|
||||||
| دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم... |
|
|
أدوات الموضوع |
|
||||||
| دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم... |
| أدوات الموضوع |
|
||||||
مناقشة موضوع الامتحان المهني منهجية تدريس الللغة العربية 2013/ ذ ابو ادم اسلام
22 avril, 19:44 · J’aime · 1 Latifa Erraoui merciii prof .bon courage 22 avril, 19:45 · J’aime · 1 Rim Serokh ان شاء الله السي ابو ادم اسلام 22 avril, 21:04 · J’aime · 1 ابو ادم اسلام فرض منزلي : لا تنسوا الاستعداد ههه 21 h · J’aime Majda Alami اين ستتم المناقشة لو سمحتم 12 h · J’aime Aboussama Khalid في التعليقات ماجدة 12 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام هنا الاخت ماجدة اكتبي تعليقاتك هكذا تتم المناقشة 11 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام السلام عليكم جميعا 11 h · J’aime · 2 مريم الوادي و عليكم السلام و رحمته تعالى و بركاته 10 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت وعليكم ااسلام 10 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت متى سنبدا 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام ان شاء الله سنبدأ على الساعة 21 10 h · J’aime ابو ادم اسلام لكن قبل ذلك يمكن ان نبدأ ببعض الاسئلة ريتما يكتمل الحضور 10 h · J’aime ابو ادم اسلام ما ذا يقصد بالطريقة المزجية في تعليم وتعلم القراءة 10 h · J’aime مريم الوادي la methode mixte 10 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت المزج بين الطريقة التحليلية والطريقة التركيبية اي الانطلاق من الجملة الة الحرف ثم العودة الى الجملة 10 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام هي الطريقة التي تبنتها المدرسة المغربية في المستوى الاول 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي هناك ثلاث طرق في تدريس القراءة الطريقة الكلية و الطريقة الجزئية و الطريقة التوليفية او المزجية و هي التي تجمع بين الطريقتين الاولتين في توليف بيداغوجي و هي المعمول بها عندنا في النمودج المغربي في الطريقة الكلية ننطلق من الكل الى الجزء من الجملة الى الحرف و الجزئية من الجزء الى الكل و في الطريقة المزجية نجمع بينهما لتحقيق الهدف 10 h · Modifié · J’aime · 3 وردة تيزنيت مريم الطريقة التحليلية هي الكلية, 10 h · Modifié · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الطريقة المزجية تمر من عدة محطات ما هي أبرزها ؟ 10 h · J’aime ابو ادم اسلام تقديم جمل الانطلاق كاملة للمتعلم مع فهم مضمونها عن طريق التشخيص والصور 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي وي وردة خطأ مطبعي 10 h · J’aime · 2 إدريس لشهب السلام عليكم 10 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت لم اشك في دلك, الاخرى هي الجزئية 10 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام عليكم السلام 10 h · J’aime Ochrg Ali تحية تربوية 10 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام تقديم الحرف كموضوع مركزي وتناوله نطقا ورسما 10 h · J’aime وردة تيزنيت استخراج الكلمات المتضمنة للحرف الجديد 10 h · Modifié · J’aime · 1 ابو ادم اسلام تحية سي علي 10 h · J’aime · 1 إدريس لشهب الطريقة المزجية هي التي تبنتها المدرسة المغربية 10 h · J’aime · 3 إدريس لشهب أهم محطات الطريقة المزجية: 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام المزجية اعتمدتها المدرسة المغربية في القسم الاول 10 h · J’aime مريم الوادي تاناقشو فالموضوع ديال ابو ادم 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الاخت مريم انا لا افهم تصرف الاخت ريم 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي مراحل الطريقة المزجية: أولا الاعداد ثانيا التعريف بالجمل و الكلمات ثالثا التحليل و ىالتجريد بتجريد الجملة الى كلمات و الكلمات الى حروف و اصوات ثم مرحلة التركيب هكذا نكون قد جمعنا بين الطريقتين الكلية و الجزئية 10 h · Modifié · J’aime · 2 إدريس لشهب تقديم جمل الانطلاق.....استخراج الكلمات المركزية......تحليل الكلمات تحليلا صوتيا(مقاطع صوتية قصد عزل الحرف.....تقديم الحرف كموضوع مركزي وتناوله نطقا ورسما....الانتقال بالحرف إلى اوضاع مشابهة في كلمات أخرى تتضمنه....تناول وضعيات الحرف وحركاته وأبعاده....تدريب المتعلمين على تكوين كلمات تتضمن الحرف....ممارسة ألعاب قرائية 10 h · J’aime · 3 Abdellatif Zaidi السلام عليكم 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام اذا كان الحضور مكتملا لنبدأ نظرا لعامل الزمن 10 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi اخت مريم انتظري 10 h · J’aime · 1 Asmaa Seni السلام عليكم 10 h · J’aime · 2 مريم الوادي انا منتظرة الزيدي ماذا هناك 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام اولا بعد قراءة النص لابد ان نستخرج الكلمات المفاتيح 10 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi استاذ ابو آدم ان تسير الموضوع كعضو او ان تسيره السيدة ريم كادمينة لا يغير شيء . فنحن هنا نعمل بشكل جماعي لتعم الفائدة 10 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام عليكم السلام 10 h · J’aime ابو ادم اسلام هذا هو الهدف الاسمى اخي الزايدي 10 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi ارجوا ان تكون الفكرة واضحة . الاخت ريم مدينة لك باعتذار بعد سوء التفاهم الذي لايفسد الود . 10 h · J’aime Abdellatif Zaidi على بركة الله 10 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت من سييسر الحصة 10 h · J’aime ابو ادم اسلام على بركة الله 10 h · J’aime ابو ادم اسلام هذه سحابة عابرة لا اقل ولا اكثر 10 h · J’aime · 2 ام اية وانس السلام عليكم 10 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام نتوكل على الله 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام عليكم السلام 10 h · J’aime إدريس لشهب وعليكم السلام 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام لنستخرج الكلمات المفاتيح من النص 10 h · J’aime Abdellatif Zaidi ابو ادم سيتولى التسيير تفضلو اايها السادة 10 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت بعد مرحلة دراسية ,الصعوبات القرائية,موضوع حقوق الاننسان, 10 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام شكرا اخي الزايدي على تفهمكم 10 h · J’aime · 1 عبد المالك المرابط لم أعد أفهم شيئا أين هي الأسئلة؟ 10 h · J’aime مريم الوادي هو اهل لذلك الزيدي و نحن رهن الاشارة سي ابو ادم تفضل 10 h · J’aime · 2 Ochrg Ali بعد مرحلة دراسية يعني ان الامر يتعلق بالدعم 10 h · J’aime · 2 Asmaa Seni دعم عام ام دعم خاص؟ 10 h · J’aime إدريس لشهب نعم يتعلق الأمر بالدعم 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي بدون مقدمات سي ابو ادم الوقت يمر السؤال الاول 10 h · J’aime · 2 Ochrg Ali الصعوبات القرائية حسب المستوى الدي تم اختياره 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الصعوبات القرائية جماعة القسم 10 h · J’aime Asmaa Seni لا حظوا انه جاء بعد رصد الصعوبات 10 h · J’aime · 1 عبد المالك المرابط هل انتم بصدد مناقشة هدا الموضوع Photo de عبد المالك المرابط. 10 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام اذن السؤال الاول 10 h · J’aime ابو ادم اسلام المستوى الدراسي 10 h · J’aime ابو ادم اسلام الوسط الاجتماعي 10 h · J’aime مريم الوادي نعم المرابط 10 h · J’aime · 2 Ochrg Ali موضوع حقوق الانسان يجب ان يرتبط الحامل والتمارين بالموضوع 10 h · J’aime · 1 إدريس لشهب المستوى الأول مثلا الصعوبات عدم القدرة على فك الزموز/الخلط بين الحروف المتشابهة/خلط حرف النون مع صوت التنوين 10 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi Photo de Abdellatif Zaidi. 10 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام لنبقى في السؤال الاول سي الاشهب 10 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت السلام عليكم 10 h · J’aime · 1 عبد المالك المرابط المستوى الدراسي السادس الابتدائى 10 h · J’aime مريم الوادي مجال حقوق الانسان متى يبدأ؟؟ 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام عليكم السلام 10 h · J’aime وردة تيزنيت المستوى من الثالث اظن للاعلى 10 h · J’aime · 2 عبد المالك المرابط موضوع حقوق الإنسان لايناسب قدرات المستوى الأول 10 h · J’aime · 3 إدريس لشهب مرحبا ههههه 10 h · J’aime · 1 Ochrg Ali الوسط الاجتماعي مثلا قروي يعتمد على النشاط الزراعي بنيات تحتية ضعيفة غياب الماء والكهرباء 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي من المستوى الرابع فما فوق يستحسن اختيار المستوى على هذا الأساس 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام لاحظوا المستوى الثالث لأنه مرتبط بحقوق الانسان 10 h · J’aime · 1 Ochrg Ali مجال حقوق النسان يجب ان يرتبط بجميع المستويات 10 h · J’aime · 1 Asmaa Seni يجب اختيار مواصفات المتعلمين بحكمة لانها ستحدد الصعوبات و الانشطة الداعمة 10 h · J’aime · 1 Aba Zayd السؤال الأول :المستوى الاول /الوسط الاجتماعي قروي يطغى عاية الطابع التقليدي والعادات والافكار الخاطئة اتجاة تمدرس الفتيات ،بروزالبوادر الأولى للجمعيات .مستوى المتعلمين "وجود فئة المتفوقين والمتوسطون والمثعرون 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام بالنسبة للسؤال الاول هناك من يقترح الاجابة على العناصر الموجودة بين الاقواس وهناك من يضيف لها عناصر اخرى 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام المستوى الاول لا يوجد فيه مجال حقوق الانسان 10 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت م 3 او 4 10 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت 3 او 4 او 5 او 6 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام لاحظوا هذا سؤال فخ ترتبط به كل الاسئلة التالية 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي السؤال الأول : المستوى الرابع الوسط الاجتماعي شبه حضري مستوى المتعلمين غير متجانس 10 h · J’aime Abdellatif Zaidi لا حظوا : المستوى او المستويات 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام اظن ان المستوى من 3 الى 6 10 h · J’aime · 1 Salam Mala السلام عليكم 10 h · J’aime · 2 مريم الوادي تجنبا لاي خطأ نخرج من الباب الواسعة الثالث ايضا بلاش 10 h · J’aime · 1 ام اية وانس لم يتم ذكر مجال بل موضوع حقوق الانسان اذن جميع المستويات مناسبة واختيار المستوى سيحدد الانشطة التي سيبنى عليها الدرس 10 h · J’aime · 3 Abdellatif Zaidi لاحظوا : سلم التنقيط 1ن 10 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت يعني قسم عادي او مشترك 10 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi لذلك جواب مركز و بسيط 10 h · J’aime · 1 Ochrg Ali المهم هو اخيار المستوى واختيار الصعوبات التي تناسبه 10 h · J’aime · 1 Zora Mido ملاحظة موضوع حقوق الانسان يدزس في المستويات العليا 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام هل اتفقنا على المستوى لنمر للسؤال الموالي 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الوسط الاجتماعي 10 h · J’aime Ochrg Ali قسم عادي لاتدخل نفسك في المتاهات 10 h · J’aime · 2 مريم الوادي سبق رو ناقشنا هذا الموضوع الزيدي 10 h · J’aime · 2 Aba Zayd يمكن تحسيس الموضوع حقوق الإنسان بالنسبة المستوى الأول 10 h · J’aime · 3 إدريس لشهب مستوى التحصيل لجماعة القسم /مستوى المتعلمين غير متجانس يتراوح بين الضعيف و المتوسط و اللابأس به وهكذا سيتم التفييء إلى متفوقين ومتعثرين وفئة متوسطة تتموقع بين الفئتين 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام حضري قروي شبه حضري 10 h · J’aime سيمو ميدلت الوسط الاجتماعي له علاقة الاسئلة المقبلة 10 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi مسالة تنظيمية : اختاروا مستووى محدد لكي تشتغلوا بشكل موحد على جميع المستويات 10 h · J’aime · 4 وردة تيزنيت المستوى الخامس القسم احادي ,المستوى التحصيلي غير متجانس المتعلم يعيش في وسط شبه حضري 10 h · J’aime ابو ادم اسلام انا اقترح المستوى 3 10 h · J’aime · 1 Ochrg Ali اختيار القروي او الحضري سترتبط به صياغة الوضعيلت المشكلة 10 h · J’aime · 1 مريم الوادي ادريس لشهب لا تفصل لا تشرح فقط اكتب غير متجانس هذا هو المطلوب هذا رأس الجدادة أخي 10 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام مستوى التحصيل الدراسي لجماعة القسم 10 h · J’aime Abdellatif Zaidi اوكي : المسير يقترح المستوى الثالث 10 h · J’aime · 1 ام اية وانس المستويات الدنيا يتم تقديم حقوق الانسان ضمنيا مثلا المستوى التاني هناك موضوعان في القراءة حقي في اللعب و اذهب الى المدرسة 10 h · J’aime · 5 سيمو ميدلت المستوى 4الوسط الاجتماعي قروي مستوى التحصيل غير متجانس 10 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi غير متجانس وسط شبه حضري او قروي 10 h · J’aime · 1 Aba Zayd الوسط الإجتماعي له علاقة واهمية وفي ذكر الصعوبات وفي بناء الوضعية الإنطلاق 10 h · J’aime · 3 وردة تيزنيت وكدلك القروي غالبا المستوى المشترك على ما اعتقد 10 h · J’aime · 1 Ochrg Ali مستوى التحصيل ثلاث فئات متفوقة متوسطة وضعيفة 10 h · J’aime مريم الوادي نعم الزيدي هذا هو المقصود بالمستوى التحصيلي 10 h · J’aime · 1 Aba Zayd الوسط يمكن ذكر غياب التعليم الأولي 10 h · J’aime وردة تيزنيت كيف ابا زيد 10 h · J’aime Aboussama Khalid على العكس مريم تحديد الفروقات يفيدك في التفييئ و اعتماد الفارقية 10 h · J’aime · 5 ابو ادم اسلام 3 فئات متفوقون متوسطون وفئة ثالثة بينهما 10 h · J’aime · 2 Aba Zayd السؤال الاول مفتاح النجاح تترتب عليه الصعوبات وبناء الوضعية وانشطة المتعلمين حسب الفئات ........ 10 h · Modifié · J’aime · 1 مريم الوادي لا تحدد الفروقات خالد غير مطلوبة دورها سيأتي داخل الجدادة هذا رأس الجدادة 10 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام اقترح التركيز والاجابة على ما هو مطلوب بين الاقواس لان كل زيادة ربما تدخلنا في متاهات اذا اردنا ان نحرر الجذاذة فكل كلمة تحسب علينا 10 h · J’aime وردة تيزنيت مريم اليس ما يقصدونه عن المستوى التحصيلي 10 h · J’aime · 2 Zora Mido الصعوبات عدم فهم المقزوء. 10 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام زورو من فضلك حتى نتم السؤال الاول 10 h · J’aime مريم الوادي المستوى التحصيلي يعني هل هذه الفئة تحصيلها الدراسي متشابه متفاوت متجانس غير متجانس 10 h · J’aime · 5 مريم الوادي هذا كان امتحان ترقيتي فيه اجتزت 10 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام مستوى التحصيل هزيل لا بأس به متوسط 10 h · J’aime · 2 إدريس لشهب ههههههه المقزوء بالزاي حتى هي مزيانة نزيدوها في الجذاذة Zora Mido 10 h · J’aime · 2 Mohamed Bouhsina الصعوبات عدم التمييز بين الكلمات المتشابهة مثل بنت/بيت-حبز /خبر 10 h · J’aime ابو ادم اسلام هههههههههههه 10 h · J’aime مريم الوادي لا ابو ادم استعمل المصطلحات الجديدة لتكون عندك مصداقية و رجاحة عند المصحح 10 h · J’aime · 2 Ochrg Ali الصعوبات عدم تلوين الصوت حسب الاساليب 10 h · J’aime ابو ادم اسلام مستوى التحصيل اظن انه ليس المقصود منه التجانس من عدمه 10 h · J’aime Ochrg Ali الصعوبات التهجي 10 h · J’aime ابو ادم اسلام نمر للسؤال 2 10 h · J’aime ابو ادم اسلام الصعوبات يجب ربطها بالمستوى الذي اخترنا 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi Photo de Abdellatif Zaidi. 9 h · J’aime · 1 إدريس لشهب المستوى الثالث إذن 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi اخترتم المستوى الثالث ايها المسير سيروا في هذا الاتجاه 9 h · J’aime · 1 إدريس لشهب عدم مراعاة مخارج الحروف 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام نعم اخي الزايدي 9 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi كل صعوبة عززوها بمثال ملموس 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام البطء في القراءة وتهجي الحروف 9 h · J’aime · 1 Aba Zayd وقت الصلاة ،ونعود 9 h · J’aime · 5 إدريس لشهب التعثر في قراءة بعض أسماء الإشارة 9 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام عدم احترام علامات الترقيم 9 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام تقبل الله منا ومنكم 20 د للصلاة ونعود 9 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام شكرا على تفهمكم وصبركم 9 h · J’aime إدريس لشهب عدم اتقان قراءة همزتي الوصل و القطع في أول الكلام و درجه 9 h · J’aime · 1 Rim Serokh المادة :اللغة العربية/المكون:القراءة/المستوى الدراسي :السادس /الوسط:حضري مدرسة تتواجد بهوامش المدينة/محيط اجتماعي هش/مستوى التحصيل الدراسي لجماعة الفصل غير متجانس 9 h · J’aime · 8 ام اية وانس البطء في القراءة تهجي المقروء عدم احترام علامات الترقيم عدم فهم المقروء 9 h · J’aime · 5 Ali Abou Anas تختلف الصعوبات القؤائية باختلاف المستويات ومن سلك لاخر : 9 h · J’aime عبد المالك المرابط وهل هناك اصلا فصل متجانس! 9 h · J’aime · 4 مريم الوادي كان هذا امتحان نجاحي فيه اجتزت عقباليكم 9 h · J’aime · 6 Ochrg Ali وانا ايضا 9 h · J’aime · 1 مريم الوادي نعم سي لمرابط هناك فصول متجانسة كاختيار تربوي في بعض المدن بالمغرب مثل أقسام التميز 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas لايوجد سي المرابط 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi نتحدث عن تجانس نسبي , من حيث المبدأ لا يوجد فصل متجانس 9 h · J’aime · 2 إدريس لشهب لا يوجد اثنان يتعلمان بنفس الوثيرة مريم 9 h · J’aime · 1 Rim Serokh الصعوبات:الافتقار لجمالية الاداء القرائي :*يندرج ضمنها عدم احترام علامات الترقيم عدم تلوين الصوت ووفق ماتقتضيه الاساليب المتنوعة \كتعجب استفهام...._ضعف استتمار المقروء ك الاخفاق في تعرف معاني الكلمات عدم القدرة على الاجابة على اسئلة الفهم **عدم القدرة على استخراج الافكار الاساسية للنص 9 h · Modifié · J’aime · 7 مريم الوادي المقصود بالمتجانس أن مستواهم واحد هم فئة واحدة تحصيلها غير متفاوت 9 h · J’aime · 1 مريم الوادي مرحبا ريم 9 h · J’aime عبد المالك المرابط لابد من وجود تباين وفروق بين المتعلمين 9 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi من حيث مستوى التحصيل نعم 9 h · J’aime · 1 مريم الوادي المهم الفصل المتجانس موجود كنا قد قمنا بتجربة في الدعم و لقيت نجاحا بالمؤسسة وزعنا التلاميذ بيننا نحن مدرسي القسم الثاني في اسابيع الدعم الى ثلاث فئات ضعاف متوسطون متميزون و كل منا تكلف بفصل هذه الفصول متجانسة 9 h · J’aime · 1 Siham Hiba السلام عليكم 9 h · J’aime · 1 إدريس لشهب إذن المقصود هو تقارب المستوى 9 h · J’aime Ochrg Ali بما اننا نتحدث عن المتعثرين فه\ا دليل على عدم التجانس 9 h · J’aime Ali Abou Anas ماذا قلتا عن الصعوبات":؟؟؟ 9 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi نستانف بعد قليل ’ صلاة العشاء 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas لنتفق حول صعوبات محددة حتى نوحد الإجابات 9 h · J’aime Zora Mido ااجل ثم نقوم بتفييئ المتعلمين حسب نوع الصعوبة 9 h · J’aime Ochrg Ali يجب توحيد الصعوبت لان هناك وضعية مشكلة لتجاوزها في الاسئلة اللاحقة 9 h · J’aime عبد المالك المرابط عدم القدرة على استخراج أفكار النص. 9 h · J’aime · 1 Zora Mido ثم نقترح لكل نوع من الصوبة انشطة ملائمة و دلك تطبيقا للبيداغوجيا الفارقيا 9 h · J’aime وردة تيزنيت عدم فهم مقطع المقروء.عدم ااقدرة على استثمار موقف من مواقف النص 9 h · J’aime · 1 مريم الوادي عندما نقوم بتفريق التلاميذ الى مجموعات قاسمها المشترك صعوبات متجانسة متشابهة فاننا نحصل على مجموعات متجانسة 9 h · J’aime · 6 Mohamed Bouhsina صعوبة تذكر أسماء الحروف وأشكالها. 9 h · J’aime إدريس لشهب إذا كان المطلوب هو التخطيط لحصة دراسية فلابد من ذكرأهم المقاطع و المحطات أي أن نحدد المراحل 9 h · Modifié · J’aime Abdellatif Zaidi للاشارة الصعوبات تختلف حسب السلك الدراسي : السلك الولي في مقابل السلك المتوسط و هو الذي نتحدث عنه الان 9 h · J’aime · 3 إدريس لشهب سالينا ألل مريم فهمنا هههههههه 9 h · J’aime · 1 عبد المالك المرابط الإخفاق في قراءة همزة الوصل في درج الكلام. 9 h · J’aime · 2 عبد المالك المرابط عدم الوقوف على ساكن آخر الجمل 9 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe salam 9 h · J’aime · 2 إدريس لشهب سلام 9 h · J’aime · 1 Mohamed Bouhsina عدم احترام علامات الترقيم 9 h · J’aime ابو ادم اسلام السلام عليكم لاحظوا الامتحان في مجمله مقسم الى 3 اجزاء السؤال 1 ثم السؤال 2و3و4و5و6 : كلها مرتبطة وتتعلق بالتخطيط( 2و3و4) والتدبير (5و6) ثم السؤال 7 متعلق بالتقويم والدعم حسب الاطار المرجعي للامتحان المهني 9 h · J’aime · 3 Ali Abou Anas الصعوبات كثيرة يستحب الإشارة إلى صعوبات يمكن تحديد مصادرها 9 h · J’aime · 1 إدريس لشهب فينو المقرر يحسم لينا في الصعوبات 9 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi كل المسير هو الاستاذ ابو اسلام , سوف احسم لكم في الصعوبات , 9 h · J’aime · 2 إدريس لشهب يالله سي زايدي طلقنا للعب 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام السؤال 2و3و4و5و6و7 كلها مرتبطة لابد من الانتباه لهذا 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام انطلاقا من الصعوبات نحدد المصادر ثم الاهداف التعليمية ثم الوضعية ال............. 9 h · J’aime Salam Mala حتى السؤال رقم 1 مرتبط 9 h · J’aime وردة تيزنيت و واحد يبررها 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas يجب أن نكون أذكياء في اختيار الصعوبات الانسب 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi من بين الصعوبات القرائية في المستوى الثالث : 1البطء في القراءة - التهجي و تقطيع الكلمات و الايقاع ..-ا2 لافتقار لجمالية الاداء- عدم احترام علامات الترقيم و عدم تلوين الصوت - 3 الاخفاق في تعرف معاني الكلمات 4 عدم القدرة على الاجابة على اسئلة الفهم ,, 9 h · J’aime · 4 ابو ادم اسلام مثال نحدد 3 صعوبات 1 الخلط بين الحروف المتشابهة رسما ونطقا 2 البطء في القراءة وتهجي الحروف 3 عدم احترام علامات الترقيم 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام اذا اتفقتم نختار هذه الصعوبات لنوحد العمل ولنخرج بنتيجة وبجذاذة موحدة حتى تعم الفائدة 9 h · J’aime Ochrg Ali الخلط بين الحروف خاص بالمستويين الاول والثاني 9 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas 1 الخلط بين الحروف يكون في المستويات الدنيا 9 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi اخي ابو ادم الصعوبة الاولى تخص المستويين الاول و الثاني 9 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe نمادج من الصعوبات **المستوى الصوتي (الخلط بين الحروف المتشابهة+القراءة المتتقطعة+عدم احترام علامات الترقيم )****الفهم( عدم التفاعل مع النصواسئلة الفهموالمعجم +صعوبة ادراك المعنى)****الاستثمار والبحث (ضغف استدماج القيم المندرجةفي النص +صعوبة التحكم في الطواهر اللغوية المستضمرة) 9 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi برافو استاذ انس 9 h · J’aime إدريس لشهب مراحل معالجة هذه الصعوبات؟هل هناك منهجية متفق عليها؟ 9 h · J’aime ابو ادم اسلام قد تصادفنا في المستوى الثالث لقد ذكرنا 3 فئات من المتعلمين 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi كل صعوبة لها طريقة معالجة 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas البطء في القراءة تهجي المقروء عدم احترام علامات الترقيم عدم فهم المقروء 9 h · J’aime · 5 Abdellatif Zaidi لا تذكروا طريقة المعالجة الان فقط امثلة من الواقع 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام لقد ذكرنا سابقا ابو انس المستوى 3 9 h · J’aime ابو ادم اسلام نمر للسؤال 3 9 h · J’aime ابو ادم اسلام المصادر المحتملة لهذه الصعوبات 9 h · J’aime ام اية وانس الاستاذ ابو ادم تحديد المستوى يتحكم في الصعوبات لذلك فالخلط بين الحروف يكون في السلك الاول 9 h · J’aime · 3 Ali Abou Anas السؤال 3 مرتبط ب 2 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi Photo de Abdellatif Zaidi. 9 h · J’aime · 3 Abdellatif Zaidi لنركز في الصعوبات التي ذكرها ابو انس 9 h · J’aime Mohamed Bouhsina المصادر متعددة نذكر منها ماهو مرتبط بانمو العقلي و الحركي للمتعلم ثم اسلوب تقديم الاستاذ للحروف، ثم هل الاسرة تواكب و تتواصل مع الاستاذ فيما يخص مستوى تحصيل التلميذ 9 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas نتفق أولا حول الصعوبات: 9 h · J’aime · 2 Ochrg Ali الفقر اللغوي للمتعلم عدم استيعاب علامات الترقيم 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi البطء في القراءة تهجي المقروء عدم احترام علامات الترقيم عدم فهم المقروء 9 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام تحية لسي زايدي 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام في الامتحان كل استاذ يختار الصعوبات المناسبة لكن عليه ان يذكر مصادرها وطرق تجاوزها ومعالجتها 9 h · Je n’aime plus · 1 Abdellatif Zaidi مصادر الاخطاء هناك ما هو ديداكتيكية و ابستيمولوجية و نمائية ...تفضلوا 9 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas نبدأ بالصعوبة الاولى : البطء في القراءة تهجي المقروء ما هي المصادر 9 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت ,عدم التعود على القراءة المنتظمة 9 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe عدم التعود على الوقوف عند المعنى 9 h · J’aime ابو ادم اسلام صعوبة تهجي الحروف تكون مرتبطة ببناء كفاية القراءة التي ترتبط بمدى استضمار المتعلم للصور الشكلية والصوتية للحروف لتطوير هذه المهارة وبمدى تمرسه القرائي خارج الفصل 9 h · J’aime · 4 إدريس لشهب بمعنى صعوبات تتعلق بالمتعلم و أخرى تتعلق بالمعرفة وثالثة تتعلق بأساليب التدريس 9 h · J’aime · 2 Rim Serokh المصادر: ناتجة عن عدم ممارسة الفعل القرائي خارج اسوار المؤسسة///اهمال المتعلم وعدم رغبته بممارسة الفعل القرائي//اسباب نفسية كالخجل او التلعتم .عدم انسجام المتعلم داخل جماعة الفصل.....مشاكل اجتماعية 9 h · J’aime · 12 ابو ادم اسلام ما رأيك ابو انس 9 h · J’aime Aboussama Khalid نميز بين صعوبة التهجي و صعوبة الربط بين الحروف/ الاولى ناتجة عن عدم تعرف الحروف اصلا / الثانية ناتجة عن التدريب غير الكافي على le combinatoire 9 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas bravo abou adam 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas bravo rim 9 h · J’aime · 1 إدريس لشهب ما يتعلق بالمتعلم (النماءية):ضعف التركيز الديسليكسيا ... 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام نمر للصعوبة 2 عدم احترام علامات الترقيم 9 h · J’aime Aboussama Khalid علاج صعوبة التهجي هو الطريقة التقليدية / الطفل يجب ان يقرا الحرف في محتلف الوضعيات مئات المرات حتى يحفظه و يربط بين الحروف في وضعيات لغوية مختلفة / ثم مطالعة قصص في مستواه 9 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe عدم التعرف على علامات الترقيم 9 h · J’aime إدريس لشهب ما يتعلق بالمعرفة :عدم الملاءمة/معرفة جافة غير مرتبطة بحاجيات و اهتمامات المتعلم 9 h · J’aime Abdellatif Zaidi البطء في القراءة و عدم الاسترسال ----------------عدم الربط بين الصورة الكتابية للحرف او المقطع و الصورة القرائية له . مشاكل في الربط بين الحروف _ التعلثم . غياب انشطة قرائية تكميلية 9 h · J’aime · 5 ام اية وانس استاذ خالد مازال نحدد الان مصادر الصعوبات 9 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas إهمال القراءة النموذجية 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام عدم وعي المتعلم علامات الترقيم هذا يؤذي الى افتقار أدائه القرائي لأدنى مواصفات الجودة التي تتمثل في تشخيص المعاني الاسلوبية (الاستفهام التعجب النفي ....) 9 h · J’aime · 3 Abdellatif Zaidi لا تعالجو الان 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام وكذا تلوين الصوت وتفخيمه ووتنغيمه في المواضيع الحاملة للاحاسيس ( الفرح الخوف المفاجأة ) 9 h · J’aime · 1 ام اية وانس عدم التعرف على علامات الترقيم و ادوارها 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام ام اية نحن بصدد تحديدها الان 9 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت عدم معرفته بما تقتضيه كل علامة من تلوين للصوت وايضا الخجل 9 h · J’aime · 3 مريم الوادي الخطأ: صعوبة في تعرف الحروف المتشابهة رسما و المختلفة نطقا : ز ر د ذ ط ظ س ش مصدر الخطأ: يحتمل أن يكون مصدر هذا الخطأ نمائيا كأن يكون المستوى الادراكي للمتعلم لا يمكنه من التعاطي مع تعلمها الخطأ الثاني : غياب القراءة السلسة : قد يكون مصدر هذا الخطأ تع...Voir plus 9 h · Modifié · J’aime · 8 ابو ادم اسلام هل انت متفقة الاخت مريم على ان الخلط بين الحروف قد يكون حتلى في المستوى 3 و 4 9 h · J’aime · 1 Salam Mala ننتظر جواب ريم 9 h · J’aime Ali Abou Anas مع المستوؤ 9 h · J’aime ام اية وانس ممكن ان يكون الخلط بين الحروف في المستويات العليا ولكن حالة او حالتين 9 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas عفوا 9 h · J’aime · 1 Rim Serokh معالجة الصعوبات:الافتقار لجمالية الاداءلمعالجة هده الصعوبة: ندرب ا لمتعلم على تمتل المعنى من خلال المحاكاة او مسرحة النصوص القرائية او التسجيل كان نسجل احسن قارئ اوقارئة اونقدم هدية رمزية لاحسنهم اداءا////لمعالجى صعوبة عدم فهم النص :ندرب المتعلم على استخراج الكلمات المفاتيح. تدريبهم على طرح الاسئلة حول الافكار الجزئية*استخراج الافكار الاساسية للنص*تلخيص نص او قصة 9 h · J’aime · 5 Ali Abou Anas مع المستوى المتدني للتلاميذ ممكن ابو ادم 9 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام شكرا على تفهمك سي ابو انس 9 h · J’aime Ali Abou Anas لم نحدد مراحل الدرس ؟؟؟؟ 9 h · J’aime ابو ادم اسلام الصعوبة 3 الخلط بين الحروف المتشابهة رسما ونطقا 9 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام هل نمر للسؤال 4 ان سمحتم فالزمن يداهمنا 9 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام تحديد هدف تعلمي او اكثر لهذه الحصة : اقترح 3 اهداف تعلمية لربطها مع الصعوبات انتبهو وردوا البال هذا فخ 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas واش الجواب يكون سؤال . جواب اولا جدادة 9 h · J’aime · 1 مريم الوادي أنا متفقة أبو آدم توجد فئة من هؤلاء و التقرير التحليلي أثبت ذلك باحصائيات مفزعة 9 h · J’aime · 2 Zora Mido هل يمكن اعتبار عدم القدرة على استعمال القاموس صعوبة 9 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe ربط القراءة بالكتابة+استعمال اللوحات القرائية+التعود على الوقوف عند المعنى+تبسيط اسئلة+استعمال المعجم في جمل اخرى وبسيطة+القراءة الصامتة لبناء المعنى+العمل بمبدا التكامل بين الفراءة والكتابة 9 h · J’aime ابو ادم اسلام في الامتحانات السابقة فريق اجاب بالجذاذة ونجح وفريق اجاب بجواب جواب ونجح الاخ ابو انس 9 h · Modifié · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الشكر الموصول لك اختي مريم 9 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas واش الجواب يكون سؤال . جواب اولا جدادة 9 h · J’aime · 1 إدريس لشهب الخلط بين الحروف المتشابهة خصوصا ح خ ج ب ت ن ي /قد يعزى لعدم تمكن المتعلمين من مفهومين فضائيين فوق وتحت 9 h · J’aime · 1 مريم الوادي العفو أبو آدم راه ما كنديرو والو نحن نسوق سفينة التربية هاته بتطوع و بمحبة في سبيل الله تعالى و في سبيل رجل التربية و التعليم 8 h · Modifié · J’aime · 1 ام اية وانس اللي بغيت اخ ابو انس ولكن تنظن من الافضل جذاذة 9 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام سواء الجذاذة او سؤال سؤال نفس الشئ شخصيا افضل جواب جواب لقد حضرت في تكوينات يؤطرها مفتشون صححوا الامتحانات المهنية السابقة ويفضلون جواب جواب والمختصر المفيد اخي ابو انس 8 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas شكرا ابو ادم أم اية 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام اذن السؤال 4 نحدد 3 اهداف تعلمية ونربطها بالصعوبات انتبهوا 8 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت ان يكون المتعلم قادرا على قراءة النص القرائي قراءة نمودحية 8 h · J’aime · 1 إدريس لشهب نقطة نظام أساتذة /في أحد دلائل الدعم و المعالجة هناك منهجية رسمية تعتمد في حصص الدعم في نهاية هذا النقاش سأقوم بتنزيلها 8 h · J’aime · 8 Ali Abou Anas ان يقرأ المتعلم النص قراءة واضحة محترما علامات الترقيم 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام 1 ان يكون المتعلم قادرا على قراءة جمل دون الخلط بين الحروف المتشابهة 2 ان يكون المتعلم قادرا على التغلب على مشكل التهجي 3 ان يكون المتعلم قادرا على تشخيص نص مسرحي 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس ان يتمكن المتعلم من قراءة النص قراءة سليمة مع الفهم 8 h · J’aime · 1 Rim Serokh الاهداف :ان يكون المتعلم قادرا على قراءة النص قراءة معبرة//ان يكون المتعلم قادرا على استتمار النصوص المقروءة على مستوى المعجم والفهم والتفكير والاساليب والتحليل//ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف الافكار الرئيسية والفرعية والتوسع والاغناء والبحت والتدوق 8 h · Modifié · J’aime · 7 مريم الوادي صياغة الأهداف مرتبطة بالاخطاء كل خطأ نصيغ هدفا لتجاوزه 8 h · Modifié · J’aime · 4 Ali Abou Anas أن يوظف المتعلم الكلمات في جمل مفيدة 8 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe ن يكون المتعلم على القراءة السليمة والمعبرة+ان يكونالمتعلم قادرا على فهم المعنى العام للنص واستخراج الافكار الرئسية+ان يكون فادراعلى استثمار النص( À l’instant · Modifié · J’aime · 8 h · J’aime · 3 Ochrg Ali الاهداف مرتبطة بدم الثعثرات 8 h · J’aime Ali Abou Anas هل تتفقون مع الهدف الذي يبدأ ب : ان يكونالمتعلم قادرا 8 h · J’aime وردة تيزنيت 8 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi بقي لكم هدف مرتبط بعدم احترام علامات الترقيم و التلوينات 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام ابو انس اهدف هو تطبيق قدرة على محتوى 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi الهدف تطبيق قدرة على محتوى 8 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت انها القراءة المعبرة الزايدي 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi كلتا الحالتين جائزتين اخي 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الاخ الزايدي ذكرته في الهدف 3 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس ان يتمكن المتعلم من قراءة النص قراءة معبرة مع احترام علامات الترقيم 8 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas ان يكونالمتعلم قادرا : غير قابل للملاحظة 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas و القياس 8 h · J’aime مريم الوادي ن صياغة الاهداف مرتبط بالاخطاء المحددة و التي نهدف إلى تجاوزها : الاهداف هي : أن يكون المتعلم قادرا في نهاية الحصة على تعرف الحروف المتشابهة رسما و المختلفة نطقا و التمييز بينها أن يكون المتعلم قادرا في نهاية الحصة على استخراج الفكرة العامة للنص و التعبير عنها بنسق عربي فصيح . أن يكون المتعلم في نهاية الحصة قادرا على ممارسة القراءة السلسة في استرسال و تلوين دون أخطاء 8 h · Modifié · J’aime · 6 ابو ادم اسلام لا اخي ابو انس الهدف تطبيق قدرة على محتوى 8 h · J’aime · 2 Salam Mala تشخيص نص مسرحي مرتبط بعلامات الترقيم 8 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi مراعاة علامات الترقيم و التمييز بين الاساليب اللغوية من استفهام و تعجب و نداء ,,, 8 h · J’aime · 3 Hamid Nait تدريب المتعلم على القراءة الجيدة و المستوفية لشروط الجودة 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام نمر للسؤال 5 من فضلكم 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas مرحبا أخي ابو ادم 8 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت مريم 8 h · J’aime ابو ادم اسلام هنا باب الاجتهاد مفتوح 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas مريم 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام صياغة وضعية مشكلة دقيقة وعملية لتجاوز الصعوبات المحددة : لا حظوا كل كلمة في السؤال ضعوا تحتها 10 اسطر 8 h · J’aime · 4 مريم الوادي شكرا أصدقاء بالصحة و الراحة و بالتوفيق 8 h · J’aime · 1 مريم الوادي ما المقصود بالوضعية؟؟ 8 h · J’aime Ochrg Ali الوضعية المشكلة يجب ان ترتبط بالوسط القروي او الحضري المحدد مسبقا في السؤال الاول وبمجال حقوق الانسان 8 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi Photo de Abdellatif Zaidi. 8 h · J’aime ابو ادم اسلام اختي مريم اشد على يديك بقاي مع الاخوان حتى نكملوا مبقا والوا 8 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت لم افهم المطلوب صراحة 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام لا تبخلي علينا بنصائحك 8 h · J’aime · 2 مريم الوادي الزيدي تفضل 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الاخت وردة كل هدف نضع له وضعية تناسبه 8 h · J’aime مريم الوادي مرحبا 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس ماذا يقصد بوضعية مشكلة في القراءة 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام يلاه الخوت حركوا المادة الرمادية من فضلكم اجتهدوا اوبدعوا 8 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت هل المطلوب وضهية واحدة ام وضعيات وكيف ستشكل 8 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi الوضعية هنا داعمة لمعالجة الصعوبات التي ذكرت سابقة , من واقع التلميذ و مناسبة لمستاه التعليمي - الثالث 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام شكرا الاخت مريم وكل الحضور الكريم انتم رائعون هذه الليلة بالصحة 8 h · J’aime مريم الوادي السؤال بسيط جدا هذه الصعوبات التي رصدتها و هذه الاهداف التي سطرتها لابد لها من وضعية و التي من خلالها ستعمل مع متعلميك على تجاوز مشاكلهم الوضعية هنا هي اختيار تربوي بيداغوجي ملائم تختاره أنت و تراه مناسبا في انسجام ما سطرت و لكن يشترط في هذه الوضعية ان ترتبط بحقوق الانسان و بالاحرى حقوق الطفل 8 h · J’aime · 3 وردة تيزنيت هل مثل نص قرائي مثلا 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الاخت وردة 3 وضعيات 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس هل الوضعية تكون عبارة عن نص حول موضوع حقوق الانسان 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام نعم الاخت ام اية 8 h · Modifié · J’aime · 2 Zora Mido ما الهدف من هده الوضعية هل هو التمهيد ام مادا 8 h · J’aime Ochrg Ali بينما انت تسير وسط الحقول صادفت رجلا يضرب ابنه بقوة لارغامه على التخلي عن الدراسة 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas الا يمكن ان تكون الوضعية مسابقة تحت عنوان : من هو بطل القراءة 8 h · J’aime · 1 مريم الوادي أم أية لم يطلبوا وضعية مشكلة طلبوا وضعية للدعم و هذا ما فاتكم جميعكم و لم أشأ الاشارة اليه قلت ربما أحدكم يفطن ماذا نسيتم يا شطار في رأس الجدادة 8 h · J’aime · 4 إدريس لشهب Photo de إدريس لشهب. 8 h · J’aime ابو ادم اسلام اقترح تقسيم الفصل الى 3 فئات وهذا ذكر سابق في مستوى التحصيل الدراسي متعثرون متوسطون ومتفوقون 8 h · J’aime إدريس لشهب Photo de إدريس لشهب. 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi استاذة مريم ذكرت انها وضعية داعمة 8 h · J’aime · 2 مريم الوادي برافو الزيدي و لكن راجع مدخل السؤال 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام المتعثرون نركز على تجاوز مشكل الخلط بين الحروف المتوسطون نركز على مشكل التهجي اما المتفوقون نركز على النص الممسرح ما رأيكم 8 h · J’aime وردة تيزنيت ليشتغل عليها المتعلم ياكي 8 h · J’aime · 1 Ochrg Ali ينما انت تسير وسط الحقول صادفت رجلا يضرب ابنه بقوة لارغامه على التخلي عن الدراسة صف ماشاهدته اطرح اسئلة على الاب لمعرفة ما وقع مافعله الاب يثير الدهشة والاستغراب عبر عن \لك من خلال ثلاث جمل 8 h · J’aime · 2 مريم الوادي في مرحلة دراسية ما المقصود بها؟؟؟؟؟ 8 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe النشاط الاول ااشرح المفردات الاتية وضعها في جمال مفيدة ****النساط التانني ضع علامات الترقيم للنص الاتي واعيد قراءته*****النشاط الثالث اقرااللوحات القرائية الاتية + 8 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas ali هذه وضعية للتعبير 8 h · J’aime وردة تيزنيت سي اوشرك هل هكدا اجبت 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi بعد مرحلة دراسية : بعد اسابيع ارساء الموارد 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس تحديد نص مرتبط بحقوق الانسان يحدث عن طفلة تشتغل خادمة بالبيوت بينما اقرانها يتوجهون الى المدرسة تفييء المتعلمين الى تلات فئات حسب نوع الصعوبة مجموعة تقرا النص بالتناوب و تحديد الكلمات المتضمنة للحروف المتشابهة المجموعة2 تاخذ النص ذون علامات الترقيم وتكلف بوضعها في مكانها المناسب ثم اعادة قراءة النص...Voir plus 8 h · J’aime · 2 Salam Mala مريم بعد مرحلة تقديم الموارد المرحلية 8 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت اسبوع الدعم بعد التقويم اظن 8 h · J’aime · 2 Ochrg Ali هك\ا اجبت ونجحت وانقل الان منالمسودة 8 h · J’aime · 4 مريم الوادي المرحلة الدراسية هي الاسبوعان من الارساء و بعدهما تات أسابيع الدعم العام و الخاص متى نقسم و نعالج الصعوبات في راي منهما؟؟ 8 h · J’aime · 1 Rim Serokh المجال :حماية البيئة وحقوق الانسان الوسائل السبورة الواح دفاتر الوضعية المشكلة...Voir plus 8 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت الدعم الخاص وقيلا 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الخلط بين الحروف : توزيع اوراق مكتوب عليها جمل مع كتابة الحروف المتشابهة بلون مغاير : صا دت سعاد وصفاء بالصنارة 8 h · J’aime Ali Abou Anas صا دت سعاد وصفاء بالصنارة (حقوق الانسان) 8 h · J’aime · 1 مريم الوادي نعم وردة بلا وقيلا كوني واثقة خلال اسبوع الدعم العام نقدم الدعم لجماعة الفصل كلها و في اسبوع الدعم الخاص نفرق اكثر و نقسم حسب الصعوبات المشتركة و نقدم دعما من هذا النوع الذي نقوم به الان 8 h · J’aime · 1 مريم الوادي تصفية الصعوبات فينما تشوفوها عرفو الدعم الخاص 8 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe لعب الادوار بين تلميدة منقطعة عن الدراسة واستادة 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام يمكن كتابة عدة جمل الاخ انس هذا فقط اقتراح واسمح لي وراعينا هناك عامل ضغط الوقت 8 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi استاذة ريم كيف تدبرين هذه الوضعية ؟. 8 h · J’aime · 1 مريم الوادي هذا دعم القراءة لابد من نص السؤال هو: هل نكتب النص أم لا ؟؟ 8 h · J’aime ابو ادم اسلام التهجي : كتابة نص قصير على السبورة ومطالبة المتعلمين بالتناوب على قرائتها 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas واضح أخي ابو ادم 8 h · J’aime · 1 Ochrg Ali من الاحسن بناء الحامل بمعية التلاميد يتضمن الظواهر المتهدفة ويتم قراءته 8 h · J’aime · 2 مريم الوادي ريم ايضا نجحت في هذا الاختبار 8 h · J’aime ابو ادم اسلام شكرا على تفهمك اخي ابو انس 8 h · J’aime Ali Abou Anas اظن انه يجب ان نكتب نص 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام المتفوقون نعالج معهم مشكل علامات الترقيم ببناء مسرحية مع المتعلمين وتشخيصها 8 h · J’aime · 1 Rim Serokh تدبير انشطة الحصة:يفيئ الاستاد الفصل الى 3 مجموعات متجانسة حسب الصعوبات الملاحظة 1)2)3) المجموعة 1)التي تعاني من ضعف جودة الاداء تتدرب على تحسين قراءاتها من خلال المحاكاة تتدرب على الانطلاق في القراءة//المجموعة2:تتدرب على اسخراج الكلمات المفاتيح دخان...Voir plus 8 h · Modifié · J’aime · 5 وردة تيزنيت اميل الى اقتراحات السابقة ان نقدم نصا كوضعية واحدة ثم نفئء المجموعات كل واحدة تشتغل على صعوباتها 8 h · J’aime · 1 Ochrg Ali لاتنسوا ان المطلوب هو صياغة وضعية مشلة دقيقي لمعالجة الصعوبات 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الوضعيات كثيرة وباب الاجتهاد مفتوح لكن احرصوا على ان تكون مرتبطة بالاهداف والصعوبات المحددة 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام من فضلكم نمر للسؤال 6 الساعة تشير الى 23 8 h · J’aime ام اية وانس مارايكم بوضعيتي 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام تدبير الفوارق الفردية 8 h · J’aime Salam Mala حق الصيد من حقوق الانسان ههههههههههههه 8 h · J’aime Rim Serokh نعم هاته اجوبتي في الامتحان المهني الدي وفقت فيه ولله الحمد 8 h · J’aime · 5 Abdellatif Zaidi نعم بعد طرح الوضعية النرتبطة بالموضوع او المجال يتم التفييء حسب نوع الصعوبة و يتم الاشتغال في مجموعات 8 h · J’aime ابو ادم اسلام ههههههههههههههه 8 h · J’aime إدريس لشهب مارأيكم في منهجية المعالجة التي أدرجت أعلاه 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام مبروك على النجاح الاخت ريم ونرجوا لك التوفيق في التفتيش 8 h · J’aime · 3 Ali Abou Anas امين 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام نمر للسؤال 6 8 h · J’aime Rim Serokh اللهم امين 8 h · J’aime · 1 مريم الوادي شخصيا لم أكتب النص : الوضعية التي اخترتها هي نص مرفوق بصورة الصورة وصفتها عبارة عن قرية بها مستوصف مدرسة و سوق و طفل صغير يفكر و كتبت العنوان حقوقي في وطني و رسمت اطارا اسفل الصورة كتبت فيه مضمون النص او حول ماذا يدور: يتحدث النص عن ابسط الحقوق التي ي...Voir plus 8 h · Modifié · J’aime · 3 ام اية وانس تحديد نص مرتبط بحقوق الانسان يحدث عن طفلة تشتغل خادمة بالبيوت بينما اقرانها يتوجهون الى المدرسة تفييء المتعلمين الى تلات فئات حسب نوع الصعوبة مجموعة تقرا النص بالتناوب و تحديد الكلمات المتضمنة للحروف المتشابهة المجموعة2 تاخذ النص ذون علامات الترقيم وتكلف بوضعها في مكانها المناسب ثم اعادة قراءة النص...Voir plus 8 h · J’aime · 4 Abdellatif Zaidi استاذ ادريس تلك عي المنهجية , يجب فقط صاغة الوضعية بشكل صحيح 8 h · J’aime · 1 Aba Zayd اقدم لكم نموذج ولو بسرعة اقدمه لنقاش 8 h · J’aime ابو ادم اسلام وحتى نتا سي ابو انس تستاهل الجنة 8 h · J’aime · 1 Aba Zayd المستوى الأول الوسط الإجتماعي :قروي يطغى عليه غياب المرافق والجمعيات والنوادي ،غياب ثقافة حقوق الإنسان نغياب التعليم الأولي المستوى الدراسي /وجود فئات غير متجانسة المتفوقون المتوسطون المثعثرون ...Voir plus 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام نقطة نظام الاخوان المرجو المرور للسؤال 6 نظرا لعامل الزمن وشكرا على تفهمكم 8 h · J’aime وردة تيزنيت ريم ماهي الوضعية التي اقترحتها فضلا 8 h · J’aime ابو ادم اسلام الفوارق الفردية 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi وردة تيزنيت الوضعية اعلاه 8 h · J’aime · 2 Ochrg Ali وعية مشكلة واحدة يتم الشتغال عليها بالنسبة للصعوبات الثلاثة ولتسهيل اعدادا الجدادة 8 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi شكل العمل في مجموعات 8 h · J’aime Rim Serokh وردة تزنيت كتبتها اعلاه عزيزتي المجال :حماية البيئة وحقوق الانسان الوسائل السبورة الواح دفاتر الوضعية المشكلة...Voir plus 8 h · Modifié · J’aime · 2 ابو ادم اسلام بعد تشخيص الصعوبات القرائية تم تفيئ جماعة القسم الى 3 مجموعات حسب الصعوبة والحاجة 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas الفوارق الفردية : يفيئ الاستاد الفصل الى 3 مجموعات متجانسة 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi الوسائل : الواح , سبورة ـ بطاقيات 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas بالنسبة لمراحل الانجاز 8 h · J’aime · 1 إدريس لشهب سي الزايدي ما أقصده هو الخطوات المنهجية المتبعة هل نحن ملزمون باتباعها في كل معالجة ما دامت رسمية 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام مراحل انجاز الوضعية : 1 التقديم 2 قراءتها 3 شرحها 4 الاعداد للانجاز 5 الانجاز 6 التتبع 7 التقويم 8 h · J’aime · 3 مريم الوادي مراحل الانجاز: 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas هل نكتب المراحل بهدا الشكل ابو ادم ام نوضح اكثر؟؟؟؟ 8 h · J’aime · 1 إدريس لشهب ملاحظة أخرى .أنشطة المعالجة تكون لزوما مخالفة لتلك التي تم تقديم الموارد بها أي العاب حكي أناشيد.... 8 h · J’aime · 2 Ochrg Ali تدبير الفوارق الفردية : الوضعية فارقية لانها تسمح بالتعامل مع الفئات الثلاثة 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الوسائل المجموعة 1 : جمل قرائية السبورة اوراق المجموعة 2: نص القراءة السبورة المجموعة 3 نص مسرحي ملابس ديكور 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام اعتقد انه من الافضل التلخيص قد نذكر بعض الشرح المختصر والمركز 8 h · J’aime · 2 Ochrg Ali الوسائل : الوضعية لاتحتاج الى وسائل لانها من واقع التلميد 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام تقنيات التنشيط : تقنية الحوار المسرح ............. 8 h · J’aime Abdellatif Zaidi التقديم - المناقشة - المصادقة - التعميم 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام اشكال العمل : فردي مجموعات 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas كيف كانت اجابتك أخت ريم؟مراحل الانجاز: 8 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi تقنيات التنشيط : حل المشكلة و لعب الادوار 8 h · J’aime · 2 Abdellatif Zaidi مراحل انجاز فهي موحدة بالنسبة لجميع الوضعيات 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام ان تكرمتم نمر للسؤال الاخير 7 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas وضع علامات الترقيم لنص لا يحتويها 8 h · J’aime Ochrg Ali كتابة نص دون علامات الترقيم وطاربة المتعلمين بكتابتها وقراءتها 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس Ochrg Aliالوسائل ممكن استعمال بطاقات تحتوي علامات الترقيم و مطالبة المتعلمين بوضعها في المكان المناسب استعمال الالواح لكتابة الكلمات التي تتضمن الحروف المتشابهة استعمال الطباشير الملون مثلا حرف الباء بالاصفر وحرف التاء بالاحمر السبورة كتابة النص على السبورة ومطالبة المتعلمين بقراءته بالتناوب 8 h · J’aime · 4 ابو ادم اسلام النشاط 7 اقتراح نشاط او اكثر لتقويم مدى تجاوز الصعوبات المحددة 8 h · J’aime Rim Serokh مراحل الانجاز يقدم الاستاد الوضعية يوزع المهام على المجموعات/يراقب عمل المجموعات/يساعد المتعترين يشجع المتفوقين.//تنخرط كل مجموعة في مهامها/المناقشة/ يقدم كل مقرر عن المجموعة نتيجة عملها تتم المصادقة من طرف افراد القسم//التعميم 8 h · J’aime · 5 Ochrg Ali الستماع الى نص مسجل يحتوي على اساليب مختلفة عدة مرات ومطالبة المتعلمين بتقليده 8 h · J’aime Ali Abou Anas شكرا اخت ريم 8 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام هل نمر للسؤال الاخير من فضلكم 8 h · J’aime · 1 Rim Serokh العفو اخي هدا واجب 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس السي ابو ادم قضى عليك النعاس 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas التقويم : وضع علامات الترقيم لنص لا يحتويها 8 h · J’aime · 1 Rim Serokh نعم اخي ممتاز كوضعية للتقويم 8 h · Modifié · J’aime · 1 ابو ادم اسلام المجموعة 1: الخلط بين الحروف : اقتراح جمل قرائية اخرى المجموعة 2 اقتراح فقرة بحجم اكبر المجموعة 3 تقديم المسرحية امام كافة الزملاء وبحضور الادارة والاساتذة ان امكن 8 h · J’aime · 4 Salam Mala الادارة والزملاء هذا حفل ماشي حصة 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام لا اختي ام اية لابد من مراعاة ظروف الاساتذة معنا في المجموعة هناك مشكل لنفيت .....الساعة الجديدة ............اما انا شخصيا بغيتو نصهروا معنديش مشكل 8 h · J’aime · 1 Rim Serokh بالنسبة للمجموعة 1) تتدرب على مسرحة النص//المجموعة 2/3 لعبة تتابع الافكار حول موضوع الوضعية المقترحة 8 h · J’aime · 1 ام اية وانس ههههه ابو ادم واش نشاط للتقويم كافيك لمسرحية بحضور المدير وباقي الاساتذة 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام حفللللللللللللللللللللللللللة هذي واش من حفلة هههههههههههه 8 h · J’aime · 2 Rim Serokh تبرير الاجوبة والافكار 8 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas يالنسبة لفهم المقروء الاستعانة ببطاقات التنفيد 8 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام ولا حظوا مزيان راه قلت ان امكنننننننننننننننننننننن هههههههههه 8 h · J’aime Zora Mido ما معنى بطاقات التنفبد 7 h · J’aime · 2 Ochrg Ali اول مرة اشارك واستفدت كثيرا شكرا للجميع الى النوم 7 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام تحية خالصة لسي علي نومة هادئة وسعيدة 7 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت لم اجد ولا نشاط للتقويم خخخ 7 h · J’aime · 1 Salam Mala شكرا جزيلا سعدت بالاستفادة منكم 7 h · J’aime · 2 ابو ادم اسلام فكري مزيان وردة غير دارها ليك النعاس ههههههههههه 7 h · J’aime Zora Mido jawbouni 3ad techiw hhhhhhhhhhhh 7 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas بطاقات تكتب عليها كلمات أوامر تعرض على المجموعات التي تقوم بدورها بتنفيد المكتوب 7 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام ها الجواب سي ميدو 7 h · J’aime وردة تيزنيت ههه من كبيلا وانا اغالبه يجب اعادة النظر في التوقيت 7 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام شكرا لك الاخت وردة 7 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas شكررررررررررررررا لكم كنتم رائععععععيييييييين 7 h · J’aime · 2 Zora Mido merci bien abou anas 7 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام شكرا لك اخي ابو انس ليلتك سعيدة 7 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas de rien khoya 7 h · J’aime Salam Mala شكرا للجميع 7 h · J’aime ام اية وانس في امان الله نتمناو شي متطوع يجمع الاجوبة ويستخرج اجابة نموذجية لهذ الامتحان 7 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام لقد كنتم اكثر من رائعين واصلوا على هذا النهج وفقكم الله 7 h · J’aime · 2 Ali Abou Anas ABOU ADAM Photo de Ali Abou Anas. 7 h · J’aime · 1 Ali Abou Anas BRAVOOO 7 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام الله اعطيك الصحة سي ابو انس لقد كنت في الموعد واستفدنا منكم كثيرا 7 h · J’aime وردة تيزنيت كاقتراح اخر اتمنى ان تكون المبادرة والتجميع من احد الاخوة الناجحين في هدا الامتحان 7 h · J’aime · 3 ابو ادم اسلام الشكر الموصول لكل الاستاذات والاساتذة على مجهوداتهم القيمة 7 h · J’aime Salam Mala هل تناقشون تصحيح امتحان الممارسة المهنية 7 h · J’aime · 2 Abdelkrim Zaroual شكرا للجميع رغم اني لم أشارك الا اني استفدت من تدخلاتكم جميعا 7 h · J’aime · 1 ابو ادم اسلام شكرا لك الاخ عبد الكريم ومودتي الخالصة 7 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi تصبحون على خير و دمتم اوفياء 7 h · J’aime Salam Bouchan شكرا لكم رغم لم اشارككم النقاش واكتفيت بالمتاعبة 7 h · J’aime · 1 https://www.facebook.com/photo.php?f...2513642&type=1
|
 |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مناقشة موضوع منهجية النشاط العلمي للرايس ع النور ليوم السبت 4.4.2015 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 2 | 05-04-2015 20:27 |
| مناقشة موضوع الامتحان المهني 2014 د1 - الممارسة المهنية ليوم الاربعاء 1.04.2015 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 02-04-2015 22:08 |
| مناقشة منهجية تدريس النشاط العلمي امتحان مه_ني د1 دورة 2014 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 29-03-2015 12:00 |
| مناقشة موضوع الامتحان المهني منهجية اللغة العربية الدرجة 1 ابتدائي 2014 ليوم الاثلاثاء 17/03/2015 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 19-03-2015 10:19 |
| موضوع مناقشة منهجية الرياضيات ليوم 9/3/15 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 09-03-2015 22:54 |
