التربوية
29-01-2008, 16:54
مسطرة التنقيط وتقييم أداء الموظفين الجديدة (اجتماع22/1/2008) الحلقة الثالثة
شبكات تقييم أداء المهني لأطر الإدارة التربوية:
ان تقييم أداء أطر الإدارة التربوية ينصب على المهام و الاختصاصات الموكولة لهذه الفئة ، والتي تجد سندها القانوني والتنظيمي في مقتضيات النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، الذي يحدد مهام أطر الإدارة التربوية(المدير- مدير الدراسة- الناظر - رئيس الأشغال - الحارس العام للخارجية و الحارس العام للداخلية ).
ونستعرض فيما يلي شبكات تقييم الأداء المهني لهذه الفئات حسب الإطار.
1-مدير المؤسسة:
****************
يتم تنقيط وتقييم مدير المؤسسة من قبل فرق من المفتشين(1) وفق الشبكة التالية:
المعيار الأول : إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة ، ويشمل
= ======= المؤشرات الآتية:
-الإشراف علة التدبير التربوي والإداري و المالي للمؤسسة ،
-وضع وتنفيذ مخطط العمل السنوي لأنشطة المؤسسة،
-تمثيل مجالس المؤسسة و تطبيق قرراتها،
-تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية و الهيئات المنتخبة،
-إنجاز تقرير عام سنوي حول نشاط المؤسسة،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
المعيار الثاني: المردودية ويشمل المؤشرات الآتية:
============
- ضمان حسن سير الدراسة ومراقبة مواظبة التلاميذ،
- توفير شروط الصحة و السلامة للأشخاص و الممتكات ،
- تقديم اقتراحات دقيقة و مدروسة بخصوص وسائل العمل الضرورية و الحرص على توفيرها،
- السهر على تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 الى 3.
المعيار الثالث: السلوك المهني ، ويشمل المؤشرات الآتية:
========
- الحرص على التقيد بالنصوص التشريعية و التنظيمية الجاري بها العمل ،
- المواظبة والانتظام في العمل وحسن السلوك،
- التواصل مع جميع مكونات الأسرة التعليمية و الانفتاح على محيط المؤسسة،
- اتخاذ المبادرات من أجل حل المشاكل الطارئة،
- نهج أسلوب الحوار وترسيخ ثقافة العمل الجماعي و التشاركي،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
المعيار الرابع: القدرة على التنظيم ، ويشمل المؤشرات الآتية:
========
- هيكلة وتحديد الأنشطة وترتيبها حسب الأولوية في إطار المخطط السنوي،
- وضع معايير تقدير النتائج المنتظرة والقدرة على التكيف مع المتغيرات،
- الانتظام في عقد مجالس المؤسسة و احترام المسطرة النظامية المعمول بها،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
المعيار الخامس: البحث و الابتكار ، ويشمل المؤشرات الآتية:
=========
-الاستفادة من التكوين الذاتي والنظامي واسثتمار المعارف والأبحاث التربوية،
- تجديد الممارسة التدبيرية بالانفتاح على التجارب الرائدة في مجال التدبير.
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
عناصر قياس مؤشرات تقويم أداء مدير المؤسسة:
يمكن للفريق المكلف بتقييم أداء مدير المؤسسة أن يعتد مجموعة من عناصر التقدير لأجل تةضيح وتفكيك مؤشرات الشبكة ، ونستعرض فيما يلي بعض هذه العناصر للإستئناس.
* على مستوى إنجازز الأعمال المرتبطة بالوظيفة:
--------------------------------------------------
+ معرفة قواعد اعداد الميزانية وتنفيذها،
+ معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية،
+ معرفة قواعد التدبير الإداري والمالي والمحاسباتي ،
+ معرفة قواعد اعداد خطط العمل وتتبع مشاريع المؤسسة،
+ معرفة منهجيات و تقنيات الإدارة التربوية،
+ معرفة قواعد وآليات تنظيم الحياة المدرسية ،
+ معرفة طرق التوثيق و تدبير الخزانات والمكتبات المدرسية،
* على مستوى المرديودية :
---------------------------
+ طرق تدبير برامج التعاون و الشراكة،
+ الحرص على تشغيل كافة الأطر و الموظفين والأعوان،
+ الحرص على صحى التلاميذ من خلال تتبع ملفاتهم الطبية سواء تعلق الأمر بالقسم الداخلي أو القسم الخارجي،
+ اعتماد آلية لجرد الممتكات وصيانتها ووضعها رهن إشارة مستعمليها،
+ نسبة تفوق تلاميذ المؤسسة،
+ نسبة نجاح التلاميذ على صعيد المؤسسة،
+ نسبة تكرار التلاميذ بالمؤسسة،
+ نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة،
+ نسبة الانقطاع عن الدراسة في صفوف التلاميذ،
+ نسبة التغيبات في صفوف تلاميذ المؤسسة،
* على مستوى السلوك المهني:
---------------------------------
+ نهج التدبير التشاركي لشؤون المؤسسة،
+ تفعيل واجرأة عملية احتساب التشجيعات و التنويهات لفائدة المدرسية ( كمت جاء في هذا الدليل)،
+ تفعيل وأجرأة عملية احتساب التغيبات و التأخرات في صفوف المدرسين( كما جاء في هذا الدليل)،
+ اشاعة وتعميم المذكرات و مختلف الوثائق التنظيمية،
+ نشر اللوائح الإسمية للأطر الإدراية و التربوية في سبورة الإعلانات،
+ التواصل مع المصالح الإقليمية و الجهوية في كل ما يستدعي ذلك نظاميا،
*على مستوى القدرة علة التنظيم :
---------------------------------
+ مستوى الؤسسة على صعيد الإقليم فيما يتعلق بالنظافة والتنظيم والأمن وجمالية الفضاءات،
+ مستوى التلاميذ بمراعاة المحيط الاجتماعي والاقتصادي للمؤسسة،
+ تنمية علاقة المؤسسة بمحيطها التربوي والإداري و الوسيو-اقتصادي،
* على مستوى البحث والابتكار:
-------------------------------
+ الإلمام بالتقنيات الحديثة و توظيفها في مختلف أنشطة المؤسسة،
+ الإلمام بأدوات التواصل و التنشيط التربوي والثقافي والاجتماعي،
شبكات تقييم أداء المهني لأطر الإدارة التربوية:
ان تقييم أداء أطر الإدارة التربوية ينصب على المهام و الاختصاصات الموكولة لهذه الفئة ، والتي تجد سندها القانوني والتنظيمي في مقتضيات النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، الذي يحدد مهام أطر الإدارة التربوية(المدير- مدير الدراسة- الناظر - رئيس الأشغال - الحارس العام للخارجية و الحارس العام للداخلية ).
ونستعرض فيما يلي شبكات تقييم الأداء المهني لهذه الفئات حسب الإطار.
1-مدير المؤسسة:
****************
يتم تنقيط وتقييم مدير المؤسسة من قبل فرق من المفتشين(1) وفق الشبكة التالية:
المعيار الأول : إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة ، ويشمل
= ======= المؤشرات الآتية:
-الإشراف علة التدبير التربوي والإداري و المالي للمؤسسة ،
-وضع وتنفيذ مخطط العمل السنوي لأنشطة المؤسسة،
-تمثيل مجالس المؤسسة و تطبيق قرراتها،
-تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية و الهيئات المنتخبة،
-إنجاز تقرير عام سنوي حول نشاط المؤسسة،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
المعيار الثاني: المردودية ويشمل المؤشرات الآتية:
============
- ضمان حسن سير الدراسة ومراقبة مواظبة التلاميذ،
- توفير شروط الصحة و السلامة للأشخاص و الممتكات ،
- تقديم اقتراحات دقيقة و مدروسة بخصوص وسائل العمل الضرورية و الحرص على توفيرها،
- السهر على تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 الى 3.
المعيار الثالث: السلوك المهني ، ويشمل المؤشرات الآتية:
========
- الحرص على التقيد بالنصوص التشريعية و التنظيمية الجاري بها العمل ،
- المواظبة والانتظام في العمل وحسن السلوك،
- التواصل مع جميع مكونات الأسرة التعليمية و الانفتاح على محيط المؤسسة،
- اتخاذ المبادرات من أجل حل المشاكل الطارئة،
- نهج أسلوب الحوار وترسيخ ثقافة العمل الجماعي و التشاركي،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
المعيار الرابع: القدرة على التنظيم ، ويشمل المؤشرات الآتية:
========
- هيكلة وتحديد الأنشطة وترتيبها حسب الأولوية في إطار المخطط السنوي،
- وضع معايير تقدير النتائج المنتظرة والقدرة على التكيف مع المتغيرات،
- الانتظام في عقد مجالس المؤسسة و احترام المسطرة النظامية المعمول بها،
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
المعيار الخامس: البحث و الابتكار ، ويشمل المؤشرات الآتية:
=========
-الاستفادة من التكوين الذاتي والنظامي واسثتمار المعارف والأبحاث التربوية،
- تجديد الممارسة التدبيرية بالانفتاح على التجارب الرائدة في مجال التدبير.
وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3.
عناصر قياس مؤشرات تقويم أداء مدير المؤسسة:
يمكن للفريق المكلف بتقييم أداء مدير المؤسسة أن يعتد مجموعة من عناصر التقدير لأجل تةضيح وتفكيك مؤشرات الشبكة ، ونستعرض فيما يلي بعض هذه العناصر للإستئناس.
* على مستوى إنجازز الأعمال المرتبطة بالوظيفة:
--------------------------------------------------
+ معرفة قواعد اعداد الميزانية وتنفيذها،
+ معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية،
+ معرفة قواعد التدبير الإداري والمالي والمحاسباتي ،
+ معرفة قواعد اعداد خطط العمل وتتبع مشاريع المؤسسة،
+ معرفة منهجيات و تقنيات الإدارة التربوية،
+ معرفة قواعد وآليات تنظيم الحياة المدرسية ،
+ معرفة طرق التوثيق و تدبير الخزانات والمكتبات المدرسية،
* على مستوى المرديودية :
---------------------------
+ طرق تدبير برامج التعاون و الشراكة،
+ الحرص على تشغيل كافة الأطر و الموظفين والأعوان،
+ الحرص على صحى التلاميذ من خلال تتبع ملفاتهم الطبية سواء تعلق الأمر بالقسم الداخلي أو القسم الخارجي،
+ اعتماد آلية لجرد الممتكات وصيانتها ووضعها رهن إشارة مستعمليها،
+ نسبة تفوق تلاميذ المؤسسة،
+ نسبة نجاح التلاميذ على صعيد المؤسسة،
+ نسبة تكرار التلاميذ بالمؤسسة،
+ نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة،
+ نسبة الانقطاع عن الدراسة في صفوف التلاميذ،
+ نسبة التغيبات في صفوف تلاميذ المؤسسة،
* على مستوى السلوك المهني:
---------------------------------
+ نهج التدبير التشاركي لشؤون المؤسسة،
+ تفعيل واجرأة عملية احتساب التشجيعات و التنويهات لفائدة المدرسية ( كمت جاء في هذا الدليل)،
+ تفعيل وأجرأة عملية احتساب التغيبات و التأخرات في صفوف المدرسين( كما جاء في هذا الدليل)،
+ اشاعة وتعميم المذكرات و مختلف الوثائق التنظيمية،
+ نشر اللوائح الإسمية للأطر الإدراية و التربوية في سبورة الإعلانات،
+ التواصل مع المصالح الإقليمية و الجهوية في كل ما يستدعي ذلك نظاميا،
*على مستوى القدرة علة التنظيم :
---------------------------------
+ مستوى الؤسسة على صعيد الإقليم فيما يتعلق بالنظافة والتنظيم والأمن وجمالية الفضاءات،
+ مستوى التلاميذ بمراعاة المحيط الاجتماعي والاقتصادي للمؤسسة،
+ تنمية علاقة المؤسسة بمحيطها التربوي والإداري و الوسيو-اقتصادي،
* على مستوى البحث والابتكار:
-------------------------------
+ الإلمام بالتقنيات الحديثة و توظيفها في مختلف أنشطة المؤسسة،
+ الإلمام بأدوات التواصل و التنشيط التربوي والثقافي والاجتماعي،