التنظيم التربيوي داخل المجموعة المدرسية

[العربي123]

السلام عليكم
اود ان اعرف هل هناك مدكرة معتمدة في التنظيم التربوي داخل المجموعة المدرسية مع العلم ان العرف المعتمد في دلك هو الاقدمية العامة في المجموعة ? ما مدى مشروعية تطبيق مدكرة تحديد الفاءض في التنظيم التربوي ?
في بعض المجموعات المدرسية بنيابة اشتوكة ايت باها يتم الاعتماد على مدكرة تحديد الفاءض عوض العرف المعتمد على الاقدمية العامة في التنظيم التربوي حيث يتم اعادة توزي الاساتد على الوحدات المدرسية للمجموعة بالاعتماد على مدكرة تحديد الفاءض . فهل هدا قانوني ام لا ?

[maljane]

يا اخي ما ارفه هو العبارة المشهورة لدى الفقهاء و حتى رجال القانون : "لا اجتهاد مع وجود نص"
وجود قانون منظم يلغي تماما مسألة العرف أو الإجتهاد و يتم الاحتكام لنص القانون
و في حالتك نص القانون هو المذكرة المنظمة للفائض

[sallaq3]

تحديد الفائض يا أخي قانون من الوزارة التي تشتغل معها عليك الالتزام به ولا يوجد عرف بعده أو اجتهاد لكي تتساوى الفرص لدى الجميع.

[العربي123]

شكرا على الردود ,ولكن ما اقصد ليس هو تحديد الفاءض , بل اعادة توزيع الاساتدة بتطبيق مدكرة تحديد الفاءض, اما بخصوص تحديد الفاءض فالمدكرة تلغي العرف المعتمد الدي هو اخر من التحق .

[amine-amazzal]

ما عرفه بان الفوضى تعم نيابة شتوكة ايت بها، حيث يتم اخفاء مناصب من اجل الحاق الغير مغضوب عليهم والمقربون بها، كما ان توزيع الاساتذة الى المناصب الموجودة بمجموعتهم بسبب زيادة قسم او انتقال احد الاساتذة يتم الاعتماد فيه على الاقدمية العامة، اذ لا يعقل وجود استاذ بفرعية لمدة 10 سنوات مثلا منتظرا منصبا بالمركزية، يجد نفسه مقصيا باي شكل من الاشكال...

[liamsisaid]

اظن الاستاذ يعني بسؤاله التنظيم التربوي للمؤسسة و توزيع الاقسام على الاساتذة
وهذا من اختصاصات الادارة فهي التي تقوم بتوزيع الاقسام و استعمالات الزمن