الامنحان السادس و ظاهرة الاجابة عن الاسئلة من طرف الاساتذة

[mohamed reda]

لا يخفى عليكم اخواني اخواتي ان هناك العديد من الاخوة خلال الامتحان السادس للتعليم الابتدائي يلجؤون الى اساليب غير تربوية بتاتا و هي ظاهرة الاجابة على كل الاسئلة المقترحة للتلاميذ و قد وصل بهم الحد الى كتابتها على السبورة حتى اصبح جل تلاميذ القاعة يحصلون عن اخرهم على النقطة الكاملة و هذة الظاهرة عشتها انا وامثالي اخرين عدة سنوات و في مناطق عدة .و اثناء التصحيح نصبح كاننا نصحح اجابات الاساتذة وليس اجابات التلاميذ.
لذا اوجه ندائي الى كل غيور على المدرسة المغربية و على قيمة الشهادة الابتدائية ان يتصدى لهذه الافة الخطيرة لما لها من اثر سلبي على مردود التلاميذ. بحيث اصبح التلميذ يعرف مسبقا انه خلال الامتحان الاساتذة يساعدونهم في كل شيء و بالتالي لا داعي بالنسبة له الاستعداد للامتحان . و بهذا الاجراء الاحترازي يمكن اعادة الاعتبار الى القيمة التي كانت لهذه الشهادة في الماضي و شكرا

[ramadan1429]

إنها حقا لمهزلة كبيرة فقد فقدت امتحانات السنة السادسة قيمتها الإشهادية لأن الكل يحصل على أعلى الدرجات بينما هو لا يستحقها وهذا هو الواقع المرير الذي لايمكن أن ينكره أحد وفي نظري أن الأساتذة الذين يقومون بهذه السلوكات الاتربوية إنما يسعون إلى التغطية عن تهاونهم وعدم أداء الواجب المهني إنطلاقا من المستوى الأول إلى المستوى السادس كما أن الإدارة تتعامل مع المعطيات الكمية وليس الكيفية وقد عشت هذه التجرية بنيابة النواصر بالدار البيضاء حيث جرت الإمتحانات في جو في المسؤولية وتكافؤ الفرص لجميع التلاميذ في إحدى الإعداديات وكانت النتائج واقعية معبرة عن المستوى الحقيقي للتلاميذ بينما في أماكن أخرى كانت النتائج وبدون إستثناء جيدة فجل التلاميذ حصلوا في الإمتحان الموحد على معدل 7/10 ونالت أربع مؤسسات اللوم لأن نتائج الإمتحان كانت ضعيفة جدا فلماذا لا تجرى هذه الإمتحانات بنفس شروط إمتحانات الباكلوريا ؟ولماذا لا يعاقب الأساتذة المخليين بالواجب المهني حتى نضمن النزاهة والمردودية ؟ فما نفعله الآن هو تكوين أجيال فارغة شعارها الوحيد هو النجاح همها كان الثمن.

[tahamansour]

إنها مهزلة ، يرتكبها بعض أساتذة الإبتدائي سامحهم الله . وهذا ما يجعل المستوى ينحط أكثر . انتقالهم إلى الإعدادي دون المستوى فمنهم من لا يعرف حتى نقل ما يكتبه الأستاذ على السبورة .مهزلة شهادة الإبتدائي بامتياز

[abou-nawrass]

ça fait mal au coeur, c'est une vraie honte, d'autant plus que presque tout le monde va réussir, qu'on laisse nos enfants tranquilles

[omar19]

شكرا على طرحك لهذا الموضوع...اشاطرك الرأي لنترك التلميذ ينجز امتحانه...قبل سنتين كنا نصحح احد التمارين فوجدنا تلميذا (استاذا ) قد حل التمرين بواسطة x وy ..

[azizyounes]

on ne sait pas comment faire avec des élèves qui risquent d'avoir un zéro dans toutes les disciplines

[abou samir]

أشاطر الجميع الرأي و يجب أن نتصدى لهذه المعضلة التربوية والتي تزيد من إنحطاط مركز الأستاذ في المجتمع .بحكم إشتغالي بالإعدادي القيت نظرة وأنا مكتب المدير على أوراق المراقبة المستمرة التي سلمها له مدير إحدى المدارس الأبتدائية فهالني ما رأيت :أضعف معدل 7.5 .....أكيد سنعاني مع هؤلاء العباقرة الموسم المقبل
إنها لمهزلة حقا يشترك فيها كل من المدير و الاساتذة ..........................

[العسولي]

يا اخي يكفينا قول الرسول صلى الله عليه وسلم من غشنا فليس منه

[hassane2303]

شكرا للأخ الذي طرح الموضوع. الحل بالنسبة لي هو إلغاء تقط المراقبة المستمرة و الخريطة المدرسية التي أرجعت مستوى التعليم إلى الحضيض مع الاقتصار على الامتحان اإشهادي على أن يتم كما كان في السابق بالإعداديات أو في أحسن الأحوال في غير المؤسسة التي كان يدرس فيها

[achikolbahr]

أدعو الجميع الى الصرامة في الحراسة والتحلي بالمسؤولية المهنية.

[hafi_bkh]

العجيب اخي الكريم انه في هذه السنة جاءني استاذ يدرس معي في نفس المؤسسة و ابنته في السادسة ومعه الامتحان الموحد للفرنسية و الرياضيات لهذه السنة وطلب مني تصيح ما انجزته ابنته ولما سالته عن مصدر الحصول عليه قال " كلشي ساهل تحصل عليه نهار تبغيه اجي عندي "
ومنهم من اعطى لبعض الاساتذة ورقة بيضاء اثناء اجتياز امتحان العربية وطلب منه انجاز مادة الانشاء ليذهب بها الى ابنته في قاعة مجاورة.
و في السنة الماضية رايت استاذة تدخل قاعة الامتحان حيث يوجد ابنها وبيدها "شيئا" دون هش ولا بش من طرف المراقبين
اذا كان هذا حال رجال التعليم المفروض انهم مَضْرِب المثل في العلم والثقافة و الاستقامة و الاخلاق ولكن هيهات ان يعطي شيئا من لا يملكه " الله ادينا فالضو"

[mostafa33]

شكـــرا لك لطرحك لموضوع محوري... يجب علينا التخلص من هذه الظاهرة لمنح تكافؤ الفرص للجميع.. وعلى المسؤولين التفكير جيدا في طريقة التقويم للشهادة الابتدائية..

[العمراني001]

السلام عليكم.
ما دمتم لاحظتم و شاهدتم ما يقوم به العديد من أساتذة التعليم الابتدائي في امتحانات السادس والمساعدات المتنوعة من كتابة الأسئلة ونفخ نقط المراقبة الى......
لما لم تستنكروا ذلك؟كتابة أو بوقفة احتجاجية مثلا.الاصلاح ليس بالكلام و التغيير لايكون من بعيد بل بالتطبيق.و أناشخصيا كأستاذ لمستوى السنة السادسة و خبرة طويلة لم أجد منيساندني في محاربة هذه الظاهرة ،واغاء المراقبة المستمرة ،و الاعتماد على الامتحان الموحد.

[بن.عبد]

الى متى ستستمر هذه المهزلة...؟ ليحاول كل منا التصدي لها، قدر المستطاع...والله المستعان...وهذا رغم اننا نعرف،مسبقا،ان ذلك ليس بالامر الهين،لان الاغلبية الساحقة منا،تنادي بالنزاهة وتكافؤ الفرص،فقط عندما يتعلق الامر بالاخرين،اما في الامور الخاصة،فهنا تبدأ التبريرات الواهية،ويظهر التنكر لكل المبادئ والقيم... لله المشتكى...

[mohamed reda]

انا استاذ المستوى السادس لمدة 12 سنة و خلال كل امتحان موحد محلي او جهوي اطلب من الاخوان المكلفين بالحراسة تركهم وشانهم و اقول لهم انا اعرف تلامذتي جيدا و انا اتحمل كامل المسؤولية الا انه عند النتائج نصاب بالمفاجءات الغريبة تلميذ حاصل على نقطة جد متدنية في المراقبة المستمرة مثل 2.5 و في الامتحان يحصل على 9/10 و لكم واسع النظر.
الاقتراح الذي اقدمه خلال كل اجتماع حول الموضوع المساعدة يمكن ان تكون لكن ليس بطريقة الاجابة المباشرة او بالكتابة على السبورة .المساعدة مثلا شرح و تفسير السؤال جيدا .تقريب مفهوم السؤال.تقديم بعض الايحاءات عن بعض الاجوبة

[batmi]

الحل يكمن في العودة الى إجراء الإمتحان في الإعدادية المستقبلة

[ابوجميل]

السلام عليكم اخواني واخواتي صراحة الموضوع في غاية الاهمية اصبحنا نصحح اجوبة السادة الاساتذة وكلنا يتاسف لا الوضع ولهذا الموقف الذي يندى له الجبين.و الاكثر غرابة اننا في احدى السنوات قمنا بتشديد الحراسة وفوجئت اثناء التصحيح باحد السادة الاساتذة ياخذ بيده اليمنى القلم الازرق ويكتب الاجابة بيديه زد على ذلك انه يقوم بمحو الشكل الهندسي ويعيد رسمه ثم يصحح ويضع النقطة.و الله ان هذا لعار كبير و طامة كبرى ونحن نتحدث عن التغيير و الاصلاح.اي اصلاح واي تغيير نريد تحقيقه بوجود مثل هؤلاء المصححون من الطراز الرفيع هيهات هيهات

[mohamed reda]

رجاء قليلا من المسؤولية و الموضوعية = نتائج مرضية

[العمراني001]

السلام عليكم.
لقد اقترحنا على السادة المؤطرين (المفتشين) أن تكون المراقبة على شاكلة امتحان موحد ولو على صعيد مقاطعة التفتيش وتحت اشرافهم.ولا حياة لمن تنادي. هل يريدون الرفع من مستوى التعليم؟

[ام ياسين-01]

السنة الماضية قرر اساتذة الاعدادية التي تستقبل تلاميذ مدرستنا و المدارس المجاورة قرروا ان يحرسوا المستوى السادس و فعلا كانت الحراسة تضم في كل قسم استاذا و معلما و كان الاستاذ يحبط كل محاولة من طرف المعلم للغش .
غير ان الذي حدث هو انه اثناء التصحيح قام المعلمون بكل ما لم يتسن لهم القيام به في الحراسة .
و ذهبت مجهودات الاساتذة المساكين سدى لذا فانا ادعوهم هذه السنة لحراسة التلاميذ اثناء الامتحان و حراسة المعلمين اثناء التصحيح.
كما ارجو من كل اساتذة الاعدادي بالتصدي لظاهرة غش المعلمين.فهذه في نظري هي الطريقة الوحيدة النافعة مع بعض المعلمين سامحهم الله .
و تحية لكل المعلمين الغيورين على مهنة التعليم و الذين يتصدون لظاهرة الغش.

[tome]

اثناء عملية التصحيح وجدنا وسط ورقة التلميد ورقة الاجابة كتبت بخط الاستاد الدي يقوم بالحراسة

[EL IDRISSI]

فعلا مهزلة هي الامتحانات الاشهادية و الامر لا يقتصر في الغش على تلاميذ المستوى السادس و اساتذتهم بل يتعداه الى المستويات الاخرى. فالغش لا ينتهي بالنجاح الى الاعدادية بل يستمر و من شب على شيئ شاب عليه.
المنظومة كلها غشاشة: من التلميذ المتهاون الذي يعول على النقل الى الاستاذ الذي يريد تغطية تقصيره في اداء الواجب و في احيان كثيرة التغطية على تقصير اساتذة المستويات الادنى الذين اوصلوا تلاميذ الى القسم السادس دون المستوى، مرورا بالمفتش الذي لا يقوم بدوره في التأطير و المراقبة وصول الى مصالح النيابة التي تريد نسب نجاح مرتفعة لتفتخر بها و تغطي على تقصيرها. و الضحية في الاخير هو التلميذ المسكين الذي لا يدري من امره شيئا و يظل ينجح دون استحقاق الى ان يصل الى البكالوريا و "يحصل".
الغش ظاهرة اجتماعية قبل ان يكون ظاهرة تربوية. المسؤول هم الآباء الذين لا يربون ابناءهم على الاعتماد على انفسهم و على عدم الطمع في ما ليس لهم و "ان ليس للانسان الا ما سعى، و ان سعيه سوف يرى، ثم يجزاه الجزاء الأوفى، و ان الى ربك الرجعى" صدق الله العظيم.

[Berhil]

وفي نظري أن الأساتذة الذين يقومون بهذه السلوكات الاتربوية إنما يسعون إلى التغطية عن تهاونهم وعدم أداء الواجب المهني إنطلاقا من المستوى الأول إلى المستوى السادس.
اتفق معك أخي الكريم على طول الخط , بارك الله فيك

[مراد الزكراوي]

انا استاذ المستوى السادس لمدة 12 سنة و خلال كل امتحان موحد محلي او جهوي اطلب من الاخوان المكلفين بالحراسة تركهم وشانهم و اقول لهم انا اعرف تلامذتي جيدا و انا اتحمل كامل المسؤولية الا انه عند النتائج نصاب بالمفاجءات الغريبة تلميذ حاصل على نقطة جد متدنية في المراقبة المستمرة مثل 2.5 و في الامتحان يحصل على 9/10 و لكم واسع النظر.
الاقتراح الذي اقدمه خلال كل اجتماع حول الموضوع المساعدة يمكن ان تكون لكن ليس بطريقة الاجابة المباشرة او بالكتابة على السبورة .المساعدة مثلا شرح و تفسير السؤال جيدا .تقريب مفهوم السؤال.تقديم بعض الايحاءات عن بعض الاجوبة
شيء جد مؤثر فعلا..
في نظري المساعدة تكون على شكل حصص دعم للتلميد،تنشيط الحياة المدرسية...و ليس تقريب و تبسيط الأسئلة،لأن من شروط أسئلة الامتحان أصلا أن تكون واضحة،و إجابتها واضحة كذلك.

[lafryhi33]

اترك المسؤولين صغيرهم و كبيرهم في غيهم يعمهون فما ربك بظلام للعبيد .

[alfa123]

إن ما يحدث أثناء الحراسة من كتابة الأجوبة للتلاميذ وتقديم المساعدة لهم وكذلك أثناء التصحيح حيث يقوم بعض الأساتذة باستعمال القلم الأزرق و كتابة الأجوبة للتلاميذ يعتبر عملا لاأخلاقيا يجب التصدي له بكل الوسائل.
والمشكل هو أن التلميذعندما يصل إلى السادس يكون على علم مسبق بأن أساتذة الحراسة سيكتبون لهم الأجوبة فلا يبدي أغلب التلاميذ أي اهتمام للامتحان.

[amatolah24]

فعلا و هذا عامل من عوامل انحطاط التعليم بالمغرب.

[أبو مهد]

ما رأيكم فيمن يدخل معه إلى قاعة التصحيح قلما أحمر وأزرق وأسود ويبدأ في مقارنة رقم امتحان الورقة بقائمة دونت عليها أرقام بعض المحظوظين من الأقارب والمعارف و..... وتبدأ عملية (التقويم) على مرأى ومسمع لجنة التصحيح المكونة غالبا من زملائه في المؤسسة

[الشاطبي]

بسم الله الرحمان الرحيم
علينا جميعا التحلي بالصبر لمواجهة ظاهرة الغش التي يمارسها التلاميذ و بعض الاساتذة
في هذه السنوات الأخيرة لاحظت ان بعض الأساتذة يسبحون ضد مصلحة التلميذ و المدرسة المغربية حيث1: ينتقدون كل شيء فقط من اجل النقد دون اعطاء البديل 2 الاتجاه نحو تكريس الأمية بدل محاربتها بزعمهم ان تلاميذ العالم القروي منقطعون لا محالة بسبب بعد الاعدادية او بسب آخر اذن لا داعي للعمل بجدية مادام هذا هو حالهم 3التهاون في العمل 4 التقرب الى التلميذ ضدا على مصلحته وفي هذه النقطة نسجل ظاهرة مساعدة الآساتذة للتلاميذ خلال الامتحان . بالطبع هذه الأعمال تنم عن انانيتهم وعن عفونة انفسهم فهم يتلاعبون بابناء الشعب بينما اولادم في مدارس خاصة.ماذا تقول للذي يتاخر عن عمله بدعوى انه ذهب بابنه الى مدرسته الخصوصية؟ او ان ابنته الصغيرة لا تستيقظ باكرا لاخذها الى الروض؟ وفي المساء يخرج قبل الوقت لأن ابنه ينتظره في المدرسة الخاصة؟ اخواني كيف يمكن التعامل مع هؤلاء الناس دون المس بالعملية التربوية و جودتها؟

[mohamed reda]

اشاطرك الراي اخي . بالفعل يا اخي اعرف بعض الاخوان سامحهم الله اولادهم في المدارس الخصوصية يتعلمون.اما اولاد الشعب الذين يدرسونهم في المناطق المحاذية للمدينة فيوم يذهبون الى العمل و يوم او اياما في بعض الاحيان لا يصلون الى مقرات عملهم واذا ما حضروا فانهم يحضرون من اجل الحضور فقط وهذه حقيقة وليست دعاية اخواني

[بنصالح]

انها معضلة كبرى يجب التصدي لها بجدية والتفكير في حلول لها ومن الاقتراحات التربوية جعل مؤسسة الاستقبال الثانوية الاعدادية هي المركز لاجراء امتحان نيل شهادة السلك الابتدائي مع تكوين لجنة منالمؤسسة لتتبع العملية باشراف احد السؤولين التربويين

[batmi]

الى ام ياسين الاساتذة يحاربون الغش في المعلمين ليكن هذا عنوان روايتك الجديدة والتي لاشك انك بطلتها الظواهر لا تعالج بهذه الطريقة وعفوا

[اوموح88]

ما قيل جميل من ناحية النظرية ، أما من الناحية التطبيقية فيحتاج إلى حلول شمولية حتى لا يتورط فقط من هم في الواجهة .
و دليل على ذلك في احدى المؤسسات التعليمية ، وصل الحماس بالأساتذة إلى إتخاذ قرار حاسم و نهائي بعدم التدخل لمساعدة التلاميذ ، فكانت النتيجة أكثر من 43 في المئة دون العتبة ، بينما جل المؤسسات نسبة النجاح تتجاوز 100 في 100 ، فكان مصير أساتذة المستوى السادس رسائل توبيخية و معهم للسيد المدير ،على النتائج الكارثية التي حصلت عليها المؤسسة .
فهل حصول نسبة كبيرة من تلاميذ المستوى السادس على معدلات متدنية هي مسؤولية الجميع أم فقط أساتذة المستوى السادس ، من هنا يجب أن يبدأ حل مشكلة التواطؤ خلال الموحد ، لأن كل واحد يريد أن ينفد بجلده .

[نورالدين شكردة]

بارك الله فيك أخي محمد على صيحتك وغيرتك وندائك النابع من غيرتك وصلاحك وحبك لأبناء هذا الوطن...
لنبدأ من أنفسنا ومن زملائنا ولنتصدى هذه الظاهرة بكل ما أوتينا من قوة...
بارك الله فيك اخي وفي صلاحك الظاهر...

[ikakarne]

الاشكال ليس في الموارد البشرية انها في النظام التربوي وكفانا منطق الصاق التهم فيما بيننا الجامعة ترجع الضعف الى الثانوي والثانوي الى الاعدادي والاعدادي الى الابتدائي والابتدائي الى التعليم الاولي والتعليم الاولي الى الاسرة والاسرة الى المدرسة ....انها باختصار اكلة البطاطس لاحمد بوكماخ رحمه الله

[nafiss]

شكرا جزيلا على طرحك لهذا الموضوع المهم.
تقبل مروري.

[عمران1]

نحن معشر المدرسين كلنا مجرمون .لاننا نعمل على اخفاء و ستر الفضائح والكوارث عندمانكون طرف فاعل .لكننا نتشدق و نتفنن في النقد المتوحش عندما يتعلق الامر بالاخر.لماذا نكتب الاجابات على السبورة .ماذا سيحدث لو تحرينا الموضوعية و الشفافية .هل سيقولون ان جميع المدرسين متهاونين ومسؤولين .طبعا لا .الجواب عندكم .باركا من الغش ولا تضعوا انفسكم مكان تلاميذكم

[وردة الاطلس]

شكرا للأخ الذي طرح الموضوع. الحل بالنسبة لي هو إلغاء تقط المراقبة المستمرة و الخريطة المدرسية التي أرجعت مستوى التعليم إلى الحضيض مع الاقتصار على الامتحان اإشهادي على أن يتم كما كان في السابق بالإعداديات أو في أحسن الأحوال في غير المؤسسة التي كان
يدرس فيها
يا اخي الطامة الكبرى هي الخريطة المدرسية التي تتحكم في مصير الجميع .. امابالنسبة لتلاميد جهةالرباط سلا زمور زعير فالامتحان الاشها دي يمر بالاعداديات ولكن الحراسة تسند لاساتدة المدرسة التي يدرس بها الممتحنون.لمادا لاتسند لاساتدة الاعدادية المستقبلة حتى تطمئن نفس الجميع وتبعد التهم الموجهة للابتدائي....

[Matheux]

تلاميذ الإعدادي وخصوصا السنة الأولى يعانون من ضفع مهول في الرياضات والفرنسية. وهذا النقص لا يمكن تداركه أبدا لأنك ملزم بالمقرر. وهوالأمر الذي يفسر ارتفاع نسبة السقوط في السنة الثالثة ب60 في المائة.

[EL IDRISSI]

الاشكال عام و ليس اساتذة الاعدادي ملائكة منزهين. الاقتصار على نقط الامتحان و حذف نقط المراقبة المستمرة لن يكون في صالح التلميذ المجد طول العام و الذي لم يحالفه الحظ في الامتحان.

[amido]

ياأخي ولماذا توجه اللوم وحده للمعلمين
ألم تر كذلك بأن بعض المديرين يتدخلون ويضغطون حتى تكون النسبة100/100

[Matheux]

من أصل 160 تلميذ لا يمر إلا 60 تلميذا في السنة الثالثة. ولا يوجد غش في الامتحان.

[وردة الاطلس]

لا يخفى عليكم اخواني اخواتي ان هناك العديد من الاخوة خلال الامتحان السادس للتعليم الابتدائي يلجؤون الى اساليب غير تربوية بتاتا و هي ظاهرة الاجابة على كل الاسئلة المقترحة للتلاميذ و قد وصل بهم الحد الى كتابتها على السبورة حتى اصبح جل تلاميذ القاعة يحصلون عن اخرهم على النقطة الكاملة و هذة الظاهرة عشتها انا وامثالي اخرين عدة سنوات و في مناطق عدة .و اثناء التصحيح نصبح كاننا نصحح اجابات الاساتذة وليس اجابات التلاميذ.
لذا اوجه ندائي الى كل غيور على المدرسة المغربية و على قيمة الشهادة الابتدائية ان يتصدى لهذه الافة الخطيرة لما لها من اثر سلبي على مردود التلاميذ. بحيث اصبح التلميذ يعرف مسبقا انه خلال الامتحان الاساتذة يساعدونهم في كل شيء و بالتالي لا داعي بالنسبة له الاستعداد للامتحان . و بهذا الاجراء الاحترازي يمكن اعادة الاعتبار الى القيمة التي كانت لهذه الشهادة في الماضي و شكرا

اعمل في حقل التعليم الابتدائي اكثر من 25سنة ولم اعاين مثل هده الظاهرة الخطيرة التي تتحدث عنها يا اخي.حسب ما اعلمه ان اساتدة المستوى 6 لاتسند اليهم المراقبة خلال الامتحان الاشهادي .فلمادا سيكتب الاستاد المراقب الاجوبة على السبورة؟مع العلم ان اعضاء لجنة المراقبة بمركز الامتحان الاشهادي تمر لملاحظة الاجواءداخل الفصول بين هنيهة واخرى

[hgrshl]

oui je suis 100% avec toi, c'est vraiment honteux,mais qoui faire? الطبيعة تغلب الشريعة

[Matheux]

لا يمر الملاحظين في أغلب المدارس لاعتبارات كثرة. 80 في المائة من المؤسسات لا يصل إليهم المراقبون.

[موطني المغرب]

بدون تعليق و الفاهم يفهم

[وردة الاطلس]

من أصل 160 تلميذ لا يمر إلا 60 تلميذا في السنة الثالثة. ولا يوجد غش في الامتحان.
يوجد الغش من طرف المتعلم والاستاد بالاعدادي وقد عشته خلال مراقبة امتحان التاسعة هده السنة والبعض منهم قدم الاجوبة كلها .فما راي اساتدة الثانوي هم ايضا في الاعدادي؟؟؟؟والله شهيد عن اقوالي.كلنا في .......سواء ولاداعي للافتخار او....

[وردة الاطلس]

السنة الماضية قرر اساتذة الاعدادية التي تستقبل تلاميذ مدرستنا و المدارس المجاورة قرروا ان يحرسوا المستوى السادس و فعلا كانت الحراسة تضم في كل قسم استاذا و معلما و كان الاستاذ يحبط كل محاولة من طرف المعلم للغش .
غير ان الذي حدث هو انه اثناء التصحيح قام المعلمون بكل ما لم يتسن لهم القيام به في الحراسة .
و ذهبت مجهودات الاساتذة المساكين سدى لذا فانا ادعوهم هذه السنة لحراسة التلاميذ اثناء الامتحان و حراسة المعلمين اثناء التصحيح.
كما ارجو من كل اساتذة الاعدادي بالتصدي لظاهرة غش المعلمين.فهذه في نظري هي الطريقة الوحيدة النافعة مع بعض المعلمين سامحهم الله .
و تحية لكل المعلمين الغيورين على مهنة التعليم و الذين يتصدون لظاهرة الغش.
ومن سيراقبهم هم ايضا ؟اساتدة الثانوي .ومن سيراقب الثانوي في الباك1والباك2 ؟؟؟الاساتدة الجامعيون.وهم ايضا من سيراقبهم؟الظاهرة نخرت تعليمنا.وما يجب البحث عنه هو كيفية اجتثاتها من جدورها والقضاء عليها ان استطعنا.

[Tajdadi]

إنني في غاية الصدمة مما قرأت في هذا الموضوع من الفضائح ، بل و الجرائم التي يرتكبها أشخاص أدعو كل من في نفسه غيرة على هذه الرسالة الشريفة أن يتبرأ منهم قولا و فعلا .

[Tajdadi]

و نحن الآن على مشارف اجتياز إمتحان مستوى السادس ، أرجو من الإخوة أن يستعدوا للتخفيف ، و لو قليلا منها ، داخل مؤسساتهم .
* * * * *
و أقدم للإخوة رواد هذا الموقع تجربة بورزازات لمؤسسة تعليمية إتفق أطرها جميعا ( المدير و الأساتذة ) على جعل إمتحانات السادس عندهم تمر بالنزاهة المطلوبة ، و تجاوز ما كان جاريا به العمل قبل سنوات من جرائم في حق الجودة و في حق مستقبل التلاميذ .
و فعلا ، فقد واصل الإخوة في هذه المؤسسة على نفس النهج منذ سنوات ، لا تهمهم في ذلك نسب النجاح المتوقعة التي تطرحها النيابة ، و لا ما تعرفه مؤسسات مجاورة من ارتفاع نسب النجاح فيها ــ بفعل فاعل ...
و الحمد لله ، الأساتذة في حالة عادية ، لم تصلهم لا توبيخات و لا أي شيء ، بل يعملون بما يمليه عليهم ضميرهم ، و بشكل عادي جدا ....

[Tajdadi]

و على ذكر نسب النجاح التي تضعها النيابات ، و يصيح بها بعض المديرين استجلابا للسلامة ، أعرض على الإخوة هنا ، كما سبق أن عرضة في موضوع مستقل (http://www.************/vb/showthread.php?t=105960) تويضحا رسميا في الأمر على لسان الوزير شخصيا في البرلمان ، بما لا يدع لأي شخص تبريرا يبرر به ذلك التهافت المريض على النفخ في نقط التلاميذ :
* * * * *
النائب محمد نجيب بوليف


فريق العدالة والتنمية




موضوع السؤال


حول سياسة التقويم في فصول الدراسة.



نص السؤال


تعرف مختلف مؤسساتنا التعليمية مجموعة من التصرفات التي تتطلب إعادة النظر فيها بطريقة جدية وصارمة حفاظا على مستوى التعليم والتربية ببلادنا. فتحت ذريعة إنجاح نسبة معينة من التلاميذ كل سنة، تجرى الامتحانات في ظروف غير جيدة : كتابة الأجوبة علنا على السبورة وطلب نقلها، السماح علانية للتلاميذ بأخذ النتائج عن بعضهم البعض، إلزام بعض المعلمين والأساتذة بالتنقيط الزائد لكي لا تظهر المؤسسة في آخر لائحة الناجحين...
ولا شك أن طرق التعامل هذه تزيد الطين بلة بحيث لا يعتمد الطلبة على أنفسهم، وهو ما يجعلهم لا يقومون بالواجب الملقى على عاتقهم، فيعمدون إلى الاتكال على الآخر سواء كان زميلا أو أستاذا، وهكذا تحسن نتيجة النجاح على الأوراق بينما الواقع المر يشير إلى تدني رهيب لمستويات التلاميذ من سنة لأخرى.

وعليه فإننا نسائلكم السيد الوزير :
* هل تنوي وزارتكم مراجعة سياسة نسب النجاح –الكوطا- للمرور من قسم لآخر ومن مستوى لآخر حتى تحافظ على مستوى التعليم والتربية كميا ونوعيا ؟


تاريخ وضع السؤال : 30 يونيو 2003



* * * * * * * * * * * * * * *




جواب السيد الوزير



جوابا على سؤالكم الكتابي المشار إلى موضوعه أعلاه أود أن أخبركم أنه من الموجهات الأساسية للسياسة الحكومية في مجال التربية والتكوين، والمستمدة من مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين، الرفع من مردودية منظومتنا التربوية على المستويين الكمي والنوعي بما يقتضيه ذلك من توفير للشروط الضرورية الممكنة من تعميم النجاح المدرسي عبر تمكين أغلب المتعلمين من التحكم الفعلي في الكفايات الأساسية المحددة للبرامج والمناهج الدراسية. ويتجلى حرص الوزارة على أجرأة هذا الموجه في تفعيلها لمقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين ذات العلاقة بهذا الموضوع وخصوصا منها تلك المتعلقة بمراجعة البرامج والمناهج الدراسية والبلورة العملية للنظام الامتحاني الجديد المحددة معالمه الأساسية في الميثاق المذكور والقائم على خلفية اعتبار خصوصية الأسلاك التعليمية وعلى ضمان أقصى حد ممكن من المصداقية والموثوقية لنتائج الامتحانات ضمانا لمصداقية القرارات المترتبة عنها من جهة وحتى تكون مؤشرا حقيقيا للمردودية الداخلية للمنظومة التربوية من جهة ثانية.
وتجدر الإشارة إلى أن النظام الجديد للامتحانات الذي أقره الميثاق الوطني للتربية والتكوين والمعتمد حاليا من طرف وزارة التربية الوطنية والشباب يقوم على القطع مع مبدأ نسب النجاح المحددة مسبـقا (الكوطا) والتي كان معمولا بها لأمد طويل تحت تأثير ضغوط الخريطة المدرسية خصوصا عند الانتقال من التعليم الأساسي إلى التعليم الثانوي في الوضع القديم. و يجدر التوضيح والتأكيد في هذا السياق إلى أن نسب النجاح المحددة في الميثاق الوطني للتربية والتكوين هي أهداف تحدد معالم وضعية نموذجية لما يجب أن تكون عليه مردودية منظومتنا التربوية وليست لها سلطة الإطار المرجعي الذي يحتكم إليه لتكييف النتائج.
بهذا الخصوص, تتحدد إستراتيجية وزارة التربية الوطنية والشباب في بلوغ تلك الأهداف على أساس أن تكون النسب المذكورة، باعتبارها مؤشرات لمردودية المنظومة التربوية، تعكس المكتسبات الحقيقية للمتعلمين وذلك عبر:
1. إخضاع النظام الجديد للامتحانات للتقويم بهدف الوقوف على مختلف الاختلالات التي يمكن أن تعتريه بغية توجيه اتخاذ الإجراءات التصحيحية التي تمكن من جعله يخدم الأهداف المحددة له.
2. تثبيت آليات الدعم البيداغوجي داخل الممارسات التدريسية لحمل المتعلمين على التحكم الفعلي في الكفايات المحددة للبرامج الدراسية وذلك في اتجاه التعميم الفعلي للنجاح المدرسي وجعل المدرسة المغربية مجالا لتقليص الفروق في التحصيل الناجمة عن متغيرات خارج مدرسية، وذلك بموازاة مع صيغ الدعم الأخرى التي تستهدف الجوانب الاجتماعية والاقتصادية ذات التأثير السلبي على التحصيل والمساهمة في التعثر والفشل الدراسي.
3. دعم موارد المؤسسات التعليمية، في سياق تلبية مطلب تعميم التمدرس، بغاية جعل النظام الجديد للامتحانات غير متأثر بالمتغيرات ذات العلاقة بالموارد.
4. تأهيل مختلف المتدخلين المعنيين بقطاع التربية والتكوين من أجل عقلنة أكبر للممارسات التدريسية لما لذلك من أثر كبير على التحصيل.
إن تدني مستوى التلاميذ من سنة لأخرى، وإن كان هذا الإطلاق غير مؤكد، لا يمكن إرجاعه إلى جزئية من نظام التقويم المعتمد أو إلى ظاهرة سلبية محدودة ومصاحبة للعمل وفق مبدأ السيولة الموجه لنظام الامتحانات في سلك التعليم الابتدائي، كما أن التكرار ليس إجراءا مؤكد النجاعة للرفع من مستوى التحصيل لدى التلاميذ كما أكدت ذلك مجموعة من الدراسات التي اهتمت بالموضوع. إن معالجة مسألة الرفع من المردودية الكمية والنوعية للمنظومة التربوية تقتضي تجاوز الرؤية الاختزالية بما يعنيه ذلك من اعتماد مقاربة شمولية تمكن من ضمان قدر من النجاعة للتدخلات التصحيحية.
أما بخصوص بعض الظواهر السلبية ذات الارتباط بإجراء الامتحانات و تصحيح إنجازات التلاميذ والواردة في ديباجة سؤالكم، نود التذكير بأن هناك نصوص قانونية زجرية للحد من هذه الظواهر سارية المفعول نعمل دوما على تفعيلها وبصرامة كلما تطلب الأمر ذلك في إطار تخليق الحياة المدرسية كجزء من مطلب تخليق الحياة العامة والتي هي مسؤولية كل من الدولة والمجتمع.


تاريخ الجواب : 16 أكتوبر 2003

[mohamed reda]

اعمل في حقل التعليم الابتدائي اكثر من 25سنة ولم اعاين مثل هده الظاهرة الخطيرة التي تتحدث عنها يا اخي.حسب ما اعلمه ان اساتدة المستوى 6 لاتسند اليهم المراقبة خلال الامتحان الاشهادي .فلمادا سيكتب الاستاد المراقب الاجوبة على السبورة؟مع العلم ان اعضاء لجنة المراقبة بمركز الامتحان الاشهادي تمر لملاحظة الاجواءداخل الفصول بين هنيهة واخرى

( اكثر من 25سنة ولم اعاين مثل هده الظاهرة الخطيرة التي تتحدث عنها يا اخي)
سبحان الله ربما انا مجرد اكذب وكل المتدخلين يكذبون او ربما انت من المحظوظين لم يسبق لك العمل في المغرب. اما عن هذه الظاهرة التي تدعي انك لم تعايشها ابدا خلال مسارك المهني فالجميع يساهم فيها انطلاقا من المدير و اساتذة المستوى السادس و الاساتذة المراقبين. نعم هناك بعض المدارس يكون هناك نوعا من الصرامة خلال الامتحان و لكن الا القليل القليل النادرونتمنى تجاوز الازمة.
المرجو من الاخ وردة الاطلس ان يقرا رد الزميل tajdadi و بالمناسبة اشكره على اغناء الموضوع حتى يتاكد ان الظاهرة قد وصلت الى قبة البرلمان وليست حبيسة المدارس

[Tajdadi]

كما أشير إلى الإخوة المعلمين في الابتدائي أننا نحن العاملين في الإعدادي نعاني الأمرين من استقبال تلاميذ في مستوى الأولى إعدادي لا يستطيعون حتى فك رموز الحروف ، بله قراءتها و فهمها .
أرجو أن نكون في مستوى المسؤولية ، و أن لا تسجل على أحدنا في تاريخه الشخصي أنه كان غشاشا ، و أنه كان من معاول الهدم في هذا البلد ...
و إنه ستأتي أيام نلتقي فيها بكل أولئك الذين تعلموا بين أيدينا ...، و نسمع أو نرى معاني الثناء و الشكر أو السب و النعل .
و إن الناس لشهود على أعمالنا ، و إننا لندان كما ندين ... و الله عز و جل شاهد على الجميع ...

[Tajdadi]

جمعت القاعة الرسمية الفخمة ، جمهورا من كبار مسؤولي البلدة ، لإعلان الحصيلة الدراسية النهائية ، فجاء في التقرير الذي أعده خبراء الجهات الرسمية ، أن نسبة الحاصلين على الشهادة الإبتدائية ، قد ارتفعت و ارتقت إلى تسعة و تسعين في المائة .
اهتزت القاعة بتصفيق جمهور الحاضرين ، بالحصيلة العظيمة المنجزة فخورين ، هذا مؤشر على تحسن مستوى التعليم ، و من علامات الرقي لمناطحة نادي المتقدمين ...

* * * * *

... جمع الزقاق الضيق أطفال الحي ، يلعبون و يعبثون في نشاط لا يشغل بالهم شيء ، يجولون بأحاديثهم الطفولية يتضاحكون في كل شيء .
مما قالوا في سخرية : نجحنا و حصلنا جميعا على الشهادة ، دون بذل جهد أو إبداع أية حيلة ، فقد أغنتنا عن ذلك مدرستنا الأم الحنونة ، عندما تفضل معشر الحراس الكرام البررة ، بتسجيل أجوبة الامتحان الموحد على السبورة ، و أمرونا بالنقل على الأوراق بصدق و أمانة ، و انتهزوها فرصة سانحة ليَمُنّوا علينا بهذه البادرة الطيبة ... و عندما دخل علينا المدير بغتة ، طاف بين الصفوف بعين فاحصة ناقدة ، ثم وقف في آخر الصف لفترة وجيزة ، عيناه معتصرتان مصوبتان تجاه السبورة ، ثم انحنى لأحد التلاميذ في آخر طاولة ، و همس في أذنه يسأله : هل السبورة واضحة . (http://www.************/vb/showthread.php?t=100957)

[العمراني001]

السلام عليكم.
أنتم في الاعدادي تعانون من ضعف مستوى التلاميذ الذين يلتحقون عندكم، وكأنكم لا تمارسون التدريس و لا تعرفون ما نعانيه نحن في المدرسة الابتدائية،وكأننا (كنربعو يدينا)
كيف يمكن لمعلم السنة السادسة أن يدرس (16المادة)؟ وتشتغل مع أكثر من80 تلميذا تقريبا.يوميا .زيادة على المذكرات الواردة من الوزارة أو من الأكاديمية أو من النيابة تطلب منك تخصيص سقفا زمنيا قصد التحسيس باليوم العالمي للبيئة أواليوم العالمي للسلامة الطرقية .وهلم جرا.
زيادة على المشاركة في التظاهرات الرياضية أو المسابقات الفنية.و دائما المستوى السادس هو الذي في الواجهة......؟

[ikakarne]

هده الظاهرة موجودة ولكنها ليست عامة بل حالات معزولة وهي خطيرة جدا لانها تضرب المدرسة في العمق وتعمل على خلق علاقات مغشوشة بين الاستاد والتلميد ..نتمنى ونحن مقبلون على الامتحان ان تنقرض مثل هده الممارسات من طرف بعض السادة الاساتدة المكلفين بالحراسة حتى يتحقق مبدا التكافؤ والانصاف بين التلاميد وتشجيع المتفوقين

[fontomas77]

ان جميع مشاكل التعليم اتية من الإبتدائي لذلك يجب التفكير في اصلاح هذا السلك اصلاحا جدريا وحتى امتحانات السنة السادسة يجب ان يشرف عليها اساتذة السلك الإعدادي لضمان نزاهة الإختبار

[imane_kenitra]

صحيح هذه الظاهرة منتشرة
و حصلت معي ايضا عندما كنت في السادس
و بعد توزيع اوراق الامتحان تفاجئت
بالمعلمة و هي تلقي علينا الاجابات و توزع اوراق على التلاميذ مليئة بلاجوبة
هذا كان سنة 2004/2005
لم اكن اعرف ان هذا لا يزال يقع لحد الان

[jamal2008]

ظاهرة خطيرة يجب التصدي لها بكل حزم .أين الجودة التي نطمح اليها في تعليمنا؟ليتحمل كل منا مسؤوليته تجاه هده الظاهرة الخطيرة.
كفانا استهزاء من أنفسنا و مستقبل اطفالنا.
شكرا لاثارة الموضوع .

[عمران1]

واسفاه و مصيبتاه واعجباه وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووووووووووو اصبحت مدارسنا تنتج فقط عباقرة الغش والتزوير و التدليس و الرشوة و الافعال الشيطانية التي اصبحنا نحقق منها فائضا في بلدنا بل ونصدر منها الى اوربا الحضارة والرقي .

[Tajdadi]

السلام عليكم.
أنتم في الاعدادي تعانون من ضعف مستوى التلاميذ الذين يلتحقون عندكم، وكأنكم لا تمارسون التدريس و لا تعرفون ما نعانيه نحن في المدرسة الابتدائية،وكأننا (كنربعو يدينا)
كيف يمكن لمعلم السنة السادسة أن يدرس (16المادة)؟ وتشتغل مع أكثر من80 تلميذا تقريبا.يوميا .زيادة على المذكرات الواردة من الوزارة أو من الأكاديمية أو من النيابة تطلب منك تخصيص سقفا زمنيا قصد التحسيس باليوم العالمي للبيئة أواليوم العالمي للسلامة الطرقية .وهلم جرا.
زيادة على المشاركة في التظاهرات الرياضية أو المسابقات الفنية.و دائما المستوى السادس هو الذي في الواجهة......؟



الأخ الكريم ، لقد دَرَّست في النوعين من التعليم : الإبتدائي و الإعدادي ؛ و أعترف أن سنوات الإبتدائي كانت أجمل سنوات عملي رغم قساوة الظروف الطبيعية ( بمنطقتي تيديلي و تازناخت بورزازات ) ، حيث ما تزال تجربتها ماثلة في ذاكرتي كحلم جميل ، و من خلالها حكيت تجربتي عن :
تعليم و تربية الأطفال بالقصةانطلاقا من تجربة ميدانية حقيقية (http://www.************/vb/showthread.php?t=87895)
ورقة لمعلم بالأرياف (http://www.************/vb/showthread.php?t=90784)
* * * * *
و قد عايشت أيام الابتدائي معلمين شرفاء يستحقون التنويه .
كما عايشت كذلك آخرين لا يستحقون ذلك الإسم بالمرة ، أكثر ما كان يغيضني فيهم : التكبر ، و كثرة الشكوى و السخط ، و التباهي بالتغيب ، و اللسان السليط الذي لا يتقن سوى المبررات ...

فالواقع المرير للتعليم الابتدائي لا يمكن إنكاره .

[وردة الاطلس]

( اكثر من 25سنة ولم اعاين مثل هده الظاهرة الخطيرة التي تتحدث عنها يا اخي)
سبحان الله ربما انا مجرد اكذب وكل المتدخلين يكذبون او ربما انت من المحظوظين لم يسبق لك العمل في المغرب. اما عن هذه الظاهرة التي تدعي انك لم تعايشها ابدا خلال مسارك المهني فالجميع يساهم فيها انطلاقا من المدير و اساتذة المستوى السادس و الاساتذة المراقبين. نعم هناك بعض المدارس يكون هناك نوعا من الصرامة خلال الامتحان و لكن الا القليل القليل النادرونتمنى تجاوز الازمة.
المرجو من الاخ وردة الاطلس ان يقرا رد الزميل tajdadi و بالمناسبة اشكره على اغناء الموضوع حتى يتاكد ان الظاهرة قد وصلت الى قبة البرلمان وليست حبيسة المدارس
لم انعت احدا بالكدب.كما لم انكر ظاهرة الغش ولكن الطريقة الغريبة التي يقوم بها المراقب هي التي لم الاحظها مند عملي في هدا الميدان(كتابة الاجوبة على السبورة)وان تفضلت واعدت قراءة ما كتبت ستلاحظ دلك اما الغش في الامتحانات فهو منتشر في جميع انواع التعليم ببلدي المغرب وانا منه واليه واعيش همومه ومشاكله اليومية بشتى اصنافها.

[mohamed reda]

[quote=وردة الاطلس;794835]ولكن الطريقة الغريبة التي يقوم بها المراقب هي التي لم الاحظها مند عملي في هدا الميدان(كتابة الاجوبة على السبورة)
هذه الظاهرة يا اخي موجودة في جميع نيابات المغرب هذا الاستنتاج جاء نتيجة عملي في 4 نيابات خلال مسار عملي.كما ان هذه الظاهرة طرحت في البرلمان و اشكر الاخ tajdadi على هذا التذكير و هذا مقتطف منه
(تجرى الامتحانات في ظروف غير جيدة : كتابة الأجوبة علنا على السبورة وطلب نقلها، السماح علانية للتلاميذ بأخذ النتائج عن بعضهم البعض، إلزام بعض المعلمين والأساتذة بالتنقيط الزائد لكي لا تظهر المؤسسة في آخر لائحة الناجحين)

[hassanatif]

لابد من التحلي بروح الضمير الحي لدى أساتذة الأقسام السادسة.
فقدنا تلك المنافسة الشريفة التي كانت بين أساتذة المستويات السادسة في مؤسسة واحدة بسبب نقط المراقبة المستمرة التي تمنح للتلاميذ جزافا
وكذا الامتحان الموحد الذي يحرسه أساتذة نفس المؤسسة .إذا كنا نريد متعلمين في المستوى فلابد من الرجوع إلى طريقة الامتحان الموحد قديما وكيف كان يجرى.

[Tajdadi]

في إحدى السنوات ، أيام الامتحان النيابي لمستوى التاسعة أساسي ، حكى لي صديق معي في المؤسسة أن المُدرسة التي كانت معه في الحراسة كانت تراقب أحد التلاميذ المعروفين بالنجابة ، حتى إذا انتهى من إحدى مسوداته أخذتها منه ثم نقلتها بدون أدنى خجل إلى تلميذة في آخر الصف ...
يقول صاحبي أنه فوجئ بذلك السلوك ؛ لكنه ما كان ليكون أبْلَهًا ، بل قام هو الآخر ، و توجه نحو تلك التلميذة ، و أخذ منها تلك المسودة ، ثم رماها في سلة المهملات أمام أنظار السيدة المدرسة المحترمة .
... و صاحبنا هذا ، شخص عادي جدا ، لم يصبه نتيجة ذلك أي مكروه ، بل يمارس حياته بشكل عادي ، و رزقه كذلك يصله بشكل عادي ، إلخ .
* * * * *
فما الذي يمنعنا جميعا من أن نمنع كل تلك السلوكات المشينة التي يكشفها هذا الموضوع ؟
و ماذا سوف نخسر إذا بادرنا إلى ذلك ؟

[mohkent]

science sans conscience n'est que ruine de l'ame chers enseignants

[ام ياسين-01]

يا اخي الطامة الكبرى هي الخريطة المدرسية التي تتحكم في مصير الجميع .. امابالنسبة لتلاميد جهةالرباط سلا زمور زعير فالامتحان الاشها دي يمر بالاعداديات ولكن الحراسة تسند لاساتدة المدرسة التي يدرس بها الممتحنون.لمادا لاتسند لاساتدة الاعدادية المستقبلة حتى تطمئن نفس الجميع وتبعد التهم الموجهة للابتدائي....
انا اعمل بالجهة و حقيقة هذه السنة ستكون مميزة لان الحراسة ستوكل لاساتذة الاعدادي اما التصحيح فلن نصحح في نفس الاعدادية التي سيمتحن فيها تلاميذنا بل سنصحح في اعدادية اخرى لا تنتمي اصلا لجماعتنا و شخصيا اعجبتني هذه البادرة و ارجو ان تستمر في السنوات القادمة .

[مراد الزكراوي]

انا اعمل بالجهة و حقيقة هذه السنة ستكون مميزة لان الحراسة ستوكل لاساتذة الاعدادي اما التصحيح فلن نصحح في نفس الاعدادية التي سيمتحن فيها تلاميذنا بل سنصحح في اعدادية اخرى لا تنتمي اصلا لجماعتنا و شخصيا اعجبتني هذه البادرة و ارجو ان تستمر في السنوات القادمة .
هذا هو الحل الأنسب
أتمنى تعميم تطبيقه بجميع جهات المغرب

[mohamed reda]

هناك بعض الاخوان يقومون بهذا السلوك سواء كان تلميذ فصله او تلميذ لاينتمي الى فصله او تلميذ مدرسة اخرى المهم عنده هو المساعدة و المساهمة في الغش

[اوموح88]

مشكلتنا أنه كلما طفحت إلى السطح ظاهرة ما ،إلا و يكثر الصراخ و العويل حول ضرورة محاربة الظاهرة و كأنها وليدة الساعة ، رغم أن الجميع يعلم أنها ما كانت لتطفح إلى السطح لولا مرورها عبر مراحل متعددة من التحول و النمو و التطور .. و أنها أصبحت متجذرة و متمسكة بالقعر ..
فمصطلح حرب لم يعد قادر على حل مشاكل الغش ، بل نحن في حاجة إلى وضع خطة شمولية تعالج الظاهرة من جذورها ، و عدم الإكتفاء بمحاربة الجزء الظاهر ، لأن ما هو مخفي أعظم .

[batmi]

لا يا أخ عمران وصفك الإجرامي هذا لا يمت للتربية بصلة فرجال التعليم ليسوا بمجرمين ولا يستحقون هذا الوصف خاصة إذا كان من قبل رجل تعليم

[ramadan1429]

أرى أن الحل لمواجهة ظاهرة التملص من المسؤولية في انحطاط مستوى تلاميذنا هو تكليف أستاذ بتدريس القسم من المستوى الأول إلى المستوى السادس ومحاسبته على نتائج كل مرحلة وخلق تشجيعات مادية ومعنوية للأساتذة المخلصين في أداء واجبهم وسن عقوبات تأديبة إدارية ومادية للمخلين في أداء رسالتهم فلا يعقل أن يتشبت أستاذ بتدريس مستوى معين في المؤسسة التي يعمل فيها بحكم أنه أول من التحق بها فلماذا لا يمارس مدير المدرسة الإبتدائية الإختصاصات المخولة له في توزيع الأقسام على العاملين بالمؤسسة ؟ في الأعدادي يتم تغيير المستويات من طرف الأساتذة من سنة لأخرى فلماذا لا تصدر الوزارة مذكرة تلزم المدير بتغيير المستوى من ستة لأخرى وهذا من شأنه أن يحث الأستاذ على الإعداد لدروسه كل موسم دراسي .

[Tajdadi]

أرى أن الحل لمواجهة ظاهرة التملص من المسؤولية في انحطاط مستوى تلاميذنا هو تكليف أستاذ بتدريس القسم من المستوى الأول إلى المستوى السادس ومحاسبته على نتائج كل مرحلة وخلق تشجيعات مادية ومعنوية للأساتذة المخلصين في أداء واجبهم وسن عقوبات تأديبة إدارية ومادية للمخلين في أداء رسالتهم فلا يعقل أن يتشبت أستاذ بتدريس مستوى معين في المؤسسة التي يعمل فيها بحكم أنه أول من التحق بها فلماذا لا يمارس مدير المدرسة الإبتدائية الإختصاصات المخولة له في توزيع الأقسام على العاملين بالمؤسسة ؟ في الأعدادي يتم تغيير المستويات من طرف الأساتذة من سنة لأخرى فلماذا لا تصدر الوزارة مذكرة تلزم المدير بتغيير المستوى من ستة لأخرى وهذا من شأنه أن يحث الأستاذ على الإعداد لدروسه كل موسم دراسي .


هذه بالضبط هي الفكرة التي أشرت إليها في الموضوع التالي ؛
أرجو منك أخي أن تغني النقاش حوله بزيارته عبر الرابط التالي :
مكننة التعليم (http://www.************/vb/showthread.php?t=87899)

[حليمان]

نعيب زماننا و العيب فينا وما لزماننا من عيب سوانا .

[sport241]

أظن انه يجب حدف امتحان السنة السادسة وتعويضه بالمراقبة المستمرة فقط

[hassane2303]

أظن انه يجب حدف امتحان السنة السادسة وتعويضه بالمراقبة المستمرة فقط
أعتقد أخي أن الامتحان الإشهادي أهون من المراقبة المستمرة تصور معي تلميذة تحصل على معدل 9.97 في المراقبة المستمرة للدورة الثانية حيث حصلت على 10نقط في كل المواد إلا التربية التشكيلية فحصلت على 9 كما لو كانت بيكاسو

[العمراني001]

السلامعليكم.
بالنسبة للمراقبة المستمرة، نحن نعلم أن التلميذ يمتحن في وحدتين دراسيتين،بمعنى أن المراقبة تكون محصورة في عدد محدود من الدروس، مما يسمح للتلميذ الحصول على معدلات متفوقة.فلا تتعجب أخي الكريم(وبكل صدق)فلدي تلميذات يححققن هذه المعدلات.(تلميذتي حصلت على معدل 9.66 في ما دةاللغة العربية في الامتحان الموحد الاقليمي لدورة يونيو 2009) .
يبقى وضع أسئلة المراقبة و تنقيطيها رهين بضمير الأستاذ،ويبقى دور النيابة في تحديد عتبة النجاح و التي حددت في هذه السنة4.5 (سلا) وكانت نسبة النجاح بالنسبة لي مثلا هي 68 في المئة،و هذا دليل على أن الخريطة المدرسية يروم الغاؤها تدريجيا.

[العمراني001]

السلام عليكم.
إضافة إلى ما سبق ،تجدر الإشارة أن هذه السنةتمت مراقبة الممتحنين من طرف أساتذة لا ينتمون لنفس الجماعة ،و كذلك عملية التصحيح ،و هذا في حد ذاته مؤشر إيجابي،كما لوحظ عدم تقديم مساعدات للممتحنين من طرف المراقبين.