ايت بوكماز (أزيلال): بهذه الصور سنحقق الجودة في التعليم

[آثار على الرمال]

يعتبر التعليم من بين أهم مقومات البناء التحتي لكل دولة تحترم نفسها وهو بوابة بناء الكفاءات ومصدر الموارد البشرية المؤهلة ثقافيا وسياسيا تراهن عليها كل المجتمعات لحمل مشعل التغيير والمساهمة بشكل فعال في تسيير الشأن المحلي والوطني وضمان استمرارية العطاء الفكري والفني و الادبي... لهذه الاسباب تحملت كل الدول، التي تعترف بالانسان كمحرك أساسي لمجرى التاريخ، عناء الاهتمام بقطاع التعليم من ألفه الى يائه و صرفت ميزانيات ضخمة على بناء المدارس والمعاهد والجامعات ومراكز الاستقبال...
على عكس ذلك كله نجد المغرب يصنف دائما في المراتب الأخيرة من حيث مستوى تعليمه واهتمامه بالتمدرس حسب التقارير الرسمية المنجزة من قبل دواليب الامبريالية العالمية؛ هذه الأخيرة ساهمت مع المغرب من أجل النهوض بقطاع التعليم لكن بدون جدوى يبقى التعليم المغربي وصمة عار على جبين المسؤولين الحكوميين القيمين على الشأن التعليمي ببلادنا.
فليشهد التاريخ ونحن معه من الشاهدين على كون التعليم العمومي لم يعيش يوما وضعا سليما تطمئن له القلوب؛ فمن زمن بلعباس التعارجي صاحب المذكرة الإقصائية التي استهدفت إقصاء ما يمكن إقصاؤه من تلامذة السلكين الإعدادي والثانوي، مرورا بنظام الامتحان الجهوي والوطني وبند الصفر على مستوى الثانويات، وصولا الى الميثاق الوطني للتربية والتكوين الذي أشهر سلاح الطرد الجماعي في وجه الطلاب،وأخيرا وليس أخيرا شيء اسمه المخطط الاستعجالي والتربية غير النظامية.
هذه المخططات الترقيعية أبانت عن فشلها فأي زمن هذا يا وزارة التربية الوطنية؟ إنه زمن الردة والتراجعات بامتياز، فكفانا من التقهقر إلى الوراء إذ نحن بحاجة ماسة إلى إصلاحات جذرية وإرادة حقيقية من أجل تعليم حقيقي يستجب لطموحات جيل الألفية الثالثة وليس الى تعليم الواجهة الرسمية الذي يعتمد المسؤولون عنه الأرقام والمؤشرات و النسب المزيفة لتغطية هول الوضع التعليمي المتعفن و حتى لا ينالوا شتائم صندوق النقد الدولي، لكن لن يتأتى لهم ذلك إذ الواقع المر كفيل بإسقاط القناع عن الوجوه المزيفة كما هو الأمر بالنسبة لهذه الصور الغنية عن كل تعليق -أنظر أسفله-

http://www.azilal-online.com/inf-ar/infimages/myuppic/4a29c20c8568f.jpg
قسم لا كالاقسام : فرعية سرمت
http://www.azilal-online.com/inf-ar/infimages/myuppic/4a29c2759d9e7.jpg
ثلاثة مستويات داخل حجرة واحدة : فرعية سرمت
http://www.azilal-online.com/inf-ar/infimages/myuppic/4a29c2c2b3472.jpg
ثلاثة ثلاميذ لكل طاولة : فرعية سرمت
http://www.azilal-online.com/inf-ar/infimages/myuppic/4a29c3275c212.jpg
الإطعام المدرسي : فرعية سرمت
http://www.azilal-online.com/inf-ar/infimages/myuppic/4a29c3f121c75.jpg
سرمت : حجرة للتربية غير النظامية حلل وناقش

[fhbonmec]

ايوا اش بغيتي بالعكس كتبانلي مخيرة مدرستكم..... خدمت فحجرات دراسية معنداهاش تاسقف ولا تاسبورة ولا الباب ...باين لي باغي غاتغرق مدراستك بش يبدلوليك الفرعية
دوز سربيسك على خير اخويا أودابا يعفو عليك الله من تما

[achikolbahr]

لا حول ولا قوة الا بالله.

[abdellatif1982]

و الله يا اخي توجد مدارس أخرى حالتها مزرية ووضعيتها مأساوية و تصلح لكل شيء الا للتربية و تهذيب النشء....
لقد أرادوها مكانا لتدجين الإنسان فلهم ما أرادوا،و التشدق بهذه الأرقام و الشعارات صار اسلوبا مفضوحا....
لقد انخرط المغرب منذ عقود في مسلسل التجهيل و الحالة اليوم هي مجرد تحصيل حاصل...

[hatimovic]

مشكور.....

[nasro6767]

في كوريا والهونغ كونغو.... هناك ما يسمى بالمعلم المتحرك الذي يحمل السبورة فوق كتفه ويتنقل بين الحقول والورشات والمعامل، يعني معلم نظامي بدون مؤسسة ولا حتى قسم، ومع ذلك افتحوا أجهزة حواسبكم واقرأوا أين صنعت قطع هذا الجهاز.
إنها في هذه الدول وغيرها، وحتى لا نمشي بعيدا تأملوا نسبة الأمية في فلسطين المحتلة وقارنوها مع نسبة الامية في المغرب وستدركون الفرق.
صحيح هناك مؤسسات مغربية بل هناك الكثير من هذه المؤسسات في حالة يرثى لها. هذه حقيقية واضحة للعيان على مستوى اليناء التحتي، لكن في المقابل وعلى مستوى البناء الفوقي أي العقلية هناك عقليات بلغ بها التحجر حد * ولو طارت معزة *
بمعنى هناك رجال تعليم مغاربة للأسف حتى وإن تعين بجامعة هارفار الأمريكية لا يتقن سوى تأليف قصائد النقذ الهدام النقذ السلبي..............
المغرب ينفق أكثر من 26% من ميزانيته على التعليم.
هذه النسبة هي مبلغ ضخم من ميزانية ما بين 18 المليار و22 مليار دولار.
النتيجة = نكتب الأجوبة لتلاميذ السادس على السبورات
النتيجة = الغش باستعمال تقنية الويفي والبلوتوت وال...في امتحانات الباكلوريا
النتيجة = والو × والو × والو................

[mouhcine73]

للأسف هذه الفرعية كنا نسميها سابقا " سير موت" وهي كانت تابعة قبل خضوعها للتقسيم الى م/م السقاط...كان المدير اذا اراد تفقدها يستغرق يوما بأكمله للوصول اليها بواسطة بغل .... وحسب ما يظهر في الصور أن لاشيء تغير سوى السنين التي مرت...ورغم ذلك فقد قضينا في تلك المناطق أروع الذكريات...

[الصديق عزيز]

في كوريا والهونغ كونغو.... هناك ما يسمى بالمعلم المتحرك الذي يحمل السبورة فوق كتفه ويتنقل بين الحقول والورشات والمعامل، يعني معلم نظامي بدون مؤسسة ولا حتى قسم، ومع ذلك افتحوا أجهزة حواسبكم واقرأوا أين صنعت قطع هذا الجهاز.
إنها في هذه الدول وغيرها، وحتى لا نمشي بعيدا تأملوا نسبة الأمية في فلسطين المحتلة وقارنوها مع نسبة الامية في المغرب وستدركون الفرق.
صحيح هناك مؤسسات مغربية بل هناك الكثير من هذه المؤسسات في حالة يرثى لها. هذه حقيقية واضحة للعيان على مستوى اليناء التحتي، لكن في المقابل وعلى مستوى البناء الفوقي أي العقلية هناك عقليات بلغ بها التحجر حد * ولو طارت معزة *
بمعنى هناك رجال تعليم مغاربة للأسف حتى وإن تعين بجامعة هارفار الأمريكية لا يتقن سوى تأليف قصائد النقذ الهدام النقذ السلبي..............
المغرب ينفق أكثر من 26% من ميزانيته على التعليم.
هذه النسبة هي مبلغ ضخم من ميزانية ما بين 18 المليار و22 مليار دولار.
النتيجة = نكتب الأجوبة لتلاميذ السادس على السبورات
النتيجة = الغش باستعمال تقنية الويفي والبلوتوت وال...في امتحانات الباكلوريا
النتيجة = والو × والو × والو................


mt2 أنت على صواب أخي في محاربتك للعدمية...لكن تغيب عنك الحقائق أخي...التعليم العمومي في المغرب النافع و هذا الذي في الصورة*الغير النافع*..هو مستهدف بنيويا..منهجيا..تجهيزا..و بشريا...وهذا كله من أجل تشجيع التعليم الخصوصي وبالتالي خفض الميزانية التي تحدثت عنها والتي بلا شك تثقل كاهل دولة تربح ملايير الدولارات من عائدات الفوسفاط...كفانا ضحكا عللى الذقون..أن نعمل..هذا شيء مطلوب و واجب و لو في كهوف..لكن أن نعيش تعساء في مسرحية لا نعلم والله حتى من يحبك إخراجها..هذا ما لن يقبله أي إنسان عاقل.....mt2

[أبو المعالي]

في كوريا والهونغ كونغو.... هناك ما يسمى بالمعلم المتحرك الذي يحمل السبورة فوق كتفه ويتنقل بين الحقول والورشات والمعامل، يعني معلم نظامي بدون مؤسسة ولا حتى قسم، ومع ذلك افتحوا أجهزة حواسبكم واقرأوا أين صنعت قطع هذا الجهاز.
إنها في هذه الدول وغيرها، وحتى لا نمشي بعيدا تأملوا نسبة الأمية في فلسطين المحتلة وقارنوها مع نسبة الامية في المغرب وستدركون الفرق.
صحيح هناك مؤسسات مغربية بل هناك الكثير من هذه المؤسسات في حالة يرثى لها. هذه حقيقية واضحة للعيان على مستوى اليناء التحتي، لكن في المقابل وعلى مستوى البناء الفوقي أي العقلية هناك عقليات بلغ بها التحجر حد * ولو طارت معزة *
بمعنى هناك رجال تعليم مغاربة للأسف حتى وإن تعين بجامعة هارفار الأمريكية لا يتقن سوى تأليف قصائد النقذ الهدام النقذ السلبي..............
المغرب ينفق أكثر من 26% من ميزانيته على التعليم.
هذه النسبة هي مبلغ ضخم من ميزانية ما بين 18 المليار و22 مليار دولار.
النتيجة = نكتب الأجوبة لتلاميذ السادس على السبورات
النتيجة = الغش باستعمال تقنية الويفي والبلوتوت وال...في امتحانات الباكلوريا
النتيجة = والو × والو × والو................


من اين حصلت على هذه النسبة أخي الكريم . أذكر لنا المصدر من فضلك ؟

[عبد الاله]

الله يْبْدْل الحَالَة بِمَا هُوَ أَحْسَنْ

[med1082]

المغرب ينفق أكثر من 26% من ميزانيته على التعليم.
اذكر المصدر لانني اعلم ان الحكومة تنفق على ملاعب الغلف اكثر بكثير مما تنفق على التعليم العمومي

[nasro6767]

Diapositive 11 .O {color:white; font-size:149%;} a:link {color:blue !important;} a:active {color:#C0504D !important;} a:visited {color:purple !important;} §تَحقُّق هذا التقدم الكمي بفضل التطور الملموسفي العرض التربوي:توسع الطاقة الاستيعابية، وتحسين معدل تغطية الوسط القروي بالمؤسسات التعليمية، الذي ارتفع من 28% سنة 2001 إلى 46% سنة 2007 (بناء ما يفوق 1600 وحدة مدرسية مند سنة ، 2000 وإحداث 7000 منصب صافي إضافي للمدرسين)؛

§إسهام التعليم الخصوصي في توسيع العرض (الوسط الحضري) باستقباله اليوم لما يقارب 7% من المتمدرسين (ابتدائي وثانوي) مقابل 4 %سنة 2000؛

§التعليم العالي: يستقبل حاليا حوالي 360000 طالب (تزايد بنسبة 3% مند سنة 2000)؛

§التكوين المهني: تضاعف أعداد المتدربين مند سنة 2000 ليصل إلى 261000 برسم موسم 2007-2008؛

§تطور الميزانية الإجمالية المخصصة للتربية والتكوين بزيادة تفوق 6% سنويا منذ 2001 (2008: 37,4 مليار درهم، أي 26 %من ميزانية الدولة).
المصدر: Diapositive 1 .O {color:white; font-size:149%;} a:link {color:blue !important;} a:active {color:#C0504D !important;} a:visited {color:purple !important;} التقرير الأول للمجلس
حول حالة المنظومة الوطنية للتربية والتكوين وآفاقها


§

[nasro6767]

المرجو من الاخوان عدم المغالاة في تحميل الآخر مسؤولية كارثة التعليم، لأن اللاعب الأساسي والركن الأهم في المعادلة، ومحور الرحى في هذه الكارثة و.....
هو الاستاذ
صحيح ان المسؤولية مشتركة بين جميع الأطراف ونسبتها تختلف من طرف لآخر.
لكن النسبة الكبيرة يتحملها: الأستاذ
وإلا كيف نفسر هذه المعظلة العظيمة : تلميذ قضى 6 سنوات في المدرسة لا يتقن كفايات انسان ما قبل التاريخ
- القراءة
- الكتابة
- الحساب
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[innaswakha]

استغل هذا الهامش لاسالكم عن اخ اسمه عبد العالي هادي كان يعمل باحد مجموعات ايت بوكماز.
ولمن يعرف عنه اي خبر فاليه عنواني الالكتروني. [email protected] وله جزيل الشكر

[arc-en-ciel]

هذا هو البرنامج الاستعجالي الذي تتشدق به الدولة للرفع من جودة التعليم لكن حقيقته هو خوصصة التعليم العمومي و إقبار المدرسة العمومية و النضال المستميث وحده هو الكفيل برد الاعتبار للمدرسة العمومية و مدرسيها لأن هذا الوضع ليس قدرا علينا

[من الشعب]

فعلا المناظر تلك لا تمت بمؤسسة تعليمة بشيء ....هادشي عار

[nogot]

إنك في المغرب فلا تستغرب

[آثار على الرمال]

السيد مزيان بلفقيه يحمل رجل التعليم المسؤولية في تدني مستوى التعليم في القطاع العمومي. فهل الأستاد هو المسؤول عن هده المناظر المقرفة للمدرسة العمومية؟؟؟
و ما هده الصور إلا غيض من فيض..

[العسولي]

يا اخي في بلاد المغرب لا تستغرب..............

[benouachane]

الى الاخ nasro الاستاذ يا اخي وبالعالم القروي-وهذا العالم يمثل نسبة كبيرة من المتعلمين بالقطاع العمومي -يدرس اكثر من مستوى سواء 1+2 او3+4+5+6 او 3+4+5+6 عربية فرنسية وفي المجموعة التي اعمل بها الحالة الاخيرة اربع مدرسين يدرسون3+4+5+6 عربية فرنسية وعدد التلاميذ 35 تلميذا و22 كحد ادنى وهناك تلاميذ ليس لهم استاذ للغة الفرنسية طيلة السنة واللغة العربية نصف السنة الدراسية -3+4+5+6- مع العلم ان المدير قام بعدة مراسلات والنيابة تدعي قلة الموارد البشرية .وهذه الحالات موجودة في مختلف نيابات المملكة .فمن المسؤول عن هذا التخلف في التعليم هل الاستاذ فاحسن استاذ في كندا لن يفلح في تدريس هذه الحالات.

[jalal71]

الى الاخ mouhcine73 هذه الفرعية الموجودة بالصورة تابعة لمجموعة مدارس تبانت ايت بوكماز ويتم الوصول اليها عبر الطريق الرابطة بين ايت بوكماز وايت امحمد عند النقطة المسماة اغبار ةتبعد بحوالي 18 كلم عن الطريق المعبدة .
وتحمل نفس الاسم الذي تحمله المدرسة التي تتحدث عنها والتي تحولت الى مركزية سنة 1997 وتوجد على الطريق الرابط بين ايت امحمد وايت بوكماز ويوجد بها قسم مفكك واحد وباقي الاقسام مبنية بالحجر وظروفها منة حيث التنقل وتوفر بعض المرافق كالبريد والمستوصف والسوق الاسبوعي احسن من الفرعية الموجودة بالصورة.

[mouhcine73]

الى الاخ mouhcine73 هذه الفرعية الموجودة بالصورة تابعة لمجموعة مدارس تبانت ايت بوكماز ويتم الوصول اليها عبر الطريق الرابطة بين ايت بوكماز وايت امحمد عند النقطة المسماة اغبار ةتبعد بحوالي 18 كلم عن الطريق المعبدة .
وتحمل نفس الاسم الذي تحمله المدرسة التي تتحدث عنها والتي تحولت الى مركزية سنة 1997 وتوجد على الطريق الرابط بين ايت امحمد وايت بوكماز ويوجد بها قسم مفكك واحد وباقي الاقسام مبنية بالحجر وظروفها منة حيث التنقل وتوفر بعض المرافق كالبريد والمستوصف والسوق الاسبوعي احسن من الفرعية الموجودة بالصورة.
شكرا أخي على التوضيح، بالفعل كنت أقصد م/م سرمت التابعة لايت امحمد وهي قبل ان تصبح مجموعة سنة 1997 كانت فرعية تابعة لم/م السقاط (ايت عباس) التي كنت اعمل فيها مدة 7 سنوات وكنت فقط أسمع عنها ولم أعاينها لأنها بعيدة عني وتحمل نفس اسم هذه الفرعية..وقع التباس ....

[abderrahmane19870]

صديقي نتا را عندك باب أنا ووووووووووووووووووواااااااااااااالوووووووووووو الحيط ضربوا صاروخ الجماعة قالوا را غادي يطيحو النيابة ناعسين أظن أن المهزلة كاينة فشيشاوة و رسلنا الصور و ما كاين حل