شهرزاد
23-07-2007, 13:57
:رواد البيداغوجيات الحديثة
لكاتب:شهرزاد
مونتيسوري :
* الطفل ينمو من خلال نشاطه الخاص باثارة فعلية من الوسط الخارجي.
* اهمية الاعداد القبلي لوسط غني بادوات بيداغوجية تساعد الطفل في جمع الخبرات وتكوين قاموس لغوي عبر الربط بين مثير حسي و الاسم المناسب .
*إعداد وسط بالطفل و على الراشد التكيف معه .
* ضرورة الاهتمام في البداية بالكفاءات الحسية الحركية سيساعده على الإرتقاء الى مستوى الأفكار.
الطفل يتوفر على القدرات التي تمكنه من النجاح شريطة احترامها من طرف الراشد . *
* ضرورة مراعاة حاجات البسيطة وتوسيع حاجته من خلال علاقاته مع الأخرين والعالم الخارجي.
ديكرولي:
*البنية الأسرية تعد عاملا أساسيا لتقديم الأمن العاطفي للأطفال.
*رفض التدريس الكلامي و العمت في فضاءات الحياة الإجتماعية لإثارة الملاحظةو التعبير الحركي.
*التعلم عند الطفل يتمركز حول إهتماماته الأساسية و حاجاته الكبرى كالأكل و الشرب واللعب...
*الطفل لا ينمو إلا من خلال الحركة و النشاط .
*التربية تكون من خلال الحياة لأجل الحياة.
*الطريقة الكلية في القراءة تتم من خلال نشاط اللعب.
*العقاب سلبي.
*ان يتعلم الطفل يعني ان يقوم بتحريك جميع أجزاء جسمه.
*ان يتعلم الطفل يعني ان يعيش حدثا لأنه سيمكنه من إستخدام أعضاءه الأكثر نشاطا:اليدين والبصر.
فريني:
*كان ضد الإلقائية و إحتكار اللغة للتعبير عن الأفكار.
*التربية يجب ان تركز على البنية التحتية للفصل الدراسي.
*التخلي عن فكرة ان الكتاب المدرسي هو المصدر الوحيد للمعرفة و إبداع أساليب جديدة للمعرفة :"التعبير الحر" "الطباعة" "الجريدة المدرسية المراسلة بين المدارس"" تقنية النص الحر"" المشاريع البيداغوجية".
*ضرورة بدل الجهد للحصول على المعرفة و إنتاجها من خلال العمل و الممارسة.
*إنجاز بحوث داتية لترسيخ التعلم الداتي و النشاط الحر.
*الطفل يتوفر على قوى طبيعية تؤهله إلى التعلم و الإكيساب الحر.
*الطريقة الطبيعية في القراءة تعتمد على الرسم التلقائي كإشارات على الخطاب الدي يريد الطفل التعبير عنه.
*الطفل يتوفر على نزعات طبيعية نحو الإستقلالية.
*المعرفة يكتسب من خلال التجربة و تصحيح التجربة.
*ضرورة خلق جو الحرية للمتعلم و خلق الرغبة و تجنب الإكراه.يقول" فريني":"لا تعملوا على تعليم الإنضباط,إحرصوا على تنضيم العمل,إن إتقان الإنظباط يولد من تنظيم العمل."
جون ديوي:
*المعرفة تكتسب من خلال الفعل و التطبيق.
*ضرورة تلبية الحاجات و الفضول الطبيعي لدى الطفل.
*المعرفة المستمدة من الكتب هي معرفة جافة.
*المعرفة الحقيقية تتم من خلال النشاط الداتي و الإشتغال بالمشاريع الجماعية و العمل اليدوي.
*ضرورة الكشف عن إهتمامات الطفل لإستغلالهافي التعلم.
*إهتمامات الطفل تتجه نحو صنع الأشياء و حل المشكلات.
*التعلم ينطللق من الفعل الى ا لمعرفة و ليس العكس.
*لا يجب إعداد الفرد لما سيصبحه في المستقبل و لكن ليعيش الحاضر أولا.
*أفعال الحياة اليومية هي أصل المعرفة.
*هدف التربية هو إعداد الفرد لخدمة الحياة الإجتماعية.
*يطالب بمدرسة تعيد إنتاج نفس ظروف الحياة كما هي في وسط الطفل.
*يرفض كل تعلم قائم عى الإكراه.
لكاتب:شهرزاد
مونتيسوري :
* الطفل ينمو من خلال نشاطه الخاص باثارة فعلية من الوسط الخارجي.
* اهمية الاعداد القبلي لوسط غني بادوات بيداغوجية تساعد الطفل في جمع الخبرات وتكوين قاموس لغوي عبر الربط بين مثير حسي و الاسم المناسب .
*إعداد وسط بالطفل و على الراشد التكيف معه .
* ضرورة الاهتمام في البداية بالكفاءات الحسية الحركية سيساعده على الإرتقاء الى مستوى الأفكار.
الطفل يتوفر على القدرات التي تمكنه من النجاح شريطة احترامها من طرف الراشد . *
* ضرورة مراعاة حاجات البسيطة وتوسيع حاجته من خلال علاقاته مع الأخرين والعالم الخارجي.
ديكرولي:
*البنية الأسرية تعد عاملا أساسيا لتقديم الأمن العاطفي للأطفال.
*رفض التدريس الكلامي و العمت في فضاءات الحياة الإجتماعية لإثارة الملاحظةو التعبير الحركي.
*التعلم عند الطفل يتمركز حول إهتماماته الأساسية و حاجاته الكبرى كالأكل و الشرب واللعب...
*الطفل لا ينمو إلا من خلال الحركة و النشاط .
*التربية تكون من خلال الحياة لأجل الحياة.
*الطريقة الكلية في القراءة تتم من خلال نشاط اللعب.
*العقاب سلبي.
*ان يتعلم الطفل يعني ان يقوم بتحريك جميع أجزاء جسمه.
*ان يتعلم الطفل يعني ان يعيش حدثا لأنه سيمكنه من إستخدام أعضاءه الأكثر نشاطا:اليدين والبصر.
فريني:
*كان ضد الإلقائية و إحتكار اللغة للتعبير عن الأفكار.
*التربية يجب ان تركز على البنية التحتية للفصل الدراسي.
*التخلي عن فكرة ان الكتاب المدرسي هو المصدر الوحيد للمعرفة و إبداع أساليب جديدة للمعرفة :"التعبير الحر" "الطباعة" "الجريدة المدرسية المراسلة بين المدارس"" تقنية النص الحر"" المشاريع البيداغوجية".
*ضرورة بدل الجهد للحصول على المعرفة و إنتاجها من خلال العمل و الممارسة.
*إنجاز بحوث داتية لترسيخ التعلم الداتي و النشاط الحر.
*الطفل يتوفر على قوى طبيعية تؤهله إلى التعلم و الإكيساب الحر.
*الطريقة الطبيعية في القراءة تعتمد على الرسم التلقائي كإشارات على الخطاب الدي يريد الطفل التعبير عنه.
*الطفل يتوفر على نزعات طبيعية نحو الإستقلالية.
*المعرفة يكتسب من خلال التجربة و تصحيح التجربة.
*ضرورة خلق جو الحرية للمتعلم و خلق الرغبة و تجنب الإكراه.يقول" فريني":"لا تعملوا على تعليم الإنضباط,إحرصوا على تنضيم العمل,إن إتقان الإنظباط يولد من تنظيم العمل."
جون ديوي:
*المعرفة تكتسب من خلال الفعل و التطبيق.
*ضرورة تلبية الحاجات و الفضول الطبيعي لدى الطفل.
*المعرفة المستمدة من الكتب هي معرفة جافة.
*المعرفة الحقيقية تتم من خلال النشاط الداتي و الإشتغال بالمشاريع الجماعية و العمل اليدوي.
*ضرورة الكشف عن إهتمامات الطفل لإستغلالهافي التعلم.
*إهتمامات الطفل تتجه نحو صنع الأشياء و حل المشكلات.
*التعلم ينطللق من الفعل الى ا لمعرفة و ليس العكس.
*لا يجب إعداد الفرد لما سيصبحه في المستقبل و لكن ليعيش الحاضر أولا.
*أفعال الحياة اليومية هي أصل المعرفة.
*هدف التربية هو إعداد الفرد لخدمة الحياة الإجتماعية.
*يطالب بمدرسة تعيد إنتاج نفس ظروف الحياة كما هي في وسط الطفل.
*يرفض كل تعلم قائم عى الإكراه.