achikolbahr
07-07-2009, 10:28
أثناء توقيع محضر الخروج ترى الفرحة عارمة على محيا بعض الأساتذة نظرا لانتقالهم و بالتالي تحقيق نوع من الاستقرار و جمع شتات الاسرة ولو بشكل نسبي. بينما آخرون لم يسعفهم الحظ في الانتقال تجد الحزن و الفتور قد استحوذ عليهم و البسمة المعتادة امحت من على شفاههم و خدودهم تخشبت ... احباط كل آخر سنة .. والاحباط حينما يتوالى و يترادف يتحول الى ياس ثم اكتئاب مؤقت فاكتئاب مزمن.
ماذا ننتظر من هذه الشمعة التي أذابتها السنون العجاف!... ماذا ننتظر من هذه الوردة التي ذبلت في اعالي الجبال!
أليس حريا بوزارتنا أن تعتني بها و تأخذ بيدها ؟
هذا الأستاذ و هذه الأستاذة ماذا جنيا من راتبيهما ...الا القروض... ماذا ربحا من عملهما الا الذل و الاستخفاف و الاستهتار بمصالحما.... أشفق عليك يا نفسي لأني ما عدت أومن بالكلام المعسول المسموم- بلادي وان جارت علي عزيزة-
قد أجد من يخالفني الرأي و انا والله ما أعارض رأيكم لأنني بكل بساطة عبرت عما أحس به من ضيق أغلب الاخوان من الحركة الانتقالية ... احساس جمعي نابع من كوني جزء من جماعة يتفاعل معها و يتبادل التأثير و التأثر . يحس بما حوله فيثيرذلك في نفسه مرارة ما يقاسونه...
قتل رجل التعليم من أول يوم دخل شعار - جعل مصلحة التلميذ فوق كل اعتبار- و ان - التلميذ هو مركز العملية ت.ت- حتى اصبح المدرس في الاخير مهمشا من كل الجوانب... هذا ما جنيناه من التطبيق الخاطىء لأفكار روسو و اتباعه... والحال لكي يستقيم الامر لا بد من تبويئهما معا المكانة المناسبة لا تضحية لاحدهما على حساب الآخر لان التضحية عندما تفرض بالاكراه و تصبح كل لحظة تتحول الى مذلة و عبودية.....
نأمل التغيير الجذري في كل شيء بدءا من التوظيف و التعيين و الترسيم الى الحركة الانتقالية و نظام الاجور و الترقيات . و خلق جو من المنافسة الشريفة و التحفيز الخ بما يضمن رفع معنويات المدرس المتدهورة و هذا لا يتحقق الا بالامور التالية :
1/ عدم نهج سياسة التقشف في قطاع التربية و التكوين لانه يأتي في المرتبة الثانية بعد الوحدة الترابية من حيث الاولوية و الاهمية.
2/ تحفيز و تشجيع المدرسين على العمل و حب المهنة من خلال تحسين ظروف عملهم و الرفع من أجورهم و الموازنة بين الأجور العليا و الأجور الدنيا و الا لا حديث عن الديمقراطية و العدل في توزيع ثروات البلاد.
3/ تسريع الاستفادة من التعويض على العمل في العالم القروي وهو ما سيخفف لا محالة من ضغوط الحركة الانتقالية.
4/ سمعة المدرس رهينة بهذه الاجراءات لأن القيم المادية هي التي أصبحت سائدة في مجتمعنا.
و قبل الختام ليس بامكاني الا ان ادعو الجميع بالتحلي بالصبر و الأمل في غد افضل .هذا هو سلاح المغلوب على امره و جزاؤه عند الله كبير.سأصبر حتى يعجز الصبر من صبري .. واصبر حتى يأذن الله في أمري .. سأصبر حتى يعلم الصبر اني صابر على شي امر من الصبر.
قال الامام علي عليه السلام:
اصبر على مضض الادلاج في السحر
وفي الرواح الى الطاعات في البكر
إني رأيت وفي الأيـــــام تجربة
للصبر عاقبة محمودة الأثــــر
وقل من جد في أمــر يؤلمـــه
واتصحب الصبرإلا فاز بالظفــر
و قال عبدالله الحارثي :
اصبر على الدهر إن أصبحت منغمسا
بالضيق في لـجج تهوى الى لــجج
لا تيأسن إذا ما ضقت من فــــرج
يأتي به الله في الروحــــات والدلج
فما تجرع كــــأس الصبر معتصم
بالله إلا أتـــاه الله بالفـــــرج
و قال محمد بن بشر :
إن الأمور إذا استدت مسالكها
فالصبر يفتح منهـا كل مرتجـا
لا تيأسـن وإن طالت مطالبة
اذا استعنت بصبر أن ترى فرجا
أستسمح ان اطلت عليكم ...ان بعد العسر يسرا.
ماذا ننتظر من هذه الشمعة التي أذابتها السنون العجاف!... ماذا ننتظر من هذه الوردة التي ذبلت في اعالي الجبال!
أليس حريا بوزارتنا أن تعتني بها و تأخذ بيدها ؟
هذا الأستاذ و هذه الأستاذة ماذا جنيا من راتبيهما ...الا القروض... ماذا ربحا من عملهما الا الذل و الاستخفاف و الاستهتار بمصالحما.... أشفق عليك يا نفسي لأني ما عدت أومن بالكلام المعسول المسموم- بلادي وان جارت علي عزيزة-
قد أجد من يخالفني الرأي و انا والله ما أعارض رأيكم لأنني بكل بساطة عبرت عما أحس به من ضيق أغلب الاخوان من الحركة الانتقالية ... احساس جمعي نابع من كوني جزء من جماعة يتفاعل معها و يتبادل التأثير و التأثر . يحس بما حوله فيثيرذلك في نفسه مرارة ما يقاسونه...
قتل رجل التعليم من أول يوم دخل شعار - جعل مصلحة التلميذ فوق كل اعتبار- و ان - التلميذ هو مركز العملية ت.ت- حتى اصبح المدرس في الاخير مهمشا من كل الجوانب... هذا ما جنيناه من التطبيق الخاطىء لأفكار روسو و اتباعه... والحال لكي يستقيم الامر لا بد من تبويئهما معا المكانة المناسبة لا تضحية لاحدهما على حساب الآخر لان التضحية عندما تفرض بالاكراه و تصبح كل لحظة تتحول الى مذلة و عبودية.....
نأمل التغيير الجذري في كل شيء بدءا من التوظيف و التعيين و الترسيم الى الحركة الانتقالية و نظام الاجور و الترقيات . و خلق جو من المنافسة الشريفة و التحفيز الخ بما يضمن رفع معنويات المدرس المتدهورة و هذا لا يتحقق الا بالامور التالية :
1/ عدم نهج سياسة التقشف في قطاع التربية و التكوين لانه يأتي في المرتبة الثانية بعد الوحدة الترابية من حيث الاولوية و الاهمية.
2/ تحفيز و تشجيع المدرسين على العمل و حب المهنة من خلال تحسين ظروف عملهم و الرفع من أجورهم و الموازنة بين الأجور العليا و الأجور الدنيا و الا لا حديث عن الديمقراطية و العدل في توزيع ثروات البلاد.
3/ تسريع الاستفادة من التعويض على العمل في العالم القروي وهو ما سيخفف لا محالة من ضغوط الحركة الانتقالية.
4/ سمعة المدرس رهينة بهذه الاجراءات لأن القيم المادية هي التي أصبحت سائدة في مجتمعنا.
و قبل الختام ليس بامكاني الا ان ادعو الجميع بالتحلي بالصبر و الأمل في غد افضل .هذا هو سلاح المغلوب على امره و جزاؤه عند الله كبير.سأصبر حتى يعجز الصبر من صبري .. واصبر حتى يأذن الله في أمري .. سأصبر حتى يعلم الصبر اني صابر على شي امر من الصبر.
قال الامام علي عليه السلام:
اصبر على مضض الادلاج في السحر
وفي الرواح الى الطاعات في البكر
إني رأيت وفي الأيـــــام تجربة
للصبر عاقبة محمودة الأثــــر
وقل من جد في أمــر يؤلمـــه
واتصحب الصبرإلا فاز بالظفــر
و قال عبدالله الحارثي :
اصبر على الدهر إن أصبحت منغمسا
بالضيق في لـجج تهوى الى لــجج
لا تيأسن إذا ما ضقت من فــــرج
يأتي به الله في الروحــــات والدلج
فما تجرع كــــأس الصبر معتصم
بالله إلا أتـــاه الله بالفـــــرج
و قال محمد بن بشر :
إن الأمور إذا استدت مسالكها
فالصبر يفتح منهـا كل مرتجـا
لا تيأسـن وإن طالت مطالبة
اذا استعنت بصبر أن ترى فرجا
أستسمح ان اطلت عليكم ...ان بعد العسر يسرا.