مشاهدة النسخة كاملة : مشكيلة هادي والله
السلام عليكم عندي مشكيلة مع الإعراب واخا نحفض القواعد مكنعرفش نعرب حقاش المعلمات لي قريت عندهم مكانوش كيوريونا كيفاش نعربوا او هادا المشكيل الوحيد لي عندي او دابا غادي ندوزو الموحد او مكنعرفش نعرب ساعدونييييييييي
:cray::cray::icon1366::icon1366::icon1366::icon136 6:
alhidaya
04-06-2009, 16:55
بامكانك الاستعانة بكتاب المعين في الاعراب
و الله ولي التوفيق
أولاد ارميش
04-06-2009, 19:45
أنت دائما تشتكي من مدرساتك، و تحملهن المسؤولية في جميع الصعوبات التي تواجهها، سواء في الفرنسية أو الرياضيات و الآن أضفت اللغة العربية إلى اللائحة.
hazmiri35
05-06-2009, 01:06
تتطاول على الإعراب و أنت تكتب بأسلوب دارجي؟ياتربوي!يا بارز!
تتطاول على الإعراب و أنت تكتب بأسلوب دارجي؟ياتربوي!يا بارز!
جواب في الصميم
وهذه اضافة مني
كثرة المطالعة
كثرة المطالعة
ثم كثرة المطالعة
تكسبك اسلوبا عربيا فصيحا
يسهل عليك فهم قواعد اللغة
الغندور سعيد
05-06-2009, 03:00
تتطاول على الإعراب و أنت تكتب بأسلوب دارجي؟ياتربوي!يا بارز!
السلام عليكم جميعا
التلميذ أيها الاخوة لم يطلب الا المساعدة, رغم جهله وتطاوله...
المرجو التجاوز والتغاضي عن الجزئيات وتقديم المساعدة ان كان في استطاعتكم.
الغندور سعيد
05-06-2009, 03:30
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أصعب شيء هو البداية
ابدأ بهذا الدرس, وأتمنى أن تكون بداية موفقة:
لابد أن ننتبه إلى أن الإعراب يرتبط ارتباطـًا شديدًا بالمعنى ، لذلك علينا أولا أن نفهم المعنى جيدًا قبل أن نقوم بإعراب
الجملة
.
ملحوظة :
هذا الدرس موجه في الأساس إلى غير المتخصصين في اللغة العربية أو الذين يعانون من مشكلات في فهم
الإعراب وكيفية إعراب الجُمل ، لذلك فستكون البداية بسيطة وسيكون التدرج فى المستوى بطيئـًأ في البداية فقط .
ذهب محمد إلى المدرسة
فهذه الجملة تتكون من أربعة كلمات هي : ذهب ، ومحمد ، وإلى ، والمدرسة
وهي تأتي متجاورة في نظام معين يعطي معنى ، حيث لا نستطيع أن نقول :
ذهب المدرسة محمد إلى
فهذه الجملة بهذا الترتيب ليست موجودة في اللغة العربية
ولذلك نبدأ بالتعرف على نظام وأنواع الجمل ، وهي نوعان :
أ- جملة اسمية ب- جملة فعلية
أولا الجملة الاسمية :
وهي الجملة التي تبدأ باسم معرفة
مثل : محمدٌ نشيط ٌ
الشمسُ ساطعةٌ ٌ
العلمُ نورٌ
الجوُ معتدلٌ
والاسم الذي يأتي في بداية الجملة الاسمية يسمى مبتدأ ، وهو في الجمل السابقة
( محمد – الشمس – العلم – الجو )
وهذا المبتدأ لابد له من خبر يتتم المعنى
مثل:
محمدٌ نشيط ٌ
فكلمة محمد هنا مبتدأ لأنها اسم بدأنا به الجملة
وكلمة نشيط هي الخبر لأنها أتمت معنى المبتدأ
ولكن إذا قلنا :
محمدٌ الذي ينام كثيرًا في الفصل الواسع .
فهذه الجملة لم نفهم منها معنـًى مفيدًا لأننا سنسأل
ونقول محمد ما له ؟
فنجد أن المبتدأ هنا وهو محمد يحتاج إلى كلمة أخرى تتم معناه
مثل :
محمد الذي ينام كثيرًا في الفصل الواسع كسول .
فكلمة كسول هي الكلمة التي أتمت معنى المبتدأ ، إذن فهي الخبر
إذن فالجملة الاسمية بدون الخبر لاتعطي معنـًى مفيدًا ويحتاج المبتدأ إلى خبر كي يكتمل المعنى
الخلاصة :
1- الجملة الاسمية تبدأ باسم ويسمى مبتدأ .
2- المبتدأ لابد له من خبر .
3- المبتدأ والخبر يكونان معًا جملة مفيدة لها معنى
منقول للفائدة
الغندور سعيد
05-06-2009, 04:20
السلام عليكم
http://www.khayma.com/almoudaress/kamouir/gif/bouss.gif
الجمَل التي لها محل من الإعراب:
1 ـ إذا وقعت خبراً نحو: الشر قليله كثير.
2 ـ إذا وقعت حالاً نحو: لا تحكم وأنت غضبان.
3 ـ إذا وقعت مفعولاً نحو: ظننتك تدعوني.
4 ـ إذا كانت مضافاً إليها نحو: إذا كنت ذا رأي فكن ذا عزيمة.
5 ـ إذا كان صفة نحو: أقمت في بيت تحف به البساتين.
6 ـ إذا كانت جواب شرط جازم مقرونة بالفاء أو بإذا الفجائية نحو: من يتق الله فإنه سعيد، ونحو: {وإن لم يعطوا منها إذا هم يسخطون}.
7 ـ إذا كانت تابعة لجملة لها محل نحو: العلم ينفع ويرفع.
الجملة التي لا محل لها من الإعراب
1 ـ المستأنفة وهي الواقعة في صدر الكلام أو في أثنائه وهي مقطعة عما قبلها نحو: نور الشمس لا يخفى، سافر أخوك سلمه الله.
2 ـ المقسرة نحو: الضيفَ أكرمته.
3 ـ إذا وقعت صلة لموصول اسمي أو حرفي نحو: هذا الذي نصر الضعيف، يسرني أن تنجح.
4 ـ إذا وقعت جواباً لقسم نحو: والله لأنجزنَ وعدي.
5 ـ إذا وقعت جواباً لشرط غير جازم مطلقاً أو جازم، ولم تقترن بالفاء ولا بإذا الفجائية نحو: إذا كان الإيجاز كافياً فالإطناب عيب، إن تستقم تسعد.
10 ـ (أسماء الأفعال)
تعمل عمل ما هي بمعناه من الأفعال فترفع الفاعل الظاهر نحو: هيهات زمن الصبا، والضمير المستتر نحو: صَه ولا يتصل بها ضمير بارز، واسم الفعل في عليك وإليك هو الجار فقط، أما الكاف فهي حرف خطاب في المرتجل نحو: هاك وضمير في المنقول نحو: إليك، بدونك.
11 ـ إذا كان المبتدأ وصفاً مسبوقاً بنفي أو استفهام فلا يخلو حاله مع مرفوعه من ثلاثة أوجه:
1 ـ أن يتحدا في الإفراد، فيجوز أن يعرب الوصف مبتدأ والمرفوع فاعلاً أو نائب فاعل ساداً مسدّ الخبر وأن يعرب الوصف خبراً مقدماً والمرفوع مبتدأ مؤخراً نحو: أمسافر أخوك.
2 ـ أو يتحدا في غير الإفراد فيتعين إعراب الوصف خبراً مقدماً والمرفوع مبتدى مؤخراً نحو: أمجتهدان التلميذان.
3 ـ أن يكون الوصف مفرداً والمرفوع غير مفرد فيتعين إعراب الوصف مبتدأ والمرفوع فاعلاً أو نائب فاعل ساداً مسد الخبر نحو: أمسافر أصدقاؤك أمفهوم الدرسان.
12 ـ (إعراب أما بعد)
تعرب أما عوضاً عن أداة الشرط وفعله وبعدُ ظرف متعلق بفعل الشرط المحذوف وما بعد الفاء جواب الشرط والتقدير مهما يكن من شيء بعد فكذا.
13 ـ (المرءُ مجْزي بعمله إن خيراً فخير)
يجوز نصب الأول على أنه خبر لكان المحذوفة مع اسمها تقديره إن كان عمله خيراً. يجوز رفعه على أنه اسم لكان المحذوفة مع خبرها تقديره إن كان في عمله خير، أما الثاني فيجوز نصبه على أنه مفعول به لفعل محذوف تقديره، فسَيُجزى خيراً، ويجوز رفعه على أنه خبر لمبتدأ محذوف والتقدير فجزاؤه خير.
14 ـ (إعراب الأعداد المركبة)
الأعداد المركبة هي من أحد عشر إلى تسعة عشر وكلها مبنية على فتح الجزأين في محل رفع أو نصب أو جر، إلا اثني عشر واثنتي عشرة فإنهما يعربان إعراب الملحق بالمثنى وعشر وعشرة عوض عن النون في اثنين واثنتين.
كيف تعرب المصدر المؤول من أن وأنْ فيما يأتي
1 ـ لولا أنك مجتهد لرسبت.
2 ـ إنَّ الصالحين لجدير أن يكرموا.
3 ـ كفى بك فخراً أن تنبغ.
4 ـ حضر الصديق بعد أن خرجت.
5 ـ لا شك أن مصر تقدمت.
6 ـ إن تجتهد فإنك ستنجح.
7 ـ أخلق بالصابر أن ينال حاجته.
8 ـ ماذا عزمت أن تصنع.
9 ـ رغبت أن أسافر.
10 ـ شربت الدواء رجاء أن أشفى.
11 ـ لو أنك اجتهدت لنجحت.
12 ـ إنك أن تدَعَ أبناءك أغنياء خير من أن تدعهم فقراء.
وهذه جمل كثر استعمالها وغمض إعرابها
1 ـ ليس مخلوق كائناً من كان أن يأتي بكذا.
2 ـ عَمْرَك الله.
3 ـ لا أبَا لك.
4 ـ أجِدَّك أو وجدك.
5 ـ كأني بك وقد حصل كذا.
6 ـ دخل الناسُ فمن مقلَ ومن مُكثر.
7 ـ اللهم إلا كذا.
8 ـ يا له من رجل قاسي القلب.
9 ـ لولاي ولولاك ولولاه.
10 ـ ما منا إلا له كذا.
11 ـ وما بكم من نعمة فمن الله.
12 ـ هلم جرا.
13 ـ لا إله إلا الله.
14 ـ من الآنَ فصاعداً.
15 ـ أنّى لك هذا.
16 ـ مكره أخاك لا بطل.
17 ـ من لي بكذا.
18 ـ البَتَةَ.
19 ـ لا وشفاء الله.
20 ـ ما للجمال مشيها وئيداً.
21 ـ عاشرت فلاناً حتى إني أو أني عرفت أخلاقه.
22 ـ بأبي وبنفسي وما شكل هذا.
23 ـ ما لي وما لك ومال له.
24 ـ أقسم إني أو أني أصادق.
25 ـ حقاً إنك أمين.
26 ـ إن تفعل.
27 ـ قال عزَّ مِن قائل:
28 ـ كأنك بالدنيا لم تكن.
29 ـ من توضأ يوم الجمعة فيها ونعمت.
30 ـ كالخل ونحوه.
31 ـ كما ترى.
32 ـ وقعوا في حيص و بيصَ، أي في اختلاط، وتفرقوا شذر هذر، أي ذهبوا في كل وجه.
33 ـ لا تهين الفقير.
34 ـ علموا أن يؤملون.
35 ـ ناهيك به.
(إعراب أدوات الشرط غير الجازمة)
إذا ـ ظرف لما يستقبل من الزمان خافض لشرطه منصوب بجوابه ومعنى ذلك أن جملة فعل الشرط محل جر بإضافة إذ إليها والعامل في إذا النصب هو الجواب.
لو ـ إذا دخلت على ثبوتين فهو حرف امتناع لامتناع ومعنى هذا أنه امتنع الجواب لامتناع الشرط نحو: لو اجتهدت لنجحت.
لولا ـ حرف امتناع لوجود ومعنى هذا أن الجواب امتنع لوجود الشرط نحو: لولا الله لهلكنا.
أمَّا ـ حرف شرط وتفصيل وتلزم الفاء جوابه.
لمَّا ـ حينيه في محل نصب على الظرف وهي متعلقة بجوابها ويشترط في شرطها وجوابها أن يكونا ماضيين نحو: فلما رأينه أكبرنه.
كلَّما ـ أداة شرط وتكرار ولا بد في شرطها وجوابها أن يكونا ماضيين وهي منصوبة على الظرفية ومتعلقة بجوابها نحو: كلما أوقدوا ناراً للحرب أطفأها الله .
5 ـ (إعراب المصدر المؤول من أنْ وأنَّ)
1 ـ يعرف فاعلاً لفعل محذوف بعد لو، نحو: لو أنك اجتهدت لفزت والتقدير لو ثبت اجتهادك.
2 ـ يعرب مجروراً بحرف جر محذوف بعد خليق وحقيق وجدير وأحق وأهل وعز و بئس وأمر وأولى ولا النافية للجنس وأشار ورغب وعجز وجهد نحو: أمرته أن يستقيم، أنت أهل أن تكرم، والتقدير للإكرام.
3 ـ يعرب فاعلاً بعد كفى وأفْعِل للتعجب وكذلك إذا وَليَ عسى و أخلولق وأوشك نحو: كفى المرء عاراً أن يكون كذاباً ـ أوشكَ أن يتم العمل.
4 ـ يعرب مجروراً بالإضافة إذا وقع بعد اسم مجرد من آل والتنوين نحو: اجتهدت رجاء أن أنجح وقد يحذف هذا الاسم المضاف نحو: يبين الله لكم أن تضلوا أي كراهة ضلالكم.
5 ـ يعرب مبتدأ وخبره محذوف وجوباً بعد لولا نحو: لولا أنك مجتهد لرسبت.
6 ـ يعرب مبتدأ وخبره محذوف غالباً بعد حيث وإذا الفجائية وإذا والفاء الواقعة في جواب الشرط نحو: خرجت فإذا أنك تنتظر اجلس حيث أني جالس.
7 ـ يعرب ساداً مسدَّ مفعولي أفعال الرجحان واليقين غالباً إذا وقع بعدها نحو: علمت أنك مستقيم.
8 ـ يعرب معطوفاً على مصدر متصيد من الكلام السابق بعد فاء السببية و واو المعية و أو نحو: اجتهد فتنجح أمّا بعد لامي التعليل والجحود وحتى فيعرب مجروراً بها.
6 ـ (إعراب أمثال ليدعوان)
وليدعن، ولتدعن، و ليدعُونان، تعرب السلام موطئة للقسم ويدعوان فعل مضارع مرفوع بالنون المحذوفة لتوالي الأمثال والألف فاعل والنون حرف توكيد، ويدعن فعل مضارع مرفوع بالنون المحذوفة لتوالي الأمثال والواو المحذوفة لالتقاء الساكنين فاعل ، وتدعنْ مثل يدعن والياء المحذوفة لالتقاء الساكنين فاعل. و يدعونان مبني على السكون لاتصاله بنون النسوة وهي فاعل والألف فاصلة والنون للتوكيد.
7 ـ (إعراب صيغ الاستغاثة والندبة)
يا للأطباء المرضى من الأدواء، يا حرف نداء استغاثة وللأطباء جار ومجرور متعلقان بفعل الاستغاثة المحذوف والمرضى من الأدواء متعلقان بالفعل المحذوف أيضاً وتقديره استغيث.
يا محمداً مبني على ضم مقدر والألف حرف استغاثة.
يا لك من شجاع : يا حرف نداء وتعجب ولك متعلق بفعل التعجب المحذوف تقديره أعجب ومن شجاع جار ومجرور بيان الكاف.
وا كبداه ـ وا: حرف نداء وندبة، وكبداه منادى مندوب منصوب بفتحة مقدرة على ما قبل ياء المتكلم المحذوفة لالتقاء الساكنين والألف لندبة والهاء للسكت.
وا حر قلباه من قلبه شيمَّ : وا حرف نداء وندبة حر منادى منصوب قلباه مضاف إليه مجرور بكسرة مقدرة على ما قبل ياء المتكلم المحذوفة لالتقائها ساكنة مع ألف الندبة والألف للندبة والهاء للسكت، ممن متعلق بمحذوف تقديره وأتوجع وقلبه شيم مبتدأ وخبر والجملة صلة مَن.
http://www.khayma.com/almoudaress/kamouir/ierab6.htm#massdare
اسمح لي الاخ غندور
كتابة التلميذ بالدارجة
دليل علء تدني مستواه وهذا ليس عيبا
بل العيب هو عدم المحاولة
والمثابرة والاجتهاد خصوصا التدرب على القراءة
والكتابة هو حل من الحلول وبناء جمل سليمة ثم الانطلاق الى
القواعد تدريجيا كما فصلت تدريجيا جزاك الله خيرا
الغندور سعيد
05-06-2009, 11:52
اسمح لي الاخ غندور
كتابة التلميذ بالدارجة
دليل علء تدني مستواه وهذا ليس عيبا
بل العيب هو عدم المحاولة
والمثابرة والاجتهاد خصوصا التدرب على القراءة
والكتابة هو حل من الحلول وبناء جمل سليمة ثم الانطلاق الى
القواعد تدريجيا كما فصلت تدريجيا جزاك الله خيرا
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
فعلا أخي هذه هي الحقيقة المرة التي يرفض تقبلها أغلب تلاميذنا وهذا هو الحل الناجع كما ذكرته وكما يرفضون تقبله هدانا الله واياهم الى الخير
file:///C:/DOCUME%7E1/VoGue/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg
الغندور سعيد
05-06-2009, 12:02
اسمح لي الاخ غندور
كتابة التلميذ بالدارجة
دليل علء تدني مستواه وهذا ليس عيبا
بل العيب هو عدم المحاولة
والمثابرة والاجتهاد خصوصا التدرب على القراءة
والكتابة هو حل من الحلول وبناء جمل سليمة ثم الانطلاق الى
القواعد تدريجيا كما فصلت تدريجيا جزاك الله خيرا
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
فعلا أخي هذه هي الحقيقة المرة التي يرفض تقبلها أغلب تلاميذنا وهذا هو الحل الناجع كما ذكرته وكما يرفضون تقبله هدانا الله واياهم الى الخير.
تتطاول على الإعراب و أنت تكتب بأسلوب دارجي؟ياتربوي!يا بارز!
أخي ليس من حقك ان تقول هدا الكلام انا اطلب المساعدة وهدا لا يقول اني لا اعرف ان اكتب باللغة العربية فأنا تلميدة ممتازة في اللغة العربية وجميع المواد فالفرنسية قليلا والرياضيات كدلك
فالإعراب عندي مشكلة معه مند ان كنت صغيرة
فالتتعلم درس مما قلته لك لكي لا تتدخل مرة اخرى إن كنت اكتب بالدرجة ام لا ليس من شانك
mt2mt2mt2
أنت دائما تشتكي من مدرساتك، و تحملهن المسؤولية في جميع الصعوبات التي تواجهها، سواء في الفرنسية أو الرياضيات و الآن أضفت اللغة العربية إلى اللائحة.
لم اضف اللغة العربية
أنا اطلب المساعدة فقططططططططططططططططط
ابنتي/اختي كفيتة
ارجو الا تنزعي من ردود الاساتذة فمشكلة الاعراب لست وحدك من يعاني منها بل هي مشكل كل التلاميذ تقريبا
يفهمون القاعدة جيدا ياتون بالامثلة وفي حصة التطبيفات ترى الكوارث طبعا مع الاستثناءات
ما تفسير هذا
1 تغييب حصص التعبير اللغوي في المراحل الاولى للتعليم
2 قلة القراءة لذى المتعلمين
3 بعض الدروس تحتاج الى حيز زماني اكثر من المخصص لها وتوسع اكثر
4 بعض الدروس تحتاج مراجعة عند كل سنة حتى لا تذهب مع ادراج الرياح
ثم ان الوقت لم يعد كافيا لشرح كل الدروس التي لم تفهمينها ولو كان ذلك من قبل لرايت الكل يهب ليساعدك
هذا والله اعلم
أخي انا اسفة لقد كنت في شدة الغضب وهم يقولون لي تكتبين بالدرجة لا تعرفين اللغة العربية
hazmiri35
06-06-2009, 02:42
أخي الغندور يجب قراءة كل مشاركات كفيتة بعين ممحصة و متبصرة ليتبين لك ان كفيتة ليس تلميذا بالمستوى السادس، ولتسجل عدة ملاحظات اخرى ربما تجد لها تفسيرا.
ذئب بني يعرب
06-06-2009, 04:11
اكتب موضوعا منفصلا نراجع معك فيه قواعد الإعراب قدر استطاعتنا.
هذا ما نملك لك الآن!
تحياتي!
أخي الغندور يجب قراءة كل مشاركات كفيتة بعين ممحصة و متبصرة ليتبين لك ان كفيتة ليس تلميذا بالمستوى السادس، ولتسجل عدة ملاحظات اخرى ربما تجد لها تفسيرا.
في الأول كانت تكتب اختي معلمة وبالتالي انا إنني ادرس بالسنة السادسة إبتدائي
لقد طلبت منكم مساعدة ولكن شكرا فأختي تساعدني الأن شكرا على الردود واطلب من الإدارة والمشرفين حدف الموضوع:blushing::blushing::blushing:
ذئب بني يعرب
06-06-2009, 12:05
في الأول كانت تكتب اختي معلمة وبالتالي انا إنني ادرس بالسنة السادسة إبتدائي
لقد طلبت منكم مساعدة ولكن شكرا فأختي تساعدني الأن شكرا على الردود واطلب من الإدارة والمشرفين حدف الموضوع:blushing::blushing::blushing:
و لم يحذفون موضوعك؟! لم تخطئ في شيئ يا بني، طلبت المساعدة و نحن جاهزون لمساعدتك كيف أحببت و متى أحببت!
بالتوفيق بني!
أولاد ارميش
06-06-2009, 16:02
المطلوب من " كفيتة " أن تطرح نماذج للجمل التي تجد فيها صعوبات في الإعراب لنقدم لها يد المساعدة قدر الاستطاعة. أما أن تطلب مساعدة في الإعراب بمفهومه الفضفاض، فلن يتأتى لنا ذلك مهما حاولنا.
vBulletin® v3.8.7, Copyright ©2000-2026
diamond