نقاش حول الخطة المستعجلة

[نور الدين أبو المهدي]

كيف يتم ذلك؟ هل تتوفر على هاتف به كاميرا رقمية من النوع الممتاز ؟
قم بتصوير جميعالأماكن التابعة لوزارة اخشيشن وخصوصا النيابات بالنسبة للجهات ودوالب الأكاديميات والوزارة وملحقاتها وكذا المؤسسة التي تعمل بها ،ثم ضع العمل الذي قمت بتصويره في موقع (يوتوب)(youtub ).وبذلك سيتعرف العالم من المسؤول عن فشل التعليم هل الأستاذ داخل الفصل أم دوالب الوزارة التي ضحت وبأجر سخي بمجموعة من الكفاآت مما
ترك شرخا عميقا في جسد اسرة التعليم.بالاضافة الىموظفي النيابات الذين يعطلون مصالح السادة الأساتذة وأكبر دليل على ذلك ،تلك المهزلة التي تكتشف كلما طلت علينا تلك الترقية المشؤومة لمافيها من أخطاء،حرمت مجموعة من الاخوةمن حقهم. كم أرجو التركيز علىعملية التصويروأتكون مباغتة لأن الفيديو يضبط الوقت والساعة حتى نكون عادلين مع أنفسنا.لنضبط الكراسي الفارغة. لكي لاأطيل عليك عزيزي القارئ .توكل على الله وابدأبتنفيد الخطة .والله ولي التوفيق.
http://image.gostshare.com/files/b4skod1zwe7wm6qvabp8.gif

[طيف]

يمكن إضافة آقتراحات أخرى, مثل مقاطعة "اللجان الأمنية الجوالة" المزمع إطلاق حركتها لترويع الآمنين من المدرسين, و مثل التشهير بالنقص المهول الفاضح في البنيات التحتية و التجهيزات و الوسائل. و مثل الفضح المستمر للظروف اللاتربوية و الغير المناسبة التي يمارس فيها المدرسون عملهم, و مثل تجاوز الإطارات النقابية إذا لم تتخذ المبادرة للوقوف في وجه مسلسل إهانة هيئة التدريس و هضم حقوقها و تحميلها مسؤولية فشل عقو د من السياسة التربوية....

[m.hajjaji]

الأخ:dida المحترم.

لاأعتقد أننا بمثل ردود الفعل المنفعلة، هذه، نُسهم في إصلاح منظومتنا التربوية.
لماذا نسيء الظن بالعاملين في النيابات والأكاديميات والمصالح الوزارية؟ أليسوا أفرادا من أسرة التعليم؟ لماذا نلقي باللوم وبثقل المسؤولية على جهةواحدة، في قضية معقدة وشائكة ومتعددة المتدخلين والفاعلين مثل قضية "المسألة التربوية"؟
لماذا لانحسن الظن، أولا، ونشمّر عن سواعدنا، ونسهم بما نستطيع، بشكل إيجابي (غير عدمي)، في الإنقاذ والإصلاح من خلال مؤسساتنا القانونية (النقابات ـ جمعيات الآباء ـ مختلف المجالس التربوية والتدبيرية...) ،ومن خلال الاضطلاع بمسؤوليتنا التربوية على الوجه الأكمل ،دون السكوت ،بطبيعة الحال، على الخروقات والتجاوزات والسلوكات المنحرفة، على جميع المستويات، بالطرق التي يخولها لنا القانون.
أما تقاذف المسؤولية من ملعب إلىآخر، وتبادل الاتهامات، فلا أعتقد أنه الطريق الصحيح للتقويم والإصلاح.
مع المودة الخالصة.

م. حجاجي

[نور الدين أبو المهدي]

الموضوع مفتوح لنقاش جديألا تعتقد أخي الكريم.مذا حصل؟ طاحت الصمعة ......................الأستاذ عفوا المعلم هو السبب...........http://www.************/vb/images/icons/icon5.gifhttp://www.************/vb/images/icons/icon4.gifhttp://www.************/vb/images/icons/icon13.gif

[m.hajjaji]

شكرا السيد: dada على الاهتمام بالرد.

أنا متفق معك على أن الموضوع ينبغي أن يكون مفتوحا على نقاش جدي.
ولا أعتقد أن ردي كان مجانبا لهذا المطلب.
المثل الشعبي "طاحت الصمعة علقوا الحجام"، لاينطبق، في نظري، على موضوعنا. فالوزارة، وأنا هنا لاأدافع عنها بالمناسبة، ولا أنزهها من الخطأ إطلاقا، أحاول، فقط أن أكون "جِدّيا" وموضوعيا، أقول: الوزارة، في مخططها الاستعجالي الذي قد لا نتفق مع كل عناصره (وبالمناسبة أيضا، فللنقابات رأيها في الموضوع) ، قد تناولت عدة جوانب (لأن المسألة التربوية، كما قلتُ سابقا ،معقدة ومتشابكة العوامل والعناصر...)، غياب الأستاذ وحضوره واحد منها فقط، وليس العنصر الوحيد.
من تلك الجوانب التي جاءت في المخطط :
ــ تأهيل المؤسسات التعليمية (خاصة في العالم القروي) وتحسين بنيتها (الفضاء ـ الكهرباء ـ الماء ـ التطهير ـ التجهيز ...)
ــ الحد من الهدر المدرسي.
ــ الحد من الاكتظاظ بالأقسام.
ــ الارتقاء بلإدارة التربوية.
ــ إلى جانب مسألة غياب التلاميذ والأساتذة.
هناك إذن نظرة تحاول أن تكون شمولية لوضعية المؤسسة التربوية ببلادنا. والعناصر السابقة الذكر، وغيرها، هي استعجالية، بمعنى أن هناك عناصر أخرى غير استعجالية، في الانتظار. وقد اقترحت الجهات المسؤولة العديد من الإجراءات لتنفيذ كل عنصر عنصر من العناصر السالفة .
أعود فأقول: لا أنزه أحدا من الخطأ بما في ذلك الوزارة والأستاذ، غير أن المهم في النقاش، في نظري، هو موقفنا من القانون ومن مطبّقه وخارقه، ومن إصلاح المنظومة التربوية ككل.هل ينبغي السكوت عن الذي يخرق القانون(يتغيب بدون مبرر قانوتي، مثلا) ؟
الإجابة معروفة، مثلما أن الذي يشتط ّفي استعمال السلطة (يفتري على أستاذ حاضر بالغياب، مثلا.) لايدافع عنه أحد.، لأنه خارق للقانون.
أعتقد أنه من "الجدية" أن نبتعد، كمربّين، عن "الفز" الذي "يقفز"! وأن نعطي لكل ذي حق حقه، وأن ننخرط، حسب اختصاصنا وما نقدر عليه ، في مجهود إنقاذ منظومتنا التربوية، لصالح بلادنا ،ومستقبل ناشئتها، ناشئتنا.

مرة أخرى ،مع المودة والاحترام.

م. حجاجي

[أبو مريم67]

شكرا السيد: Dada على الاهتمام بالرد.

أنا متفق معك على أن الموضوع ينبغي أن يكون مفتوحا على نقاش جدي.
ولا أعتقد أن ردي كان مجانبا لهذا المطلب.
المثل الشعبي "طاحت الصمعة علقوا الحجام"، لاينطبق، في نظري، على موضوعنا. فالوزارة، وأنا هنا لاأدافع عنها بالمناسبة، ولا أنزهها من الخطأ إطلاقا، أحاول، فقط أن أكون "جِدّيا" وموضوعيا، أقول: الوزارة، في مخططها الاستعجالي الذي قد لا نتفق مع كل عناصره (وبالمناسبة أيضا، فللنقابات رأيها في الموضوع) ، قد تناولت عدة جوانب (لأن المسألة التربوية، كما قلتُ سابقا ،معقدة ومتشابكة العوامل والعناصر...)، غياب الأستاذ وحضوره واحد منها فقط، وليس العنصر الوحيد.
من تلك الجوانب التي جاءت في المخطط :
ــ تأهيل المؤسسات التعليمية (خاصة في العالم القروي) وتحسين بنيتها (الفضاء ـ الكهرباء ـ الماء ـ التطهير ـ التجهيز ...)
ــ الحد من الهدر المدرسي.
ــ الحد من الاكتظاظ بالأقسام.
ــ الارتقاء بلإدارة التربوية.
ــ إلى جانب مسألة غياب التلاميذ والأساتذة.
هناك إذن نظرة تحاول أن تكون شمولية لوضعية المؤسسة التربوية ببلادنا. والعناصر السابقة الذكر، وغيرها، هي استعجالية، بمعنى أن هناك عناصر أخرى غير استعجالية، في الانتظار. وقد اقترحت الجهات المسؤولة العديد من الإجراءات لتنفيذ كل عنصر عنصر من العناصر السالفة .
أعود فأقول: لا أنزه أحدا من الخطأ بما في ذلك الوزارة والأستاذ، غير أن المهم في النقاش، في نظري، هو موقفنا من القانون ومن مطبّقه وخارقه، ومن إصلاح المنظومة التربوية ككل.هل ينبغي السكوت عن الذي يخرق القانون(يتغيب بدون مبرر قانوتي، مثلا) ؟
الإجابة معروفة، مثلما أن الذي يشتط ّفي استعمال السلطة (يفتري على أستاذ حاضر بالغياب، مثلا.) لايدافع عنه أحد.، لأنه خارق للقانون.
أعتقد أنه من "الجدية" أن نبتعد، كمربّين، عن "الفز" الذي "يقفز"! وأن نعطي لكل ذي حق حقه، وأن ننخرط، حسب اختصاصنا وما نقدر عليه ، في مجهود إنقاذ منظومتنا التربوية، لصالح بلادنا ،ومستقبل ناشئتها، ناشئتنا.

مرة أخرى ،مع المودة والاحترام.

م. حجاجي

أتفق معك أخي في كل ما تفضلت به..

[m.hajjaji]

الأخ ابن يدير المحترم

شكرا على العبور وعلى الاهتمام.
يسعدني أن يلقى ما حاولتُه قبولا لديك.

مع المودة والتقدير

م.حجاجي

[m.hajjaji]

أعتذر للأخ : dida

فقد أخطأت ُعدة مرات، في كتابة اسمك.
ألم أقل لك إنه ليس هناك إنسان منزه عن الخطأ.
لكن يشفع لي أن الأمر لم يكن مقصودا إطلاقا.
فمعذرة مرة أخرى.

مع موصول المودة.

م. حجاجي

[نورالدين شكردة]

شكرا أستاذي الحجاجي على ردك الأول لأنه كان أبلغ....تقديري للغتك ولإخلاصك

[m.hajjaji]

العزيز:noureddine المحترم

أحييك وأقول لك: "لاشكر على واجب".
وأقول لك أيضا إن تناول الموضوع كان بصدق وحسن نية.
ويسعدني أن يلقى تجاوبا إيجابيا لديك معه.

وأقول لك أنا أيضا: شكرا على الإطلالة وعلى الأثر.

مع كل تقديري.

م.حجاجي

[نسيم الريف]

شكرا لكم على النقاش اما مني فقد تم تثبيث الموضوع
اسف بالنسبة لتغير اسم الموضوع كي لا يأخد الموضوع تجاه واحد تحياتي
اي اعتراض المرجو ارسال رسالة خاصة

[ahmida]

http://image.gostshare.com/files/b4skod1zwe7wm6qvabp8.gif

[aboahmed]

كل ما قلته صحيح 100/100 لكن أظن أن نفس السيناريو يتكرر منذ الاستقلال،خطط، اصلاح ، أولوية ، محاربة الأمية و غيرها من السياسات التي تبقى فاشلة ،المشكل ليس في الافكال بقدر ماهو في تطبيق هذه البرامج التي يستفيد منها واضعها و معلينوها

[jabar]

شكرا أخي نور الدين على الموضوع الذي أثار نقاشا بين الإخوة حول التدهور الذي عرفه النظام التعليمي الذي أصبح فيه الجميع يتحمل المسؤولية وبدون استثناء وما الأستاد الممارس إلا شماعة علقت عليها جميع هفوات المسؤولين