عزيمان يُحذّر من "سيناريو كارثي" في حال عدم إصلاح التعليم

[nadiazou]

عزيمان يُحذّر من "سيناريو كارثي" في حال عدم إصلاح التعليم


http://t1.hespress.com/files/azzimaneune_574595222.jpg
هسبريس - محمد الراجي


حذّر رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، عمر عزيمان، منْ تفاقم تدهور وضعية التعليم المغربي، في حالِ عدم اتخاذ إجراءات وتدابيرَ عاجلةٍ وناجعةٍ لإصلاحِ المنظومة التعليمية بشكل شامل، وقال في أوّل لقاءاتِ منتدى وكالة المغرب العربي للأنباء صباح اليوم بالرباط: "سنصطدم بتفاقُم الأزمة".
وتحدّثَ عزيمان بلهجة في طيّاتها كثير من المخاوف إزاءَ مستقبل التعليم المغربي في حالِ عدم مباشرة الإصلاح، وما سيترتّبُ عن ذلك من تداعيات مجتمعيّة غير محمودة العواقب، وقال إنّ عدم إصلاح التعليم سيؤدّي إلى تدهور جودة التكوينات، وهو ما سيؤثّر سَلْبا على الاقتصاد الوطني، وأداء الإدارة والتنمية السوسيو اقتصادية.
http://www.hespress.com/files.php?file=azzimane3_606302920.jpg
ولا تقتصرُ المخاطرُ على الجانب الاقتصادي والتنموي فحسب، بلْ تتعدّاها –يقول عزيمان- إلى "تعاظُم تهديدات" أخرى تُهدّد المجتمع، مثل الفقر والبطالة والتهميش، مع ما لذلك من انعكاسات على التماسك الاجتماعي، وأضاف: "معادلة التعليم أضحتْ اليوم مطروحة بوضوح تامّ، ولمْ يعُد مقبولا أن يستمرَّ الوضعُ على ما هو عليه".
واعترفَ رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي أنَّ ما أجبرَ المغربَ على التحرّك لإصلاح المنظومة التربوية والتعليمية هوَ تفادي "السيناريو الكارثي" المتربِّص بالبلد على صُعد مختلفة، بسبب فشل النظام التعليمي، والقابل للتفاقُم في حال "الاكتفاء باتخاذ بعض الإجراءات الجُزئية وغير المؤسّسة".
http://www.hespress.com/files.php?file=azzimane2_523110396.jpg
وقال عزيمان: "تفاديا لهذا السيناريو الكارثي، لم يكن أمامنا بالقطع سوى خيار وحيد، يتمثل في مضاعفة العمل وبذل أقضى الجهود من أجل وقف نزيف التدهور، والتصدّي للإحباط، ورفع هذا التحدّي الكبير الهادف إلى تأهيل المدرسة المغربية"، معتبرا أنّ إصلاح التعليم هو مفتاح "الانفتاح والارتقاء الاجتماعي، وضمانة تحصين الفرد من آفة الفقر والجهل، ومن نزوعات التطرف والانغلاق".
ويُرتقبُ أنْ يُباشر المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، خلال شهر نونبر القادم، في إطارِ التنسيق مع الحكومة، تنظيمَ سلسلةِ لقاءاتٍ جهويّة للتعريف بالرؤية الإستراتيجية التي أعدّها المجلس حوْل إصلاح المنظومة التربوية المغربية، ويمتدُّ العمل بها من سنة 2013 إلى 2030.
http://www.hespress.com/files.php?file=azzimane4_825854458.jpg
ولمْ يُخْف عزيمان أنَّ الإمكانيات المالية والبشرية المرصودة للنهوض بقطاع التعليم غيرُ كافية، لكنّه شدّد على أنَّ ذلك لا يجبُ أنْ يكون عائقا أمامَ عملية الإصلاح، قائلا: "بكل صدق، الإمكانيات الحالية محدودة، لكنَّ هذا الموضوع لا يجبُ طرْحه، لأننا لا نملك خيارا آخر، وإلّا سيفشل التعليم بشكل تامّ".
عَلى أنّ رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، وإنْ قالَ إنّ موضوع الإمكانيات "لا يجب طرحه"، إلّا أنّه أكّد أنّ إصلاح التعليم يحتاج إلى "إمكانيات أخرى ضخمة"، وقال إنَّ المغرب يستطيع أن يوظّف مزيدا من الإمكانيات في موضوع "هو مصيري". وإلى أنْ تقرّر الدولة توظيف إمكانيات جديدة، قال عزيمان بنوع من التحدّي: "سنشتغلُ كيفما كان الحال، لأننا في وضعية لم تعد تقبل التردد".

[OUM FATIMA]

إصلاح التعليم رهين بإصلاح الوضعية المالية المزرية للغاية لرجال ونساء التعليم المستهدفين بطريقة مباشرة ... !!!!!

[OUM FATIMA]

يبدو أن المجلس الآعلى للتعليم صار أداة لتبييض ميزانيات التعليم بعقد الندوات، و برمجت إصلاحات بالملايير،و تعليمنا في تراجع، همهم الوحيد إغراق التعليم، و إهانة رجاله و نسائه، و إن احتجوا تنزل عليهم الوزارة بالإقتطاعات و المجالس التأديبية...

[OUM FATIMA]

قطاع التعليم سيظل متدهورا لانه بكل بساطة لا يمكن اصلاح منظومة داخل نظام فاسد!!!

[OUM FATIMA]

على حكومة ابن كيران ان تلتقط تحذيرات عمر عزيمان فبعد الانتخابات الجماعية و الجهوية يجب التفكير جديا في قطاع التعليم رافعة التنمية و ضمان لاستمرار الاجيال القادمة...

[OUM FATIMA]

نتمنى أن تتدخل قطاعات أخرى لإصلاح مايمكن إصلاحه. فالتعليم في بلادنا يحتضر ورجل التعليم سمعته أصبحت أسوء من الشحات حيث الكل إلا من رحم ربي يحمله مسؤولية هذا الوضع ناسين أنه هو أداة فقط...

[OUM FATIMA]

انا اخبركم ما هو التعليم : التعليم هو ان تلج وظيفة يسرق فيها عامان من ترقيتك بحجة ترسيمك...
التعليم هو ان تعين في مؤسسة تجد نفسك فاءضا فيها ... ثم تكلف في مؤسسة تبعد عنها حوالي 120 km ... بدون تعويض نقل ولا سكن حيث انت والكلاب وبعض البراغيث الظريفة...
التعليم هو ان تحصل على مبلغ 5000 درهم... تبذل لاجلها من دمك ... واعصابك ... وصحتك... ، تواجه 50 مراهقا فاشلا في كل حصة... ومقررا تافها... ومفتشا متسلطا... ومجتمعا ينظر اليك بحقد... ويحملك مسؤولية جهل ابن فشل هو في تربيته...
التعليم ان يسرقوا صحتك...،وعلمك...وضميرك... بتفاهة مذكراتهم وعقد مفتشيهم ثم يسلطون عليك مجتمعا يلوك سمعتك بلسانه...

[OUM FATIMA]

خلال حديثه في منتدى وكالة المغرب العربي للأنباء صباح اليوم، حذر رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي من كارثة محققة إن لم يتم الشروع في تنزيل توصيات إصلاح التعليم في أقرب الآجال.

ورغم اعترافه بمحدودية الإمكانيات البشرية والمادية للدولة ، إلا أنه اعتبر أن الأمر لا يجب أن يكونا عائقا أمام إطلاق إصلاح شامل وإلا فإن الوضعية ستتدهور أكثر و"تتفاقم الأزمة والهدر المدرسي والأمية والجهل".

هذا و نفى عمر عزيمان أن يكون الميثاق الوطني للتربية والتعليم الذي تم الإعلان عنه قبل سنوات مسؤولا عن الوضعية الحالية، مشيرا إلى أنه “كانت هناك أفكار وتصورات برامج جيدة، ولكن الإشكال في تنفيذها، حيث وضعت هذه البرامج بطريقة ميكانيكة لم تبلغ للأساتذة، ولم يتملكوا التعديل حتى يتسنى لهم تطبيقه”.

[nadiazou]

http://keninews.com/modules/blogs/img/219ay.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCIXhi-Ps-ccCFclaFAodi6IIyQ&url=http%3A%2F%2Foffpt.koom.ma%2Fmontada%2Fshowthr ead.php%3Ft%3D395&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://tanja24.com/caricatures/caricatures_1336514349.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCMukhIPt-ccCFYhvFAodpBgAgA&url=http%3A%2F%2Fwww.ilcode.com%2Fmontada%2Fforum-159%2Ftopic-23179%2F&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://www.nashess.com/press/caricatures/caricatures_1347539772.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCMKcrpXt-ccCFcVYFAodjhEGvQ&url=http%3A%2F%2Fwww.nashess.com%2Fpress%2Fcaricat ureslist2-2.html%3FPHPSESSID%3Dabfdfb64994c2db20dc8cb870ad3c d1e&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://www.houara44.com/imagesnews/1362080550.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCJzJsbLt-ccCFYLAFAodzN4Obw&url=http%3A%2F%2Fwww.houara44.com%2Fcategorie24-17.html&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://img.xooimage.com/files25/6/b/6/caricature1-187dd6b.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCPGR68Pt-ccCFQK3FAodFOEMbA&url=http%3A%2F%2Fdahaya.level52.com%2Ft6546.htm&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://p4.storage.canalblog.com/41/91/673525/60465016.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCJKM-9vt-ccCFUK8FAodJGoOkg&url=http%3A%2F%2Fapp.emaze.com%2F1371241%2F%23!&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://babtawdif.com/caricatures/caricatures_1391385732.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCI-drert-ccCFYnpFAodhGQI4Q&url=http%3A%2F%2Fbabtawdif.com%2Fcaricatureslist2-5.html&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[nadiazou]

http://keninews.com/modules/blogs/img/219ay.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCIXhi-Ps-ccCFclaFAodi6IIyQ&url=http%3A%2F%2Foffpt.koom.ma%2Fmontada%2Fshowthr ead.php%3Ft%3D395&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)




http://tanja24.com/caricatures/caricatures_1336514349.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCMukhIPt-ccCFYhvFAodpBgAgA&url=http%3A%2F%2Fwww.ilcode.com%2Fmontada%2Fforum-159%2Ftopic-23179%2F&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)






http://www.nashess.com/press/caricatures/caricatures_1347539772.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCMKcrpXt-ccCFcVYFAodjhEGvQ&url=http%3A%2F%2Fwww.nashess.com%2Fpress%2Fcaricat ureslist2-2.html%3FPHPSESSID%3Dabfdfb64994c2db20dc8cb870ad3c d1e&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)








http://www.houara44.com/imagesnews/1362080550.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCJzJsbLt-ccCFYLAFAodzN4Obw&url=http%3A%2F%2Fwww.houara44.com%2Fcategorie24-17.html&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)






http://img.xooimage.com/files25/6/b/6/caricature1-187dd6b.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCPGR68Pt-ccCFQK3FAodFOEMbA&url=http%3A%2F%2Fdahaya.level52.com%2Ft6546.htm&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)








http://p4.storage.canalblog.com/41/91/673525/60465016.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCJKM-9vt-ccCFUK8FAodJGoOkg&url=http%3A%2F%2Fapp.emaze.com%2F1371241%2F%23!&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)






http://babtawdif.com/caricatures/caricatures_1391385732.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCI-drert-ccCFYnpFAodhGQI4Q&url=http%3A%2F%2Fbabtawdif.com%2Fcaricatureslist2-5.html&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)






http://www13.0zz0.com/2012/09/03/22/984288172.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCNPOlevu-ccCFYVuFAodeuQFAQ&url=http%3A%2F%2Fwww.profvb.com%2Fvb%2Ft103899.htm l&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)








http://www.akhbarona.com/files/__934734648.jpg (http://www.google.co.ma/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCMmamJbv-ccCFcw5FAodQeIIDw&url=http%3A%2F%2Fwww.akhbarona.com%2Fcaricature%2F 75897.html&bvm=bv.102537793,d.d24&psig=AFQjCNENSLWF_W5AUrQWpQ15PyiHbv6c6w&ust=1442434304012225)

[mohamedzazi]

اعتقد ان هناك وجود حقيقى لمتغيرات خفية في معادلة التعليم التي يضن السيد عزمان انها اضحت مطروحة بوضوح تام من بينها على سبيل المثال لا الحصر مضاعفات الاثار الجانبية لاصلاحات سابقة لا زالت تفعل فعلها في المنظومة التربوية .قراءة اولية لتقرير المجلس سيتبين انه جهازه المفاهمي يتضمن نوعا من الغموض حينما قارب مسالة التعليم من خلال منظور التغيير ومنظور التجديد ومنظورالاصلاح ربما سقط المجلس بسهولة في الفخ الديماغوجى وهو يحاول النزول عند رغبة جميع التيارات والتوجهات وهنا يمكننا الوقوف على متغير خفي اخر يتجلى في البعد التخريبي للديماغوجى فى البيداغوجي ...!!!

[ابو محمد امين4]

بالعربية تعرابت الدولة تتملص من مسؤولياتها اتجاه التعليم العمومي لصالح التعليم الخصوصي ،لا تريد ان تتحمل تكاليفه المالية ،لذلك تتلكأ في تحسين منظومة الاجور و اعداد نظام أساسي محفز و منصف و عادل ،تدعي الاصلاح و في العمق تسير في ا لاتجاه المعاكس ،وخلاصة الكلام تعليم الابناء سيصبح كشراء تذكرة سفرو كفاتورة الماء و الكهرباء تؤدى مقابل خدمة ،ليس هناك شيء بالمجان و انتهى الكلام*

[a.khouya]

"معادلة التعليم أضحتْ اليوم مطروحة بوضوح تامّ، ولمْ يعُد مقبولا أن يستمرَّ الوضعُ على ما هو عليه".

سبحان الله ! أين كنتم ؟
الحل بسيط جدا :أعيدوا للأستاذ كرامته التي سلبتموها إياه بأكاذيبكم وتكالبكم عليه أنتم وصحافتكم الصفراء وسوف يتحسن الوضع لا محالة ...(أهل مكة أدرى بشعابها)

[nasser]

http://3.bp.blogspot.com/-YcnE3whhIZM/Vfgg2RJ3vEI/AAAAAAAAeAs/L_-v4s8a2iE/s640/1.png إليكم نص المداخلة التي ألقاها السيد عمر عزيمان، رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، يومه الثلاثاء 15 شتنبر 2015، بمناسبة مشاركته في ملتقى وكالة المغرب العربي للأنباء المخصص لتقديم الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030 من أجل مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء.

تجدون رفقته، كذلك، قائمة ببرنامج ومواعيد اللقاءات الموضوعاتية المقبلة.



كلمة السيد عمر عزيمان
رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي

في تقديم الرؤية الاستراتيجية للإصلاح
"من أجل مدرسة الإنصاف والجودة
والارتقاء الفردي والمجتمعي"
2015-2030



ملتقى وكالة المغرب العربي للإنباء
الثلاثاء 15 شتنبر 2015



I. مسلسل تحضير الرؤية الاستراتيجية:
دون الرجوع إلى محطات تاريخية بعيدة، يمكن اعتبار أن الانطلاقة المباشرة لمسلسل إعداد الرؤية الاستراتيجية بدأت في 20 غشت 2013، حين دق جلالة الملك ناقوس الخطر، في خطابه السامي، بمناسبة ذكرى ثورة الملك والشعب لسنة 2013، وذلك، بسبب التراجع الذي ما فتئ ينخر المنظومة التربوية.
وفي ارتباط بذلك، قرر جلالته إعادة تفعيل المجلس الأعلى للتعليم.
في ضوء ذلك، وإثر تعييني كرئيس منتدب جديد للمجلس، حددت منذ البداية ثلاث أولويات يتعين إنجازها في أقل من سنة:
 أولا، إعادة تفعيل الأجهزة التقنية للمجلس، التي تضاءل نشاطها بعد وفاة السيد عبد العزيز مزيان بلفقيه، رحمه الله، الرئيس المنتدب السابق للمجلس الأعلى للتعليم، الأمر الذي أدى إلى تعثر العمل لمدة 3 سنوات؛
 ثانيا، مواكبة سيرورة إعداد القانون الجديد المتعلق بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، المنصوص عليه في دستور 2011؛
 ثالثا، إنجاز الأعمال التحضيرية اللازمة لاشتغال المجلس الجديد، على نحو يجعله قادرا على الانكباب على موضوع إصلاح المنظومة التربوية، فور تنصيبه، ولاسيما:
 تنظيم استشارات موسعة واستماعات متنوعة حول حالة المنظومة التربوية، واستشراف آفاقها المستقبلية؛
 العمل على إعداد تقرير تقييمي حول تطبيق الميثاق الوطني للتربية والتكوين بين 2000 و2013، من قبل الهيئة الوطنية للتقييم؛
 الشروع في إعداد قواعد ومساطر تنظيم المجلس الجديد وسيره مع عرضها على أول دورة للجمعية العامة للمجلس قصد المصادقة (النظام الداخلي للمجلس؛ انتخاب أعضاء المكتب واللجان الدائمة...).
وقد تم إنجاز هذه المهام الثلاثة في الآجال المحددة، مما مكن المجلس، بعد صدور القانون الجديد المنظم له في ماي 2014، وعقب تنصيبه من قبل جلالة الملك في يوليوز من نفس السنة، من مباشرة عمله والانكباب منذ البداية على موضوع الإصلاح.
ومباشرة بعد انطلاق العمل، جاء الخطاب الملكي السامي في افتتاح الدورة التشريعية لأكتوبر 2014، ليشدد على الأولوية القصوى للتفكير المعمق في الإصلاح وليحدد مهمة المجلس في إعداد استراتيجية وخارطة طريق لإصلاح المنظومة التربوية.
ومن أجل الإنجاز الأمثل لهذه المهمة، اعتمد المجلس مقاربة تشاركية موسعة، مكنته من الانفتاح المثمر على جميع مكونات المجتمع. كما اعتمد على المستوى الداخلي، نهج الاجتهاد الجماعي في كافة مراحل إعداد الرؤية الاستراتيجية.
ولقد أنجز المجلس هذا العمل، في حرص تام على الالتزام بمهامه بوصفه مؤسسة مستقلة للتفكير الاستراتيجي، وفي احترام لاختصاصات القطاعات الحكومية المكلفة بالتربية والتكوين والبحث العلمي، باعتبارها الجهة الوحيدة المخول لها تدبير السياسات العمومية في ميادين التربية والتكوين والبحث العلمي، والتي يشرف عليها وزراء هم أعضاء في المجلس، حيث كانت لهم مساهمة فعالة ومتميزة في أشغاله.
أفضت هذه الجهود الجماعية، بعد أخد ورد، وتفاعلات متواترة بين مختلف هيئات المجلس، وكتتويج لدينامية مثمرة من الإنضاج الجماعي، إلى اعتماد الرؤية الاستراتيجية للإصلاح في منتصف شهر ماي 2015، وتقديمها في استقبال رسمي أمام جلالة الملك في 20 ماي من نفس السنة.
II. فكرة عامة عن مضامين الرؤية الاستراتيجية
تتضمن الرؤية الاستراتيجية 23 رافعة كبرى للتغيير، تتوخى إرساء مدرسة الإنصاف وتكافؤ الفرص (8 رافعات)؛ بناء مدرسة الجودة للجميع (7 رافعات) وإقامة مدرسة التفتح الفردي والارتقاء المجتمعي (6 رافعات). أما الرافعتان الأخيرتان، فتهمان منهجية تدبير التغيير.
أ- إن تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص، يتطلب، على الخصوص:
 جعل التعليم الأولي إلزاميا للدولة والأسر، ودمجه التدريجي في سلك الابتدائي، مع العمل على تعميمه في أقرب الآجال؛
 تخويل التمدرس بالأوساط القروية وشبه الحضرية، والمناطق ذات الخصاص، تمييزاً إيجابيا، لاستدراك جوانب النقص والتعثر التي تعاني منها هذه المناطق؛
 تأمين الحق في ولوج التربية والتعليم والتكوين لفائدة الأشخاص في وضعية إعاقة أو في وضعيات خاصة؛
 تعزيز إسهام التعليم الخصوصي في مجهود التعميم المنصف للتعليم؛
 توفير البنايات المدرسية والتأطير اللازم والتجهيزات المادية والديداكتيكية الضرورية لتعليم جيد؛
 تعزيز برامج الدعم التربوي والمادي والاجتماعي لفائدة المتعلمين الذين هم في حاجة إلى هذه البرامج؛
 بذل أقصى الجهود لضمان المواظبة واستدامة التعلم، والتصدي لكل أنواع الهدر والانقطاع والتكرار.
ب- أما تحقيق مدرسة الجودة، فيمر عبر إصلاحات متعددة، من أهمها:
 إعادة النظر في مهن التربية والتكوين، على مستويات شروط الولوج والتكوين واكتساب الكفايات الكفيلة بضمان جودة التعلمات؛
 إصلاح النموذج البيداغوجي بمراجعة البرامج والمناهج والطرائق، واعتماد هندسة لغوية جديدة، والنهوض بأدوار التكوين المهني، في التشغيل والتنمية الاقتصادية، وتعزيز موقع الجامعة كقاطرة للبحث والابتكار والتنمية. وستكون لنا عودة لهذا الموضوع في اللقاء الموالي.
ج – وأخيرا، يستدعي بناء مدرسة الارتقاء الفردي والمجتمعي، بالخصوص، تعزيز انتمائنا المشترك وترسيخ هويتنا المتعددة بمكوناتها وروافدها، والتشبع بروح المواطنة والقيم الدينية والممارسة الديمقراطية في انفتاح على القيم الكونية.
 رافعة أخرى للتجديد، تتعلق بملاءمة التكوينات مع متطلبات الاقتصاد، ومع التطور الذي تعرفه المهن في تفاعل مع المهن الجديدة، والدولية والمستقبلية، وذلك من أجل ضمان أفضل الفرص للخريجين قصد تيسير اندماجهم في المجتمع، ومشاركتهم في التنمية، ومن ثم، نجاحهم الفردي والمهني؛
 أخيرا، من بين الرافعات التي تستدعي التفعيل، تلك المتعلقة بتكثيف استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتنمية الترابط بين البحث والابتكار والتنمية، ومشاركة النسيج الاقتصادي في هذه الدينامية، التي ستسهم، بتضافر عوامل أخرى، في الارتقاء بالاقتصاد الوطني إلى مصاف الاقتصاديات الصاعدة، وتيسير ولوج بلادنا مجتمع المعرفة.
III. ما بعد تقديم الرؤية: أين نحن من بداية التفعيل؟
ما الذي جرى منذ اعتماد الرؤية الاستراتيجية وتقديمها إلى جلالة الملك، إلى غاية اليوم، وأية آفاق منتظرة؟
بعد تقديم الرؤية الاستراتيجية أمام جلالة الملك، خلال الاستقبال الرسمي ليوم 20 ماي 2015، حدثت ثلاثة مستجدات وازنة:
أولها: الخطاب الملكي السامي بمناسبة عيد العرش الأخير، الذي شدد على الإصلاح العميق لهذا القطاع الحيوي، مؤكدا أنه غير قابل للتأجيل.
كما جاء هذا الخطاب السامي مكرسا للخيارات الكبرى للرؤية الاستراتيجية وتوجهاتها وغاياتها، معززا ذلك بالحسم في الجدالات المرتبطة بالإشكاليات المتعلقة بمكانة اللغات الأجنبية، في علاقتها بالهوية الوطنية، وبالأفكار المسبقة الملصقة بالتكوين المهني، معتبرا أن تفعيل الإصلاح يمر بالضرورة عبر تملك هذه الرؤية، بعيدا عن المواقف الإيديولوجية ، ومن خلال تعبئة الجميع من أجل تفعيلها، ولاسيما باعتماد قانون-إطار، كفيل بضمان استدامة الإصلاح على المدى الطويل.
الحدث الثاني يتمثل في الاستجابة الآنية والتفاعل السريع للحكومة، ولاسيما القطاعات الوزارية المكلفة بالتربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي، التي شرعت في الاشتغال على أولى مراحل تفعيل الرؤية الاستراتيجية، وعلى كيفية تصريف توصيات المجلس في مخططات عمل وبرامج إجرائية.
وأغتنم فرصة هذا اللقاء، لكي أنوه بالاستجابة الفورية للوزارتين، اللتين نجحتا، بالرغم من ظروف العطلة الصيفية والاستعداد للدخول المدرسي والجامعي، في القيام بتحليل دقيق لمضمون وتفاصيل الرؤية واختيار التدابير الضرورية لإعطاء الانطلاقة لبداية عمليات التفعيل.
أما الحدث الثالث، فيتعلق بانعقاد اجتماع اللجنة التوجيهية للتعاون بين القطاعات المكلفة بالتربية والتكوين والبحث العلمي، والمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي يوم 11 شتنبر الأخير. وهو الاجتماع الذي تقرر خلاله تنظيم لقاءات جهوية على امتداد شهر نونبر المقبل، من أجل تقديم الرؤية وتوضيح مضامينها وفي نفس الوقت بهدف تقديم المخططات الأولية لتفعيل الرؤية كما بلورتها الوزارات المعنية. هذه الخطوة، التي تندرج في إطار المقاربة التشاركية، تتوخى الإخبار والتوضيح والتحسيس، كما تتوخى توفير الشروط اللازمة للتعبئة المستديمة من أجل إنجاح الإصلاح.
حضرات السيدات والسادة،
لقد أضحت معادلة التعليم مطروحة اليوم بوضوح تام:
 في حالة ما إذا استمر الأمر على ما هو عليه، وافترضنا أننا لم نقم بأي شيء، أو إذا اكتفينا باتخاذ بعض الإجراءات الجزئية وغير المؤسَّسَة، فإننا سنصطدم، لا محالة، بتفاقم الأزمة؛ ذلك أننا سنشهد، لا قدر الله:
- أولا، تفاقما حتميا لظاهرة الهدر والانقطاع الدراسي والأمية والجهل، ومن ثم جميع المشاكل السياسية والاجتماعية الخطيرة التي تنجم عن ذلك، والتراجعات الحتمية عن المكتسبات الوطنية التي تواكب ذلك؛
- ثانيا، تدهورا أكيدا في جودة التكوينات وما سينتج عنه من انعكاسات على الاقتصاد الوطني، وعلى أداء الإدارة، وكذا على التنمية السوسيو اقتصادية والثقافية؛
- ثالثا، تعاظما للتهديدات التي تفضي إليها مثل هذه الاختلالات كالبطالة والفقر والتهميش وانعكاس هاته الآفات على التماسك والاستقرار الاجتماعيين.
 تفاديا لهذا السيناريو الكارثي، لم يكن أمامنا بالقطع سوى خيار وحيد، يتمثل في مضاعفة العمل وبدل أقصى الجهود من أجل وقف نزيف التدهور، والتصدي للإحباط، ورفع هذا التحدي الكبير الهادف إلى تأهيل المدرسة المغربية. هذا الإصلاح الذي يظل مفتاح الانفتاح والارتقاء الاجتماعي، وضمانة لتحصين الفرد والمجتمع من آفة الفقر والجهل، ومن نزوعات التطرف والانغلاق.
وأعتقد جازما أننا نتوفر اليوم على حظوظ كبيرة ومواتية ومحفزة للنجاح في هذا الطريق وهي بالأساس :
- في الصف الأول، الإرادة الحازمة لجلالة الملك، الذي يجعل من إصلاح المنظومة التربوية أولوية وطنية، ومحط انشغال عميق لشخص جلالته؛
- وفي المقام الثاني، إجماع الأمة المغربية على ضرورة وإلحاحية الإصلاح السريع للمدرسة، وذلك من منطلق أن جميع المغربيات والمغاربة يعانون الكثير من الألم. والحسرة بسبب الوضع الذي آل إليه حال مدرستهم، مما يجعلهم يتطلعون بأمل كبير إلى إعادة تأهيلها والارتقاء بها؛
- أما في المقام الثالث، فهناك التعاون الجيد والمثمر الذي يميز علاقة المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي مع الحكومة والقطاعات الوزارية المكلفة بالتربية والتكوين، في احترام متبادل للوضع الدستوري والاختصاصات المخولة لكل طرف. ومن شأن هذا التعاون والتفاهم أن يدفع تفعيل الإصلاح بوتيرة عالية.
تلكم حضرات السيدات والسادة بعض المعطيات والأفكار التي أردت تقاسمها معكم، داعيا الجميع إلى الانخراط الجماعي والمستديم في هذا الورش الكبير والمصيري بالنسبة لبلادنا، ومعبرا لكم عن كامل الاستعداد لإغناء الحوار معكم وللتجاوب البناء مع مختلف تساؤلاتكم.
========== الثلاثاء 15شتنبر 2015 http://4.bp.blogspot.com/-i0kGUF43kUU/VW67duPBegI/AAAAAAAAafY/mXWLofimeZI/s1600/logo%2B%25281%2529.png

[ابو محمد امين4]

اتجاه الدولة نحو خوصصة التعليم يعني حتما انهيار منظومة القيم الروحية و الوطنية لدى الافراد و بالتالي تهديدا حقيقيا لنظام الدولة و مقدساتها اي غياب روح الولاء و المواطنة ،

[OUM FATIMA]

شكرا جزيلا على التقاسم ...