بلاغ للمكتب الوطني للنقابة الوطنية للتعليم(ف د ش )

[أبونسرين]

بــــلاغ المكتب الوطني
· يطالب وزير التربية الوطنية بالتدخل لحسم ملف التخطيط والتوجيه
· يطالب بتعميم مقتضيات المرسوم الخاص بتغيير الإطار
· يدعو الوزارة إلى حوار حول مصير أطر التدريس العاملين بالإدارة


تدارس المكتب الوطني في اجتماعه ليوم 7 مارس 2008 تطورات الحوار الاجتماعي بالقطاع مذكرا بالتزامات الوزارة مع النقابات التعليمية في يناير الماضي بالإعلان عن النتائج الفعلية للحوار في شهر مارس. وفي هذا الإطار فإنه يدعو الوزارة إلى عقد اجتماع في غضون الأيام المقبلة للوقوف على الأجوبة التي تقدمها الحكومة والوزارة في إطار تفعيل اتفاق فاتح غشت 2007 تجاوبا مع انتظارات الشغيلة التعليمية.
كما وقف على تطورات ملف التخطيط والتوجيه والانحباس الذي يعانيه نتيجة تصلب موقف إدارة الموارد البشرية من تسوية وضعية الأطر الذين تم توظيفهم قبل 2003. وفي هذا الإطار يطالب السيد الوزير بالتدخل لحسم هذا المشكل ويحذر من أي تماطل قد يؤدي إلى إرجاع الملف إلى نقطة البداية وتسميم الأجواء التعليمية داخل هيأة التخطيط والتوجيه.
واستعرض بارتياح مقتضيات القرار الصادر عن وزارة التربية الوطنية الجريدة الرسمية عدد 5597 (21 يناير 2008) والمؤرخ ب19 نونبر 2007، المتعلق بالموظفين المجازين والذي يسمح لهم بتغيير الإطار، مسجلا بأسف استثناء أساتذة الابتدائي والثانوي الإعدادي المجازين من حق التمتع بهذا الإجراء على غرار باقي الموظفين في الوظيفة العمومية. وفي هذا السياق فإن المكتب الوطني يطالب بتعميم مقتضيات المرسوم رقم 525. 06 .2 الصادر في 28 يونيو 2007 عن وزارة تحديث القطاعات العامة والقاضي بتنظيم لإجراءات استثنائية لتعيين الموظفين الحاصلين على إجازة التعليم العالي في إطار متصرف مساعد والأطر المماثلة على أساتذة التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي المجازين بتمكينهم من تغيير الإطار ويدعو سكرتارية الابتدائي وسكرتارية الإعدادي إلى الاجتماع لبحث الموقف.
كما استعرض أيضا فحوى مذكرة مديرية الموارد البشرية الصادرة في 5 مارس 2008 في شأن أطر هيئة التدريس المزاولين لمهام إدارية، معبرا عن اندهاشه لتجاهل مصالح الوزارة لنداءات منظمتنا المتكررة عبر عدة وسائل من أجل معالجة وضعية هذه الفئة بعيدا عن النظرة الإدارية الضيقة واستحضارا لمصلحة القطاع في شموليته.
وفي هذا المجال فإن المكتب الوطني يطالب الوزارة بفتح حوار واضح في إطار الشراكة المعلن عنها مع النقابات حول مصير هذه الفئة وحول سياسة الوزارة في مجال تدبير الموارد البشرية بالإدارة التعليمية.

المكتب الوطني
7 مارس 2008

النص الصلي للبلاغ:
2249

[نسيم الشرق]

حينما أسمع أسماء مثل الكدش والفدش و..... الهشاشة ، أتذكر حجم الكارثة التي أوصلتنا اليها هذه الكيانات المجرمة وأحزابها اللعينة ... وأخفض رأسي خجلا وأنا أردد : كم كنا مغفلين ـ نحن شغيلة الإبتدائي خصوصا ـ !!!!!!!

[happymeet]

مشكور على البيان

[az.rachid]

شكرا على البيان
بارك الله فيك

[أبوطارق]

مشكووووووووووووووووورررررررررررر على الخبر

[lucky luke]

شكرا على الخبر

[ابو سناء]

مشكور على البلاغ

[المعتز]

الضحك على الدقون

[الزاكي]

جزاك الله خيرا أخي

[ichodades]

oui ta droit parler librement ss avoir honte .mais nous on a besoin d un serum anti vaccin pour pourvoir vous croire .lessentiel a dire ds ce cadre on est vacciné pas plus.vous devez chercher d autres victimes pour les contaminer par ce virus de paroles

[أبونسرين]

لا شكر على واجب إخوتي الكرام خدمتكم متعة لي حفظكم الله

[ocean]

ce syndicat est un syndicat de traitres

[catwomen]

c'est pourtant le seul syndicat qui est entrain de discuter avec le ministre l'exclusion des profs du primaire et du cycle collégien ayant une licence de la note du changement du cadre

[tjlibre]

فدش مقاولة نقابية تبحث عن الاستثمار والمشاريع الكبرى .ولها القدرة الفائقة في التعامل حسب الظروف والعوامل مع الوزير السابق حيث الصفقات والغنائم والامتيازات بالعرام دخلت الى صالونات الوزارة المكيفة وفضلت النوم على الكراسي 10سنوات .اليوم بعد طرد السيد الوزير قررت العودة الى الشغيلة بوجه جديد وجه النضال وهي تعلم ان فدش لم تعد قادرة على ممارسة المعارضة مثل حزبها الحاظن ولكن عليها تحريك الابواق لكي تعود الى الصالونات الوزارية هدا هو الهدف الاسمى كشريك فعال ومقاول جاد في تدبير الصفقاة مثلها مثل غريمتها كدش

[ayoub59]

c'est pourtant le seul syndicat qui est entrain de discuter avec le ministre l'exclusion des profs du primaire et du cycle collégien ayant une licence de la note du changement du cadre
و أين كانت ف.د.ش عندما كان السيد المالكي وزيرا للتربية الوطنية؟؟؟؟
g6f

[amizouaya]

لا فدش ولا كدش

[elabba]

حينما أسمع أسماء مثل الكدش والفدش و..... الهشاشة ، أتذكر حجم الكارثة التي أوصلتنا اليها هذه الكيانات المجرمة وأحزابها اللعينة ... وأخفض رأسي خجلا وأنا أردد : كم كنا مغفلين ـ نحن شغيلة الإبتدائي خصوصا ـ !!!!!!!
المشكل ليس في ان تسمع ايها الأخ المحترم
المشكل ليس كذلك في أن ترى حتى
المشكل الحقيقي هو في أن تفعل
أن تفعل يعني ان تنتقل من موقع المفرج إلى موقع الفاعل المؤثر
أما أن تبقى دائما على الهامش فهذه قمة -الغفلة - كما جاء في ردك
مشكلتنا ايها ألخ العزيز هي القدرة على النقد ( النقد الفارغ الهدام كما تعرف)
لكن ان نجتهد مرة واحدة للمشاركة الفعلية في ايجاد جزء من الحل لمشكل مطروح ... فهذا ما نتركه للآخر
أمثالك أيها المناضل الافتراضي ( خلف شاشة الكمبيوتر) لم يقدموا ولن يقدموا اية خدمة لرجال ونساء التعليم على اختلاف انتماءاتهم النقابية
أمثالك ايها المناضل الافتراضي يستطيعون فقط كتابة رد كله غفلة
الشناف من الفدش لعلمك هو من ابتكر مسألة السنوات الجزافية
أنت أنت ايها الشاطر ماذا تقترح كمخرج لحل أي مشكل من مشاكل الشغيلة التعليمية؟
هيا اقترح ونحن هنا نسمعك...
بعد ذلك انخرط في احدى النقابات ولو نقابة افتراضية حتى
قم اعمل استمع للمشاكل الحقيقية لرجال التعليم حتى لوكانت افتراضية
حاول بعد ذلك ان تقنع الجهات المسؤولة حتى لو كانت حكومة افتراضية
اقترح ما تراه مناسبا من الحلول الافتراضية على الجهات الافتراضية
استيقظ بعد ذلك
الان انت مناضلا غير افتراضي في عالم افتراضي
النتيجة = امثالك ليسوا ارقاما صعبة في معادلة شغيلة التعليم
تحية افراضية2k

[idaneb]

مشكور على البيان

[bisbis1]

]حينما أسمع أسماء مثل الكدش والفدش و..... الهشاشة ، أتذكر حجم الكارثة التي أوصلتنا اليها هذه الكيانات المجرمة وأحزابها اللعينة ... وأخفض رأسي خجلا وأنا أردد : كم كنا مغفلين ـ نحن شغيلة الإبتدائي خصوصا ]

الرد الممكن بالنسبة لك هو:"وأعرض عن الجاهلين"

[arkoun]

حينما أسمع أسماء مثل الكدش والفدش و..... الهشاشة ، أتذكر حجم الكارثة التي أوصلتنا اليها هذه الكيانات المجرمة وأحزابها اللعينة ... وأخفض رأسي خجلا وأنا أردد : كم كنا مغفلين ـ نحن شغيلة الإبتدائي خصوصا ـ !!!!!!!

je suis d'accord avec ce que tu as dit concernant FDT mais por la CDT c'est le contraire;ou étaient les FDTeurs quand LAHBIB était à la tete du ministère de l'éducation nationale
?
c'est le malheur mon cher; c'est la honte