om ilyass
07-09-2008, 22:04
لماذا...
في كل مرة أستقل فيها الحافلة نحو مقر عملي أتساءل :
لماذا ألغيت الجهوية وكنا أول فوج تلقى الصاعقة حينها؟
لماذا أجابونا في مركز التكوين عندما أعطونا ورقة لترتيب اختياراتنا بخصوص التعيين حسب الجهات الست عشرة بأنه إجراء روتيني ككل سنة ولن يوقع أحد محضر الخروج مالم يوقع قبلها الورقة؟
لماذا أخرجونا مدة أربعة أشهر لسد الخصاص بنيابتنا عوضا عن تلقي منهجيات التدريس وكنا نتخبط في الأقسام كالتائه في الصحراء بلا دليل وقالوا لنا : "عقلواعلى المجموعات لي خدمتوا فيهم باش تعينوا فيهم ملي تخرجوا" ثم فوجئنا بتعيينات في مختلف جهات مغربنا الحبيب لأن المدارس التي سددنا خصاصها قد ملأت؟
لماذا لم يلقنونا الأمازيغية في مراكز التكوين قبل أن يرسلوننا لتدريس أبناء إخواننا الأمازيغ وتركونا نتخبط في اختراع وسائل للتواصل من حركات ميمية وإشارات وغيرها؟
لماذا تكون نتائج الحركة الانتقالية مخيبة للآمال كل سنة ويدفع آخر من التحق الضريبة بمكوثه في أكفس الوحدات المدرسية؟
لماذا نتحدث عن تحسين الجودة في حين أن الجودة نفسها مغيبة في أقسام "ديكابوطابل" ثقبت جدرانها لتسهيل خروج المياه وأغلقت نوافذها بالكارتون، نجمع التلاميذ في أحد أركانها لحماية دفاترهم الغالية عليهم من "تمقيت"(القطرة)؟
لماذا نتحدث عن الجودة في قسم مشترك من أربع مستويات عربية فرنسية أوكل تدريس تلاميذه الذين لا يتعدى عددهم الخمسة عشر لمدرس واحد بحيث نجد تلميذا في السادس وأربعة في الخامس...؟
لماذا نطالب التلاميذ بالاجتهاد في حين أسنانهم وأسنان المعلم تصطك وأرجلهم تيشطحوا أطوماتيكيا بالبرد بسبب السخاء الزائد لنوافذ القسم ؟
لماذا نطالب المعلم بالكثير في حين أن الراتب الذي يتلقاه شهريا لم يعد كافيا لتلبية أبسط الضروريات؟
لماذا نطالبه بأن تكون معنوياته مرتفعة في حين أن مسكنه بالوحدة المدرسية جدران بدون نوافذ وباب يقفل بسلسلة حديدية عوضا عن قفل يحمي معلمة خائفة في ليل موحش بجبل؟
لماذا ولماذا وقد استبدلت القولة الشهيرة بقم للمعلم ووفه التحقير والتنكيلا ...؟
نوال البوعزيزي (تائهة في جبل)
في كل مرة أستقل فيها الحافلة نحو مقر عملي أتساءل :
لماذا ألغيت الجهوية وكنا أول فوج تلقى الصاعقة حينها؟
لماذا أجابونا في مركز التكوين عندما أعطونا ورقة لترتيب اختياراتنا بخصوص التعيين حسب الجهات الست عشرة بأنه إجراء روتيني ككل سنة ولن يوقع أحد محضر الخروج مالم يوقع قبلها الورقة؟
لماذا أخرجونا مدة أربعة أشهر لسد الخصاص بنيابتنا عوضا عن تلقي منهجيات التدريس وكنا نتخبط في الأقسام كالتائه في الصحراء بلا دليل وقالوا لنا : "عقلواعلى المجموعات لي خدمتوا فيهم باش تعينوا فيهم ملي تخرجوا" ثم فوجئنا بتعيينات في مختلف جهات مغربنا الحبيب لأن المدارس التي سددنا خصاصها قد ملأت؟
لماذا لم يلقنونا الأمازيغية في مراكز التكوين قبل أن يرسلوننا لتدريس أبناء إخواننا الأمازيغ وتركونا نتخبط في اختراع وسائل للتواصل من حركات ميمية وإشارات وغيرها؟
لماذا تكون نتائج الحركة الانتقالية مخيبة للآمال كل سنة ويدفع آخر من التحق الضريبة بمكوثه في أكفس الوحدات المدرسية؟
لماذا نتحدث عن تحسين الجودة في حين أن الجودة نفسها مغيبة في أقسام "ديكابوطابل" ثقبت جدرانها لتسهيل خروج المياه وأغلقت نوافذها بالكارتون، نجمع التلاميذ في أحد أركانها لحماية دفاترهم الغالية عليهم من "تمقيت"(القطرة)؟
لماذا نتحدث عن الجودة في قسم مشترك من أربع مستويات عربية فرنسية أوكل تدريس تلاميذه الذين لا يتعدى عددهم الخمسة عشر لمدرس واحد بحيث نجد تلميذا في السادس وأربعة في الخامس...؟
لماذا نطالب التلاميذ بالاجتهاد في حين أسنانهم وأسنان المعلم تصطك وأرجلهم تيشطحوا أطوماتيكيا بالبرد بسبب السخاء الزائد لنوافذ القسم ؟
لماذا نطالب المعلم بالكثير في حين أن الراتب الذي يتلقاه شهريا لم يعد كافيا لتلبية أبسط الضروريات؟
لماذا نطالبه بأن تكون معنوياته مرتفعة في حين أن مسكنه بالوحدة المدرسية جدران بدون نوافذ وباب يقفل بسلسلة حديدية عوضا عن قفل يحمي معلمة خائفة في ليل موحش بجبل؟
لماذا ولماذا وقد استبدلت القولة الشهيرة بقم للمعلم ووفه التحقير والتنكيلا ...؟
نوال البوعزيزي (تائهة في جبل)