فنلندا تقترح نقل نموذجها التعليمي لبلدان العالم

[OUM FATIMA]

أكدت كريستا كيورو وزيرة التعليم والعلوم الفنلندية أن فنلندا مستعدة في الوقت الراهن لتصدير نموذجها التعليمي لدول العالم للدول الراغبة في إعادة هيكلة نظامها التعليمي.وقالت وزيرة التعليم الفنلندية خلال لقائها بوفد صحافى عالمي، إنه من الممكن أن تنشئ فنلندا، في ضوء تحركها لتصدير نموذجها التعليمى للعالم، مدارس فنلندية في العديد من الدول، وأضافت أن لدى فنلندا آمالا كبيرة في ضوء تبوؤها المركز الأول وفق الدراسات التي يجريها البرنامج الدولي للتقييم الطلابي “بيسا” الممول من منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية من حيث نظام التعليم، وبخاصة تدريس مادة الرياضيات والقراءة والعلوم.

وأشارت كريستا كيورو إلى أن التعليم في فنلندا يحظى دائما بالأولوية، و لا يتأثر بالسياسة و لا يخضع مساره للتغيرات السياسية، “فهناك إجماع وطني على ذلك“؛ وشددت على أن أحد أهم عناصر نجاح تجربة فنلندا في التعليم هو نظام متكامل أساسه مبدأ المجانية والمساواة الحقيقية في فرص التعليم، بحيث يكون لدى جميع أطفال البلاد فرص تعليم متساوية بغض النظر عن الفوارق الاقتصادية والاجتماعية بين أسرهم.

فالتعليم بالمجان في كل المدارس والتعليم الإلزامي الأساسي يمتد حتى سن 16 عاما، وفى الوقت نفسه يمتد مبدأ المساواة للمدارس أيضا، حيث لا يوجد ترتيب بين المدارس حفاظا على أن يكون مستواها متقاربا في وقت يتعين فيه للعمل في وظيفة مدرّس وهى وظيفة يحصل صاحبها على راتب مرتفع

وأوضحت أن فنلندا لا تعرف نظام الامتحانات الوطنية في كل مدارس الدولة طوال سنوات الدراسة، لافتةً إلى أن هدف فنلندا هو أن يصبح كل مواطنيها يملكون أسُس المعرفة والعلم ويواكبون العصر وأن تكون لديهم مهارات تمكنهم من تحقيق معدلات نمو اقتصادي كبيرة؛

كما أوضحت أن فنلندا بصدد تدشين تعاون في مجال التعليم مع دولة إيستونيا المجاورة التي حقق تلاميذها معدلات تفوق مبهرة في مجال الرياضيات، مؤكدة أن فنلندا سوف تصدر نموذجها في التعليم بكل فخر للعالم.

ونوهت بأن بلادها تدرس بعد تقييم التجارب المتفوقة المنافسة في دول جنوب شرق آسيا إجراء تعديلات تشريعية مهمة في مجال التعليم، خاصة في مجال التعليم الرقمى كأداة لتعليم الأطفال والذي تتفوق فيه بعض الدول الأسيوية، وذلك بعدما قامت الجهات المعنية في فنلندا بدراسات عميقة تفصيلية لإيجاد حلول لبعض المشكلات.

وأضافت أن “الدراسات أشارت لمشكلة أخرى أصبحت موجودة في دول أخرى متقدمة، تتعلق بعدم وجود دافع لدى التلاميذ للدراسة وإظهار تنافسيتهم، وهو خلل حديث يتعين معالجته بشكل عاجل”.

وأكدت أنه يجب أن يظل الطلبة دائما شغوفين للتعلم والدراسة، مؤكدة أن فنلندا بسكانها الذين يناهز عددهم خمسة ملايين ونصف المليون تقف في مفترق طرق للحفاظ على تفوقها التعليمي والحفاظ على تفوق تلاميذها خاصة في الرياضيات والعلوم.فهل تحضى هذه الدعوة بآذان صاغية من المسؤولين المغاربة الذين دأبوا على استيراد نماذج مهترئة ...

[الشريف السلاوي]

هل تحظى هذه الدعوة بآذان صاغية من المسؤولين المغاربة الذين دأبوا على استيراد نماذج مهترئة ...؟

[امينة انوار]

ليس ذلك بمستبعد

[OUM FATIMA]

هل تحضى هذه الدعوة بآذان صاغية من المسؤولين المغاربة ...???????

:ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg:

[OUM FATIMA]

انطلقت فعاليات مهرجان هلسنكي الدولي للتعليم والتعلم (أوبى- Oppi) اليوم الجمعة، فى العاصمة الفنلندية، وهو الأول والأضخم من نوعه على مستوى العالم بمشاركة نحو 100 من أبرز خبراء التعليم فى العالم لـ 18 دولة مهتمة بتطوير و تحديث منظومتها التعليمية.

والجدير بالذكر أن مهرجان هلسنكى يجمع للمرة الأولى التلاميذ مع أصحاب ومديرى المدارس ومسئولى التعليم.

وتتضمن فعاليات المهرجان- الذى ينظمه المعهد الفنلندى على مدار يومين، وتجتمع فيه هذه النخبة من المسؤولين والخبراء للمرة الأولى، منتديات وجلسات عمل وعروضا ونقاشات حول أحدث النظريات، وأهمها فى مجال التعليم والتعلم.

يتم خلال المهرجان الفريد من نوعه عرض أحدث الابتكارات والأفكار المرنة الشيقة لتعليم التلاميذ، وتشجيعهم على الدراسة بطرق غير تقليدية، تجعل من التعليم مجال متعة للأطفال بدلا من كونه عبئا وجهدا ذهنيا فقط، باستخدام تطبيقات تكنولوجية و أدوات متنوعة لشركات عالمية، فى مقدمتها الشركات الفنلندية الأبرز فى العالم فى مجال الألعاب الإلكترونية لتيسير العملية التعليمية.

وأكدت كلوديا بارويل الخبيرة العالمية البارزة فى مجال ابتكار طرق جديدة للتعلم أنه تم اختيار فنلندا لاستضافة المهرجان الدولي الأول للتعليم والتعلم، لسمعتها الرائعة فى هذا المجال.

[خادم المنتدى]

************************
شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك...
*************************

[OUM FATIMA]

فنلندا تقف في مفترق طرق للحفاظ على تفوقها التعليمي والحفاظ على تفوق تلاميذها ... فهل تحضى هذه الدعوة بآذان صاغية من المسؤولين المغاربة الذين دأبوا على استيراد نماذج مهترئة ...

[OUM FATIMA]

اطلبوا العلم ولو فى فنلندا".. الخلطة السحرية فى التجربة الفنلندية للتعليم ...

[OUM FATIMA]

اطلبوا العلم ولو فى الصين.. هذه المقولة التاريخية التى تعكس إعلاء العرب لقيمة العلم والسعى لبلوغه مهما بلغت الصعاب يبدو أنها ستتحول قريبا فى بلادنا العربية ومن بينها مصر إلى مقولة
جديدة "اطلبوا العلم ولو فى فنلندا". وفى زمن العولمة الذى صار فيه العالم قرية صغيرة فإنه لن يكون لزاما أن يذهب طالب العلم لفنلندا بل ستأتيه فلسفتها ونظامها التعليمى بعد أن وصلت إليه منذ
سنوات بهواتفها المحمولة وابتكاراتها التكنولوجية.
فنلندا.. هذه الدولة الواقعة شمال أوروبا وإحدى أقل دول الاتحاد الأوروبى من حيث السكان تحولت خلال عقدين من الزمان إلى واحدة من أبرز القلاع العلمية والتكنولوجية فى العالم.. انتقلت فى
طفرة غير مسبوقة من دولة تعتمد فى دخلها القومى بالأساس على تصدير الأخشاب إلى الدولة صاحبة أفضل وأنجح نظام تعليم على مستوى العالم لا تكتفى معه بموقع الصدارة بل تخوض على مدار
الساعة منافسة محمومة مع دول آسيوية بينها كوريا الجنوبية وسنغافورة والدانمارك لمواصلة التربع على القمة.
ولم يكن من قبيل المصادفة أن يكون لدى فنلندا التى لا يتعدى عدد سكانها خمسة ملايين ونصف المليون نسمة واحدة من أكبر شركات الهواتف المحمولة فى العالم ومئات الشركات العملاقة العاملة
فى شتى المجالات بما يعكسه ذلك من تطور تكنولوجى بالغ ورصيد هائل من العلماء والباحثين. هذا التطور العلمى تقف وراءه إرادة شعب جعل من التعليم أولوية تجب ما عداها من أولويات
وحولت التعليم من مجرد وسيلة لحياة أفضل إلى متعة كاملة وهدف لكل مواطن ولكل حكومة تأتى لسدة السلطة.
فى فنلندا نظام تعليم متميز يعلى من قيمة الفرد وينمى قيم الإبداع والبحث والقراءة. قاد دولة فى أقصى شمال شرق القارة الأوروبية لتصبح صاحبة نظام التعليم الأنجح فى العالم أصبح مثار فخر
لشعبها.
ودعا حكومتها إلى استضافة صحفيين من ثمان دول تسعى جاهدة لاستعادة مكانتها الدولية عبر إعادة هيكلة نظمها التعليمية وهى مصر والولايات المتحدة وبريطانيا وفرنسا والهند وروسيا وأوكرانيا
وتركيا.
وحرصت الحكومة الفنلندية على فتح خزانة أسرار تفوقها التعليمى أمام الصحافة المصرية للمرة الأولى انعكاسا لتحرك مصرى فعال بعد ثورة الثلاثين من يونيو لأخذ زمام المبادرة نحو إعادة هيكلة
نظام التعليم المصرى مع عدم البدء من نقطة الصفر. ولكن الاستفادة من تجارب الدول التى حققت طفرات سريعة فى مجال التعليم وفى مقدمتها فنلندا.
وتجسدت هذه الإرادة المصرية لإحداث نقلة نوعية فعالة فى التعليم. خاصة فى المدارس بمراحلها المختلفة بلقاء هام عقده وزير التربية والتعليم الدكتور محمود أبو النصر مؤخرا مع تولا يرجولا.
سفيرة فنلندا بالقاهرة. أكد بعده أنه بعد قراءة استراتيجيات الدول المتقدمة فى التعليم قبل إعداد الخطة الإستراتيجية الجديدة للتعليم قبل الجامعي في مصر. ومن بينها فنلندا وكوريا وسنغافورة. كان
واضحا أن إستراتيجية فنلندا أفضلهم.

[OUM FATIMA]

وأضاف أبو النصر أن الوزارة ـ وهى بصدد إعداد الخطة الإستراتيجية ـ كانت ترغب في عدم البدء من الصفر. لافتا إلى رغبتها في الاستعانة بالتجارب العملية للدول الأخرى المتقدمة في مجال
التعليم.
وكشف الوزير عن أنه تم الانتهاء من ترجمة الخطة الجديدة الاسترتيجية الجديدة للتعليم إلى اللغة الإنجليزية في غضون أسبوعين على الأكثر. مشيرا إلى أنه سوف يتم إرسالها إلى السفيرة الفنلندية
للاطلاع عليها. حتى يتم التنسيق بين الجانبين في المشروعات والمجالات التي يمكن التعاون فيها.
ومن جانبها. أكدت السفيرة الفنلندية استعداد بلادها التام لدعم مصر في المجال التعليمي. مشيرة إلى أن فنلندا تود تصدير خبرتها في هذا المجال إلى مصر.
جهد وزارة التعليم المصرية يتوازى مع جهد مماثل تقوم به وزارة الخارجية ممثلة فى سفيرها فى فنلندا محمود الديب لمتابعة التجربة الفنلندية وكيفية الاستفادة منها. حيث يشارك وطاقم السفارة فى
العديد من الأنشطة الجارية حاليا فى هلسنكى بالتوازى مع زيارة الوفد الصحفى الدولى للعاصمة.
موفد وكالة أنباء الشرق الأوسط والوفد الصحفى الدولى الذى يتواجد فنلندا حاليا قام بزيارات ميدانية لجميع المؤسسات التعليمية الفنلندية والتقى كبار مسئوليها فى الحكومة والبرلمان لمعرفة سر هذه
الطفرة.
وتقول وزيرة التعليم الفنلندية كريستا كيورو: "إننا فوجئنا منذ سنوات بتصنيفنا كأفضل نظام تعليمى فى العالم وفق دراسات قامت بها مؤسسات دولية مرموقة فى مقدمتها تصنيف البرنامج الدولي
للتقييم الطلابي "بيسا" ومؤشرات الأمم المتحدة للتنمية".
وأضافت: "إننا كنا نعمل بجد لكن المفاجأة كانت دافعا إضافيا لنا لمزيد من العمل لتطوير التعليم حتى نظل فى مركز الصدارة عالميا".
وتستند أركان النظام التعليم الفنلندى بشكل أساسى إلى مبدأ المساواة والمجانية فى التعليم الإلزامى الذى يمتد لمختلف مراحل التعليم. وليس فقط الابتدائى بعدما انتقلت ادارة التعليم المبكر والرعاية
الصباحية من وزارة الصحة والتضامن إلى وزارة التعليم.
وتقول البروفيسورة كريستينا فولمارى. رئيسة قسم الإحصاءات والشئون الدولية بالمجلس الفنلندى للتعليم. إن تعزيز مبدأ المساواة يرتبط بتقليص الفوارق بين المدارس فى جميع أنحاء البلاد عبر
تطوير نظم مختلفة من بينها التمويل".
وأضافت أنه "تم تغيير فلسفة التعليم فى فنلندا منذ التسعينيات مع تبنى نهج لامركزية التعليم وإلغاء التفتيش على نصوص الكتب المدرسية لتبدأ معها هذه الطفرة العلمية التعليمية الهائلة وتنتقل فنلندا
من دولة مصدرة للأخشاب لدولة بالغة التقدم تكنولوجيا".
وأشارت إلى أنه "ومنذ ذلك الحين أصبحت الأيديولوجية المتبعة هى التوجيه عن طريق المعلومات والتمويل والدعم بدلا من السيطرة والمركزية. وفى فنلندا فإن جودة التعليم والتدريب عنصر
أساسى مرتبط بكفاءة التعليم مثل المساواة بين الأفراد تلاميذ ومدرسين فى وقت تنمى فيه المدارس الفنلندية فرص التدريب وليس فقط التعليم بين التلاميذ".
ويبدأ نظام التعليم فى فنلندا فعليا بمرحلة تعرف باسم التعليم المبكر للأطفال والرعاية الصباحية. وذلك حتى سن خمس سنوات وهى ليست إلزامية. وعندما يبلغ الطفل السادسة يلتحق بعام دراسى
يعرف بعام ما قبل التعليم. وينخرط بعد ذلك الطالب فى التعليم الأساسى الإلزامى. حيث يبدأ من سن السابعة الالتحاق بالمدارس الشاملة وحتى 16 عاما. لكن البرلمان يناقش حاليا قانونا بزيادته إلى
17 عاما.
وينتقل الطالب بعد ذلك لمرحلة تعليمية أخرى. حيث يتجه للتعليم الثانوى العام أو التعليم المهنى لمدة ثلاث سنوات. ويلى ذلك الالتحاق بالجامعة سواء للحصول على البكالوريوس فى التعليم العام أو
درجة البكالورويوس التطبيقية للتعليم المهنى.
ويساهم نظام الامتحانات * وهو نظام تقييمى بالأساس * مع عدم وجود ترتيب للطلاب فى الفصول الدراسية حسب تفوقهم. وكذلك الحرص على عدم وجود ترتيب للمدارس حسب تفوقها فى النتائج
فى تعزيز التنافسية. وتتم الامتحانات بطريقة مستقلة فى كل مدرسة وكل فصل بما يعطى قدرا أكبر من المرونة.
وأشار البروفيسور أولى فيستيرينين. الأستاذ بجامعة هلسنكى. إلى أن المدارس الفنلندية لا تعرف أسلوب العقاب للتلاميذ سواء البدنى أو المعنوى بل تعتمد فقط على الثواب والتحفيز للطالب على
تحصيل العلم والتعلم الذى تحول بين المواطنين الفنلنديين لهدف فى حد ذاته وليس فقط وسيلة وأصبح التلاميذ الفنلنديون الأوائل على مستوى العالم من حيث القراءة.
وأوضح أنه يتم فى إطار منظومة التعليم الفنلندية تقديم مساعدة مالية لتلاميذ المرحلة الإعدادية (التعليم الأساسى) والثانوى (التعليم العالى العام والمهنى) حسب التصنيف الفنلندى يجرى العمل على
زيادتها باستمرار اعتبارا من سبتمبر المقبل بهدف ضمان دخل مناسب للطلبة الذين يدرسون طول الوقت ولا يستطيعون العمل.
ويعد المدرسون فى فنلندا المكون الهام فى العملية التعليمية ويحظون بتقدير مالى ومعنوى مجتمعى كبير. فرواتبهم ضمن الشريحة العليا للرواتب ولديهم مرونة فى اختيار طرق التدريس بل والمناهج
والكتب. وفى الوقت نفسه فإنه يتعين لمن يريد العمل مدرسا أن يكون حاصلا على درجة الماجستير على الأقل إضافة لشهادة تربوي.
والجدير بالذكر أن تسعين فى المائة من المدرسين بفنلندا نساء والنسبة الأكبر بينهم لشريحة سنية أكبر من أربعين عاما. ولا تعرف فنلندا بالطبع الدروس الخصوصية فهى مسألة غير مطروحة مطلقا
فى ظل هذا النظام الصارم.
وتتحرك فنلندا حاليا وفق خطة للتعليم والبحث العلمى للسنوات من 2012 حتى 2015 تنمى فيها مبدأ المساواة فى التعليم سواء بين التلاميذ أو المدارس أو المدرسين. وتشمل الخطة كذلك ترسيخ
مبدأ التعاون والمرونة فى التعليم الثانوى سواء العام أو المهنى.
ويخضع المدرس لعملية تدريب مستمرة لعدة أيام كل عام بشكل إلزامى.
ومن أهم عناصر العملية التعليمية فى فنلندا الوجبات الغذائية المدرسية. حيث يضمن القانون الفنلندى لكل تلميذ فى المدرسة منذ دخوله وحتى نهاية أعوام دراسته الحق فى وجبات غذائية مجانية
يعتبرها الشعب الفنلندى استثمارا فى المستقبل لأنها استثمار فى صحة الأطفال رجال المستقبل. ويشارك فى تمويل وإعداد وتقديم الوجبات البلديات والآباء والتلاميذ فى منظومة متكاملة تتيح إضافة
لجوانبها الإيجابية الفرصة للأمهات للتوجه لأعمالهن والبقاء فى وظائفهن فترات طويلة وهن مطمئنات على غذاء أطفالهن.
ويخضع نظام التعليم الفنلندى بشكل كامل لمتابعة وتقييم مستمرين تقوم بها ثلاث منظمات مجلس تقييم التعليم والمجلس الأهلى لتقييم التعليم والمجلس الوطنى للتعليم. وهناك اهتمام مواز بالبحث
العلمى سواء من خلال معاهد تابعة للدولة يبلغ عددها ثمانية عشر معهدا هى نفس عدد الإدارات التعليمية فى البلاد تنفق سنويا ثلاثمائة مليون يورو على الأبحاث.
وفى الوقت نفسه. يلعب القطاع الخاص الدور الأهم فى البحث العلمى. حيث تبلغ مساهمته باستثماراته فى هذا المجال سبعين فى المائة.
وتعد عملية التقييم الفعالة لأداء الطلبة فى مداس فنلندا عنصرا بالغ الأهمية. وهى عملية مستمرة فى مسار الدراسة لمساعدة الطلبة فى العملية التعليمية. ويتلقى الطالب تقريرا سنويا كل عام لكن فى
المقابل لا توجد امتحانات على المستوى الوطنى للطلبة فى فنلندا سوى فى نهاية الثانوية العامة لكن المدرسين مسئولون وحدهم عن التقييم وتقديم الشهادات على أساس الأهداف المكتوبة فى المناهج
الدراسية. وفى الوقت نفسه لا يتم إجراء تقييم بالدرجات للطلاب حتى الفصل الثالث الابتدائى. أى فى سن عشر سنوات.
وتستند العملية التعليمية فى فنلندا لبنية تحتية متميزة فى جميع المؤسسات التعليمية سواء المدارس الحكومية أو الخاصة أو مراكز الرعاية الصباحية للأطفال الصغار أقل من ست سنوات والتى تعد
نموذجا يحتذى لكيفية إعداد النشء وتنمية مداركهم وتفتيح أذهانهم واكتشاف مواهبهم وقبل ذلك تشجيعهم على تلقى العلم والقراءة.
وفى الوقت نفسه. فإن المدارس المهنية فى فنلندا تلقى اهتماما واسعا لإعداد الكوادر الفنية المؤهلة لسوق العمل فى المهن المختلفة ويتم تمويلها عن طريق البلديات بالأساس. وهى مزودة بجميع
الإمكانيات وتلقى دعما واضحا من الدولة.
لقد استكمل النظام التعليمى الفنلندى أركانه بتطوير شامل لمؤسسات التعليم الجامعى وربطها بمراكز أبحاث بالغة التقدم من جانب ودعم مالى كامل لطلاب الجامعات لاستكمال دراستهم سواء فى
الجامعة أو للماجستير والدكتوراه.
إن الأسرار الأربعة وراء هذه النهضة التعليمية فى فنلندا والتى خرجت بها من جولتى داخل خزانة مؤسسات التعليم فى فنلندا أولها تحويل التعليم فى عقل ووجدان التلاميذ من تهذيب وإصلاح إلى
متعة كاملة. فساعات البقاء داخل الفصول على سبيل المثال يجب أن تكون أقل من تلك التى يقضيها الطالب فى أنشطة رياضية وفنية خارج الفصل.
وثانيا القضاء على نظام الامتحانات بمفهومه الشرق أوسطى الذى يجعل الطالب طوال سنوات دراسته مطاردا بامتحانات وخوف مستمر من الرسوب وعدم التفوق والاعتماد بدلا من ذلك على نظام
تقييمى يتيح قدرا كبيرا من الموضوعية فى وقت لا يحتاج فيه الطالب للمذاكرة بعد انتهاء اليوم الدراسى.
والأمر الثالث يتعلق بتعظيم الصورة الذهنية للمدرس ماديا ومعنويا. فرواتب المدرسين فى فلندا مرتفعة مقارنة بالمهن الأخرى وتأهيلهم يتم بدعم من الدولة ولديهم مرونة كبيرة فى اختيار الكتب التى
يتم تدريسها للطلبة فى مجتمع يعلى من مكانة المدرس بدرجة كبيرة.
ويظل مبدأ المجانية طوال سنوات الدراسة والمساواة وتكافؤ الفرص فى التعليم سواء بين التلاميذ أو المدارس. وقبل كل ذلك الابتعاد عن السياسة وتأثيراتها.. عناصر أساسية للتعليم الفنلندى تكاملت
لتصنع التجربة الفنلندية التى تربعت على قمة نظم التعليم الأفضل فى العالم.

[خادم المنتدى]

-**************************************-
شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك..شكرا جزيلا لك
بارك الله فيك..شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك
شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك..شكرا جزيلا لك
بارك الله فيك..شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك
شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك..شكرا جزيلا لك
بارك الله فيك..شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك
-****************************************-

[OUM FATIMA]

شكرا جزيلا على المرور الطيب ...