفردية لا يتم تكليف المتعلمين بقراءة نفس الكمية، يختلف عدد الأسطر المقروءة حسب قدرة المتعلم
7 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid
التفريق بالاهداف كل مجموعة تعمل على هدف و نجمع نتائج القسم كلية و نتقاسمها./ التفريق حسب الحاجيات يعني تقسيم التلاميذ حسب الحاجة التي تسجل نقصا لديهم و نعمل مع كل فئة ما يلزم
7 h · J’aime · 4

وردة الخير
في القراءة نعتمد في تقديمها على وسائل متنوعة حسب التقنيات التي يستعملها المتعلم في الاكتساب ,الاعتماد على الصور,وسائل سمعية كاشرطة
7 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
تدبير فضاء الفصل و حسن استغلاله
7 h · Je n’aime plus · 2

Bechar Hassan
مثال في التفريق ، تفييء المتعلمين في مادة القراءة . المتمكنون يستخرجون الافكار الرءيسية للنص والمتوسطون قراءة النص والاجابة عن اسئلة الفهم والمتعثرون يكتفون بفك الرموز وتكرار الفعل القرائي.
7 h · Je n’aime plus · 6

Aboussama Khalid
سي حسن و سي عصام و سي ابو محمد دابا هذا هو التفريق حسب الحاجيات
7 h · Modifié · J’aime · 1

سيمو ميدلت
هل بيدافوجيا الفارقية تستلزم فقط هاته الانواع 3 من التفريق او همناك انواع اخرى
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
المهم تمت الاجابة عن المطلوب
7 h · J’aime

Hassan Agh
المرجو اقتراح مثال اخر حتى تتضح الصوره اكثر
7 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
سؤال التفريق في التدريس يحتاج إلى حصة كاملة من المناقشة و بذلك بتحديد تطبيقاتها في جميع المواد ،ليخرج كدليل منهجي لبعض اسئلة الامتحانات المهنية .
7 h · Je n’aime plus · 5

Asmaa Seni
اعتذر اين وصلتم هل انهيتم؟
7 h · Je n’aime plus · 2

إيمان المسناوي
و حسب البنيات؟
7 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
نعم سي جوغو داكشي علاش طلبت مثالا لكل نوع من التفريق و تركزت اغلب الاجوبة على التفريق حسب الحاجيات فقط
7 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
مثال عن الفارقية في مادة اسماء مازال مزدنا والو
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
ماالمقصود بالبنيات؟ارجو الرد..
7 h · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
و سيمو الله يهديك و دوك تلات و بزاف راه غايجيو شي اساتذة من مركز التفتيش و ياخدو السؤال ديالك و يحطوه و تكايس اخويا هههههه لا تجبد علينا النحل
7 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
بنية الفصل و مكوناته
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
ههه سي جوغو نمشو لقوقل حتى انا و الله الا نسيتها
7 h · J’aime

Asmaa Seni
تفريق المسارات عبر تنويع اشكال العمل كالعمل بالتعاقد او المشروع او المجموعات...
7 h · Je n’aime plus · 4

سيمو ميدلت
ههههههه مرحبا ا سي المدير
7 h · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
الله اجازيك اسماء
7 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
بالنسبة للتفريق بواسطة الاهداف للدرس القرائي كيف ؟؟؟؟ متال
7 h · J’aime

سيمو ميدلت
البنية داخل فيها الزمن الوسائل الايقاعات
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
التفريق بالبنيات اعتقد انني ساعمل مع مجموعة لا تتقن ةالقراءة و لا تزال تتهجا بالمشروع الفردي ووفق بيذاغوجيا التعاقد بينما الباقون انهج معهم العمل الجماعي مثالا
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
اليس هذا حسب الحاجات ؟سي خالد ...هناك تداخل إذا بين الحاجات و الاهداف و البنيات.
7 h · J’aime

Bechar Hassan
التفريق في البنيات يعني مجموعات فرعية داخل المجموعات .اليس كذلك؟
7 h · Je n’aime plus · 1

Aboussama Khalid
الحاجات يعتني مكان النقص قصد سد الثغرات
7 h · Modifié · J’aime

Aboussama Khalid
الاهداف لا / التفريق يتم من البداية
7 h · J’aime

Aboussama Khalid
ففي التفريق عبر الاهداف نحدد اهدافا مختلفة لكل فئءوة هدف تعمل عليه
7 h · J’aime · 1

Hassan Agh
بالنسبة للاهداف يمكن العمل بالمجموعات وتقديم مهمة واضحة لكل مجموعة تعمل على انجازها
7 h · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
المهم داكشي لي فالراس و الله اعلم / نعم سي حسن
7 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
التفريق كيفما كان معياره هدفا او حاجة او بنية او طريقة ،فمنهجية عمل تستدعي المجموعات في جميع الاحوال.
7 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid
نعم فالبنيات يقصد بها ها نوع الالية الاضافية وش مشروع او تعاقد او لعب او الصور او الاستعانة بالاعلاميات لان هناك من يتعلم فقط من اللعغب و هناك من يعشق الحاسوب و هناك من تضطر لوضعه امام الامر الواقع عبر تعاقد
7 h · Modifié · J’aime · 5

سيمو ميدلت
ما هي المعايير التي تدفعك لاختيار احد انواع التفريق دون الاخر
7 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
التقويم التشخيصي
7 h · J’aime · 2

Isam El Bouazzaoui
رصد حاجات المتعلمبن
7 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
Photo de ‎إيمان المسناوي‎.
7 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
صراحة التقويم بجميع انواعه وليس التشخيصي فقط.
7 h · J’aime · 4

Hassan Agh
المعرفة المسبقة لمستوى كل تلميد عن طربق كل انواع التقويم
7 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
إيمان تبارك الله عليك، كنت كاتبة الضبط في شي محكمة؟؟؟ هههههههههههههه
7 h · Je n’aime plus · 3

Aboussama Khalid
السؤال الاخير
Photo de Aboussama Khalid.
7 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
لاجراة الفرقية بشكل محكم يجب الوعي الجيد بالفروقات الفردية بين المتعلمين عبر رصد وتحليل ودراسة هذه الفروقات انطلاقا من نتائج التقويمات وكذا من الاحتكاك المباشر واليومي مع المتعلمين
7 h · Je n’aime plus · 5

إيمان المسناوي
هههههه
7 h · J’aime

Bairi Larbi
تنويع ادوات التقويم
6 h · J’aime

Isam El Bouazzaoui
يمكن تنويع أشكال التقويم
6 h · J’aime

سيمو ميدلت
الاعتماد على مراقي المعرفة اثناء التقويم
6 h · J’aime · 2

Aboussama Khalid
فكرة ذ ايمان واعرة لي مفيه ميكتب في الحاسوب اجاوب بستيلو تبارك الله عليك حتى هذ طريقة جيدة
6 h · J’aime

Aboussama Khalid
كيف ننوع ادوات التقييم
6 h · J’aime

Bechar Hassan
ااثناء التقويم يجب التركيز على الكفايات الاساسية وكفايات الحد الادنى خصوصا بالنسبة للمتعثرين
6 h · J’aime · 5

Asmaa Seni
هذه المشكلة نصادفها بشكل اساسي خلال التقويمات الاشهادية اما التقويمات الفصلية فيمكن للاستاذ التصرف بها
6 h · J’aime · 3

Isam El Bouazzaoui
أسئلة مفتوحة، مغلقة، صل بسهم، حوار,,,,
6 h · J’aime

Bairi Larbi
تقويم مختلف العمليات الدهنية التمبيز التحليل.......
6 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
لقد قمت بتجميع اهم ماذكر في النقاش.
6 h · Je n’aime plus · 1

Abou Mohamed Joughou
بالنسبة للتقويم الموحد للمتعلمين لا يعطي للأسف الوضعية الحقيقية لمكتسبات المتعلمين ،و هو إجحاف في حق بعض المتعلمين ،فيعض التلاميذ يتجاوب معك في بناءالدرس ، وحين تطلع على منتوجه الكتابي في انشطة التقويم الكتابية تجد متعلما اخر لا علاقة لمنتوجه بما كان يتسابق لتختاره للديث في الشفهي.
6 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
ايمان دريلنا ملخص لهذه المناقشة هههههههه
6 h · J’aime · 1

Bairi Larbi
ادوات التقويم المفصود بها اسءلة مفتوحة ومغلقة الاختيار من المتعدد
6 h · J’aime

Hassan Agh
ويمكن كدلك اعتماد مبدأ التدرج في صعوبة التقويم
6 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
راه إيمان تكتب زبدة تعليقاتنا ،حين انهت الورقة الاولى نشرتها،وهذا ما يفسر قلة تدخلها.
6 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
تبارك الله عليك استاذة ايمان
6 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
يمكن إجراء إمتحان كتابي بصيغة الشفوي للمتعلمين الذين ذكرتنموذجا لهم: جيد في الشفوي ضعيف في الكتابي.
6 h · J’aime

Isam El Bouazzaoui
ماذا عن التقويمات الاشهادية؟
6 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
و بالعكس إجراء الشفوي في صيغة الكتابي للخجولين و الانطوائين.
6 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
التقويمات الاشهادية لا حول و لا قوة الا بالله ،يجب ان تخفض نسبتها في المعدل العام ولكن بعد ضمان نزاهة و ديموقراطية جميع الاطر الادارية و التربوية.
6 h · Modifié · J’aime · 2

Aboussama Khalid
يجب ان نوضح شيئا معايير التقييم تقتضي عدم انجاز تقويم لكل مستوى بل ننجز تقويما يجد فيه الجميع نفسه و هذا يعني 1/ ان يوفر الفرصة للجميع للاجابة عن الاسئلة حسب مستوياتهم فلا يكون صعبا خاصا بالمتفوق و لا سهل مميعا فيفقد صفة الانضباط المفترضة في الامتحانات و جدية التقويم /
6 h · J’aime · 6

إيمان المسناوي
هو ما جاء في الصورة.
6 h · J’aime

سيمو ميدلت
ماذا نريد ان نقوم هل المعرفة ام الفهم ام التركيب ..... يحدد نوع الادوات التقويمية التي يجب استعمالها
6 h · J’aime

Asmaa Seni
ههههههه سبقتيني لهذه الملاحظة Aboussama Khalid
6 h · Je n’aime plus · 1

Bairi Larbi
تقويم الجانب المهاري التطبيقي عوض المعرفي
6 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
الهدف من الفارقية تقليص الفروقات في المستوى بين المتعلمين عبر تنويع المحتوى والبنيات والمسارات لا تكريسها عبر بناء تقويمات مقتصرة على الجانب الذي يبرع فيه المتعلم
6 h · J’aime · 2

Isam El Bouazzaoui
ما العمل عندما لا يعكس التقويم مستويات المتعلمين (تلميذ كسول يغش، و آخر متفوق لم يكن في يومه كما يقال)؟؟؟
6 h · Je n’aime plus · 1

Bechar Hassan
التقويم يجب ان يتضمن وضعيات تقوم الكفايات الدنيا ووضعات تقوم كفايات الاتقان . كي تعطى الفرصة لجميع المتعلمين.
6 h · Je n’aime plus · 4

وردة الخير
التدرج في صياغة الاسئلة من البسيط الى المركب ,عدم اعطاء الاسئلة المترابطة بل تكون مستقلة
6 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
جيد السي حسن عين الصواب
6 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
نعم سي العربي اضافة لاعتماد نظام متنوع شفوي و كتابي ايضا و هكذا لن نحرم احدا من الاستفادة من قدراته او ذكاءاته ان لم تكن هناك اضافة ساستودعكم الاله على امل لقاء لاحق في الرياضيات يوم الاتنين بعد الظهر / كتنبيه سيتدخل الاستاذ محمد ةسعد المؤطر التربوي بمركز بنسليمان ليلا لثيسجل ملاحظاته حول التدخلات و دلك بعد صلاة التراويح / تحية تربوية للجميع و السلام عليكم
6 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
منهجية تخطيط انشطة التقويم،او ما يسمى بالاطر المرجعية يتحدث عن تحديد هدف لكل نشاط.
هل يمكن تطبيقا للفارقية اتباع النهجفي المثال التالي:
الهدف :تعرف المفعول به....Voir plus
6 h · Modifié · Je n’aime plus · 5

Asmaa Seni
اعتذر عن عدم اكمال التسيير لظروف خارجة عن ارادتي تبارك الله عليكم ونلتقي مساء ان شاء الله
6 h · Je n’aime plus · 2

Bechar Hassan
التقويم يجب ان ينطلق من الكفاية المراد تقويمها وتنميتها
6 h · J’aime

Aboussama Khalid Isam El Bouazzaoui الاستاذ يعرف تلاميذه لهذا يجب ان يكون مرنا فاحيانا تلميذك المجتهد تجده غائبا بسبب المرض او التعب او قلة النوم او مشاكل ربما لم تطلع عليها و انا شخصيا لا اضع دوما نقطة سيئة لمن تعودت منه الاجتهاد بل اتركه لفرصة اخرى
6 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid Abou Mohamed Joughou نعم حتى هده طريقة جيدة توفر لكل لافئة فرصة للاجابة
6 h · J’aime

Isam El Bouazzaoui
ألا يمكن اعتبار التقويم في هذه الحالة غير موضوعي؟؟؟؟
6 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
يمكن اقتراح ثلاث وضعيات يختار منها المتعلم المتعثر ما يريده،و المتوسط يختار بين اثنتين و للمفوقين وضعية محددة.
6 h · J’aime · 3

Aboussama Khalid
الموضوعية خلال التصحيح / هي ان لا تدخل عاملا ذاتيا كالمعرفة العائلية بالتلميذ مثلا / و ان يكون تصحيحك وفق الباريم كما انزل
6 h · J’aime · 1

Aboussama Khalid
و الله اعلم
6 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
المشكلة dAbou Mohamed Joughou اذا اختار المتعلمون جميعهم الوضعية الاسهل
6 h · J’aime

Aboussama Khalid
اتكلم في التعليق السابق عن الشفوي اما الكتابي فلا يمكنك اعادته لتلميذ واحد فقط
6 h · J’aime · 1

إيمان المسناوي
Photo de ‎إيمان المسناوي‎.
6 h · Je n’aime plus · 3

Abou Mohamed Joughou
إقرأ جيدا سي حسن ،المتعثر له حق اختيار من 3، و المتوسط بين 2 تحددهما المتفوق وضعية 1.بطبيعة الحال وضعيات متدرجة الصعوبة.
6 h · J’aime · 2

Bechar Hassan
قمت بقراءة سريعة شكرا على التوضيح Abou Mohamed Joughou
6 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
انتهينا شكرا لكم جميعا .
6 h · J’aime · 1

Mohamed Ben Mohamed
تبارك الله عليكم، شكرا للجميع، و إن كنتم تودون تتمة الموضوع من زاوية أخرى و بأسلوب آخر فموعدنا بعد صلاة العشاء و التراويح.
6 h · Je n’aime plus · 6

سيمو ميدلت
نتمنى ذلك استاذ و ليكن مع 23H ان شاء الله
3 h · J’aime · 2
Aboussama Khalid

Écrire un commentaire...








آخر مواضيعي

0 etude de cas / latifa erraoui /
0 المشروع التربوي للاستاذ Fattah Azdi
0 ديداكتيك النشاط العلمي د 1/ دجنبر 2007 للاستاذ حسن اغا
0 موضوع ديداكطتيك الرياضيات ذ ريم / 27/07/2015
0 ديداكتيك اللغة الفرنسية د1 / 2009 / ذ رجاء بن حدي
0 المشروع التربوي للاستاذ كريمة شاتي
0 موضوع يوم الخميس في علوم التربية للاستاذة وردة الخير
0 موضوع ديداكتيك اللغة العربية للاستاذ بشار حسن / 22.07.2015
0 مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد
0 بحوث المفتشين.pdf


abdoutazi
:: مراقب سابق ::


تاريخ التسجيل: 13 - 7 - 2007
السكن: دفاتر نيت
المشاركات: 3,641

abdoutazi غير متواجد حالياً

نشاط [ abdoutazi ]
معدل تقييم المستوى: 533
افتراضي
قديم 12-07-2015, 05:28 المشاركة 2   

ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
مناقشة الامتحان المهني د1/ 2004 علوم التربية aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 1 02-06-2015 23:25
مناقشة الامتحان المهني علوم التربية 2003 د1 aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 0 23-05-2015 18:31
مناقشة الامتحان المهني د2 لسنة 2004 علوم التربية/ موضوع الشغب المدرسي aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 0 15-05-2015 11:52
بيذاغوجيا التحكم / مناقشة موضوع الثلاثاء 31.03.2015 / محمد عزيز aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 0 31-03-2015 22:06
موضوع مهم للباحثين في علوم التربية: البحث التربوي العلمي وضرورة توحيد التصور المنهجي بصدده (أرضية للنقاش) ـ د. محمد الأزمي نورالدين شكردة دفتر مشاكل وقضايا إصلاح التعليم بالمغرب 0 03-12-2014 13:37


الساعة الآن 12:47


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة