بلمختار: "لَم أنمْ لأربَعة أيّام بسببِ الوضعِ "الكارثيِّ" للتَّعليم ببِلادنا"

[abo fatima]

بلمختار يكشف رؤيته لإصلاح قطاع التربية والتكوين




دعا رشيد بلمختاربن عبد الله وزير التربية الوطنية والتكوين المهني إلى "ثورة في قطاع التربية والتكوين فإما أن ننجح أو نفشل نهائيا وليس لدينا الوقت لنضيعه، وأولى الحلول أن يعترف الجميع بأنه مسؤول عن فشل المدرسة المغربية تربويا وتعليميا من الوزير إلى الأب ".


وشدد الوزير رشيد بلمختاربن عبد الله الذي كان يتحدث بمناسبة ترؤسه لأشغال المجلس الاداري للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة سوس ماسة درعة في دورته الثانية مساء يوم الجمعة الماضي بأكادير ، أن "البحث عن الحلول بكثير من الشجاعة ينبغي أن يتم من قبل كل القطاعات والمنتخبين والمفتشين والأساتذة والمديرين في ظل وضع يعيشه قطاع التربية الوطنية يمكن نعثه بالفشل الجماعي بعد أن وصلت المدرسة إلى ما وصلت إليه اليوم بسبب تعقد المشاكل وكثرتها" بحسب تعبير الوزير.

وكشف بلمختارعن مقاربته لإصلاح القطاع بالقول "علينا أن نعيد النظر في منظومة التربية والتكوين وأن نحين المصطلحات والأهداف ونراعي الفوارق بين الحضري والقروي في البرامج والمناهج وأن نحدد إلى أين نسير وما هي الاختيارات البيداغوجية والمناهج ونوعية التقويم وتأطير الأساتذة الذي نريده بمشاركة وبدعم ومصاحبة الجميع حول هذا الورش المصيري حتى نخوض جميعا مسيرة النجاح مسيرة مستقبل أبناءنا وبناتنا ومستقبل المغرب".

وأوضح الوزير أن " التربية مصير المغرب ومستقبل المغرب والآباء يطنون أن المدرسة مسؤولية الدولة، ولحلول ينبغي أن تأتي من القاعدة والقمة وأن يتعامل الطرفان إلى جانب الأساتذة والمديرين والمفتشين الذين يحملون أفكارا هائلا حتى ينجحوا في أداء مهماتهم التربوية والتعليمية لأن فيها نجاح للتلاميذ ونجاح لمستقبل البلاد حتى لا نؤدي ثمنا كبيرا يضيع معه مستقبل المغرب". ودعا في نفس الاتجاه إلى تأسيس مدارس بنماذج مختلفة تستحضر التفاوتات بين الحضري والقروي وبسنوات تمدرس تراعي الامكانيات الدهنية للأطفال الممدرسين مصاحبين بتأطير بيداغوجي رصين من قبل المدرس. هذا الأخير الذي ينبغي أن يمنح الوسائل وتتقلص مشاقه، خاصة ما ارتبط بالسكن والتنقل لأن لها قيمة كبيرة على مردودية المدرسين وعلى التلاميذ في مدرسةوطنية للجميع تعطي الحظ للجميع"

وقال الوزير بلمختاربأن مشكل القطاع ليس في الاكتظاظ ولا في الهدر المدرسي، لكن في مستوى التلاميذ ومستواهم الدراسي. واستدل بلمختارفي مقارنة رقمية بعدد من الدول التي كان في ذيل الترتيب لتتجاوز المغرب اليوم. وضرب بلمختارمثالا في الرباط حيث أن تلميذ السنة التاسعة إعدادي يحصل على نقطة 14,4 على 100 في اللغة العربية . ونفس الشيء والحصيلة في الرياضيات ومواد أخرى وتزداد الصدمة أكثر في الوسط المدرسي القروي حيث تصل النقطة إلى ما يقارب الصفر. كل هذا يتم بميزانية هائلة ترصدها الدولة لقطاع التربية الوطنية إذا ما قورنت بميزانيات قطاعات أخرى وبدول أخرى أقل نموا من المغرب.

ودعا بلمختاركل المسؤولين من مختلف الموقع والمسؤوليات إلى وضع الأصبع على مكامن الخلل لحصر المسؤوليات والبحث عن الحل الذي لا يملكه أحد". وتابع الوزير قوله " بعد حلولي على رأس هاته الوزارة منذ نحو شهرين وأنا أطالع وأقرأ وأستكشف من خلال الدراسات والافتحاصات المنجزة لأفاجأ سلبيا، فعلينا أن لا نعيد الحكايات وأن نسير في طرق تبعدنا عن المسؤولية، فمسؤولية إصلاح التعليم مسؤوولية مجتمعية من القمة إلى القاعدة، علينا أن نتحلى بروح المسؤولية من داخل المدرسة ومن خارجها، في ظل وضع أضحى يلوم فيه كل طرف الطرف الآخر". وتابع بلمختارقوله "ليس لدينا الوقت لنضيعه، كلنا مسؤولون عن أبناءنا وأبناء الغير، لأن تحدينا أن نبني بلدنا، وأن نفكر في تعليم جديد، وأن نضحي لأن مستقبل تنمية المغرب يبني بالمدرسة وهذا لن يكون سهلا".

وخلص بلمختارإلى أن الجميع آباء ونقابيين ومسؤولين ينبغي أن يكون لهم هدف واحد هو الخروج من هاته الوضعية التي وصفها بـ"الكارثة", وزاد موضحا "لا ينبغي أن نكذب على أنفسنا وأن نمارس السمسرة بين عيني ذاك الطفل وبمستقبل البلاد، ينبغي أن نبحث عن حلول ونتجند ولا مجاتل لإضاعة الوقت لأن أبناءنا سيحاسبوننا في المستقبل".

واستشهد الوزير بلمختاربلقاء عقده أخيرا مع نحو 500 تلميذ في طنجة، خلص فيه إلى أن درجة الوعي لدى أبناءنا مرتفعة ولا حق لنا في ظلمهم، فالآباء رفضوا التعليم الذي تقدمه لهم الوزارة ، فعلينا أن نتحلى بروح المسؤولية والمواطنة لإنقاذ القطاع وإنقاذ مستقبل البلاد".

وشدد بلمختارعلى أن كل مسؤول من أي موقع عليه أن يقدم الحساب، وكل واحد ينبغي أن يحاسب لأن تعاقدنا الجماعي على تأدية رسالة التربية والتكوين مسؤولية مشتركة إما أن تقبلها وتؤديها على الوجه الأكمل وإما تتركها وتغادر القطاع"، داعيا الجميع إلى التصدي لكل من يتلاعب بمستقبل أبناء وبنات هذا القطاع وعلينا أن نقف في وجوههم.

وتأسف عن كون مراكز مهن التربية والتكوين تكون حاملي الاجازة في سبعة أشهر ليتم توظيفهم، واصفا ذلك بـ"الخطأ الكبير، فكيف نيتخرج هذا الأستاذ ونمنحه قسما أو أقساما ليدرس أي حصيلة ننتظر في ظل نظرة موحدة على المدرسة تجد فيها الأستاذ يتغيب والتلاميذ يدسرون نفس المناهج والبرامج لا فرق بين أنفا وزاكورة، تعليم لا يطابق المجتمع ومدرسة خارجة عن القانون والدستور، مدرسة تدرس فيها التلميذ 7 سنوات ويخرج منها كما دخل" واستدل على ذلك بشهادات صادمة وقف عليها شخصيا في زيارات ميدانية له "وقفت على تلاميذ يرسمون الحروف، والكلمة لا يعرفون كتابتها لا يعرفون سنهم مستقبلهم صاع والمغرب ضاع فيهم..هذا حرام في حرام، لقد حكمنا على هؤلاء بالاعدام"، وهو ما يجعلني لا أنام ثلاثة إلى أربعة أيام وأتساءل كيف وصلنا إلى هاته الحالة أين هم الآباء والمفتشون يروي الوزير بلمختارفي حسرة تعسر.
سعيد أهمان اليوم 24

[bachich]

اين السكن اللائق بالمدرس الدولة لاتتحمل اعباء الكراء الغالي جدا
لمادا ترهق الوزارة المدرس في الساعات المدرسة والروتين تتخيله حمار يحمل الاتقال وبهدا تريد ان تصلح
وحقوق المدرس مهضومة جدا مثلا مدرسين الاعدادي وصلوا السلم 11 واصبحوا كلهم داخل الزنزانة دون تر قيهم الى خارج السلم كما اقر وا من قبل او الدرجة المطابقة لخارج السلم ماديا
وكيف ستصلح التعليم وسط هده الاختلالات وتناقضات الوزاة وتتراجع عما قالته سابقا منها كدلك الزيادة المادية 700درهم للعالم القروي اين هي يا وزراء
متى سنتمكن من الاصلاح حينما لا نفكر في الميزانية المرصودة للتعليم اي ان تكون ميزانيته تعالج مشاكل المدلرسين والا عن اي اصلاح تتكلمون اصلاح بلا نقود بدون ترقيات مستحيل

[abo fatima]

بلمختار يدعو إلى "ثورة'' في قطاع التربية والتكوين




http://2.bp.blogspot.com/-AN7r5Xshruk/UqS-rL9TxlI/AAAAAAAADrc/IM8EiV35MtQ/s1600/r+mokhtar.jpg



دعا رشيد بلمختاربن عبد الله وزير التربية الوطنية والتكوين المهني إلى "ثورة في قطاع التربية والتكوين فإما أن ننجح أو نفشل نهائيا وليس لدينا الوقت لنضيعه، وأولى الحلول أن يعترف الجميع بأنه مسؤول عن فشل المدرسة المغربية تربويا وتعليميا من الوزير إلى الأب ". وشدد الوزير رشيد بلمختاربن عبد الله الذي كان يتحدث بمناسبة ترؤسه لأشغال المجلس الاداري للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة سوس ماسة درعة في دورته الثانية مساء يوم الجمعة الماضي بأكادير ، أن "البحث عن الحلول بكثير من الشجاعة ينبغي أن يتم من قبل كل القطاعات والمنتخبين والمفتشين والأساتذة والمديرين في ظل وضع يعيشه قطاع التربية الوطنية يمكن نعثه بالفشل الجماعي بعد أن وصلت المدرسة إلى ما وصلت إليه اليوم بسبب تعقد المشاكل وكثرتها" بحسب تعبير الوزير. وكشف بلمختارعن مقاربته لإصلاح القطاع بالقول "علينا أن نعيد النظر في منظومة التربية والتكوين وأن نحين المصطلحات والأهداف ونراعي الفوارق بين الحضري والقروي في البرامج والمناهج وأن نحدد إلى أين نسير وما هي الاختيارات البيداغوجية والمناهج ونوعية التقويم وتأطير الأساتذة الذي نريده بمشاركة وبدعم ومصاحبة الجميع حول هذا الورش المصيري حتى نخوض جميعا مسيرة النجاح مسيرة مستقبل أبناءنا وبناتنا ومستقبل المغرب". وأوضح الوزير أن " التربية مصير المغرب ومستقبل المغرب والآباء يطنون أن المدرسة مسؤولية الدولة، ولحلول ينبغي أن تأتي من القاعدة والقمة وأن يتعامل الطرفان إلى جانب الأساتذة والمديرين والمفتشين الذين يحملون أفكارا هائلا حتى ينجحوا في أداء مهماتهم التربوية والتعليمية لأن فيها نجاح للتلاميذ ونجاح لمستقبل البلاد حتى لا نؤدي ثمنا كبيرا يضيع معه مستقبل المغرب". ودعا في نفس الاتجاه إلى تأسيس مدارس بنماذج مختلفة تستحضر التفاوتات بين الحضري والقروي وبسنوات تمدرس تراعي الامكانيات الدهنية للأطفال الممدرسين مصاحبين بتأطير بيداغوجي رصين من قبل المدرس. هذا الأخير الذي ينبغي أن يمنح الوسائل وتتقلص مشاقه، خاصة ما ارتبط بالسكن والتنقل لأن لها قيمة كبيرة على مردودية المدرسين وعلى التلاميذ في مدرسةوطنية للجميع تعطي الحظ للجميع" وقال الوزير بلمختاربأن مشكل القطاع ليس في الاكتظاظ ولا في الهدر المدرسي، لكن في مستوى التلاميذ ومستواهم الدراسي. واستدل بلمختارفي مقارنة رقمية بعدد من الدول التي كان في ذيل الترتيب لتتجاوز المغرب اليوم. وضرب بلمختارمثالا في الرباط حيث أن تلميذ السنة التاسعة إعدادي يحصل على نقطة 14,4 على 100 في اللغة العربية . ونفس الشيء والحصيلة في الرياضيات ومواد أخرى وتزداد الصدمة أكثر في الوسط المدرسي القروي حيث تصل النقطة إلى ما يقارب الصفر. كل هذا يتم بميزانية هائلة ترصدها الدولة لقطاع التربية الوطنية إذا ما قورنت بميزانيات قطاعات أخرى وبدول أخرى أقل نموا من المغرب. ودعا بلمختاركل المسؤولين من مختلف الموقع والمسؤوليات إلى وضع الأصبع على مكامن الخلل لحصر المسؤوليات والبحث عن الحل الذي لا يملكه أحد". وتابع الوزير قوله " بعد حلولي على رأس هاته الوزارة منذ نحو شهرين وأنا أطالع وأقرأ وأستكشف من خلال الدراسات والافتحاصات المنجزة لأفاجأ سلبيا، فعلينا أن لا نعيد الحكايات وأن نسير في طرق تبعدنا عن المسؤولية، فمسؤولية إصلاح التعليم مسؤوولية مجتمعية من القمة إلى القاعدة، علينا أن نتحلى بروح المسؤولية من داخل المدرسة ومن خارجها، في ظل وضع أضحى يلوم فيه كل طرف الطرف الآخر". وتابع بلمختارقوله "ليس لدينا الوقت لنضيعه، كلنا مسؤولون عن أبناءنا وأبناء الغير، لأن تحدينا أن نبني بلدنا، وأن نفكر في تعليم جديد، وأن نضحي لأن مستقبل تنمية المغرب يبني بالمدرسة وهذا لن يكون سهلا". وخلص بلمختارإلى أن الجميع آباء ونقابيين ومسؤولين ينبغي أن يكون لهم هدف واحد هو الخروج من هاته الوضعية التي وصفها بـ"الكارثة", وزاد موضحا "لا ينبغي أن نكذب على أنفسنا وأن نمارس السمسرة بين عيني ذاك الطفل وبمستقبل البلاد، ينبغي أن نبحث عن حلول ونتجند ولا مجاتل لإضاعة الوقت لأن أبناءنا سيحاسبوننا في المستقبل". واستشهد الوزير بلمختاربلقاء عقده أخيرا مع نحو 500 تلميذ في طنجة، خلص فيه إلى أن درجة الوعي لدى أبناءنا مرتفعة ولا حق لنا في ظلمهم، فالآباء رفضوا التعليم الذي تقدمه لهم الوزارة ، فعلينا أن نتحلى بروح المسؤولية والمواطنة لإنقاذ القطاع وإنقاذ مستقبل البلاد". وشدد بلمختارعلى أن كل مسؤول من أي موقع عليه أن يقدم الحساب، وكل واحد ينبغي أن يحاسب لأن تعاقدنا الجماعي على تأدية رسالة التربية والتكوين مسؤولية مشتركة إما أن تقبلها وتؤديها على الوجه الأكمل وإما تتركها وتغادر القطاع"، داعيا الجميع إلى التصدي لكل من يتلاعب بمستقبل أبناء وبنات هذا القطاع وعلينا أن نقف في وجوههم. وتأسف عن كون مراكز مهن التربية والتكوين تكون حاملي الاجازة في سبعة أشهر ليتم توظيفهم، واصفا ذلك بـ"الخطأ الكبير، فكيف يتخرج هذا الأستاذ ونمنحه قسما أو أقساما ليدرس أي حصيلة ننتظر في ظل نظرة موحدة على المدرسة تجد فيها الأستاذ يتغيب والتلاميذ يدسرون نفس المناهج والبرامج لا فرق بين أنفا وزاكورة، تعليم لا يطابق المجتمع ومدرسة خارجة عن القانون والدستور، مدرسة تدرس فيها التلميذ 7 سنوات ويخرج منها كما دخل" واستدل على ذلك بشهادات صادمة وقف عليها شخصيا في زيارات ميدانية له "وقفت على تلاميذ يرسمون الحروف، والكلمة لا يعرفون كتابتها لا يعرفون سنهم مستقبلهم صاع والمغرب ضاع فيهم..هذا حرام في حرام، لقد حكمنا على هؤلاء بالاعدام"، وهو ما يجعلني لا أنام ثلاثة إلى أربعة أيام وأتساءل كيف وصلنا إلى هاته الحالة أين هم الآباء والمفتشون يروي الوزير بلمختارفي حسرة تعسر.
سعيد أهمان

[abo fatima]

بلمختار: "لَم أنمْ لأربَعة أيّام بسببِ الوضعِ "الكارثيِّ" للتَّعليم ببِلادنا"

http://static.hibapress.com/upload/8122013-33794.png


رشيد كشار : هبة بريس
ضمن أشغال المجلس الاداري للأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين بسوس ماسة درعة، المنعقد بمدينة أكادير مساء يوم الجمعة الماضي؛ شدد وزير التربية الوطنية بلمختار على ضرورة وضع الحلول الصحيحة و القابلة للتطبيق للخروج بالتعليم في المغرب من وضعه الحالي الذي وصفه بـ"الكارثي"، محملا الجميع مسؤولية ما وصلنا إليه بدءا بالوزير و انتهاء بآباء التلاميذ.

إذا كانت لغة الوزير السابق محمد الوفا جريئة في قالب شعبي مُثير، فإن بلمختار كان أجرأ في وضع اليد على المكامن الحقيقية لأعطاب التعليم، ضاربا المثل بضرورة مراعاة الفوارق بين تلاميذ المجال الحضري و المجال القروي، حيث اعتبر من الظلم الزام كلا الصنفين على تفاوت درجات إدراك كل منهم، بذات البرنامج و ذات المدرس.

ضمن هذا الصدد ارتأى بلمختار " تأسيس مدارس بنماذج مختلفة تستحضر التفاوتات بين الحضري والقروي وبسنوات تمدرس تراعي الامكانيات الذهنية للأطفال الممدرسين"، نافيا أن يكون الهدر المدرسي أو الاكتظاظ هو المشكل الذي تعاني منه المدرسة المغربية، بقدر ما تعاني من مستوى التلاميذ المتدني حتى في الظروف المثالية للتدريس.

الاهتمام بالأستاذ على اعتباره الشخص الذي يُباشر العملية التعليمية كان له حظ من مداخلة السيد الوزير، الذي أكد على ضرورة توفير الظروف الجيدة له من أجل عطاء أفضل، من مساكن لائقة و تيسير سبل التنقل بين المدرسة و السكن الشخصي للأستاذ، في ظل المئات من الصور و التسجيلات المرئية لأوضاع مزرية يعيشها أساتذة العالم القروي، سواء بسبب السكن الوظيفي غير الملائم لطبيعة البشر أو غيابه من الأصل، إضافة إلى طول ووعورة المسالك، و التنامي المخيف للاعتداءات التي تطاله. كما اعتبر مدة تكوين الأساتذة الحالية بالمراكز الجهوية للتربية و التكوين غير كافية لولوج عالم التدريس الذي تختلف طبيعته و متطلباته من إقليم لآخر.

ضرب بلمختار أمثلة على حقيقة الوضع المتدني للمتعلم المغربي، حيث وقف على تلاميذ لا يعرفون تواريخ ازديادهم و لا كتابة أسمائهم، الوضع الذي حرم الوزير حسب مداخلة من النوم لمدة أربعة أيام تحسرا و أساً على هذا الحال المزري.

توجه بلمختار إلى النقابات بدورها لتوحيد الجهود لوضع التلميذ المغربي في عين الأهداف المأمول تحقيقها، من خلال البرامج الحكومية التعليمية، داعيا للكف عن "السمسرة" بحقوق الطفل الذي وصفه الوزير بـ"الواعي جدا".

[naima zahiri]

http://4.bp.blogspot.com/-VYfcD0PPtP4/UnUTRFG35yI/AAAAAAAAP_I/BJse3Wuvahk/s320/r+mokhtar.jpg (http://4.bp.blogspot.com/-VYfcD0PPtP4/UnUTRFG35yI/AAAAAAAAP_I/BJse3Wuvahk/s1600/r+mokhtar.jpg)




دعا رشيد بلمختاربن عبد الله وزير التربية الوطنية والتكوين المهني إلى "ثورة في قطاع التربية والتكوين فإما أن ننجح أو نفشل نهائيا وليس لدينا الوقت لنضيعه، وأولى الحلول أن يعترف الجميع بأنه مسؤول عن فشل المدرسة المغربية تربويا وتعليميا من الوزير إلى الأب ".

وشدد الوزير رشيد بلمختاربن عبد الله الذي كان يتحدث بمناسبة ترؤسه لأشغال المجلس الاداري للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة سوس ماسة درعة في دورته الثانية مساء يوم الجمعة الماضي بأكادير ، أن "البحث عن الحلول بكثير من الشجاعة ينبغي أن يتم من قبل كل القطاعات والمنتخبين والمفتشين والأساتذة والمديرين في ظل وضع يعيشه قطاع التربية الوطنية يمكن نعثه بالفشل الجماعي بعد أن وصلت المدرسة إلى ما وصلت إليه اليوم بسبب تعقد المشاكل وكثرتها" بحسب تعبير الوزير.
وكشف بلمختارعن مقاربته لإصلاح القطاع بالقول "علينا أن نعيد النظر في منظومة التربية والتكوين وأن نحين المصطلحات والأهداف ونراعي الفوارق بين الحضري والقروي في البرامج والمناهج وأن نحدد إلى أين نسير وما هي الاختيارات البيداغوجية والمناهج ونوعية التقويم وتأطير الأساتذة الذي نريده بمشاركة وبدعم ومصاحبة الجميع حول هذا الورش المصيري حتى نخوض جميعا مسيرة النجاح مسيرة مستقبل أبناءنا وبناتنا ومستقبل المغرب".
وأوضح الوزير أن " التربية مصير المغرب ومستقبل المغرب والآباء يطنون أن المدرسة مسؤولية الدولة، ولحلول ينبغي أن تأتي من القاعدة والقمة وأن يتعامل الطرفان إلى جانب الأساتذة والمديرين والمفتشين الذين يحملون أفكارا هائلا حتى ينجحوا في أداء مهماتهم التربوية والتعليمية لأن فيها نجاح للتلاميذ ونجاح لمستقبل البلاد حتى لا نؤدي ثمنا كبيرا يضيع معه مستقبل المغرب". ودعا في نفس الاتجاه إلى تأسيس مدارس بنماذج مختلفة تستحضر التفاوتات بين الحضري والقروي وبسنوات تمدرس تراعي الامكانيات الدهنية للأطفال الممدرسين مصاحبين بتأطير بيداغوجي رصين من قبل المدرس. هذا الأخير الذي ينبغي أن يمنح الوسائل وتتقلص مشاقه، خاصة ما ارتبط بالسكن والتنقل لأن لها قيمة كبيرة على مردودية المدرسين وعلى التلاميذ في مدرسةوطنية للجميع تعطي الحظ للجميع"
وقال الوزير بلمختاربأن مشكل القطاع ليس في الاكتظاظ ولا في الهدر المدرسي، لكن في مستوى التلاميذ ومستواهم الدراسي. واستدل بلمختارفي مقارنة رقمية بعدد من الدول التي كان في ذيل الترتيب لتتجاوز المغرب اليوم. وضرب بلمختارمثالا في الرباط حيث أن تلميذ السنة التاسعة إعدادي يحصل على نقطة 14,4 على 100 في اللغة العربية . ونفس الشيء والحصيلة في الرياضيات ومواد أخرى وتزداد الصدمة أكثر في الوسط المدرسي القروي حيث تصل النقطة إلى ما يقارب الصفر. كل هذا يتم بميزانية هائلة ترصدها الدولة لقطاع التربية الوطنية إذا ما قورنت بميزانيات قطاعات أخرى وبدول أخرى أقل نموا من المغرب.
ودعا بلمختاركل المسؤولين من مختلف الموقع والمسؤوليات إلى وضع الأصبع على مكامن الخلل لحصر المسؤوليات والبحث عن الحل الذي لا يملكه أحد". وتابع الوزير قوله " بعد حلولي على رأس هاته الوزارة منذ نحو شهرين وأنا أطالع وأقرأ وأستكشف من خلال الدراسات والافتحاصات المنجزة لأفاجأ سلبيا، فعلينا أن لا نعيد الحكايات وأن نسير في طرق تبعدنا عن المسؤولية، فمسؤولية إصلاح التعليم مسؤوولية مجتمعية من القمة إلى القاعدة، علينا أن نتحلى بروح المسؤولية من داخل المدرسة ومن خارجها، في ظل وضع أضحى يلوم فيه كل طرف الطرف الآخر". وتابع بلمختارقوله "ليس لدينا الوقت لنضيعه، كلنا مسؤولون عن أبناءنا وأبناء الغير، لأن تحدينا أن نبني بلدنا، وأن نفكر في تعليم جديد، وأن نضحي لأن مستقبل تنمية المغرب يبني بالمدرسة وهذا لن يكون سهلا".
وخلص بلمختارإلى أن الجميع آباء ونقابيين ومسؤولين ينبغي أن يكون لهم هدف واحد هو الخروج من هاته الوضعية التي وصفها بـ"الكارثة", وزاد موضحا "لا ينبغي أن نكذب على أنفسنا وأن نمارس السمسرة بين عيني ذاك الطفل وبمستقبل البلاد، ينبغي أن نبحث عن حلول ونتجند ولا مجاتل لإضاعة الوقت لأن أبناءنا سيحاسبوننا في المستقبل".
واستشهد الوزير بلمختاربلقاء عقده أخيرا مع نحو 500 تلميذ في طنجة، خلص فيه إلى أن درجة الوعي لدى أبناءنا مرتفعة ولا حق لنا في ظلمهم، فالآباء رفضوا التعليم الذي تقدمه لهم الوزارة ، فعلينا أن نتحلى بروح المسؤولية والمواطنة لإنقاذ القطاع وإنقاذ مستقبل البلاد".
وشدد بلمختارعلى أن كل مسؤول من أي موقع عليه أن يقدم الحساب، وكل واحد ينبغي أن يحاسب لأن تعاقدنا الجماعي على تأدية رسالة التربية والتكوين مسؤولية مشتركة إما أن تقبلها وتؤديها على الوجه الأكمل وإما تتركها وتغادر القطاع"، داعيا الجميع إلى التصدي لكل من يتلاعب بمستقبل أبناء وبنات هذا القطاع وعلينا أن نقف في وجوههم.
وتأسف عن كون مراكز مهن التربية والتكوين تكون حاملي الاجازة في سبعة أشهر ليتم توظيفهم، واصفا ذلك بـ"الخطأ الكبير، فكيف يتخرج هذا الأستاذ ونمنحه قسما أو أقساما ليدرس أي حصيلة ننتظر في ظل نظرة موحدة على المدرسة تجد فيها الأستاذ يتغيب والتلاميذ يدسرون نفس المناهج والبرامج لا فرق بين أنفا وزاكورة، تعليم لا يطابق المجتمع ومدرسة خارجة عن القانون والدستور، مدرسة تدرس فيها التلميذ 7 سنوات ويخرج منها كما دخل" واستدل على ذلك بشهادات صادمة وقف عليها شخصيا في زيارات ميدانية له "وقفت على تلاميذ يرسمون الحروف، والكلمة لا يعرفون كتابتها لا يعرفون سنهم مستقبلهم صاع والمغرب ضاع فيهم..هذا حرام في حرام، لقد حكمنا على هؤلاء بالاعدام"، وهو ما يجعلني لا أنام ثلاثة إلى أربعة أيام وأتساءل كيف وصلنا إلى هاته الحالة أين هم الآباء والمفتشون يروي الوزير بلمختارفي حسرة تعسر.



سعيد أهمان

[lyssaouie]

كلام صحيح نتمنى ؟أن تكون مؤشرات إيجابية في المستقبل ....

[lyssaouie]

خيرا إن شاء الله تعالى ...آمين

[abdel02]

خيرا إن شاء الله تعالى ...آمين

[bachich]

لا يا اخي من الواجب ان نلقن نفس التعليم الدي يتلقاه ابن الوزير ويتلقاه ابن الفقير قي البادية كفى من التفرقة واعطاء الامتيازات للحضري جميعا نحن سواسية امكام الديمقراطية ونريد ان نتلقى نفس التعلم في المغرب دون الرجوع الى الزبونية والمحسوبية

[bachich]

كيف ستنصف رجل التعليم بدون رصد ميزانيات لهدا الغرض الكلام لوحده غير كاف لانجاز ما تقول
يا وزير لقد دخلت مستنقعا وتريد التهرب من المسؤولية والتفرقة بين الحضري والقروي
خد الحكمة ولو من افواه المجانين

[oulaid31]

ها نحن على ابواب التقاعد قضينا العمر كله بتفان في تربية ابناء وطننا في ظروف صعبة وبأجر بخيس ، وتلاميذاتنا شاهدون على ذلك ولكن مع الاسف لم ننصف اعمل مع ابني وكلنا بكالوريا ونفس السلم ونفس الاجرة تخيلوا معي هذا، حيث اننا لم نكن نذهب الى الجامعة وحتى اوقات الفراغ نقضيها في المدرسة في الانشطة والاعتناء بفضاء المؤسسة عملنا بالمشاريع في السبعينات والثمانينات يوم لم يكن لا ميثاق ولا اصلاح ولم نجاز على ذلك .اعمل مع استاذ ولج اسلاك التعليم 2003 لم يستطع الوقوف بعد وقفة مستقيمة امام التلاميذ (تعرفون ماذا اعني) ولكن السلم 11 والان يدعون للتورة ، التورة هو انصاف مهضومي الحقوق والتحفيزللرفع من معنوية الاستاذ لان هو الذي بيده كل شيء
والله لن يضيع اجرنا وعملنا

[الطموح]

صدقوا ما قرأتموه .....ان وزيركم فعلا هاز الهم للتعليم وبذلك لم ينم ....فاذا حدا حدوه وزير النقل ولم ينم لأن الطريق الفلانية بها حفرة أو انزلاق أو حادثة مروعة .....وزير السياحة لم ينم لأن تلك المنطقة لم يتم اصلاحها وأنها ستجلب الألاف من السياح .....و القاضي لم ينم لأن فلانا حكم ربما خطأ ....والباحث الفلاني أتى بدكتورة لا مثيل لها ولم ينم وزيره في كيفية ادماجه بالمغرب ....ووو.......ووو والله لأن أمريكا لكانت ترتعد من قوة المغرب النووية والأول عالميا اقتصاديا .....ولكن ......الكل اذا مر ما خرج حتى أخواه وهكذا .....فالصغير والكبير أصبح عارفا ولا شيء يخفى عليه ....فعلى من يضحكون .....

[الطموح]

هناك عدة قراءات وتعددت معهاالانتقادات ، ولكن كيف الخروج من المشكل؟ لا أحد يقدم حلا وان قدمه لا ينجح أو يتم منع نجاحه .... والله فرجل التعليم لا يخصه الا الجيب يجب ملأه فقط...ان الراتب الصحيح الواقف على رجليه ومعقولا والله سيجعل المعلم كالمكينة تطحن أينما دارت ....ولا يبق يلتفت الى الساعات الاضافية ...ولا يفكر في متابعة الدراسة والتي أصبح الكثير يتهافت عليها تاركا وراءه حتى أقرب الناس اليه فعمي ونفر ....الفلوس تعمي وكثرتها تطغي الا من رحم ربك .....تم ثانيا هيبة رجل التعليم الموقر حتى لا يبق يهان ولا يذل وسترى كبار التلاميذ وأقبحهم يحترمونه في القسم .....ولا يصلح هذا الا بدوريات تفتيش ومراقبة صارمة وطنية أو جهوية .......لقد كنت تبكي عن الفلوس ها نحن أعطيناك الفلوس بكثرة فماذا يخصك ؟ وتعويضات عن التنقل ....وسترى هل سنحقق المستحيل أم لا ؟ أما اذا بقينا نتحاسب مع الأستاذ على 50 درهم ومنهم من هو سجين أحد السلاليم بل أحد الرتب ....في نهاية الشهر يأخذ سلفا من جارته التي تذهب الى هناك .....البترول .....وأولاده أحدهم بقي في رجله ألا حذاءا واحدا والآخر انحل .......ويتسنى في رتبة قدرها 85 درهم لمدة 3 سنوات ....فعسى أن تجدوه حيا يوم 29 في كل شهر ....ان لم يلجأ فرقعة رأسه في الديار المنعم عليهم ....ربما سيصاب مبكرا بازهايمر ......يركب دراجة لا مكابح عندها الا رجله اليسرى يضطر الى استبدال حذاء واحد بصباط غليظ .....من رآه اعتقد أنه أحمق آت من خارج المدينة .......ففي هذه الظروف يكثر البكاء على المستوى التعليمي لا مجال للشك ........باركا انتهينا .....الفلوس حركة نشاط راحة البال لا تفكير في أشياء أخرى للترزق احترام مكانة قدوة .....تعليم ممتاز .........سد الخصاص حتى هو سيسدها على التلاميد ......التعليم الى الباب المسدود ..........ألمانيا تعليم ممتاز .....أعلى راتب لمن ؟ .....راه الفلوس هي التي تحرك .....الآلة التي ضخيت فيها 5000 درهم بنزين هل هي تلك التي ضخيت فيها 100 درهم ....فهذه فقط ألة..... جماد ؟ فما بالك بذوي العقول .......خذ أستاذا وأعطه 40 مليونا وقل له سأحاسبك اذا لم تلمع لي هؤلاء التلاميذ .....والله لم يبق يعرف للنوم مكانة ....حتى يبلغ هدفه..سيصقلهم فعلا بمعنى الكلمة .......وهكذا فقط وانتهينا ....وبالتالي فان الذي لم ينم فضرب شي همزة كهذا الأستاذ أما تقول لي بأن هؤلاء التلاميذ بسبب كسلهم لم أنم ....فقط در الرماد في عين المدير فقط...وخوفا من الفشل في العمل الذي وكل اليه .....

[mohamedzazi]

حينما تجد داخل منظومة تربوية معلمين كان لهم دور حيوى فى ازدها ر المدرسة ايام الجد والعطاء والتضحية والاخلاص والتفانى في وضعية مادية وادارة ومعنوية متدنية جدا بالمقارنة مع افواج مدرسين جدد لم يعيشوا الا الوضع الكارتي للمدرسة وفترة انحطاطها عليك ان تدرك مباشرة بان هته المنظومة لا تريد لنفسها الخر وانها تعمل بشكل معكوس ..اية فلسفة ادن لمنظومة تربوية حينما نقارن وضعية صانعي المجد مع وضعية من يعايش الانتكاسة ونحن نحاول فهم ما جرى وما يجري الامر كله مجرد تحصيل حاصل لواحد من بين ابرز الاختلالات الجوهرية صاحبة الدور الوظيفى المسؤول عن بلورة الازمة فى صمت وسرية تامة تخيلوا وتاملوا كما قال الاخ oulaid31