معايير الانتقال داخل المجموعة المدرسية

[boucharab]

السلام عليكم اخواني الدفاتريين ،من فضلكم أود معرفة معايير الانتقال داخل المجموعة المدرسية و هل هناك مذكرة تنظم ذلك ؟ و شكرا

[chobla]

لا اظن ان هناك مذكرة تنظم ذلك
لكنها تدخل في ما هو متعارف عليه
فالاولوية تكون للاقدمية و عندما تكون نفس الاقدمية فاما ان يحتكما الى السن او القرعة

[boucharab]

شكرا أختي chobla لكن هل تعنين الأقدمية العامة أم الأقدمية داخل المجموعة

[miloud100]

يتحكم العرف الاقدمية داخل المجموعة مع الاخذ بعين الاعتبار هل المنصب معرب ام مزدوج

[peter]

a part l ancienete.le directeur a le pouvoir de placer un enseignant ds sa place convenable.mt2

[boucharab]

شكرا على تفاعلكم مع الموضوع ، لدي سؤال آخر :هل نعتمد معايير تجميعية مثل ما هو متعارف عليه عند تحديد الفائض داخل المجموعة أم معايير تراتبية يعني نبدأ بالمعيار الأول و هو الأقدمية داخل المجموعة و عند التساوي نمر الى المعيار الثاني و هكدا .... ؟

[le concept]

المعيار الاول هوالاقدمية داخل المجموعة و الثاني هو الاقدمية داخل النيابة او الاكاديمية و الاخير الاقدمية العامة
و في حالة التساوي يتم الاحتكام الى معيار السن اوالقرعة او التراضي.

[peter]

on fait l addition.comme si vs voulez remplir le formulaire du mouvement.si l a somme est la meme on passe a l age mais cela est valable uniquement pour determiner le surplus. la repartion des classes c est autre chose .le directeur ds le cas d un malentendu entre enseignants ou pour d autres raisons sociaux ,sante ,pedagogique ,politique ou autres peut utiliser son pouvoir pour placer chacun ds sa place convenable. l essentiel c est l interet de l eleve qui est la premiere.mt2e

[موطني المغرب]

لم يعد هناك مايعرف بالعرف يا اخي.
هناك مذكرة واضحة في تحديد الفائض و هي المذكرة 97
وهي المذكرة المعتمدة في اعداد التنظيم التربوي

[martil31]

لم يعد هناك مايعرف بالعرف يا اخي.
هناك مذكرة واضحة في تحديد الفائض و هي المذكرة 97
وهي المذكرة المعتمدة في اعداد التنظيم التربوي

je suis d'accord avec toi

[اميرة الجبال]

merci pour ces explications.nous sommes vraiment besoin de celà.

[asmadweb]

في حدود علمي ليس هناك شيء اسمه الانتقال داخل نفس المجموعة ، ومسألة توزيع الفرعيات والوحدات المدرسية يدخل ضمن نطاق التنظيم التربوي الذي يشكل مهمة من مهام الادارة التربوية بناءا على معايير عامة تخضع للسلطة التقديرية للمدير ، بمعنى ان من صلاحيات المدير توزيع الفرعيات بناءا على الخريطة التربوية والسير العادي والطبيعي للمؤسسة , بيد ان العادة جرت على توزيع الوحدات المدرسية وفق اعراف مستمدة من الممارسة حيث تسند الوحدات في الغالب بناءا على الاقدمية العامة داخل المؤسسة والتراضي الى غير ذلك من المعايير العرفية المتفق عليها داخل المؤسسة ولكن دون ان تكون لها قوة قانونية ترقى بها الى المعيار المتحكم في العملية الحجة للمطالبة بهذه الوحدة او تلك .
اما تحديد الفائض فذاك شيء اخر ، وقد حدد تحديدا دقيقا في المذكرة 97 ، ويكفي الرجوع اليها لمعرفة طريقة تحديد الفائض .

[boucharab]

شكرا أخي asmadweb على هده المعلومات أرجو من من لذيه المذكرة 97 حول تحديد الفائض ان يزودنا بها و شكرا لكم جميعا

[رشيد 1978]

بالنسبة للمذكرة 97 فهي تحدد الفائض داخل المجموعة ككل وليست معنية بالانتقال من وحدة إلى أخرى ويبقى هذا الأخير ضمن اختصاص المدير وتحت رقابة المفتش وتراعى مصلحة التلميذ بالدرجة الأولى

[سفاح البرامج]

بالنسبة للمذكرة 97 فهي تحدد الفائض داخل المجموعة ككل وليست معنية بالانتقال من وحدة إلى أخرى ويبقى هذا الأخير ضمن اختصاص المدير وتحت رقابة المفتش وتراعى مصلحة التلميذ بالدرجة الأولى
اخي لا أتفق معك ف المدكرة 97 يتم الاعتماد عليها في تحديد الفائض و كدا الانتقال من وحدة الى اخرى داخل المجموعة

[محمد القصبي]

اذا كان المشرع قد منح لمجلس التدبير صلاحية اعداد البنية التربوية فضلا عن معالجة ما قد يعرقل ترشيد الموارد البشرية فلم لا ينبغي تفعيله على مستوى ضبط مشتركات الوفاق الذي يستمد مرجعيته من التعاقد التربوي كرمز افتراضيا يستغل سلطته الادبية في تاويل مذكرة رقم 97 في تحديد الفائض..
مجرد راي يحتمل الحطا لان رايك قطعا في طرحه تتجسد احتمالية الصواب

[ابو محاسن22]

اذا كان المشرع قد منح لمجلس التدبير صلاحية اعداد البنية التربوية فضلا عن معالجة ما قد يعرقل ترشيد الموارد البشرية فلم لا ينبغي تفعيله على مستوى ضبط مشتركات الوفاق الذي يستمد مرجعيته من التعاقد التربوي كرمز افتراضيا يستغل سلطته الادبية في تاويل مذكرة رقم 97 في تحديد الفائض..
مجرد راي يحتمل الحطا لان رايك قطعا في طرحه تتجسد احتمالية الصواب
مجلس التدبير ليست له صلاحيات اتخاد القرارات ،بل هو مجلس استشاري له قوة اقتراحية < انظر مهام مجلس التدبير < . أما المذكرة 97 فهي تتحدث عن آليات تحديد الفائض ، يبقى أن المدير يقترح مشروع تنظيم تربوي على المفتش هذا الأخير يمكن أن يقبله أو يرفضه تبعا لمصلحة التلميذ ، ولا يصبح التنظيم التربوي قانونيا ورسميا إلا بتوقيع المفتش طبقا للمذكرة 72 - فقرة التنظيمات التربوية -وحسب نفس المذكر يمكن للمفتش أن ينقل أستاذا من فرعية إلى أخرى متى رأى أن مصلحة التلميذ تقتضي ذلك ، غير أن المفتشين لا يلجأون إلى هذا الإجراء لأسباب مختلفة ، ومن هذا المنظلق لم يخول المشرع لا للنائب ولا لمدير الأكاديمية إمكانية تعيين الأساتذة في الفرعيات ولا في الأقسام .

[الحسين بازهار]

هناك مذكرة واضحة في تحديد الفائض و هي المذكرة 97 .. كلام سليم

[الحسين بازهار]

يمكن للمفتش أن ينقل أستاذا من فرعية إلى أخرى متى رأى أن مصلحة التلميذ تقتضي ذلك ... هذا امر غير مسبوق ويجرد تماما مجلس التدبير من مهامه الإستشارية و يجرد المدير من كونه المسؤول عن المؤسسة ... لو قلت بالإستشارة مع المدير لأمكن بلع هذه البدعة .... مع تحيتي

[ابو محاسن22]

يمكن للمفتش أن ينقل أستاذا من فرعية إلى أخرى متى رأى أن مصلحة التلميذ تقتضي ذلك ... هذا امر غير مسبوق ويجرد تماما مجلس التدبير من مهامه الإستشارية و يجرد المدير من كونه المسؤول عن المؤسسة ... لو قلت بالإستشارة مع المدير لأمكن بلع هذه البدعة .... مع تحيتي

المذكرة72بتاريخ1ذو القعدة1411ه الموافق ل16 ماي 1991 الموضوع :التأطير والمراقبة التربوية 3 - التنظيمات التربوية : يجدر التذكير بالدور الذي ينبغي أن يؤديه جهاز المراقبة التربوية في دراسة التنظيمات المتعلقة بالبنية التربوية للمؤسسات والتي يتعين على السادة المفتشين إخضاعها لفحص دقيق قبل مصادقتهم عليها ، ضمانا للشروط التي ينبغي اعتمادها في إسناد المستويات الدراسية إلى هيئة التدريس العاملة بها ، وخاصة بالأقسام ذات المستويات المشتركة ينبغي أن تحظى بعناية خاصة .هذه الفقرة واضحة ، وبانتقالك إلى المذكرة148 ستجد تفصيلات أخرى ، والمؤسف أن الإخوة الأساتذة لايتوصلون بالمذكرات المنظمة لعمل المفتشين .

[ابو محاسن22]

أعتقد أن الأخ félicitatiosاقتنع بما طرحته ، وكان قصدي من بسط البند الثالث من المذكرة 72 هو تنوير إخوتي الأساتذة لاغير .

[aziz1967]

قبل صدور المذكرة 97 بتاريخ : 15 يونيو 2006 ، كان التنظيم التربوي خاضع لعدة مذكرات وزارية :
- المذكرة الوزارية رقم : 39 بتاريخ : 06 قبراير 1982 .
-المذكرة الوزارية رقم : 72 بتاريخ : 16 ماي1991 .
-المذكرة الوزارية رقم: 25-03 بتاريخ : 02 يونيو 2003.
وقد ورد في المذكرات النيابية في الموضوع الآتي:
يتم إسناد الأماكن الشاغرة داخل كل مجموعة مدرسية حسب الوحدات المدرسية في إطار اجتماع يترأسه السيد مدير المؤسسة بإشراك جميع السادة المدرسين ووفق الشروط التالية :
الشروط
_ تقديم طلب مكتوب في الموضوع .
_ التوفر على نقطة الامتياز في آخر تفتيش.
_ احترام لغة التدريس .
المقاييس
_ تعطى الأولوية للإلتحاق بالأزواج في حدود الإمكانيات المتاحة .
_ الأقدمية في الوحدة المدرسية .
حاليا ، تتم الانتقالات داخل المجموعة المدرسية بعد دراسى طلبات الانتقال ، على ضوء المقاييس المعمول بها في إطار الحركة الانتقالية الوطنية .

[مامون هلال]

شكرا على المعلومه لكن حبذا لو اشرت الى مصدرها درءا لكل شك

[zedyass]

دابا مثلا أنا خدام ففرعية.أيجي واحد من فرعية أخرى فنفس المجموعة أيخدم ليا بلاصتي أنمشي أنا بلاصتو.علاش؟حيث قديم عليا أرشقات ليه بغا يجي بلاصتي؟مافهمتش؟نوروني الله يخليكم

[ابو محاسن22]

قبل صدور المذكرة 97 بتاريخ : 15 يونيو 2006 ، كان التنظيم التربوي خاضع لعدة مذكرات وزارية :
- المذكرة الوزارية رقم : 39 بتاريخ : 06 قبراير 1982 .
-المذكرة الوزارية رقم : 72 بتاريخ : 16 ماي1991 .
-المذكرة الوزارية رقم: 25-03 بتاريخ : 02 يونيو 2003.
وقد ورد في المذكرات النيابية في الموضوع الآتي:
يتم إسناد الأماكن الشاغرة داخل كل مجموعة مدرسية حسب الوحدات المدرسية في إطار اجتماع يترأسه السيد مدير المؤسسة بإشراك جميع السادة المدرسين ووفق الشروط التالية :
الشروط
_ تقديم طلب مكتوب في الموضوع .
_ التوفر على نقطة الامتياز في آخر تفتيش.
_ احترام لغة التدريس .
المقاييس
_ تعطى الأولوية للإلتحاق بالأزواج في حدود الإمكانيات المتاحة .
_ الأقدمية في الوحدة المدرسية .
حاليا ، تتم الانتقالات داخل المجموعة المدرسية بعد دراسى طلبات الانتقال ، على ضوء المقاييس المعمول بها في إطار الحركة الانتقالية الوطنية .

ياأخي المذكرات النيابية لاتلغي المذكرات الوزارية ، ثم إن كل نيابة تتعامل مع هذا الموضوع حسب معايير متباينة، أما المذكرة 97 فهي المذكرة الإطار للحركة الجهوية وطريقة تحديد الفائض ، وحينما ترجع إلى مهام هيئة التفتيش التربوي فسترى أن المذكرات الوزارية التي أشرت إليها ومنها أيضا المذكرة 129 لم تنسخ بمذكرات أخرى،والمفتشون في غالب الأحيان لا يلجأون لتطبيقها لأنهم يفضلون حصول توافق بين الأساتذة أنفسهم ، ولا يتدخلون إلا عند للضرورة القصوى ، حينها يتم اللجوء إلى تطبيق المذكرات الوزارية السابق ذكرها .

[aziz1967]

تتم الانتقالات داخل المجموعة المدرسية بعد دراسة طلبات الانتقال ، على ضوء المقاييس المعمول بها في إطار الحركة الانتقالية الوطنية .
انتهى

[جمال الدكالي]

لم يعد هناك مايعرف بالعرف يا اخي.
هناك مذكرة واضحة في تحديد الفائض و هي المذكرة 97
وهي المذكرة المعتمدة في اعداد التنظيم التربوي

je suis d'accord avec toi


هذه المذكرة يعتمد عليها في تحديد الفائض داخل المدرسة أو المجموعة المدرسية قصد وضعه رهن إشارة النيابة ليتم تكليفه بالتدريس بمجموعة مدرسية أخرى .وبما أننا نتحدت عن الفائض داخل الوحدة المدرسية التابعة للمجموعة المدرسية
فلا يمكن الاعتماد على هذه المذكرة بل هناك معيار واحد نعتمد عليه في تنقيل أستاذ من وحدة إلى أخرى هو الأقدمية بالوحدة .
وإذا كان هناك تساوي يمكن الاعتماد على الأقدمية بالمجموعة تم الأقدمية العامة.