وتتناسل مهازل الامتحان الجهوي اجتماعيات بأكاديمية وجدة

[أبو عماد يحي]

كان تلاميذ الأولى علوم مع موعد اجتياز مادة الاجتماعيات ضمن مواد الامتحان الجهوي لأكاديمية وجدة.
ونظرة سطحية بسيطة لموضوع الجغرافيا تبين حجم الاختلالات والثغرات الموجودة في طبيعة النصوص وكيفية وضعها واختزالها وكذا الأسئلة المطروحة.
ففي مادة الجغرافيا وردت الوثيقة الأولى كالآتي:
"إن مظاهر تقهقر البيئة نجدها في أماكن عديدة من وطننا العربي، حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية الطبيعية وتدهور التربة في المناطق الزراعية والمراعي وحتى الغابات وخسارة الأراضي الزراعية،،،ونقص في كمية المصادر المائية ونوعيتها ،،،لقد ظهر تدهور بارز في غابات المناطق شبه الجافة في عدة أماكن،،،فقد حلت في هذه المناطق مجتمعات نباتية منخفضة القيمة وضعيفة الحماية للتربة..."
طبع النص بهذه الكيفية وبهذه الفواصل التي لا تنتمي للغة الضاد ونظام الووردWord
وإذا كانت هناك لجنة متخصصة في إخراج المواضيع خالية من الثغرات اللغوية التي تغير المعنى وتبهمه، فما الذي حدث أثناء وضع هذه الوثيقة بهذا النمط، فعندما نقول :
حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية والطبيعية ...فإن التلميذ ينتظر نتيجة هذا التدهور...لكن شيئا من ذلك لم يحدث.
وأي ملاحظ له إلمام بسيط بقواعد اللغة العربية يستنتج الخلل.مما يدل على السرعة وغياب التأني وعدم ممارسة القراءة المتتالية والمتكررة للمواضيع بغية عدم السقوط في أخطاء لا تشرف المهنة التربوية. وعندما يريد المنسق أن يتدخل لتصحيح الوضع يقال لع بأن للأكاديمية تعليمات تقول بعدم الاتصال بها إلا إذا بادرت هي إلى ذلك.

وخاصة أن خطأ آخر ورد في نفس الموضوع فعوض القول : اعتمادا على الوثيقة رقم 1، ورد السؤال اعتمادا على الوثيقة2. ولم يتم الاتصال ببعض مراكز الامتحان إلا بعد مرور 40 دقيقة.
فمن يتحمل المسؤولية.
وقد نشرنا الموضوع البارحة. واليوم كان موعدنا مع تصحيح أجوبة التلاميذ، ولم تكلف الأكاديمية عناء في توجيه إشارات تأخذ بعين الاعتبار أخطاءها التربوية بل اكتشفنا خطأ ثالثا: فقد ورد السؤال كالآتي:
1- استخرج الفكرة الرئيسية لكل من الوثيقة رقم(1) والوثيقة رقم (3)
وفي عناصر الإجابة المقدمة لنا ورد :الفكرة الرئيسة لكل من الوثيقتين(1) و(2)
فمن يتحمل المسؤولية مرة أخرى. وإذا كنت خاطئا فالمرجو توضيحه لنا. فموقع تربويات يتسع لكل الآراء والانتقادات.
ولنا عودة إلى الموضوع بالواضح الملموس.mt2

[abouhamza04]

الاسئلة التي طرحت لاتراعي المستوى الضعيف للتلاميد

[abo omamah]

حسبنا الله ونعم الوكيل

[ساهر الليالي]

كان تلاميذ الأولى علوم مع موعد اجتياز مادة الاجتماعيات ضمن مواد الامتحان الجهوي لأكاديمية وجدة.
ونظرة سطحية بسيطة لموضوع الجغرافيا تبين حجم الاختلالات والثغرات الموجودة في طبيعة النصوص وكيفية وضعها واختزالها وكذا الأسئلة المطروحة.
ففي مادة الجغرافيا وردت الوثيقة الأولى كالآتي:
"إن مظاهر تقهقر البيئة نجدها في أماكن عديدة من وطننا العربي، حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية الطبيعية وتدهور التربة في المناطق الزراعية والمراعي وحتى الغابات وخسارة الأراضي الزراعية،،،ونقص في كمية المصادر المائية ونوعيتها ،،،لقد ظهر تدهور بارز في غابات المناطق شبه الجافة في عدة أماكن،،،فقد حلت في هذه المناطق مجتمعات نباتية منخفضة القيمة وضعيفة الحماية للتربة..."
طبع النص بهذه الكيفية وبهذه الفواصل التي لا تنتمي للغة الضاد ونظام الووردword
وإذا كانت هناك لجنة متخصصة في إخراج المواضيع خالية من الثغرات اللغوية التي تغير المعنى وتبهمه، فما الذي حدث أثناء وضع هذه الوثيقة بهذا النمط، فعندما نقول :
حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية والطبيعية ...فإن التلميذ ينتظر نتيجة هذا التدهور...لكن شيئا من ذلك لم يحدث.
وأي ملاحظ له إلمام بسيط بقواعد اللغة العربية يستنتج الخلل.مما يدل على السرعة وغياب التأني وعدم ممارسة القراءة المتتالية والمتكررة للمواضيع بغية عدم السقوط في أخطاء لا تشرف المهنة التربوية. وعندما يريد المنسق أن يتدخل لتصحيح الوضع يقال لع بأن للأكاديمية تعليمات تقول بعدم الاتصال بها إلا إذا بادرت هي إلى ذلك.

وخاصة أن خطأ آخر ورد في نفس الموضوع فعوض القول : اعتمادا على الوثيقة رقم 1، ورد السؤال اعتمادا على الوثيقة2. ولم يتم الاتصال ببعض مراكز الامتحان إلا بعد مرور 40 دقيقة.
فمن يتحمل المسؤولية.
وقد نشرنا الموضوع البارحة. واليوم كان موعدنا مع تصحيح أجوبة التلاميذ، ولم تكلف الأكاديمية عناء في توجيه إشارات تأخذ بعين الاعتبار أخطاءها التربوية بل اكتشفنا خطأ ثالثا: فقد ورد السؤال كالآتي:
1- استخرج الفكرة الرئيسية لكل من الوثيقة رقم(1) والوثيقة رقم (3)
وفي عناصر الإجابة المقدمة لنا ورد :الفكرة الرئيسة لكل من الوثيقتين(1) و(2)
فمن يتحمل المسؤولية مرة أخرى. وإذا كنت خاطئا فالمرجو توضيحه لنا. فموقع تربويات يتسع لكل الآراء والانتقادات.
ولنا عودة إلى الموضوع بالواضح الملموس.mt2
أود أن أسألك أخي الكريم : ما هي مادة تخصصك ؟
أظن بعلمي المتواضع أن الوثائق و النصوص التاريخية في مادة الإجتماعيات سواءا الجغرافيا أو التاريخ لا تخضع بالضرورة لقواعد اللغة العربية بل إيصال الفكرةهو المهم ( نجد كتابات لعدة أجانب لديهم تعبير ركيك في العربية), حيث أن الملم بالإطار التاريخي و الجغرافي للوثيقةأو النص التاريخي هو الذي يتمكن أن يفهم مضمونها جيدا

[qtyab]

أود أن أسألك أخي الكريم : ما هي مادة تخصصك ؟

أظن بعلمي المتواضع أن الوثائق و النصوص التاريخية في مادة الإجتماعيات سواءا الجغرافيا أو التاريخ لا تخضع بالضرورة لقواعد اللغة العربية بل إيصال الفكرةهو المهم ( نجد كتابات لعدة أجانب لديهم تعبير ركيك في العربية), حيث أن الملم بالإطار التاريخي و الجغرافي للوثيقةأو النص التاريخي هو الذي يتمكن أن يفهم مضمونها جيدا

كيف نوصل الفكرة أخي وانت لا تملك اللغة فالتواصل يتم بشكل صحيح إذا احترمنا مختلف مكوناته والتي هي المرسل والمرسل إليه ،قناة التواصل والرسالة وهنا الرسالة وهي النص غير مفهومة لأن المرسل إليه لن يستطيع فهمها بشكل صحيح .
أرجو من الوزارة أن تزيل هذا الامتحان الجهوي وتعود إلى الصيغة القديمة باعتماد الدورتين.

[أبو عماد يحي]

[quote=ساهر الليالي;760036]أود أن أسألك أخي الكريم : ما هي مادة تخصصك ؟


أظن بعلمي المتواضع أن الوثائق و النصوص التاريخية في مادة الإجتماعيات سواءا الجغرافيا أو التاريخ لا تخضع بالضرورة لقواعد اللغة العربية بل إيصال الفكرةهو المهم ( نجد كتابات لعدة أجانب لديهم تعبير ركيك في العربية), حيث أن الملم بالإطار التاريخي و الجغرافي للوثيقةأو النص التاريخي هو الذي يتمكن أن يفهم مضمونها جيدا
شكرا على اهتمامك بالموضوع.
أود بداية القول بأن النص كيفما كانت نوعيته يتطلب تماسكا لغويا يمنحه المعنى والغاية. ولا شك أن عملية الحذف التي وقعت في النص أفقدته هاتين الخاصيتين. ويتبين بأن عملية المراجعة لم تتم لتدارك مثل هذه الهفوات.
ورغم تخصصي في مادة الاجتماعيات فقد عرضت النص على عدد من الأساتذة من مختلف التخصصات وأكدوا على نفس ما ذهبت إليه. وأنا أنبه من هنا إلى ضرورة الالتفات لمثل هذه الهفوات التي تضر بمظومتنا التربوية، وأن القضية لا تنقص من القيمة العلمية للجنة المختصة.
وسمعت اليوم بأن مدير أكاديمية وجدة وجه عتابا شديدا للمسؤول الأول عن هذه الهفوة.

[جمال3]

وسمعت اليوم بأن مدير أكاديمية وجدة وجه عتابا شديدا للمسؤول الأول عن هذه الهفوة.[/size]

إذن الرسالة وصلت.

[ابو صوفيا]

شكرا على الملاحظات القيمة.
هناك تقنيات خاصة للتعامل مع طرح الاسئلة سواء في الفروض او الامتحانات في جميع المواد . من بينها : سلامة اللغة،توضيح المطلوب من السؤال بمعنى ان لا يقبل السؤال عدة تأويلات حتى لا تتعدد الاجابات او يتيه التلميذ .../
المهم هو ان هناك منهجية خاصة يجب اتباعها و احترامها اثناء طرح الاسئلة حتى في الانشطة الصفية.

[ساهر الليالي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة qtyab (http://www.************/vb/member.php?u=24699)
كيف نوصل الفكرة أخي وانت لا تملك اللغة فالتواصل يتم بشكل صحيح إذا احترمنا مختلف مكوناته والتي هي المرسل والمرسل إليه ،قناة التواصل والرسالة وهنا الرسالة وهي النص غير مفهومة لأن المرسل إليه لن يستطيع فهمها بشكل صحيح .
أرجو من الوزارة أن تزيل هذا الامتحان الجهوي وتعود إلى الصيغة القديمة باعتماد الدورتين.يا أخي نحن هنا لا نقدم هنا دروسا حول قوانين التواصل , بل فقط أوضح أن المجال و الإطار الذي تستعمل فيه اللغة يتحكم في مدلولها و في طرق تحليلها ( المرسل والمرسل إليه ،قناة التواصل كما قلت)
يمكنك الإطلاع على النصوص التاريخية في الكتب المدرسية وغير المدرسية فستجدها مملوؤة بالنقط ..... التي تدل على حذف التفاصيل و الإحتفاض بما يكفي لتبليغ الرسالة المقصودة.
المشكل الذي يجب تداركه هوالتركيز على تعليم التلاميذ كيفية تحليل هذه الوثائق و النصوص التاريخية و كيفية التعامل معها و تعويدهم عليها.
وفي الأخير أحترم رأيك و آراء الآخرين وشكرا

[أبو عماد يحي]

النص الذي أثار هذا الإشكال هو الآتي
"إن مظاهر تقهقر البيئة نجدها في أماكن عديدة من وطننا العربي، حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية الطبيعية وتدهور التربة في المناطق الزراعية والمراعي وحتى الغابات وخسارة الأراضي الزراعية،،،ونقص في كمية المصادر المائية ونوعيتها ،،،لقد ظهر تدهور بارز في غابات المناطق شبه الجافة في عدة أماكن،،،فقد حلت في هذه المناطق مجتمعات نباتية منخفضة القيمة وضعيفة الحماية للتربة..."
والمشكل ليس في فواصل الحذف التي استعملت مكان النقط فهذا شيئ بسيط ولا يمكن أن يؤثر على تماسك بنية ومعنى النص؛ لكن المشكل أن جملة حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية الطبيعية وتدهور التربة في المناطق الزراعية والمراعي وحتى الغابات وخسارة الأراضي الزراعية تستدعي حصول نتيجة متوقعة لم تسجل بسبب عدم الدقة في اختزال جمل النص، ولكي يتبين الخلل أعطي مثالا توضيحيا:
فتقول مثلا إن حيث ان تدهور الحياة النباتية والحيوانية الطبيعية وتدهور التربة في المناطق الزراعية والمراعي وحتى الغابات وخسارة الأراضي الزراعية أدى إلى ...نقص في كمية المصادر المائية ونوعيتها....

[EL IDRISSI]

السؤال نصف الاجابة. اذا كان السؤال مطروحا بشكل جيد فالاجابة ستكون على قدر السؤال.
ليس عذرا أن نقول بأن المادة هي الاجتماعيات و نتساهل في اللغة العربية. اذا كنا نكتب بالعربية فلنحسن الكتابة بها و الا فلنكتب بلغة أخرى ثم ماذا ننتظر من لغة التلاميذ اذا كانت لغة واضع الامتحان هكذا.
أن لا يراجع الامتحان فتلك مهزلة بأخف العبارات و استهتار بالامتحان و بالتلاميذ.