منهجية تدريس العربية ذ وردة تزنيت - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم...

أدوات الموضوع

الصورة الرمزية aboussama khalid
aboussama khalid
:: مراقب دفاتر التكوين والمباريات والامتحانات المهنية ::
تاريخ التسجيل: 17 - 2 - 2015
السكن: اكادير
المشاركات: 107
معدل تقييم المستوى: 122
aboussama khalid على طريق التميزaboussama khalid على طريق التميز
aboussama khalid غير متواجد حالياً
نشاط [ aboussama khalid ]
قوة السمعة:122
قديم 11-06-2015, 14:49 المشاركة 1   
افتراضي منهجية تدريس العربية ذ وردة تزنيت

https://www.facebook.com/groups/prep..._comment_reply

ان شاء الله
19 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
السلام عليكم
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
ارجو تسجل الحضور بانو متحشمونيش مع سي عبداللطيف ههه
18 h · Modifié · J’aime · 1

Ghizlane Ghizlane
السلام عليكم
18 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
سلام استاذة وردة
18 h · J’aime · 1

Ghizlane Ghizlane
المواصفات :الجانب المعرفي السيكولوجي الاجتماعي
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
وعليكم السلام ورحمة الله جميعا
18 h · J’aime · 1

Ghizlane Ghizlane
الهدف :تعرف الفاعل ظاهر وضمير
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
اهلا استادة غزلان غبت علينا مدة هاد
18 h · J’aime · 1

Ghizlane Ghizlane
الوضعية :وضعية مرتبطة بالمجال المقترح
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
نبداو بالسؤال الاول
18 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
مساؤكم ورد و فل و ابداع .
18 h · J’aime · 3

Ghizlane Ghizlane
الوسائل الديداكتيكية:صويرات سبورة الواح
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
المواصفات والخصوصيات
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
سي عبد اللطيف راني ع على قد الحال بزاف علي متميزة هه
18 h · J’aime · 1

Ghizlane Ghizlane
انا لم احترم سير المناقشة على ما يبدو ههه اول مشاركة لي في المجموعة
18 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
جماعة الفصل غير متجانسة الوسط شبه حضري
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
غزلان راني حتى انا اول مرة في التسيير خخخ
18 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
نحن هنا لنتعلم جميعا لا فرق بيننا
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
الخصوصيات قروي او حضري اوشبه حضري
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
المهم ان تستجيب المواصفات لما سيتم تمريره في التخطيط
18 h · J’aime

سيمو ميدلت
يجب تحديد الخصوصية اما قروي او حضري او شبه حضري
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
هل من اضافة او نمر
18 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
انتم متميزون لانكم عصاميون . موفقة استاذة وردة
18 h · J’aime · 3

وردة تيزنيت
نمر الهدف او الاهداف
18 h · J’aime

Asmaa Seni
السلام عليكم
18 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
اكساب المتعلم القدرة على التعرف على الفاعل ظاهرا و ضميرا
18 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe salam
18 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
وعليكم السلام مرحبا اسماء
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
مرحبا اخي مختار سعيدة بالتحاقكم
18 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
يتعرف المتعلم الفاعل اسما ظاهرا وضميرا
18 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
ان يكون المتعلم قادرا على التعرقو التميزبين الفاعل الطاهر والضمير
18 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
نصيغهما منفصلين اخي مختار افضل
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
لنمر السؤال الثالث
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
الوضعية او الوضعيات المشكلة
18 h · J’aime

سيمو ميدلت
قدرة المتعلم على التمييز بين الفاعل ضمير و ظاهر
18 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
الوضعية // السند عرض صورة للضيق في بهو البيت امثلة جاء الضيف الى البيت*****1جاء الى البيت
18 h · Modifié · J’aime

وردة تيزنيت
ما الافضل في اختيار الوضعية هل بالاستعانة بالصور ام بسياق وتعليمات
18 h · J’aime

محمد أزيزا
بالنسبة للوضعية تقدم للمتعلم جملة تتضمن فاعلا ظاهرا في ترسيمة مثلا خرج الأستاذ مع ترك خانة الموقع الاعرابي للفاعل فارغة فيطلب من المتعلم البحث عن الموقع الاعرابي لكلمة الأستاذ . عن طريق أسئلة موجهة يتوصل التلميذ أن الأستاذ هو فاعل
18 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
نعم يمكن الاستعانة بصور أو وضعية حقيقية.........
18 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
الاعتماد على الطريقة الاستقرائية التي تنطلق من النصوص و الشواهد اللغوية
18 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
لتقديم الفاعل ضميرا تعطى جملة أخرى من قبيل عاد الى البيت . مطالبة التلاميذ بالبحث عن الفعل والفاعل فيتوصل أن الفاعل يكون ضميرا مستثيرا أحيانا. ثم تستعمل نفس الطريقة لتقديم الفاعل ضميرا متصلا
18 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
علينا الانتباه للمجال المقترح الوضعية ستكون في ارتباط معه
18 h · J’aime

محمد أزيزا
بالتأكيد وردة ملاحظة مهمة
18 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
الحملة الفعل * * الفاعل ا ++ نوعى
جاء الضيف الى البيت
حاء الضيف
18 h · J’aime

سيمو ميدلت
سافر احمد مع ابيه -احمد سافر مع ابيه - سفرت مع ابي
18 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
نص الانطلاق يمكن ان يكون من النص الوظيفي اذا روج للظاهرة اللغوية
18 h · Modifié · J’aime · 2

وردة تيزنيت
هل من اضافة
18 h · J’aime

محمد أزيزا
يمكن الانطلاق من نص أو جمل
18 h · J’aime

وردة تيزنيت
هل نمر
18 h · J’aime

سيمو ميدلت
ماذا يتوخى درس التراكيب في المستوى 3 ككفاية
18 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
المهم هنا هو احداث لاتوازن عند التلميذ عند تقديم الفاعل ضميرا. ثم اعادة التوازن له بعد التصريح أن الفاعل لايكون دائما ظاهرا
18 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
من الافضل الانطلاق من وضعية بسياق وتعليمات لخلق الصراع المعرفي لدى المتعلم
18 h · J’aime · 3

Mokhtar Soussi-afe
المراحل
18 h · J’aime

سيمو ميدلت
الصراع المعرفي يكون حين يواجه المتعلم معرفة جديدة تقلق و تشكك في ال عجز المعرفة الاولى
18 h · J’aime · 1

سيمو ميدلت
مكتسبات المتعلم انه يعرف اركان الجملة الفعلية و ان الفاعل ظاهر .اما ما سيخلق له قلق معرفي هو وجود فاعل ضمير بنوعيه
17 h · Modifié · J’aime · 1

وردة تيزنيت
نعم سيمو المكتسبات الجملة الفعلية والجملة المفيدة ..
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
لنمر الى الوسائل
17 h · J’aime

وردة تيزنيت
السبورة الصويرات الالواح دفاتر المتعلمين ,مواقف حقيقية...
17 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
كل معرفة جديدة تحدث صراعا مع السابقة حسب البنائية
17 h · J’aime · 2

محمد أزيزا
أعتقد أن هذا ماتقصده أسماء بحيث نخلق وضعية حقيقية من الحياة لنجد مثلا 3 جمل من قبل سافر أحمد الى وجدة لقضاء العطلة و توجه كمال نحو الدار البيضاء بينما ذهبت الى البادية لزيارة جدتي. فمن خلال ترسيمة أحمد وكمال هما فاعلان ظاهران ثم نطالب التلميذ بتحديد الفاعل المناسب للفعل ذهب ليتم الاستنتاج أن الفاعل قد يكون ضميرا متصلا مثلا
17 h · Modifié · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
السند //التشخيص //دفاتر //بطافات
17 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
لنحدد الان مراحل تقديم الحصة
17 h · J’aime

محمد أزيزا
هل نتوقف قليلا لأداء صلاة العشاء
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
كما ترون, لم يؤدن بعد عندنا
17 h · Modifié · J’aime

Ghizlane Ghizlane
التقديم الإنجاز التقويم
17 h · J’aime · 2

سيمو ميدلت
التمهيد -الملاحظة -بناء المفهوم (الفاعل ظاهر و ضمير ) مع التحليل -التطبيق -التقويم - التصحيح بنوعيه
17 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
الزمن الوسائل انشطة التلميد انسطة المتعلم الاهداف الخطوات
5 التعرف على موضوع الدرس تمهيد
15 التعرق على الامثلة المروجة اللموضوع القراءات والملاحطة...Voir plus
17 h · J’aime · 4

وردة تيزنيت
جيد سيمو ,التقويم سيكون مرافقا لجميع المراحل ووضعية التقويم تترك للسؤال الخاص بها
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
نعم سي المختار
17 h · J’aime

وردة تيزنيت
هل من اضافة
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
السلام عليكم مراحل تقديم الدرس اللغوي / تقديم الظاهرة عبر جمل انطلاق انطلاقا من النص القرائي / شرحها و فهمها / دراسة الامثلة و مقارنتها / ملاحظة التغييرات و تفسيرها / دراسة جمل مماثلة / استخراج القاعدة جماعيا / تطبيق شفوي / تقويم كتابي / دعم
17 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
الاخوان وضحوا المراحل تبارك الله
17 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
السلام عليكم
17 h · J’aime · 3

وردة تيزنيت
سي خالد استبعدنا النص القرائي
17 h · Je n’aime plus · 1

Reda Reda
التخطيط يعني بالضرورة = جدادة . أم يمكن التخطيط بشكل اخر
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
مشي مشكل جدادة او بدونها المهم جميع الاسئلة وجب ان تتوفر اجابتها لان الباريم لا يرحم اما اي اضافة اخرى فستفيدك من حيث نقطتي الاتقان فقط و ليس الامتحان
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
يمكن جمع 3 4 5 6 في جدادة ان اردت
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
هل نتوقف للصلاة
17 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
وضعية مقترحة :" اختلفت مع صديقك حول مجموعة من الجمل في الكتاب المدرسي،
"لعب في الساحة"، " استمتع سعيد باللعبة " ،" لعبتُ الكرة "حيث ادعى صديقك ان الجملة الاولى و الثالثة ناقصة قائلا : " هاتين الجملتين ينقصهما مكون اساسي في الجملة الفعلية." ما رأيك ؟...Voir plus
17 h · Modifié · J’aime · 1

Reda Reda
وضعية مشوقة و متميزة.لكن حبدا لو قلنا .سافر سعيد الى مراكش.أو سافر الى مراكش.لكي نلتزم بموضوع المجال.
17 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
لم انتبه للمجال لذلك اخترت "الحق في اللعب".
17 h · Modifié · J’aime · 2

Asmaa Seni
مضطرة للانسحاب حضر بعض الضيوف بالتوفيق اخواني
17 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
السلام عليكم
17 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
وعليكم السلام حكيمة
17 h · J’aime

Hakima El Koubabi
هل تقبلونني كمتابعة لاني جئت متاخرة
17 h · J’aime

وردة تيزنيت
مرحبا اختي بل شاركينا النقاش
17 h · J’aime

وردة تيزنيت
لنمر لاشكال العمل
17 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
شكرا اختي وردة
17 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
فردي جماعي /ثنائي اللتطبيق
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
اشكال العمل مثلا عمل فردي ,عمل في مجموعات غير متجانسة, عمل جماعي , عمل في مجموعات متجانسة
17 h · J’aime

Hakima El Koubabi
العمل سيكون جماعي عند التقديم ثم فردي اثناءالتطبيق
17 h · J’aime · 1

Reda Reda
عمل فردي أثناء التمهيد.ثم عمل بالمجموعات اثناء الوضعيات المشكلة.تم عمل فردي اثناء التطبيق.
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
هل نمر الى السؤال الثاني
17 h · J’aime

Hakima El Koubabi
الن ننتظر بقية الاخوة
17 h · J’aime · 1

Reda Reda
ألا يمكن استتمار بيداغوجيا اللعب اثناء تصريف الحصة.كاسلوب في التنشيط
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
نمر وردة
17 h · J’aime

وردة تيزنيت
كيف استاد رضا
17 h · Modifié · J’aime

وردة تيزنيت
اقترح وضعية لتقويم مدى تحقق الهدف
17 h · Modifié · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
تدبير الزمن ///////تمهيد5د الملاحطة والقراءات15دالاستنتاج10دلتطبيق15د
17 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
نعم سي المختار
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
وضعية تقويمية / حدد الفاعل و نوعه في الجنمل الاتية / سافرت لقضاء العطلة الى مدينة افران رافقني ابي و اخي في السيارة و اثناء ركن السيارة في الموقف طلب الحارس استخلاص رسم الحراسة قبل التوقف
17 h · Modifié · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
جمل تحتوي الفاعل و التلميد يحددد نوعه
17 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
الوضعية1////سطر تحت الجمل التي تتضمن فاعلا طاهرا +++++++الوضعية2/////حول الجمل الاتية لتكون فاعلها ضميرا
17 h · J’aime

محمد أزيزا
يجب التمييز بين التدريب و الوضعية التقويمية
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
من الصعب تنفيذ ذلك في وضعيات اللغة لانها مباشرة مهما حاولنا عكس دروس التعبير
17 h · J’aime

Hakima El Koubabi
اعطاء جمل تحتوي الفاعل و تيد نوعهدب
17 h · J’aime

وردة تيزنيت
نعم استاد ازيزا هلا وضحت
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
كما ان السؤال يشير للتقويم سي محمد عكس بداية الدرس فمن المهم الانطلاق من وضعية لبناء الدرس لان فهم الوضعيةى في البداية جزء من فهم الدرس
17 h · J’aime · 2

محمد أزيزا
بالنسبة للتدريب نعتمد على تمارين للتعرف والفهم والتطبيق المباشر
17 h · Je n’aime plus · 2

Reda Reda
يمكن ان يقدم مثلا التقويم على شكل لعبة الصياد.يقدم المدرس جملا على و رق مقوى تختلف من حيث طبيعة الفاعل .نطلب من ممثل كل مجموعة ان يصطاد الجمل التي تحتوي على فاعل ظاهر....لان جدية الطفل تحصل فقط اثناء اللعب.
17 h · J’aime · 2

Hakima El Koubabi
كتابةجمل على السبورة و امطالبة التلاميد بتحديد نوع الفاعل
17 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
بينما في الوضعية التقويمية يجب التأكد ان كان التلميذ قادرا على استعمال المفهوم الجديد في وضعيات شفوية أو كتابية جديدة
17 h · Je n’aime plus · 2

وردة تيزنيت
رائع استاد رضا
17 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
اكتب جملتين الاولتين تتضمن فاعلا ضاهرا وجملتين تتضمن فاعلا صميرا
17 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
صحيح ازيزا.ادن التدريب ووضعية التقويم سيكونان ضمن التخطيط
17 h · J’aime

محمد أزيزا
نعم
17 h · J’aime

Hakima El Koubabi
مطالبة التلميد بتركيب جمل بفاعل ظاهر و اخرى بفاعل ضمير
17 h · J’aime

Aboussama Khalid
عيني يس محمد ان ينتج وضعيات تتضمن فاعلا ظاهرا و ضميرا
17 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
عرض صورة و مطالبة المتعلمين بتركيب جمل تتضمن فاعلا ،تارة ظاهرا و اخرى ضميرا .
17 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
اقتراحات جيدة اساتدة ادن لنمر الى الصعوبتين المفترضة
16 h · Modifié · J’aime · 1

محمد أزيزا
مثلا كوضعية تقويمية بمناسبة اليوم الوطني للتعاون المدرسي يذكر المتعلم ماقام به بعض زملائه وفي حالة تعدد الأنشطة التي قام بها شخص واحد سيضطر لاستعمال الفاعل ضميرا مستثيرا وبالنسبة لما قام به شخصيا سيستعمل الفاعل ضمير متصلا
16 h · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe
التدخل اللغوي الانطلاق من النسق اللغوي للعامية (الدلرجة)
16 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
يرفع المفعول وينصب الفاعل
16 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
صعوبة التمييز بين الفاعل ضميرا وظاهرا
16 h · Modifié · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
اخطاء صرفية مثال سافرت الاب
16 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
صعوبة التمييز بين تاء التأنيت الساكنة و التاء المتحركة .
16 h · J’aime · 1

Mokhtar Soussi-afe
الخلط بين الجمل تتضمن الفاعل الطاهر والضمير
16 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
لندكر انشطة داعمة
16 h · J’aime

Hakima El Koubabi
تحديد الفاعل و نوعه في جمل على السبورة
16 h · J’aime · 1

Reda Reda
الدعم يجب ان يرتبط بالصعوبة المسجلة
16 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
الاكثار من الأمثلة الشفوية لحالات الفاعل حتى يستوعب المتعلم نسق الجمل في كل حالة
16 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
التدخل المعجمي**عدم تملك المتعلم القدرةاللغوية التواصلية(وانتاج كلمات دون استعمالادوات الربط وسوى اخيار بعض الكلمات او النواسخ اوالاسماء )مثال دهب محمد مع مراكش
16 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
التركيزفي الانشطة اليومية على التدكير بالفاعل و انواعه
16 h · J’aime

Mokhtar Soussi-afe
التعود على المطالعة الحرة والانغماس اللغوي +انجازات منزلية+استعمال البطاقات والصور لتركيب جمل .........
16 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
في أسئلة بهذه الصيغة يجب ذكر مهام المدرس و المتعلم باقتضاب، و إن لم تطلب.
يتم تفيء المتعلمين حسب كل صعوبة ،العمل بالبطاقات .
النشاط1 حدد نوع كل فاعل مما يلي : تقديم جمل و تم التسطير تحت الفاعل....Voir plus
16 h · Modifié · J’aime · 2

وردة تيزنيت
اظن اننا لامسنا جميع الاسئلة,تشكراتي لتفاعلكم جميعا
16 h · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
امسية سعيدة وشكرا
16 h · J’aime

محمد أزيزا
للاستئناس يمكن الاطلاع على كتاب التدريس وفق المقاربة بالكفايات للأستاذ عبد الرحمان التومي في الصفحة 119 تجدون جذاذة مقترحة لدرس في التراكيب
16 h · J’aime · 1

Hakima El Koubabi
شكرا لك اختى وردةتصبحون على خير
16 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
شكرا لكم
16 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
الا يوجد فرق بين النشاط التقويمي و الوضعية التقويمية
16 h · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
يوجد فرق لان النشاط يستلزم اداء او اجراء واضحا او توظيفا لمعرفة جزئية محددة، في حين تستدعي الوضعية منتوجا مركبا من عدة اجراءات او انشطة معرفية و مهارة و وجدانية قيمية مترابطة. والوضعية افضل.
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
صحيح لان الكثير من الاخوة يخلطون بين المفهومين حين يطرح السؤال بنشاط فالمطلوب تطبيق مباشر للمكتسب الجديد و حين تطلب الوضعية فلابد من صياغة وضعية بسياق و معلومات وتكون وظيفية و مهمة
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
المهمة اي ان تتيح للمتعلم اشباع حاجاته الشخصية كالتعبير عن الرأي اتخاد المبادرة الوعي بالحقوق و الواجبات
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
الصعوبة غالبا تتمثل في صياغة الوضعية الديداكتيكية خاصة مكون القراءة التراكيب الصرف و التحويل الاملاء
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
الوضعية الديداكتيكية في بداية الدرس و الهدف منها تحفيز المتعلمين للانخراط في بناء التعلم و خلق الصراع المعرفي
15 h · J’aime · 2

طارق ابو عمر اموس
لدى اتمنى من الاساتدة الكرام اقتراح وضعيات اكثر حتى تعم الفائدة
15 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
هل لنا بمثال لوضعية تقويمية استاد طارق
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
بعد عودتك من رحلة مدرسية زرت فيها رفقة زملائك و اساتدتك مدينة مراكش طلب منك والدك ان تحدثه عن الاماكن التي زرتها و الانشطة التي قمتم بها .حدثه عن ثلاث امكنة زرتها في مدينة مراكش و صف له بعض الانشطة التي قمتم به
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
عفوا به
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
بها
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
ربما يستحسن التصريح باستعمال جمل تحتوي على فاعل ظاهر و ضمير
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
حتى لا نقع في عائق ديداكتيكي على مستوى التعاقد
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
فنقول مستعملا جملا فعلية تتضمن فاعلا ظاهرا و ضميرا
15 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
من المستسحسن التركيز على الأنشطة التي قاموا بها فقط. الحديث عن الأماكن سيجرنا الى مفاهيم نحوية أخرى أعقد
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
مراعاة لمستوى المتعلمين و اخدا بمبدا التدرج من السهل الى الصعب بخصوص وصف الاماكن سيستعمل افعال من قبيل رأيت شاهدت دهبنا الى زرت تجولنا في ....
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
طبعا لابد من ان تكون الوضعية لها علاقة بمحيط المتعلمين فالمدينة او القرية المختارة يجب ان تكون قريبة الى محيط المتعلم نحن مثلا نوجد قرب مدينة اكادير كمثال
15 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
الاغلب سيستعمل الفاعل ضميرا ,فكيف نستدرجه ليوظف الفاعل ظاهرا
15 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
اصل الوضعية المشكلة هو المواد العلمية/المسائل في الرياضيات. لكن تعميمها على اللغة خلق هذه الاشكالية في التوظيف خصوصا في الدرساللغوي و القراءة. اما التعبير بنوعيه فلا تجد اشكالا لان المنتوج النهائي مركب، لهذا في الدرس اللغوي تراكيب و صرف يجب تركيب جمل و...Voir plus
15 h · J’aime · 2

طارق ابو عمر اموس
صحيح نضيف للوضعية ان والوالد طلب منه ان يحدثه عما فعله صديقه احمد
15 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
معللا
15 h · J’aime

محمد أزيزا
لكي نستدرجه لاستعمال الفاعل ضميرا نركز على نفس الفاعل الذي سيقوم بعدة أعمال مثلا ذهبت ليلى الى الحديقة فقطفت زهورا جميلة واستمتعت بزقزقة العصافير وهكذا
15 h · Modifié · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
ان اجد صعوبة غالبا في الوضعية الديداكتيكية التي يبنى من خلالها المفهوم اما الوضعية الادماجية او التقويمية فتكون ايسر و اسهل لان الفهوم تم بناؤه
15 h · J’aime · 3

محمد أزيزا
بالنسبة للوضعية التي اقترحها سي طارق نذكر بعض الأعمال التي قام بها بعض التلاميذ ثم نركز على شخص واحد تلميذا أو أستاذا لنجرد بعض الافعال المتتالية التي قام بها لاستعمال الفاعل ضميرا .
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
المنهجية في كتاب المدرس او المتعلم تعتمد نص جاهز يحتوي على شواهد
15 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
يجب على الوضعية التقويمية حالها حال وضعية الادماج ان تتضمن تعليمات عكس وضعية الانطلاق.
15 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
فتكون المنهجية القديمة ان صح التعبير كالتالي تمهيد قراءة النص و فهنه استخراج الشواهد بناء المفهوم التدريب التصحيح
15 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
الكتاب المدرسي و الدليل يحتويان على اشباه وضعيات تفتقر الى مواصفاتها و مكوناتها.
15 h · J’aime · 1

وردة تيزنيت
صحيح اختيار الوضعية المناسبة مهمة صعبة بالنسبة لي
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
اما المنهجية المعتمدة على الوضعية الديداكتيكية ربما تكون كالاتي تقديم الوضعية الديداكتيكية و هي مرحلة التفويض قراءتها و فهمها ثم وضعية الفعل ثم الصياغة ثم المصادقة ثم المأسسة اي الاستنتاج ثم التدريب ثم الادماج الجزئي ثم التقويم و الدعم
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
الفعل اشتغال المتعلمين لايجاد الحل
15 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
الصياغة تقديم صياغة صريحة للحل
15 h · J’aime

محمد أزيزا
قراءة نصوص المستوى الثاني ببساطتها بكثرة أعتقد سيكون مفيدا جدا لابتكار وضعيات يبقى فقط تكييفها مع عنوان الدرس
15 h · Modifié · J’aime · 2

طارق ابو عمر اموس
الصادقة مناقشة عمل المتعلمين باسلوب استقرائي يعتمد على الملاحظة و المقارنة مع دفع المتعلمين لاستنتاج القواعد الجزئية المتحكمة في المفهوم
15 h · J’aime · 2

وردة تيزنيت
شكرا على الفكرة ازيزا تقصد كتابي اظن
15 h · Modifié · J’aime · 1

محمد أزيزا
نعم كتاب القراءة
15 h · J’aime

Abdellatif Zaidi
شكرا استاذة وردة
15 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
شكرا لجميع المتدخلين و المتدخلات . نستفيد منكم
15 h · J’aime · 2

محمد أزيزا
ولكن سي طارق في جذاذة التراكيب لانصرح بأسماء الوضعيات التفويض الفعل المصادقة المأسسة عند ذكر المراحل
15 h · Modifié · J’aime

طارق ابو عمر اموس
صحيح هده المصطلحات تم ادراجها لتتقديم و ضعية مسالة خاصة بالرياضيات لكنني وجدتها مناسبة تماما لاية وضعية حتى في تقديم دروس مكون الدرس اللغوي
14 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
سأحاول انتاج جذاذة لهذا الدرس وأضعها على الصفحة غدا لمناقشتها ما رايكم
14 h · J’aime · 2

طارق ابو عمر اموس
و لا يجب التصريح بها
14 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
خاصة في الامتحان
14 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
شكرا على التنبيه سي محمد
14 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
العفو سي طارق
14 h · J’aime

وردة تيزنيت
في الانتظار استاد ازيزا ان شاء الرحمان
14 h · Modifié · J’aime · 1

محمد أزيزا
ان شاء الله
14 h · J’aime · 1

طارق ابو عمر اموس
لنا الشرف استادي
14 h · J’aime · 2

محمد أزيزا
شكرا أخي
14 h · J’aime

طارق ابو عمر اموس
موعدنا غدا ان شاء الله .اسعد الله مساءكم
14 h · J’aime · 1

محمد أزيزا
تصبحون على خير
14 h · J’aime · 1

Ramouch Habiba
السلام عليكم من فضلكم هلا توضحون لي كيفية تدبير الفضاء في هذه الحصة
4 h · J’aime
Aboussama Khalid

Écrire un commentaire...









آخر مواضيعي

0 etude de cas / latifa erraoui /
0 المشروع التربوي للاستاذ Fattah Azdi
0 ديداكتيك النشاط العلمي د 1/ دجنبر 2007 للاستاذ حسن اغا
0 موضوع ديداكطتيك الرياضيات ذ ريم / 27/07/2015
0 ديداكتيك اللغة الفرنسية د1 / 2009 / ذ رجاء بن حدي
0 المشروع التربوي للاستاذ كريمة شاتي
0 موضوع يوم الخميس في علوم التربية للاستاذة وردة الخير
0 موضوع ديداكتيك اللغة العربية للاستاذ بشار حسن / 22.07.2015
0 مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد
0 بحوث المفتشين.pdf


abdoutazi
:: مراقب سابق ::


تاريخ التسجيل: 13 - 7 - 2007
السكن: دفاتر نيت
المشاركات: 3,616

abdoutazi غير متواجد حالياً

نشاط [ abdoutazi ]
معدل تقييم المستوى: 601
افتراضي
قديم 13-06-2015, 00:55 المشاركة 2   

ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

« مناقشة الامتحالن المهني د1/لدورة 2005 علوم التربية | ديداكتيك النشاط العلمي ل ع النور الرايس »
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
منهجية تدريس اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية البكاوي الديداكتيك ومنهجيات التدريس 28 08-09-2015 22:55
منهجية تدريس اللغة العربية بالسلك الابتدائي abdo.eug دفاتر أساتذة و تلاميذ التعليم الإبتدائي 0 02-02-2013 15:06
منهجية تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والاجتماعيات للمستوى 4 aboyassir7 دفاتر أساتذة و تلاميذ التعليم الإبتدائي 3 01-10-2012 18:25
طلب منهجية تدريس اللغة العربية بالتعليم الابتدائي saif_al_isslam الديداكتيك ومنهجيات التدريس 1 01-04-2009 19:04
منهجية تدريس اللغة العربية TINA دفاتر أساتذة و تلاميذ التعليم الإبتدائي 3 06-01-2009 11:49


الساعة الآن 16:08


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة