alfarazdaqe
23-06-2012, 20:24
موحد الرياضيات بمدينة مكناس (الثالثة إعدادي): ارتجالية وأخطاء في اختيار الموضوع
قمة الاستهتار بمصلحة التلاميذ وبشهادة السلك الإعدادي تلك التي يعكسها الموضوع الذي تم اختياره من قبل لجنة اختيار المواضيع ( تتكون عموما من أطر المراقبة التربوية ـ مفتشين ـ).
استهتار يمكن استنتاجه من خلال الملاحظات التالية :
1 ـ نص الموضوع لا يتوافق والغالاف الزمني المحدد له ( ساعتان ) وهو ما يوضحه بقاء التلاميذ بالأقسام إلى آخر الحصة في أغلب الحالات خلافا لما هو عليه الحال في فترات سابقة.
2 ـ التمرين الأول :
السؤال الأول الذي يفترض فيه أن يكون تحفيزيا للتلاميذ يبدأ بمعادلة من الحالات الخاصة .
3 ـ التمرين الثالث :
ـ إعطاء أسئلة خارج الإطار المرجعي
ـ إعطاء أكثر من سؤال يستهدف نفس المفهوم
ـ طلب نقل شكل هندسي يتضمن أخطاء وبقياسات غير معقولة مما خلق ارتباكا لدى التلاميذ .
ـ إعطاء أسئلة مترابطة :إذا أخطأ تلميذ في 2)أ ـ مثلا فإن جوابه عن س 4 ـ خاطئ مبدئيا
التمرين الرابع :
ـ خطأ فادح في ترتيب الأسئلة : السؤال 1 لا يمكن الإجابة عنه قبل السؤال 2 أ ـ
التمرين الخامس :
ـ كل تلميذ فشل في إنشاء الشكل فإن التمرين سيكون خاطئا وهو ما وجب تفاديه لاعتبارات بيداغوجية صرفة .
ـ السؤال 2 أ ـ خارج الإطار المرجعي ( يستهدف درسا في السنة الأولى )
السؤال الآن :
ما ذنب التلاميذ الذين كدوا واجتهدوا وكانون ينتظرون امتحانا يعطيهم الفرصة الكاملة للوقوف على مستواهم الحقيقي ؟
أما السوال الثاني :
لو كان أستاذ هو من ارتكب هذه الأخطاء فهل كان من الممكن أن تمر دون أن يتعرض لوابل من اللزم والعتاب يتلوهما نصيب من التأديب والعقاب ؟
ننتظر أجوبتكم
قمة الاستهتار بمصلحة التلاميذ وبشهادة السلك الإعدادي تلك التي يعكسها الموضوع الذي تم اختياره من قبل لجنة اختيار المواضيع ( تتكون عموما من أطر المراقبة التربوية ـ مفتشين ـ).
استهتار يمكن استنتاجه من خلال الملاحظات التالية :
1 ـ نص الموضوع لا يتوافق والغالاف الزمني المحدد له ( ساعتان ) وهو ما يوضحه بقاء التلاميذ بالأقسام إلى آخر الحصة في أغلب الحالات خلافا لما هو عليه الحال في فترات سابقة.
2 ـ التمرين الأول :
السؤال الأول الذي يفترض فيه أن يكون تحفيزيا للتلاميذ يبدأ بمعادلة من الحالات الخاصة .
3 ـ التمرين الثالث :
ـ إعطاء أسئلة خارج الإطار المرجعي
ـ إعطاء أكثر من سؤال يستهدف نفس المفهوم
ـ طلب نقل شكل هندسي يتضمن أخطاء وبقياسات غير معقولة مما خلق ارتباكا لدى التلاميذ .
ـ إعطاء أسئلة مترابطة :إذا أخطأ تلميذ في 2)أ ـ مثلا فإن جوابه عن س 4 ـ خاطئ مبدئيا
التمرين الرابع :
ـ خطأ فادح في ترتيب الأسئلة : السؤال 1 لا يمكن الإجابة عنه قبل السؤال 2 أ ـ
التمرين الخامس :
ـ كل تلميذ فشل في إنشاء الشكل فإن التمرين سيكون خاطئا وهو ما وجب تفاديه لاعتبارات بيداغوجية صرفة .
ـ السؤال 2 أ ـ خارج الإطار المرجعي ( يستهدف درسا في السنة الأولى )
السؤال الآن :
ما ذنب التلاميذ الذين كدوا واجتهدوا وكانون ينتظرون امتحانا يعطيهم الفرصة الكاملة للوقوف على مستواهم الحقيقي ؟
أما السوال الثاني :
لو كان أستاذ هو من ارتكب هذه الأخطاء فهل كان من الممكن أن تمر دون أن يتعرض لوابل من اللزم والعتاب يتلوهما نصيب من التأديب والعقاب ؟
ننتظر أجوبتكم