العصيمي
30-10-2013, 21:09
مقترح فتح الإجازة المهنية في التدريس لجميع العاملين في قطاع التعليم بالمغرب
الأهداف :
- تمكين كل الأساتذة من شهادة تعليمية مهنية لا تقل عن الإجازة
- تفادي حصول أساتذة على شواهد جامعية لا تتناسب مع المسار المهني
- القطع من الترخيصات و التغيبات للراغبين في متابعة الدراسة الجامعية حفاظا على مصلحة التلميذ و حق الاستاذ
البنود العامة للمقترح
على غرار باقي المهن وانطلاقا من وجهة نظري الخاصة لإصلاح منظومة التعليم بالمغرب، واعتبارا لكون التكوين المستمر يعد قاطرة أساسية للرفع من قيمة المدرسة المغربية ، وانساجاما مع توجهات الدولة اعتماد الاجازة كشرط أساسي للولوج الى قطاع التدريس ، وكما هو معمول به في بعض الدول المتقدمة في التعليم .
فإني أقترح فتح التكوين و متابعة الدراسة لجميع أطر التدريس وتشجيعهم وتحفيزهم للحصول على الاجازة المهنية في التدريس و التربية بطريقة غير مكلفة من خلال المراكز الجهوية للتربية و التكوين .
أولا : يجب فتح تخصصات متعددة في التدريس في جميع الشعب و المواد العلمية و التربوية وغيرها مما يتناسب مع قطاع التدريس بالمغرب وذلك في إطار الجهوية من خلال المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين .
ثانيا : يسهر أساتذة المراكز الجهوية رفقة أساتذة الجامعات بالتعاقد لتأطير الدروس و السهر على توفير البرامج لكل تخصص في ميدان التدريس و التربية .
ثالثا: يتقدم كل مترشح لنيل الاجازة المهنية امتحانا كل دورة في الشق الكتابي و الشفوي أمام لجنة محايدة تحضر للتقويم في إطار لجان وطنية من باقي المراكز الجهوية للتربية و التكوين عبر ربوع المملكة لمزيد من الشفافية و تفادي المحسوبية و الزبونية في التنقيط .
رابعا : مدة الاجازة المهنية سنتين للحاصلين على دبلوم مراكز تكوين المعلمين او شهادة المراكز التربوية بالنسبة للاعدادي ، و 3 سنوات للأساتذة المدمجين غير الحاصلين على شهادة مراكز التكوين.
خامسا : تتكلف كل نيابة بالسهر على تأطير فوج معين وتحويل جزء من الدعم المادي للدورات التكوينية الى دعم الاجازة المهنية للجميع من خلال المراكز الجهوية للتربية و التكوين، ويتم قبول ملفات الترشيح حسب الاسبقية من خلال معايير محددة منها الاقدمية العامة في التدريس و الامتياز و النقطة الادارية و نقطة التفتيش و التشجيع على الحصول على الاجازة المهنية .
سادسا: سير الدروس : يتم الاعتماد عن طريق التجمع الاسبوعي حسب الشعبة والتخصص لقسم معين حسب استعمالات الزمن من أجل متابعة ومسايرة وتتبع المترشحين للاجازة المهنية كمن طرف المؤطرين ، على ان يقدم الاساتذة المؤطرون للمترشحين المحاور فقط ، و الامتحانات مفتوحة في المحاور بطريقة معمقة لتأمين جودة التكوين و الشهادة .
سابعا : تخصص السنة الاولى للتكوين للدراسة النظرية الشاملة و المشتركة ، والسنة الثانية للدراسة المعمقة حسب التخصص وتقديم بحث تربوي تطبيقي بشكل فردي او من خلال مجموعات محددة ، شرط ان يخصص البحث لتطوير التعليم او اقتراح حلول او ابتكارات معينة متخصصة تفيد في التدريس و التربية، على أساس ان تناقش البحوث نهاية الموسم الدراسي امام لجان وطنية متخصصة حسب الشعب بالمراكز الجهوية للتربية و التكوين .
وأخيرا ، حاولت إعطاء الفكرة العامة عبر هذه النقاط ، كما أني مستعد لبلورة و مناقشة هذه الفكرة من جميع النواحي .
في انتظار اقتراحاتكم وتصوراتكم ، لا تبخلوا جزاكم الله خيرا
لمناقشة الموضوع يرجى الرد أسفل الموضوع للاعضاء
المصدر: اديكا24 (http://www.educa24.net/bb/thread-3228.html)
الأهداف :
- تمكين كل الأساتذة من شهادة تعليمية مهنية لا تقل عن الإجازة
- تفادي حصول أساتذة على شواهد جامعية لا تتناسب مع المسار المهني
- القطع من الترخيصات و التغيبات للراغبين في متابعة الدراسة الجامعية حفاظا على مصلحة التلميذ و حق الاستاذ
البنود العامة للمقترح
على غرار باقي المهن وانطلاقا من وجهة نظري الخاصة لإصلاح منظومة التعليم بالمغرب، واعتبارا لكون التكوين المستمر يعد قاطرة أساسية للرفع من قيمة المدرسة المغربية ، وانساجاما مع توجهات الدولة اعتماد الاجازة كشرط أساسي للولوج الى قطاع التدريس ، وكما هو معمول به في بعض الدول المتقدمة في التعليم .
فإني أقترح فتح التكوين و متابعة الدراسة لجميع أطر التدريس وتشجيعهم وتحفيزهم للحصول على الاجازة المهنية في التدريس و التربية بطريقة غير مكلفة من خلال المراكز الجهوية للتربية و التكوين .
أولا : يجب فتح تخصصات متعددة في التدريس في جميع الشعب و المواد العلمية و التربوية وغيرها مما يتناسب مع قطاع التدريس بالمغرب وذلك في إطار الجهوية من خلال المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين .
ثانيا : يسهر أساتذة المراكز الجهوية رفقة أساتذة الجامعات بالتعاقد لتأطير الدروس و السهر على توفير البرامج لكل تخصص في ميدان التدريس و التربية .
ثالثا: يتقدم كل مترشح لنيل الاجازة المهنية امتحانا كل دورة في الشق الكتابي و الشفوي أمام لجنة محايدة تحضر للتقويم في إطار لجان وطنية من باقي المراكز الجهوية للتربية و التكوين عبر ربوع المملكة لمزيد من الشفافية و تفادي المحسوبية و الزبونية في التنقيط .
رابعا : مدة الاجازة المهنية سنتين للحاصلين على دبلوم مراكز تكوين المعلمين او شهادة المراكز التربوية بالنسبة للاعدادي ، و 3 سنوات للأساتذة المدمجين غير الحاصلين على شهادة مراكز التكوين.
خامسا : تتكلف كل نيابة بالسهر على تأطير فوج معين وتحويل جزء من الدعم المادي للدورات التكوينية الى دعم الاجازة المهنية للجميع من خلال المراكز الجهوية للتربية و التكوين، ويتم قبول ملفات الترشيح حسب الاسبقية من خلال معايير محددة منها الاقدمية العامة في التدريس و الامتياز و النقطة الادارية و نقطة التفتيش و التشجيع على الحصول على الاجازة المهنية .
سادسا: سير الدروس : يتم الاعتماد عن طريق التجمع الاسبوعي حسب الشعبة والتخصص لقسم معين حسب استعمالات الزمن من أجل متابعة ومسايرة وتتبع المترشحين للاجازة المهنية كمن طرف المؤطرين ، على ان يقدم الاساتذة المؤطرون للمترشحين المحاور فقط ، و الامتحانات مفتوحة في المحاور بطريقة معمقة لتأمين جودة التكوين و الشهادة .
سابعا : تخصص السنة الاولى للتكوين للدراسة النظرية الشاملة و المشتركة ، والسنة الثانية للدراسة المعمقة حسب التخصص وتقديم بحث تربوي تطبيقي بشكل فردي او من خلال مجموعات محددة ، شرط ان يخصص البحث لتطوير التعليم او اقتراح حلول او ابتكارات معينة متخصصة تفيد في التدريس و التربية، على أساس ان تناقش البحوث نهاية الموسم الدراسي امام لجان وطنية متخصصة حسب الشعب بالمراكز الجهوية للتربية و التكوين .
وأخيرا ، حاولت إعطاء الفكرة العامة عبر هذه النقاط ، كما أني مستعد لبلورة و مناقشة هذه الفكرة من جميع النواحي .
في انتظار اقتراحاتكم وتصوراتكم ، لا تبخلوا جزاكم الله خيرا
لمناقشة الموضوع يرجى الرد أسفل الموضوع للاعضاء
المصدر: اديكا24 (http://www.educa24.net/bb/thread-3228.html)