ما السبيل للتعامل مع مثل هذا المفتش؟

[hichame]

كثر الحديث عن المعلوميات بالمدارس الإبتدائية وضرورة ربط جميع المدارس بالأنترنت في أفق 2009. وكنت من الذين سمعوا هدا الكلام والانخراط فيه بشكل جاد، ولكي لا أرمى خارج ميدان الحضارة فقد واكبتها.فأعدت جميع وثائقي - كما هي العادة مند سنوات خلت - بواسطة الحاسوب. فأعددت المذكرة اليومية والتوزيع السنوي والتوازيع المجالية والتحاضير ....
غير أنه وبعد زيارة للسيد المفتش " ص. ال" فوجئت به يرسل تقريرا للزيارة يتحدث فيه عن غياب ذاتية الأستاذ في الدرس وعن ضعف تجاوب التلاميذ بل وتحدث عن غياب للإعداد المادي للدرس لا لشيء سوى أن التحاضير كانت مرقونة بواسطة الحاسوب.
فهل مع هذا المفتش تتحدث الوزارة عن الإصلاح؟
وأين أمثال هذا المفتش من العمل داخل القسم بواسطة الحواسيب المحمولة والأقراص المدمجة التي تتحدث عنها الوزارة؟
وفي الأخير أدعو جميع الإخوة لإرشاد عن الكيفية التي يجب أن أتعامل بها مع هذا المفتش الذي مازال يعيش في غياهب الحضارات البائدة.
وشكرا زملاء وزميلات الكفاح.

[zed92zed]

وهل تعتقد ايها الاستاذ الكريم ان مسايرة المستجدات هو اعداد الوثائق بواسطة الحاسوب؟
او هو التمرس على استعمال الالة في حد ذاتها؟
ام ترى كما يرى العديد ان الاصلاح والتغيير يكمن في الشكل فقط؟
اعتقد ان المسالة اعمق من ذلك بكثير واصعب من ان تختزلها انت في اعداد وثائقك بشكل جميل فغيرك لن يكلف نفسه سوى مشقة نسخ ما انتجته وسيتبجح بانه يساير عصر التكنولوجيا
واصل صديقي البحث في عالم التقنيات وحاول ان تطور من اساليب ادائك داخل الفصل والمعني الاول هو المتعلم الذي سيكون مستقبله كله بالتكنولوجيات الحديثة وفقك الله ولنا عودة للحديث

[الحسام]

الانتقاد لمجرد الاعتراض ظاهرة متكررة في سلوك بعض المفتشين ، و أما المنصفون فهم قلة غادر الكثير منهم في حملة "المغادرة الطوعية"...

[rbik]

كثير من الإخوة المفتشين ما زال يعيش بعقلية قروسطوية . قد يكون امتعاض المفتش نابعا من عدم معرفته أسلوب التعامل بالحاسوب .
أحد المديرين في منطقتنا رفض المذكرة اليومية التي كانت تباع أول هذه السنة و هي مذكرة مطبوعة و لا ينقصها سوى التعبئة . كأن تعبئة المذكرات عقاب أبدي لمدرس الابتدائي .

[elmanificoo]

كثر الحديث عن المعلوميات بالمدارس الإبتدائية وضرورة ربط جميع المدارس بالأنترنت في أفق 2009. وكنت من الذين سمعوا هدا الكلام والانخراط فيه بشكل جاد، ولكي لا أرمى خارج ميدان الحضارة فقد واكبتها.فأعدت جميع وثائقي - كما هي العادة مند سنوات خلت - بواسطة الحاسوب. فأعددت المذكرة اليومية والتوزيع السنوي والتوازيع المجالية والتحاضير ....
غير أنه وبعد زيارة للسيد المفتش " ص. ال" فوجئت به يرسل تقريرا للزيارة يتحدث فيه عن غياب ذاتية الأستاذ في الدرس وعن ضعف تجاوب التلاميذ بل وتحدث عن غياب للإعداد المادي للدرس لا لشيء سوى أن التحاضير كانت مرقونة بواسطة الحاسوب.
فهل مع هذا المفتش تتحدث الوزارة عن الإصلاح؟
وأين أمثال هذا المفتش من العمل داخل القسم بواسطة الحواسيب المحمولة والأقراص المدمجة التي تتحدث عنها الوزارة؟
وفي الأخير أدعو جميع الإخوة لإرشاد عن الكيفية التي يجب أن أتعامل بها مع هذا المفتش الذي مازال يعيش في غياهب الحضارات البائدة.
وشكرا زملاء وزميلات الكفاح.

أخي الكريم، إذا كنت متأكدا بأنك قدمت درسك بطريقة مقبولة، أقصد بالضبط إذا كان التحضير الذهني متوفرا، فقل لهذا المفتش: اشرب البحر.
لماذا التحضير الذهني، لأنه الدليل على أنك أنت الذي رقنت الوثائق، وهيأت الجذاذات... يعني أنك لم تحصل عليها من الفرن ساخنة كما يفعل البعض.

[dalil_02]

أخي الكريم:
ما سجله المفتش عليك أثناء زيارته لك كله يدخل في التربويات ( ضعف تجاوب التلاميذ- غياب الإعداد المادي- ) وليس المقصود بالإعداد المادي أن التحاضير مرقونة بواسطة الحاسوب بل العدة التي اعتمدتها في إنجاح درسك الوسائل الديداكتيكية مثلا.

[hichame]

عذرا أخي dalil_02 ما العدة التي يجب اعتمادها في درس للتطبيقات الكتابية؟ ثم أن السيد المفتش كان يتحدث عن غياب ذاتية المدرس في التحاضير معتقدا أني استنسختها. أما تجاوب التلاميذ وطريقة سيرورة الدرس فلم يكن يلقي لها بال. زد على ذلك أن "هذا السيد المفتش" معروف بكلامه المعسول شفويا وقلمه الأشد وقعا من الرصاص في تقاريره التي يرسلها للأساتذة.

[gaou]

إن ما لاحظه المفتش "غياب ذاتية الأستاذ في الدرس وعن ضعف تجاوب التلاميذ" لا علاقة له بالحاسوب بل هي ملاحظات تتعلق بالجانب التربوي. فالذاتية التي تحدث عنها ليست في إعداد الوثائق ولكن في كيفية تقديم المادة وهل ما قدم يتماشى مع واقع التلميذ المعيش.
ليس بإمكاننا الحكم على أي كان لأننا لم نحضر ولم نسمع لكلا الطرفين لتتضح الصورة أكثر. غير أنه إذا كنت متيقنا من أنك مظلوم فما عليك إلا أن تطالب بتفتيش مضاد. وقد عنا تجارب من هذا النوع وأتت أكلها.

[أدونيس]

ألذاتية في الدرس معناها قدرتك على إعداد وتنفيذ وضعيات التعلم تاخذ بيعين النظر ثلاثة متغيرات وهي: خصوصية التلاميذ و طبيعة المعرفة المدرسة وكفاياتك المهنيةكمدرس. ومن مصلحتك يا زميلي أن تتعامل إيجابا مع مثل هذه التوجيهات التي ما احوجنا إليها لأنها ستطور عملك. زميلك في التعليم الإبتدائي ادونيس