إجابة :على موضوع في التربية وعلم النفس التربوي لولوج سلم ـ 11ـ بقلمي ـ ولكن بصيغة أخ - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



علوم التربية وعلم النفس التربوي هذا الركن بدفاتر dafatir خاص بعلوم التربية وعلم النفس التربوي

أدوات الموضوع

الصورة الرمزية ahmida
ahmida
:: دفاتري ذهبي ::
تاريخ التسجيل: 5 - 7 - 2007
السكن: nador
المشاركات: 2,182
معدل تقييم المستوى: 423
ahmida على طريق التميزahmida على طريق التميز
ahmida غير متواجد حالياً
نشاط [ ahmida ]
قوة السمعة:423
قديم 01-02-2009, 12:29 المشاركة 1   
جديد إجابة :على موضوع في التربية وعلم النفس التربوي لولوج سلم ـ 11ـ بقلمي ـ ولكن بصيغة أخ

المقدمة
وضعية الخطأ سرعان ماعرفت تحولا نوعيا ,خصوصا مع ظهورالمقاربات آلتواصلية ونظريات التعلم المعرفية,فتغيرت المواقف تجاه الخطأ,حيث صارت النظرة ايجاية,لأنها تعتبرالأخطاء ضرورية ومكونة لكل سيرورة تعلمية وعاملا لإنصاف المتعلمين الذين كانوا يكبحون تعلمهم خوفا أن ينسب إليهم ذنب أخطائهم.الخطأ هو نقطة إنطلاق العملية التعليمية التعلمية واسترايجية رهان تعلم ناجح .ونظرا لأهميتةالإستراتيجية .نتساءل:كيف يمكن للخطإ أن يكون عاملا لإنصاف المتعلمين ؟ وما هي تصوراتنا الإجرائية للتعامل الإ يجابي معه ؟ وما هي الصعوبات التي تعترض هذا الإجراء ؟
ـ١بين ءيء كيف يمكن للخطأ أن يكون عاملا لتحقيق مبدأ الإنصاف داخل الفصل ؟ ومبدأ إنصا ف المتعلمين حسب تصوري يمرعبر مسلكين: المسلك الأول: يستدعي عدم تنسيب ثقل مسؤولية الأخطاء للمتعلم وجعله كشماعة نلصق عليه كل قصورنا وفشلنا و توفير جميع الظروف التربوية,البيداغوجية والديداكتيكية المناسبة والكفيلة التي تكفل تعلما ناجحا وتجنب التلاميذ الوقوع في الأخطاء ويتم هذا من خلال:ـ تبني مقاربة تنصف كل المتعلمين وتعطي لكل ذي حق حقه وتعترف بقابليتهم في التعلم ولاتحمل لهم مسؤولية أخطائهم ـ تنويع المداخيل البيداغوجية والديداكتيكية ـ تنويع طرق وأساليب التعلم حسب مستويات المتعلمين وفوارقهم الفردية وأساليبهم المعرفية.ـ الإستعانة با لمعينات الديداكتيكية وتنويعها وحسن إستعمالها في مقاربة الفعل التعلمي ـ تكييف الوضعيات التعلمية حسب الذكاءئا ت الثمانية المعترف بها حديثا ـ تنويع أنماط التقويم ـ قبلي,خلال,بعدي ـ عدم مطالبتهم ببذل مجهود يتعدى قدراتهم في مرحلة النمو التي يوجدون بها ـ المسلك الثاني: يستدعي من الأ ستاذ من إنجاز المهام التالية: إستثمار أخطاء التلاميذ وإعتمادها كاإستراتيجية لبناء سيرورة التعلم ويكون ذلك إعطاء حقه في الخطأ ,لأن هذا التصريح سيحررهم من عقدة الذنب من الخطأ ويحفزهم أكثر في الإنخراط في التعلم ويكشف لهم الأسباب التي تقودهم إلى الخطأـ إعتماد الأخطاء كاستراتيجية لمعرفة إشتغال آليتهم الذهنية وأساليب تعلمهم وطرق تحصيلهم المعرفة. منهم من يتعلم أفضل بالمشاهدة ومنهم با لسمعي والحسي, ومنهم يتعلم أحسن لو قدم له المفهوم بالطريقة الكلية ومنهم من يكون مردوده أحسن لو قدم له بالطريقة الجزئية وعلى مراحل. وبناء على هذا الكشف يوظف الأستاذ الأسلوب المعرفي الذي يناسب تلامذته ـ إقتراح الوضعية التعلمية التي يفترض فيها الخطأ ويستثمره في صالح التلميذ ويعتمده كجسر ما يعرف وماينبغي أن يعرف.ـ إعتبار التعلم سيرورة والتلميذ ليس صفحة بيضاء نكتب عليها ما نشاء ,فهو يلج المدرسة,وله حمولة معرفية كاملة ولكن على مقاسه ,على هذا الكون, ولذلك يجب رصد هذه التمثلات والعمل على تطويرها إذاكانت إيجابية وهدمهاوتحويلها و مجابهتهابالمعارف الجديدة .إذا كانت سلبية تعوق التلميذ وينتج عنها أخطاء......إ . اقترح تصورااي اإجرائيا للتعامل الإ يجابي مع الخطإداخل الفصل ؟ 1 فترا ض الخطإ:وذلك بإقتراح وضعية دالة من محيط المتعلم,تتوفر فيها شروط لخلق صراع معرفي لدى التعلم, وتحمل عائقاً ًهدف عائق ًومن شأن تجاوزهذا العائق أن يقوده إلى معرفة جديدة ـ 2ـمواجهة الخطإ:خلال هذه المرحلة,يدفع الأستاذ المتعلم إلى الإحساس با لخطإ وإعتباره حالة عابرة يمرمنها الناس جميعاـ 3ـ تحليل الخطإ:فيستحسن أن يقوم به المتعلم,فإذا لم يستطع,فلى المدرس أن يساعده أو يطب من زملائه محاولة التحليل ـ 4ـمعالجةالخطإ:وتتم عبرعدة آليات:ـ جعل المتعلم يتحرر من إعتبارالخطإآفة أوظاهرة مرضية وبا التا لي يكشف الأسباب التي أدت به إلى الخطإ ـ العلاج من خلال اللجوء إلى التصحيح الذاتي ـ العلاج عن طريق المواجهة بين التصحيح الذاتي والتصحيح المستند لعناصرالجواب الصحيح ـ العلاج بواسطة أعمال تكميلية, عن طريق مراجعة لمكتسبات القبلية غيرالمتحكم فيهاـ علاجات عن طريق تبني إستراتيجية تعلم جديدة تأخذ بعين الإعتبار إستراتيية تعلم كل تلميذ وأسلوبه المعرفي ـ . وقبل أن نقدم على العلاج,يجب علينا أن نمحص جيدا فرضيات مصادر الأخطاء, ويكون ذلك ,من خلال المعايير التالية:معرفة المدرس لتلميذه,لماضيه,ولوسطه وتاريخه.وإنتظامها وكثرة تواترها وتكرارها وحدس الأستاذ. شريطة أن يكون حقيقيا وليس إختصارا للطريق أو لا مبالاة.هناك أخرى تقنيات مساعدة, كاستبيان قائم على إختيا ر من متعدد.ولتوضيح ذلك:نقترح الوضعية التالية:إنطلاقا من زاويتين مرسومتين متقايستين ولكن بإختلاف أضلاعهما.نطلب من المتعلمين التعبير عنهما بإعتبار المقارنة. الأجوبة المحتملة[:نقترح الوضعية التالية:إنطلاقا من زاويتين مرسومتين متقايستين ولكن بإختلاف أضلاعهما.نطلب من المتعلمين التعبير عنهما بإعتبار المقارنة. الأجوبة المحتملةس ب أ) أصغر من ح ح د).وهنا سيضع فرضيات على مصادر أخطائهم وإنطلاقا من تعليمات الأستاذ المكيفة, يتمكن المتعلمون من إعطاء الجواب الصحيح, وذلك بإستخدام الأنسوخ. وبعد ذلك سوف يقترح عليهم وضعيات تقويمية لتثبيت معارفهم وتصحيح تمثلاتهم حول مقارنة الزوا يا.ــ3 من خلال تجربتك البيداغوجية, ما هي أهم الصعوبات التي يمكن أن تعترض أجرأة هذا التصور؟ـصعوبات تحديد مصادر أخطاء المتعلمين نتيجة إختلاف مرجعيتهم النفسية,المعرفية,,والاجتماعيةـ الاكتظاض والضيق الزمني ـ نقص وغياب المعينات الديداكتيكيةـ إنغلاق المدرسة على نفسها وعلىمحيطهاـ نقص تكوين الأساتذة وبعدهم عن المستجدات التربوية الحديثة,نتيجة لضعف التأ طير وغياب التكوين المستمرـ صعوبة إزالة التمثلات السلبيةالتي يسقطها المتعلم على الخطإ,لأنه طبع منذ صغره بأن الخطأ آفة وشئ مسكوت عنه ومؤشرعلى الفشل والقصورـ


ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ









ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ
آخر مواضيعي

0 التربية الجادة ضرورة
0 Le Petit Robert 2009
0 مواقع أكاديميات ونيابات تعليمية
0 punition infligée à un élève pour sanctionner un manque de travail ou de discipline.
0 روعة الابيض والاسود
0 من بقايا الأقمشة تستطعن الإبداع !!!
0 القواعد الاساسية للديكور
0 قبعات للصيف
0 اسطوانة لتعلم اللغة الانجليزية
0 هل تعلم ?


zanoba
:: دفاتري جديد ::

تاريخ التسجيل: 18 - 11 - 2007
المشاركات: 18

zanoba غير متواجد حالياً

نشاط [ zanoba ]
معدل تقييم المستوى: 0
افتراضي
قديم 01-02-2009, 13:53 المشاركة 2   

أخ احميدة، إذا أعدت كتابة هذا الموضوع مرة أخرى ستفوز برحلة مجانية لشخص واحد لمدة أسبوع إلى مدينة برشيد.


ahmida
:: دفاتري ذهبي ::

الصورة الرمزية ahmida

تاريخ التسجيل: 5 - 7 - 2007
السكن: nador
المشاركات: 2,182

ahmida غير متواجد حالياً

نشاط [ ahmida ]
معدل تقييم المستوى: 423
افتراضي remerciement
قديم 03-02-2009, 13:11 المشاركة 3   

je suis trés fier de positivité etde votre gatitude envers moi. je vous remercie infinement

ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ

zanoba
:: دفاتري جديد ::

تاريخ التسجيل: 18 - 11 - 2007
المشاركات: 18

zanoba غير متواجد حالياً

نشاط [ zanoba ]
معدل تقييم المستوى: 0
افتراضي
قديم 03-02-2009, 14:06 المشاركة 4   

je suis trés fier de positivité etde votre gatitude envers moi. je vous remercie infinement

أسلوب ركيك وأخطاء بالجملة باللغتين العربية والفرنسية، ماذا تدرس أحْميدة، كان الله في عون التلاميذ.


kkebir2008
:: دفاتري بارز ::

الصورة الرمزية kkebir2008

تاريخ التسجيل: 1 - 9 - 2008
المشاركات: 140

kkebir2008 غير متواجد حالياً

نشاط [ kkebir2008 ]
معدل تقييم المستوى: 0
افتراضي
قديم 03-02-2009, 22:49 المشاركة 5   

نعم , ينبغي إعادة صياغة بعض الجمل و الافكار.

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
11ـ, لولوج, موضوع, التربية, التربوي, النفس, بصيغة, بقلمي, صمم, على, إجابة, ولكن, وعلم

« أعداد من مجلة النشرة التربوية التي تصدر بسلطنة عمان | علي زيعور علم النفس طرائقه و .. »
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
إجابة على موضوع في التربية وعلم النفس التربوي لولوج سلم ـ 11ـ بقلمي ahmida علوم التربية وعلم النفس التربوي 4 23-04-2016 22:43
اجابة على موضوع في التربية وعلم النفس التربوي لولوج سلم ـ 11ـ بقلمي ahmida الشعر والزجل 56 28-02-2009 06:03
هذه إجاباتي في مادة التربية وعلم النفس التربوي missour الدفتر العام لللتكوين المستمر والامتحانات المهنية 5 02-02-2009 23:51
التربية وعلم النفس التربوي ابن الاسلام الأرشيف 3 23-11-2008 21:45
اختبار التربية وعلم النفس التربوي 2005 java2000 الأرشيف 0 09-11-2008 02:08


الساعة الآن 11:28


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة