تجربة التخصص في الابتدائي

[maximo21]

المرجو تزويدنا بمعلومات عن التجربة الجديدة التي تشهدها بعض مؤسسات التعليم الابتدائي، والتي تندرج تحت اسم تجربة الايقاعات الزمنية او التخصص في التعليم الابتدائي، ولكم جزيل الشكر والامتنان.

[عبدربه 1]

لا علم لنا بها
في اية نيابة
في المغرب

[samir]

لا علم لنا بالتجربة !!!!!!!!!!!!!!

[abohidaya]

قال لي صديق أن مدرسة أم المؤمنين بنيابة إنزكان أيت ملول دخلت هذه التجربة .

[hba3ch]

تجربة كذلك توجد في نيابة تارودانت،وسأحاول البحث في الموضوع و أوافيكم به قريبا

[محمد الخضري]

لا أخبار عن التجربة في نيابة الناظور.

[almorchid]

أخي الكريم التجربة كانت بداية السنة الفارطة في إحدى مؤسسات جهة سوس ماسة درعة بتأطير الأستاد عبد الحكيم حجوجي و إشراف الوزارة ..و قد لاقت العملية نجاحا..و هده السنة ستعمم التجربة على 12 مؤسسة أخرى..و هكدا...

[drissprof]

اعتقد ان المؤسسة التي سبقت الى دلك هي 2 مارس بنيابة اكادير اداوتنان انطلاقا من الموسم الدراسي الماضي 2007/2008

[ام سعد]

تعتزم نيابة اشتوكة ايت باها خوض هذه التجربة خلال الموسم الحالي.و اوجه الطلب للسادة الاساتذة الذين سبق لهم العمل بهذه التجربة في نيابة اكادير ان يوضحوا لنا الية العمل ولهم جزيل الشكر......................

[ABOUELABBAS]

نتمنى ان تعمم التجربة

ويشاع بأن التجربة غير قابلة للتطبيق في العالم القروي، لكن اذا توفرت الإرادة والنوايا الحسنة فكل شئ ممكن

[Med_Rida]

رجاء ممن استفاد من هذه التجربة ان ينور الراي العام التعليمي بخصوص آليات اجرأتها وله جزيل الشكر.

rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5

[أبوعلي]

هل يمكن توضسح التجربة و التخصصات

[inmar]

المرجو من الاخوة في سبت الكردان التابعة لنيابة تارودانت تنويرنا بهده التجربة ولكم جزيل الشكر

[abdouali]

حسيب علمي التجربة ستشهدها م /م 6 نونبر بنيابة تارودانت خلال الموسم الحالي

[azizi_adnane]

تجربة التخصص في الابتدائي تجربة اطلقت يوم 15 مارس 2007 بمدرسة 2 مارس - تيكوين بنيابة اكادير غداوتنا، وهي تجربة أثبتت نجاحها والدليل على ذلك هو محاولة السلطات التربوية تعميم التجربة جزئيا على مستوى أكاديمية سوس ماسة درعة.
وشخصيا أتوفر على البيانات الخاصة بهذه التجربة حصلت عليها من المعنيين مباشرة وسأعمل على تزويد الصدقاء بها لاحقا إن شاء الله تعالى...

[أبو مريم67]

ما سمعنا بهذا !

[ab@ikhlass]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

التجربة فعلا قيد الولادة بالنسبة لنيابة إنزكان أيت ملول فقد تم اختيار مدرسة بالمجال الحضري و أخرى بالمجال القروي و يتعلق الأمر بمجموعة مدارس الأركان بجماعة أولاد دحو لكن حسب المنخرطين في هذة الولادة أجمعوا أنها ستكون قيصرية و في ظروف إبتأس منها الجميع خصوصا النقص الحاد في أطر التدريس و إكراه الأقسام المشتركة و فقر التكوين المستمر للأطر التربوية إلا إذا رفعنا شعار - قض بلي كاين - .


هذا هو حال مغرب العجائب

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[azizi_adnane]

السلام عليكم ورمضان مبارك، كما وعدت الأصدقاء بالأمس أعود اليوم للموضوع بعد أن استشرت المعنيين بالأمر في المؤسسة بصفتي صديق لأحد العاملين بمدرسة 2 مارس، وإنني إذ أقدم رفقته ملف باوربوينت يلخص التجربة في بداياتها لأنه وبحسب الأصداء التي تصل عن هذه التجربة كونها تطورت بشكل إيجابي جدا، وهي تأخذ مسار المأسسة والتنميط الذي قد يدفعها للتعميم على الصعيد الوطني.
وهنا لابد من الإشارة أن العمل كله من إنجاز فريق من الأساتذة في المؤسسة ، وجب التنويه بهذا المجهود والاجتهاد الذي نفض الغبار عن المدرسة الابتدائية وطرد شبح الروتين عن أدائها، فشكرا لكل من ساعم في هذه التجربة الرائدة....

[azizi_adnane]

هذا الملف المرفق

[Med_Rida]

جوزيت عنا كل خير بوركت وحياك الله.

[Med_Rida]

جوزيت عنا كل خير ،بوركت وحياك الله.

rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5

[mouwafaq]

أفدتنا أكرمك الله

[AMJAD24]

مشكور اخي على المعلومات القيمة ، حقا انها تجربة تستحق التعميم

[شبيب]

هذا الملف المرفق

أشكرك جزيل الشكر أخي الكريم aziz_adnane

وكذلك صاحب الموضوع
maximo 21

dd1

[samir]

مشكور على المرفق والتوضيح
هل من أخبار عن الرغبة في تعميم التجربة؟
وأين هي النقابات من إدماج هذا الطلب ضمن مطالبها

[ايمنو]

عمل رائع رائع رائع
جزاكم الله خيرا

[azizi_adnane]

شكرا على الردود الطيبة ، وفي القريب العاجل إن شاء سأعمل على تزويد الأصدقاء بالنماذج الكاملة الخاصة بكافة المستويات. وأود هنا أن أعتذر عن هذا التقصير الناتج عن مشاغل كثيرة تمنعني من تخصيص الوقت الكافي لهذا الموضوع ، علما أنني أعد الجميع بتغيير هذا الوضع في غضون أسبوع أو أسبوعين على ابعد تقدير.
شكرا وإلى لقاء قريب....

[inmar]

للاسف التجربة غير صالحة فالمدرسة التي جربتها تراجعت عنها سبت الكردان

[محب الطفولة]

bonne initiative, ésperons qu''elle soit genérative

[yassir hay]

المرجو تزويدنا بالمعلومات الخاصة بهذا الموضوع

[عين السبيت]

أشكرك جزيل الشكر أخي الكريم aziz_adnane


وكذلك صاحب الموضوع
maximo 21

[azizi_adnane]

تحية طيبة للجميع، وشكرا على الاهتمام بهذا الموضوع الذي شغل السادة الأساتذة ومنذ سنوات إلى ان ظهر في هذه الحلة التي نقدمها لكم من خلال هذه المواضيع التي اعترف بشحها النسبي. وردا على احد الأخوة الذي قال أن التجربة قد توقفت أقول له أنها متا زالت مستمرة في جهة سوس ما سة درعة على اساس مؤسستين بكل نيابة نيابات الجهة ( مؤسسة في الوسط الحضري واخرى في الوسط القروي). وقد اعتمدت تجربة مدرسة 2 مارس تيكوين (نيابة أكادير) كنموذج وتم التخلي عن تجربة مدرسة المولى إسماعيل بسبت الكردان (نيابة تاردانت). والسبب كون التجربة الثانية لم تكن قابلة للتنميط والتطبيق على سائر المؤسسات المغربية.
الفرق بين التجربتين حسب علمي:
تجربة 2 مارس انطلقت من واقع المدرسة المغربية العمومية وعمل عليها اساتذة من المؤسسة، وتوفقوا إلى حد كبير إلى تكييف منطق التخصص مع مدرستنا الابتدائية المتعددة المواد الدراسية والمتنوعة شكلا ومضمونا ( حصص من 25 دقيقة - 30 د - 40 د - 45 - 60 د - ....)
أما تجربة المولى إسماعيل فاختارت أن تكيف تجربة التخصص في الإعدادي مع الابتدائي فكان أن ظهرت بعض النواقص من قبيل الحصص الفارغة للمتعلمين، وهذا أكبر عيب فيها لكنها وبالمقابل عملت على فتح المؤسسة على مجموعة من الأنشطة والممارسات التي كانت لا تجد الطريق لاستعمالات الزمن العادية من قبيل التربية الموسيقية والمسرح والأنشطة الموازية وحصص الدعم ....
هذه باختصار نظرة عن التجربتين ولنا عودة مطولة للموضوع ,اعتذر مرة اخرى عن هذا التقصير والاختصار...

[abdouali]

شكرا على المعلومات القيمة

[charki]

لاشيء يدكر من هدا في جهة طنجة تطوان باسرها

[wafae]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
خبر جميل عن الشروع في تجربة مواد التخصص في الإبتدائي,نتمنى نجاحه و تعميمه على الصعيد الوطني.

[bousnake]

السلام عليكم
يجب عدم الانسياق امام هذه التجربة بانبهار
لقد اطلعت على نماذج لاستعمالات الزمان في نظام التخصص
- استاذ اللغة الامازيغية و التربية البدنية
- اسناذ للغة العربية والتربية الاسلامية والاجتماعيات
- استاذ للرياضيات والنشاط العلمي والتربية التشكيلية
- استاذ للغة الفرنسية
حسب مااطلعت عليه هذه هي التخصصات التي يمكن اعتمادها
والملاحظ ان ان الاستاذ في هذه الحالة يستفيد من تقلص بعض المواد المدرسة لكنه بالمفابل يصبح ملزما بتدريس اكثر من فوجين ( 8 افواج بالنسبة لاستاذ اللغة الامازيغية و التربية البدنية)( 5افواج بالنسبة لاستاذ اللغة الفرنسية )( 4افواج بالنسبة استاذ للرياضيات والنشاط العلمي والتربية التشكيلية)( 3افواج بالنسبة لاسناذ للغة العربية والتربية الاسلامية والاجتماعيات)
وعليه فان الملاحظ ان هذا المشروع اكثر ارهاقا بالنسبة لمنسيضطرلتدريس3 افواج من القسم الاول او 4 افواخ للقسم الثالثفرنسية مثلا.
والسلام

[karam hamido]

احسنت و بارك الله فيك

[مولاي صامبا]

التجربة ستبدأ بمدرسة أم المؤمنين بالدشيرة ال****ية التابعة لنيابة إنزكان أيت ملول فور وضع اللمسات الأخيرة على استعمالات الزمن وسنوافيكم بالمشروع بأكمله .

[BOUJJA]

تعميقا للنقاش حول موضوع التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية، وتنويرا لكل المهتمين بالشأن التعليمي والتربوي ببلادنا، يعلن فريق العمل بمدرسة 2 مارس بتكوين، نيابة أكادير إدوتنان، أكاديمية سوس ماسة درعة، استعداده للإجابة على كل الإستفسارات حول هذا الموضوع.
تكون فريق العمل منذ دجنبر 2007 من أربعة معلمين بمدرسة 2مارس. هذا الفريق هو صاحب فكرة التخصص وهو من أنجز مشروعا تربويا متكاملا ويطبقه بنجاح بمدرسة 2 مارس منذ يوم السبت 15 مارس 2008. ويواكب هذا العمل كل من مدير المؤسسة و مفتشي المقاطعة التربوية والمفتشين الجهويين للغات والمسؤولين التربويين بنيابة أكادير إدوتنان وكذا الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة سوس ماسة درعة.
ونظرا للنجاح الذي حققه هذا المشروع، قرر المسؤولون التربويون بالأكاديمية تطبيقه
بمدرستين بكل نيابة من نيابات الجهة.
ننتظر تساؤلاتكم.
من يرغب في الحصول على نمادج استعمالات الزمن للتلاميذ، وجداول حصص الأساتذة فليطلع على المشاركة رقم 52 الصفحة 6.

[BOUJJA]

للحصول على المعلومات حول تجربة التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية أنقرهنا:
http://www.tarbawiyat.net/modules.php?name=News&file=article&sid=204


([email protected])

[ام سعد]

السلام عليكم تبدو التجربة ناجحة في مدرسة 2 مارس.واردت ان اطرح التساؤل التالي..هل ستلاقي التجربة نفس النجاح اذا طبقت في مجموعة مدارس تتكون من 4 فرعيات و16 معلم وما يقارب من 200 تلميذ.

[BOUJJA]

عدد التخصصات في هذه التجربةخمسة : أستاذ اللغة الأمازيغية - أستاذ اللغة العربية - أستاذ اللغة الفرنسية - أستاذ الرياضيات - أستاذ الإسلاميات. معنى ذلك ، ان هذا المشروع ( مشروع مدرسة 2 مارس بتكوين نيابة أكادير إدوتنان) يمكن تطبيقه بحدافره في أية مدرسة بها على الأقل خمسة معلمين. وفي الحالات الأخرى ستحذف احدى التخصصات وتسند موادها الى تخصص آخر.
من فضلك ما هو عدد المعلمين في كل فرعية؟

[يحي]

السلام عليكم
استاذ الاعدادي ،اشتغلت بالسعودية بنظام التخصص في الابتدائي و كان مريحا ،كنت ادرس فقط القراءة و الاملاء للسادس و الرابع و الخامس ،اما القران فكان يدرسه استاذ اخر و هكذا .المهم ان طريقة التخصص مفيدة و مريحة و ليت نظامنا التعليمي يتبناها.

[فاروق]

هذا تغيير وتفكير حقيقي في النهوض بالمدرسة الابتدائية التقليدية في كل شيء الا من معلميها المجاهدين اذا لم يئدوا هذه التجربة سوف تتطور وتزدهر ويقينا ستعطي نتائج أحسن...

[ام سعد]

السلام عليكم عدد المعلمين في المركزية6 .فرعية خ6.فرعية ب4.فرعيةع 1او2 .وتبقى امكانية تنقل المعلمين بين الفرعيات واردة....

[فحرز]

اطلعت على استعمالات الزمن التي انجزها الفريق التربوي بمدرسة 2مارس ، عمل يستحق التنويه dd1،ارى هناك جانب ايجابي في هذ التخصص ، مثلا : استاذ سيدرس لاربعة افواج اللغة العربية ، سيتحمل اي ضعف لهذه الافواج ، لانسفق للتخصص من اجل التخصص ولكن من اجل ان نظيف ايجابيات للعملية التعليمية ولفلدة اكبادنا .

[BOUJJA]

شكرا لكل الإخوة على آرائهم و مواقفهم المشجعة.
إلى الأخت أم سعد:
يمكن اعداد استعمالات الزمن للتدريس وفق تخصصات في المركزية و الفرعية خ. و ستكون مهام السادة الأساتدة كالتالي:
1 - أستاذ اللغة الأمازيغية و التربية البدنية لستة أقسام: من الأول إلى السادس.
2 - أستاذ اللغة العربية للقسمين: الأول و الثاني.
3 - استاذ اللغة العربية للمستويات: الثالث و الرابع و الخامس و السادس.
4 - أستاذ اللغة الفرنسية للمستويات: الثالث و الرابع و الخامس و السادس.
5 - أستاذ الرياضيات لستة أقسام: من الأول إلى السادس.
6 - أستاذ الإسلاميات و النشاط العلمي لستة أقسام: من الأول إلى السادس. ولابد أن يكون هذا الأخير مزدوجا. لأنه ستسند له الفرنسية بالمستوى الثاني.
ملحوظة:
هذا النمودج صالح لمدرسة بها فوج واحد في كل مستوى: من الأول إلى السادس. بالنسبة لمدرسة بها أفواج أكثر، هناك نمادج أخرى.
بالنسبة للفرعيتين ب. و ع. لابد من معرفة تفاصيل أخرى: المستويات و هل هناك أقسام مشتركة؟

[maximo21]

السلام عليكم، أشكر جميع الاخوة الذين تدخلوا، واثروا هذا النقاش المفتوح حول التخصص في التعليم الابتدائي، وانه لدليل قوي على ان معلمينا واساتذتنا مستعدون للخروج بنظامنا التعليمي من المأزق الذي يعيشه بسبب اول واخير:وهو تهميش رجال ونساء التعليم اثناء التخطيط ووضع البرامج، واسنادها الى غير اهلها، والنتيجة: الكارثة التي نعيشها،في ظل غياب استراتيجية واضحة،واهداف واضحة...
المهم: النقاش مازال مفتوحا، واشكر اطر مدرسة 2 مارس الذين قاموا بطرح تجربتهم بوضوح، كما ادعو اطر مجموعة مدارس مولاي اسماعيل بنيابة تارودانت بافادتنا بتجربتهم، حيث أن التجربة الاولى التي تعرفنا عليها كانت تخص مدرسة بالوسط الحضري، ونريد الاطلاع على التجربة ذاتها في المجموعة المدرسية بالوسط القروي .
نتمنى التوفيق للجميع....

[omar19]

قبل يومين توصلنا بمذكرة تتعلق بالراغبين في التخصص في تدريس الأمازيغية خلال الموسم الدراسي الحالي نيابة ورزازات بالوسط حضري وشبه الحضري. أما المواد الاخرى فلا جديد حولها.

[ام سعد]

بالنسبة للفرعية ب و ع هناك اقسام مشتركة لأن عدد التلاميذ قليل جدا...وأتوجه بالسؤال للأخ boujja ..هل يمكنك ان تمدنا ببعض استعمالات الزمن للاستفادة منها أثناء اعداد خطة العمل التي ستنهجها مؤسستنا في اطار العمل بالمقاربة التخصصية....

[le rebelle]

المزيد من الشرح جزاك الله

[BOUJJA]

تحية و عطلة سعيدة للجميع:
إلى الأخت أم سعد:
لقد سبق أن زارنا، كفريق عمل بمدرسة 2 مارس ( بتكوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة) مديري و معلمي العديد من المدارس المقبلة على الإنخراط في هذا المشروع ( التدريس وفق تخصصات بالمدرسة الإبتدائية المغربية). فناقشنا هذا الموضوع، و أجبنا على كل الإستفسارات و زودنا الجميع بنمادج من استعمالات الزمن للتلاميذ و جداول حصص الأساتذة. ونحن مستعدون لمساعدة الجميع من أجل إنجاح و تعميم هذه التجربة. أبواب مدرسة 2 مارس مفتوحة أمام الجميع.
بالنسبة للأقسام المشتركة، لم يسبق أن اشتغلنا على استعمالات الزمن لهذه الأقسام، ولكننا مستعدون للتعاون مع الأساتذة المعنيين لتطويرها.
سأقوم بارفاق نمادج من استعمالات الزمن وجداول الحصص بهذة المشاركة. إذا لم تتمكني من تحميلها و الإطلاع عليها،اتصلي بنا على البريد الإلكتروني للمدرسة: [email protected]

[BOUJJA]

بالنسبة للأخ : le rebelle ، اطرح أسئلة محددة. و شكرا

[برق الدجى]

السلام عليكم
اللهم يسر مجهود يستحق التنويه

[ابو سلمي]

على جميع مصالح الشؤون التربوية في كل النيابات العمل عاى تبني هدا المشروع والاسراع بتنفيده لانه مشروع يستحق كل تشجيع...........وهنيئا لمدرسة 2 مارس بهدا الانجاز.

[BOUJJA]

توزيع الأفواج والمواد على السادة الأساتذة في مدرسة بها فوجان في كل مستوى، من الأول الى السادس. ودائما في إطار المشروع التربوي لمدرسة 2 مارس ( بتكوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة ) : " تدبير الزمن المدرسي و الحياة المدرسية وفق مقاربة تخصصية. "

1 - أستاذ اللغة العربية لفوجين من المستوى الأول.
2 - أستاذ اللغة العربية لفوجين من المستوى الثاني.
3 - أستاذ اللغة العربية لفوجين من المستوى الثالث وفوجين من المستوى الرابع.
4 - أستاذ اللغة العربية لفوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس.
5 - أستاذ اللغة الأمازيغية و التربية البدنية لفوجين من المستوى الأول و فوجين من المستوى الثالث و فوجين من المستوى الرابع.
6 - أستاذ اللغة الأمازيغية و التربية البدنية لفوجين من المستوى الثاني و فوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس.
7 - أستاذ اللغة الفرنسية لفوجين من المستوى الثالث وفوجين من المستوى الرابع.
8 - أستاذ اللغة الفرنسية لفوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس.
9 - أستاذ الرياضيات لفوجين من المستوى الأول و فوجين من المستوى الثالث و فوجين من المستوى الرابع.
10 - أستاذ الرياضيات لفوجين من المستوى الثاني و فوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس.
11 - أستاذ الإسلاميات والنشاط العلمي لفوجين من المستوى الأول و فوجين من المستوى الثالث و فوجين من المستوى الرابع.
12 - أستاذ الإسلاميات والنشاط العلمي لفوجين من المستوى الثاني و فوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس. و لابد أن يكون هذا الأخير مزدوجا. لأنه ستسند له الفرنسية في المستوى الثاني.
التوقيت مستمر بالنسبة للأستاذ و وظيفي بالنسبة للتلميذ. ستوزع أفواج التلاميذ على مجموعتين:
- المجموعة(أ) و تضم الأفواج رقم 1 من كل مستوى، وتبدأ الدراسة يوم الإثنين على الساعة الثامنة صباحا.
- المجموعة(ب) و تضم الأفواج رقم 2 من كل مستوى، وتبدأ الدراسة يوم الإثنين على الساعة العاشرة و النصف صباحا.
التربية الفنية في المستويات: الأول و الثالث والرابع والخامس والسادس تسند للأستاذ اللغة العربية.
الإجتماعيات أيضا، تسند للأستاذ اللغة العربية.

[mohamed salim]

تجربة مهمة فيالحقيقة ونتمنى أن تعمم على جميع المدارس والمجموعات المدرسية حتى ولو كلف ذلك تنقل الأساتذة

[الاطلسي.]

موضوع قيم ، بارك الله فيكم

[gsm26]

تجربة رائعة نود أن تعمم على جميع المدارس

[عبد المجيد56]

جزاك الله خيرا أخي عزيز عدنان و boujja و كل ن ساهم في نشر الخبرعلى التوضيح، نتمنى أن تعمم التجربة في مختلف ربوع المملكة .

[BOUJJA]

توزيع المهام على السادة الأساتذة بمدرسة بها ثلاثة أفواج في كل مستوى من الأول إلى السادس ( 3 - 3 - 3 - 3 - 3 - 3 ).
1 - ثلاثة أستاذة اللغة العربية كل واحد منهم سيدرس فوجا من المستوى الأول و فوجا من المستوى الثاني.
2 - أستاذ اللغة الأمازيغية لثلاثة أفواج من المستوى الأول و ثلاثة أفواج من المستوى الثاني.
3 - أستاذ الرياضيات لثلاثة أفواج من المستوى الأول و ثلاثة أفواج من المستوى الثاني.
4 - أ ستاذ الإسلاميات والنشاط العلمي لثلاثة أفواج من المستوى الأول + اللغة الفرنسية و النشاط العلمي و التربية الفنية لثلاثة أفواج من المستوى الثاني.
5 - أستاذ اللغة العربية لفوجين من المستوى الثالث و فوجين من المستوى الرابع.
6 - أستاذ اللغة الفرنسية لفوجين من المستوى الثالث و فوجين من المستوى الرابع.
7- أستاذ اللغة العربية لفوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس.
8 - أستاذ اللغة الفرنسية لفوجين من المستوى الخامس و فوجين من المستوى السادس.
9 - أستاذ اللغة العربية لفوج واحد من كل مستوى من المستويات التالية: الثالث - الرابع - الخامس - السادس.
10 - أستاذ اللغة الفرنسية لفوج واحد من كل مستوى من المستويات التالية: الثالث - الرابع - الخامس - السادس.
11 - أستاذ اللغة الأمازيغية لثلاثة أفواج من المستوى الثالث و ثلاثة أفواج من المستوى الرابع.
12 -أستاذ اللغة الأمازيغية لثلاثة أفواج من المستوى الخامس و ثلاثة أفواج من المستوى السادس.
13 - أستاذ الرياضيات لثلاثة أفواج من المستوى الثالث و ثلاثة أفواج من المستوى الرابع.
14 - أستاذ الرياضيات لثلاثة أفواج من المستوى الخامس و ثلاثة أفواج من المستوى السادس.
15 - أستاذ الإسلاميات والنشاط العلمي لثلاثة أفواج من المستوى الثالث و ثلاثة أفواج من المستوى الرابع.
16 - أستاذ الإسلاميات والنشاط العلمي لثلاثة أفواج من المستوى الخامس و ثلاثة أفواج من المستوى السادس.
ملحوظة:
النشاز الوحيد في استعمال الزمن الجديد ( التدريس وفق تخصصات ) هو اللغة الفرنسية في المستوى الثاني. ونقترح لحل هذا الإشكال طريقتين:
- الأولى: إدماج اللغة الفرنسية في المستوى الأول بمعدل حصتين ( ساعة ونصف ) في الأسبوع.
- الثانية: تخصيص ثلاث ساعات ( أربع حصص ) في الأسبوع للغة الفرنسية في كل مستوى من المستويين الأول و الثاني.
من مزايا استعمال الزمن الجديد:
1 - اقتصاد الماء بالمؤسسات التعليمية.
2 - الحفاظ على المناطق الخضراء بالمؤسسات التعليمية.
3 - تخفيف الضغط على المرافق الصحية بالمؤسسات التعليمية.
كل هذا لأن التلاميذ يغادرون المؤسسة مباشرة بعد الخروج من الفصل. الإستراحة للأساتذة بينما أفواج من التلاميذ تغادر المؤسسة و أفواج أخرى تلتحق بها. لهذا ستكون مسؤولية الأساتذة ( في فترة الإستراحة ) هي تنظيم الصفوف.
4 - بالنسبة للغة الأمازيغية: في مدرسة 2مارس ( بتكوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة ) قبل تطبيق مشروع التخصص اسندت اللغة الأمازيغية ل 32 أستاذا . و الآن بعد تطبيق استعمال الزمن الجديد يدرسها فقط ستة أساتذة لجميع تلاميذ المؤسسة. و نستنتج انخفاض عدد الأساتذة المكلفون بتدريسها بنسبة %80 . و هذا يعني تخفيف الأعباء على الاساتذة وتخفيف تكاليف التكوين بالنسبة للوزارة.

[نورالدين شكردة]

فكرة رائدة واقتراح غير مسبوق
نتمنى التعميم

[jabaoui omar]

تجربة رائدة وطليعية ولكن سمعت من اساتذة تيكوين ان التجربة مرهقة بالمقارنة مع السائد خصوصا في التصحيح واعداد الوثائق نورونا ومزيد من الاضاءة على هذه التجربة خصوصا ساعات العمل والرياة

[aboud]

تجربة كنا ننتظرها مند زمان نتمنى أن تعممم

[BOUJJA]

شكرا لكل الإخوة على تتمينهم هذه التجربة. و شكرا للأخ jabaoui omar على تساؤله.
مند الأسابيع الأولى للشروع بالعمل بالتخصص، أثيرت، في إطار النقاشات الثنائية بين أساتذة مدرسة 2 مارس ( نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة ) و في الإجتماعات التقييمية للمشروع و في الحوارات مع السيد النائب الإقليمي ( أثناء زيارتين قام بهما للمؤسسة ) و كذا مع أطر المراقبة التربوية ، نقطتين هما: الإرهاق و الملل.
بالنسبة للنقطة الأولى، من الطبيعي أن يتطلب الشروع في العمل بخطة جديدة مجهودا أكبر. كما هو الشأن حين تتغير البرامج و المناهج. ولكن مع مرور الوقت تأقلم الجميع مع الوضع الجديد. وفي نهاية السنة الدراسية الماضية 20007-2008 ، عبر الكل عن موقفه المطالب بالإستمرار في التجربة و التشبت بها.
بالنسبة للنقطة الثانية، عبر بعض الأساتذة ( الرياضيات ، الإسلاميات ) عن شعورهم بالملل بتقديمهم نفس الدرس لعدة أفواج. و هنا أترك الرد لأستاذ يدرس مواد متعددة لأقسام مشتركة في مجموعة مدرسية. و لكن، حتى بالنسبة لهذا الجانب طور الكل أساليب عمله، ولم نعد نسمع عن الملل.
بالنسبة للتصحيح ، حين نقارن تصحيح عدة تمارين لمواد مختلفة ولفوج او فوجين ( في النظام السابق) بتصحيح تمرين واحد لمادة واحدة ولكن لأربعة أفواج ( في النظام الجديد ) ، سنستنتج أننا نقوم بنفس المجهود. طبعا ستكون هناك استتناءات، نترك الحسم فيها للحوار والنقاش بين كل المتدخلين في المجال التربوي.
بالنسبة لكتابة نمادج الخط، تم حل إشكال اللغة الفرنسية في المستوي الثالث باقتناء دفاتر بها هذه النمادج. بالنسبة للمستويين الأول و الثاني ،المشكل غير مطروح لأن الأستاذ يدرس فقط فوجين، و هو نفس حال أستاذ اللغة الفرنسية للمستوى الثالث في النظام السابق. يبقى الإشكال لذى أستاذ اللغة الأمازيغية ( ستة أو ثمانية أفواج ) ، لهذا نطالب الوزارة و المعهد الملكي للتقافة الأمازيغية باصدار دفاتر لخط تيفناغ.
تبقى هذه الإشكالات خاصة بمدرسة 2 مارس. ربما لن نجدها في مدرسة أخرى. و قد نكتشف عوائق أخرى ، نظرا لإختلاف التنظيمات التربوية. على الجميع التعامل معها بالإجتهاد في إطار حوار بين أطر المراقبة التربوية و الإدارة و المدرسين.

[oumach]

بارك الله فيك

[عمر أبو صهيب]

http://img205.imageshack.us/img205/181/lz2ygddnwdofndg3z2qzgc0.gif
http://img265.imageshack.us/img265/9712/fwa9l12je3.gif

يسرني إخوتي في هذا المنتدى المبارك أن أدلي بدلوي حول تجربة الإيقاعات الزمنية بالمدرسة الإبتدائية على اعتباري أستاذا بمجموعة مدارس هارون الرشيد بأقصري التابعة لنيابة أكادير إداوتنان و التي اختيرت لاحتضان المشروع .
وقد تم عقد اجتماع حول مراجعة تدبير ايقات الزمن المدرسي و تطبيق المذكرة رقم 183408 و المذكرة 2666 الصادرة بهذ الشأن لتدارس إمكانية تفعيل المذكرتين المرجعيتين أعلاه، تم خلاله التذكيربالإطار القانوني للتجربة مستنيرين بالتجربتين السابقتين بكل من مدرسة 2 مارس بنيابة أكادير إداوتنان و مجموعة مدارس مولاي إسماعيل بنيابة تارودانت .

و بعد طرح وجهات النظر و مناقشة كل جوانب الموضوع خرج المجتمعون بالنقط التالية :
· الشعور بعدم الجدية في التعاطي مع المشروع ، على اعتبار أن المذكرة تنص على تشكيل لجنة محلية تتكون من السيدين المفتشين و أعضاء مجلس تدبير المؤسسة لدراسة المشروع و هو ما لم يتم .
· غياب الشروط الموضوعية للتطبيق الفعال للمشروع من قبيل ضعف البنية التحتية " فرعية تيمولاي لا تتوفر إلا على قاعتين دراسيتين صالحتين و قلة الموارد البشرية : 4 أساتذة في الوحدتين بينما يحدد القائمون على تجربة 2 مارس 5 أساتذة على الأقل لاعتماد المشروع .
· ظاهرة الأقسام المشتركة و التي سيضاعف هذا المشروع من نتائجه السلبية .


أما فيما يخص وضع تصور للمشروع فلا بد من أن يستند إلى مرتكزين أساسيين مستلهمين من المذكرة الأكاديمية الواردة في هذا الشأن هما الأهداف التي سطرتها المذكرة و الضوابط و الثوابت التي تقنن مجالات العمل .
1. و يتبين من خلال الأهداف التي تتوخى الجهات المحتضنة للمشروع أنها ممكنة التحقيق في المجال الحضري و عدمه في المجال القروي في ظل الإكراهات الراهنة .
ü المشروع يتبنى فكرة التخصص وهي غير قابلة للتطبيق في المجال القروي لقلة المستويات الدراسية ( 4 مستويات ) و ضيق مجال الاختيار،ففي المجال الحضري يتكلف الأستاذ مثلا بتدريس مادة الرياضيات لمستوى واحد أو مستويين متجانسين فهنا التخصص أما في المثال أسفله فلا أثر للتخصص بل إثقال لكاهل الأستاذ ليس إلا :

الأستاذ 1
عربية المستوى الأول
عربية المستوى الثاني
أمازيغية المستوى الأول
أمازيغية المستوى الثاني
أمازيغية المستوى الثالث و الرابع
أمازيغية المستوى الخامس و السادس
اجتماعيات المستوى الرابع
اجتماعيات المستوى الخامس و السادس
تربية بدنية المستوى الأول
الفرنسية المستوى الثاني
الأستاذ 2
عربية المستوى الثالث و الرابع
عربية المستوى الخامس و السادس
تربية إسلامية المستوى الأول
تربية إسلامية المستوى الثاني
تربية إسلامية المستوى الثالث و الرابع
تربية إسلامية المستوى الخامس و السادس
نشاط علمي المستوى الأول
نشاط علمي المستوى الثاني
نشاط علمي المستوى الثالث و الرابع
نشاط علمي المستوى الخامس و السادس
الأستاذ 3
فرنسية المستوى الثالث و الرابع
فرنسية المستوى الخامس و السادس
رياضيات المستوى الأول
رياضيات المستوى الثاني
رياضيات المستوى الثالث و الرابع
رياضيات المستوى الخامس و السادس
الأستاذ 4
تربية فنية المستوى الأول
تربية فنية المستوى الثاني
تربية فنية المستوى الثالث و الرابع
تربية فنية المستوى الخامس و السادس
تربية بدنية المستوى الثاني
تربية بدنية المستوى الثالث و الرابع
تربية بدنية المستوى الخامس و السادس
الدعم المستوى الأول
الدعم المستوى الثاني
الدعم المستوى الثالث و الرابع
الدعم المستوى الخامس و السادس
ü المشروع يراهن على التخفيف من أعباء الأستاذ و هو عكس ما سيترتب عن تطبيقه لأنه يؤدي إلى إعداة توزيع المواد بشكل عمودي عوض الشكل الأفقي بل و ينضاف إليه تدريس الأستاذ لكل المستويات من الأول إلى السادس مما يؤثر سلبا على عطائه و سيزج بالأستاذ في بوتقة الإرتباك على اعتبار أن لكل مستوى خصوصياته في التعامل مع الأطفال و الكراسات و التصحيح و الكتابة على السبورة و الواجبات المنزلية ...... فمثلا يتعامل الأستاذ مع المستوى الأول من الساعة الثامنة إلى العاشرة و الكل يعرف ما يتطلبه المستوى الأول من طريقة للتعامل مع الأطفال الصغار و الإشراف شخصيا على توزيع الكراسات و تعيين الصفحات و طريقة الكتابة على السبورة و التأني في إنجاز التمارين .... بينما يختلف الأمر في المستوى السادس الذي سيدرسه الأستاذ بعد فترة الإستراحة مباشرة : فأنا أتصور الأستاذ ككأس زجاجي يتناوب عليه الماء الساحن و البارد و الكل يعرف النتيجة

ü المشروع يراهن على الرفع من المردودية التربوية للمدرسين و هو عكس ما سينجم هن هذه المقاربة بسبب تدريسه لكل مستويات المؤسسة دون الإستفادة من التخصص في المادة أو المادتين .
ü المشروع يحدد من بين أهدافه " تفادي سلبيات الواقع الحالي للزمن المدرسي و الاستفادة من إيجابياته " و هذا الأمر لا يمكن تحقيقه إلا من خلال الاستناد إلى موقف الآباء من الواقع الحالي و تسجيل مؤاخذاتهم عليه و تصورهم لبديل أفضل.


2. أما مناقشة المشروع من خلال الضوابط و الثوابت التي رسمتها المذكرة فتم الوقوف على جملة من التحديات :
ü المشروع يهدف إلى مأسسة الدعم التربوي لكن من خلال تقليص الغلاف الزمني للمواد و هو الشيء الذي يتناقض مع الدعوات المتكررة في تقارير مجالس الأقسام و المجالس التعليمية من أن الغلاف الزمني المخصص لكثير من المواد غير كافي لتنفيذ البرنامج ، و هذا التعديل يبقى ممكنا في المجال الحضري لأن التلاميذ يلتحقون بالمؤسسات التعليمية و قد استفادوا من التعليم الأولي و يستفيدون على امتداد دراستهم الإبتدائية من الساعات الخصوصية و من مساعدة أوليائهم و هي أمور منعدمة تماما في المجال القروي و أي تقليص في حيز المواد – الغير كافي أصلا – هو سير في عكس اتجاه الجودة و تكريس لعدم تكافؤ الفرص بين المواطنين .
ü تفاوت في الغلاف الزمني الواجب تطبيقه بالنسبة لكل مستوى : و هو الأمر الذي لا يطرح إشكالا في الأقسام المستقلة بينما يتجلى في الأقسام المشتركة ، فعلى سبيل المثال المستوى الثالث و الرابع مشترك و الثوابت تحدد للمستوى الثالث 5 ساعات للغة الأجنبية الأولى و ساعة لمادة النشاط العلمي و ساعة لمادة التربية البدنية بينما تحدد 6 ساعات للغة الأجنبية الأولى و ساعتين للنشاط العلمي و ساعتين للتربية البدنية ، و إذا أضفنا مادة الإجتماعيات للمستوى الرابع فإن الحصيلة فارق أربع ساعات بين المستويين بينما يتعلق الأمر بمستوى واحد مشترك .


هذه العقبات تجعل تحقيق هذا المشروع غير ذي جدوى اللهم إذا غضضنا الطرف عن هذه الحيثيات و طبقناه قصرا و بحثنا له – بعد ذلك – عن مصوغات نظرية .
و يبقى في نظرنا العامل الأكثر تأثيرا لتطبيق المشروع – خصوصا – و الرفع من جودة التعليم – عموما – التركيز على التعليم الأولي و توفير الوسائل البشرية و المادية و المعنوية للمدرسة القروية لممارسة فاعلة و جيدة .
و في الأخير لا بد أن نصفق بحرارة للقائمين على المشروع و نضن أنه سيأتي بمردود جيد و نتائج طيبة في المجال الحضري .
http://imgcash3.imageshack.us/img263/7883/52ku0.gif

[abohidaya]

التخصص لاروب وذلك بأن استاذ الفرنسية قد يدرس التربية الفنية من أجل إتمام الساعات الرسمية

[ام سعد]

ارى ان الاستاذ عمر ابو صهيب على حق فيما قاله .فنفس المشكل يواجه مجموعتنا المدرسية.............

[BOUJJA]

شكرا مرة أخرى لكل الإخوة الذين عبروا عن آرائهم في هذا الموضوع.
في هذه المشاركة، أريد أن أقدم بعض التوضيحات:
1 - نظرا لإنتماء المؤسستين: مدرسة 2 مارس بتكوين نيابة أكادير إدوتنان و مجموعة مدارس مولاي اسماعيل بسبت الكردان نيابة تارودانت إلى نفس الأكاديمية وهي أكاديمية جهة سوس ماسة درعة، فإن كل المذكرات الصادرة عن المسؤولين بالأكاديمية في شأن التخصص بالمدرسة الإبتدائية، تتحدت عن مشروع واحد موحد. و هذا فيه لبس. المشروعان مختلفان تماما. لذى على كل الإخوة حين مناقشتهم هذا الموضوع، تحديد أي المشروعين يقصدون. ولقد سبق في اجتماع بمدرسة 2 مارس أن طالبنا المسؤولين بالأكاديمية باصدار ورقتين منفصلتين تعريفيتين بالمشروعين بذلا من ورقة موحدة.
2 - المذكرات الصادرة عن الأكاديمية الجهوية لسوس ماسة درعة تقدم دائما مدرسة 2 مارس كمجال للتطبيق فقط. وهذا أيضا غير صحيح. فمشروع مدرسة 2 مارس لم يأت لا من النيابة و لا من الأكاديمية و لا من الوزارة. ففريق العمل بمدرسة 2 مارس هو الذي فكر و هيأ وطبق. نذكرا دائما بهذه النقطة تشجيعا لمن يعمل ويبدع و تشجيعا لكل المدرسين على التفكير و الخلق.
3 - نظرا لتواجد مدرسة 2 مارس بالمجال الحضري فمشروعها يهم المجال الحضري و نظرا لتواجد مجموعة مدارس مولاي إسماعيل بالقرية فمشروعها يهم المجال القروي. هذا التصنيف أيضا مغلوط. فمشروع مدرسة 2 مارس ( أترك الحديث عن المشروع الآخر لأصحابه ) يمكن تطبيقه في المجالين القروي و الحضري فقط يجب توفر عدد كافي من المعلمين ( على الأقل خمسة ). لا يمكن أن نتحدث عن التخصص بتوفر معلمين أو ثلاثة لأن عدد المواد أكبر من عدد المعلمين.
4 - السبيل المتبع حاليا لتعميم التجربتين فيه صعوبة نظرا لتباعد المؤسسات المقبلة على العمل بالتخصص. لذى نقترح البدء بأقرب المدارس إلى مدرسة 2 مارس و م.م. مولاي اسماعيل.
5 - نطالب المسؤولين بالأكاديمية لفسح المجال أمام المدارس لتختار من التجربتين ما يناسبها ونحن نومن بقدرات رجال و نساء التعليم في تطوير التجربتين بل و ابداع مشاريع أفضل و أحسن.
6 - شهدت الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة سوس ماسة درعة مؤخرا اجتماعا حول الإيقاعات الزمنية حضره مسؤولون تربويون و ممثلين عن المدارس المقبلة على التجربتين. أستدعيت له معلمتين من مدرسة 2 مارس لا علاقة لهما بفريق العمل الذى أعد المشروع. وبالمقابل تم تهميش البعض ممن كدوا واجتهدوا وسهروا على اعداد لب المشروع وهو استعمالات الزمن. و هذا النوع من سلوك المسؤولين يقتل روح المبادرة و الإجتهاد ويدفع إلى الإنزواء وتقديم أقل مجهود ممكن. بدل التشجيع يهمش ويلغى كل من حاول تطوير أسلوب العمل.
و هنا أتساءل: لماذا ،في المذكرات الصادرة عن الأكاديمية، لا ينسب هذا المشروع ( مشروع مدرسة 2 مارس ) إلى من بذلوا المجهود في اعداده ؟ بل لماذا لا يكرمون ويشجعون ؟
ما الذي استفادته الأكاديمية من تهميش أصحاب المشروع و استدعاء معلمتين لاعلاقة لهما بإعداد ه؟

[drita]

ما رايكم بانزال المشروع علي م.م باب الخميس بتارودانت يوم السبت و باستعمالات زمان كا تحشم:blushing:
ولمن يهمه الامر سانشرهاdd1

[gharrad]

il nous faut des ressource SVP :emploi planing et merci

[drita]

سانشرها هدا المساء وشكرا على الردdd1

[abdo333]

السلام عليكم
اشد بحرارة على ايدي كل الاساتدة الدين تبنو هدا المشروع وبدلوا مجهودات كبيرة لانجاحه خصوصا الاخوة الاساتدة بمدرسة 2 مارس واشكرهم على سعيهم لتطوير المنضومة التربوية. انه مشروع يستحق التجريب وسنسعى الى دلك بمجموعتنا المدرسية. اود ان اطرح سؤال على الاساتدة بمدرسة مولاي اسماعيل, لمادا فشلت التجربة بمدرستهم؟

[drita]

التخصص ليس هو المشكل في باب الخميس بل استعمالات الزمان

http://i217.photobucket.com/albums/cc248/emostyle-cult/11.jpg

http://i217.photobucket.com/albums/cc248/emostyle-cult/12.jpg


http://i217.photobucket.com/albums/cc248/emostyle-cult/13.jpg

http://i217.photobucket.com/albums/cc248/emostyle-cult/14.jpg

[el ouafi]

أنوه بالاخوة الأساتذة على المجهودات المبذولة بكل اخلاص وحس تربوي مسؤول،بغية طرق كافة الوسائل والآليات الممكنة للرفع من مستوى أداء المدرسة العمومية المغربية. وأشد على أيادي كل المجتهدين في انجاح هذا الرهان، والعمل على تعزيز التجربة وتعميمها.

[drita]

طرحت الموضوع اخواني وارفقته باستعمالات الزمان لا لاضرب جديه المشروع بل لابين ان مشروع كهدا تلزمه الجديه ودراسه الجداول لانجاحه
اطلب من اللدين سبقوا الى التجربه ان يمعنوا النظر في الحصص
يحضر الطفل لدراسه ساعه واحده:ggg:

[زكورتي]

مشروع متكامل نتمنى أن يوفق في تدليل الصعاب وتدبير الزمن أحسن للمتعلم والأستاذ
المرجو تزويدنا بالمزيد من التفاصيل حول الإكراهات إذا كانت هناك
وشكرا لكم

[خالد بن عبد السلام]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته بارك الله فيكم

[صخرة سيزيف]

التخصص في مرحلة الابتدائي قمين بالرقي بالمستوى.أعانكم الله.

[fadwa]

ان الأساتذة في الميدان هم اقدر واجدر باخراج استعمالات زمن رائعة في تخصص المواد. و غير مرهقة للتلميذ.ع
لى عكس ما ورد في نماذج م.م الخميس

[timo_32]

مطبقة في احدى مدارس تاونات مثلا المستوى الاول استاذ يدرس العربية و التربية اسلامية و مقابله الرياضيات و النشاط العلمي الخ..

[alizawa]

المرجو من السادة الاساتدة النضال من اجل تطبيق هده المقاربة لانها في صالح التلميد كما في صالح الاستاد

[tantani]

المرجو من السادة الاساتدة النضال من اجل تطبيق هده المقاربة لانها في صالح التلميد كما في صالح الاستاد
أشاطرك الرأي يا أخي

[عبد الحق المساوي]

سمعت عن هذه التجربة بجهتنا سوس ماسة درعة لكن لم تصلنا بعد اية اخبار عنها

[jebli]

هذه التجربة منذ سنتين في اقليم صفرو و هي ناجحة جدا

[hikmat95]

اطلعت على استعمالات الزمن التي انجزها الفريق التربوي بمدرسة 2مارس ، عمل يستحق التنويه
كما احيطكم علما انه ستنطلق هده التجربة بورزازات و زاكورة ابتداء من 6ابريل

[tantani]

اطلعت على استعمالات الزمن التي انجزها الفريق التربوي بمدرسة 2مارس ، عمل يستحق التنويه
كما احيطكم علما انه ستنطلق هده التجربة بورزازات و زاكورة ابتداء من 6ابريل
المرجو من الأخ تزويدنا بهذه الاستعمالات إن أمكن وشكرا.

[hikmat95]

حاليا سيتم العمل باستعمالات الزمن لمدرسة مارس
سيتم اخباركم في حالة تعديلها او تغييرها
كما انه سيتم الاقتصار على حوض واحد في كل نيابة للتجربة على اساس تعميمها في العام المقبل

[relam]

طرحت الموضوع اخواني وارفقته باستعمالات الزمان لا لاضرب جديه المشروع بل لابين ان مشروع كهدا تلزمه الجديه ودراسه الجداول لانجاحه
اطلب من اللدين سبقوا الى التجربه ان يمعنوا النظر في الحصص

[jalal kardem]

wallah; j'ai dèja pensé à cette formule ;mais je vais vous dire une chose;si ce programme risque d'auguementer les dépenses de l'état; ne serait-ce que de quelques dirhams;vous pouvez être sûres qu'il ne verra jamais le jour.quoique c'est paratique dans les écoles privées

[jebli]

كيف ستطبق اخواني في الفرعية التي أعمل بها و بها 3 اساتذة فقط.
أنا 3+4+5+6 فرنسية و اخر عربية
و الثالث 1+2

[زكورتي]

بارك الله فيك يا عزيزي وشكرا على المساهمة

[aboumouad101]

نتمنى ان تعمم هذه التجربة فعلا

[سعيد عيشي]

المرجو من الإخوة في جهة سوس ماسة درعة أن يفيدونا في هذا الموضوع.و شكرا.

[ali.e]

مشروع ناجح نتمنى أن يدوم و يعمم .
و لا أدري لماذا لايعمم في مؤسسات الوطن؟

[سعيد عيشي]

لو عمم ,لتم القضاء نهائيا على الإكتظاظ و لارتفعت نسبة المردودية,و لفتح المجال أمام الأستاذ للبحث و تطوير عمله.بل و يمكن إدماج التعليم الإعدادي بالإبتدائي المشكل سيكون في الحجرات فقط و توفير الوسائل التعليمية الضرورية.

[BOUJJA]

دائما في إطار مشروع مدرسة 2مارس ( بتكيوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة): " تدبير الإيقاعات المدرسية وفق مقاربة تخصصية ". سنعرض طريقة اعداد استعمالات الزمن لكل الأقسام وجميع جداول الحصص للأساتذة في مشاركات لاحقة.

[loulouta]

السلام عليكم والله ان هذا المنتدى قيم و افادنا كثيرا.
جازاكم الله خيرا.

[الصديق عزيز]

السلام عليكم...لقد تبنت أكاديمية سوس ماسة درعة هده التجربة المميزة..و دلك في أغلب النيابات التابعة لها...و نحن شخصيا في نيابة تيزنيت عشنا هده التجربة الجديدة على مستوى مؤسستين تعليميتين..الأولى بالعالم الحضري و الثانية بمجموعة مدرسية في العالم القروي..كما تأكدنا من حضور لجنة أكاديمية لتقييم نتائج التجربة..ويشاع أنها ستعمم السنة القادمة إن شاء الله على 10 مؤسسات تعليمية داخل النيابة...الأساتدة الممارسون استحسنوا هدا التغيير...أما التفاصيل فسنتركها للقادم من الأيام...و السلام عليكم...

[ام سعد]

دائما في إطار مشروع مدرسة 2مارس ( بتكيوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة): " تدبير الإيقاعات المدرسية وفق مقاربة تخصصية ". أقدم لكم استعمالات الزمن لكل الأقسام وجميع جداول الحصص للأساتذة بمدرسة بها فوج واحد في كل مستوى: من الأول إلى السادس. وهي جاهزة للعمل بها.
أنتظر ملاحظاتكم.



جزاك الله خيرا أخي boujja على مساعدتك لنا....

[aterta70]

جزاك الله خيرا أخي كل ما قدمته لنا من توضيحات فيم يخص تجربة التخصص في التعليم الابتدائي.
لي طلب :هل يمكنك تزويدي بنماذج لاستعمالات الزمن للذين يتوفرون على مستويين بالمؤسسة(1+1)(2+2)(3+3)(4+4)(5+5)(6+6)ولك جزيل الشكر

[anarose]

نتمنى ان تبادر جهة مكناس تافيلالت بتجربة التخصص.

[BOUJJA]

شكرا للجميع على مواقفهم المشجعة. بالنسبة للمستجدات، قمنا كفريق عمل ( بمدرسة 2 مارس نيابة أكادير إداوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة ) و مباشرة بعد اجتماع 24 مارس 2009 بأكادير ( انظر مشاركة سابقة )، بتقديم عدة عروض حول مشروعنا ( تدبير الإيقاعات المدرسية وفق مقاربة تخصصية ):
1 - يوم الخميس 26 مارس علىالساعة العاشرة صباحا عرض بمدرسة 2 مارس لأساتذة من مدرسة الحنصالي بالدراركة التابعة لنيابة أكادير إدوتنان.
2 - يوم الخميس 26 مارس علىالساعة الرابعة بعد الزوال عرض بمدرسة 2 مارس حضره أستاذان و مدير مدرسة الإمام البخاري بالدشيرة التابع لنيابة إنزكان أيت ملول.
3 - يوم السبت 28 مارس 2009 على الساعة الثامنة صباحا عرض بمدرسة اليمامة بالدراركة التابعة لنيابة أكادير إدوتنان، حضره مدير المؤسسة وكافة المدرسين بهذه المدرسة.
4 - يوم الأربعاء 8 أبريل 2009 ، على الساعة الثامنة و النصف، عرض بمدرسة الإمام البخاري بالدشيرة التابع لنيابة إنزكان أيت ملول حضره أعضاء مجلس تدبير المؤسسة.
5 - يوم الإثنين 13 أبريل 2009 على الساعة التاسعة صباحا، عرض بمدرسة 2 مارس حضره أستاذان و مدير مدرسة 18 نونبر بالدشيرة التابع لنيابة إنزكان أيت ملول.
6 - يوم الإثنين 20أبريل 2009 على الساعة الثالثة بعد الزوال عرض بمدرسة الإمام الشافعي بالدراركة التابعة لنيابة أكادير إدوتنان، بحضور أعضاء المجلس التربوي للمؤسسة.
7 - يوم الثلاثاء 12 ماي على الساعة العاشرة صباحا، عرض بمدرسة أيت باها بأيت باها التابعة لنيابة اشتوكة أيت باها ، حضره مدير المؤسسة و كافة أساتذة هذه المدرسة.
لمسنا من كل هذه الإجتماعات حماس السادة المديرين و السادة المدرسين للعمل وفق هذا المشروع.
بالنسبة للأخت أم سعد: ما هي وضعية هذا المشروع بمؤسستكم؟

[abdou_rabbih]

جزاك الله خيرا أخي كل ما قدمته لنا من توضيحات

[musto-jab]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
توزيع بيداغوجي للحصص يراعي مصلحة التلميذ؛ غير أنه يصعب تطبيقه في العالم القروي.

[ام سعد]

الى الأخ boujja
للأسف الشديد تم وأد المشروع في مهده,حيث صادف عقولا متحجرة ليست لها أدنى رغبة في التغيير والابداع.لكن لنا أمل في تطبيقه السنة المقبلة ....إن شاء الله.
بوركت أخي....

[zakaria1er]

كان من المنتضرتوسيع نطاق هذه التجربة أولا بحوض الدراركة،نيابة أكادير إداوتنان، حيث *** الأكاديمية المؤسسات المدرسية بوابل من المطبوعات دون تقديم أدنى توضيحات فكانت النتيجة عزوف أغلبيتها و التخبط في العشوائيةبالنسبة للباقي .

[samir72]

اتصل بالاخوان العاملين بجهة سوس ماسة درعة

[ببوشي سعد]

هذه التجربة لا علم لنا بها بنيابة طاطا

[cesarnabil]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته في نظري أن التجربة التي تستفسرون عنها ما هي إلا حفرة ستقبر التعليم المغربي و ستكون الضربة القاضية التي تنهي هذا التعليم العاجز و الضعيف. فأنا ممن عايشوا التجربة و النتائج كارثية في ظل غياب البنية اللازمة و الوسائل التعليمية مع العلم أن لا أحد من السؤولين اهتم بالتجربة ميدانيا ، فأمضينا السنة في التخبط العشوائي
من يقول إن التجربة لاقت نجاحا فهو مخطئ يا إخوتي لأن المسؤولين لا يهتمون إلا بالأرقام و الإحصاءات البعيدة عن الحقيقة
مدرس بإحدى مدارس سوس ماسة درعة

[أحمد تعفروكت]

تحية لكل مهتم بالميدان التربوي وجديد الأيقاعات الزمنية.
بدأت التجربة بمؤسسة باب الخميس-التطبيقية- بمدينة تارودانت .

[assima]

حتئ نيابة فاس خاضعة للتجر بة مند مدة

[محمد خير الدين]

إن التخصص في الابتدائي من شأنه إنقاذ المنظومة التربوية من حافة الإفلاس المحدق بها.

[fm7574]

بالنسبة للتخصص فقد جرب في بعض المدارس بنيابات جهة سوس ماسة درعة : وربما ستعمم هذه التجربة على جميع مدارس الجهة في السنة الدراسية القادمة

[ابو انس امجد]

تجربة غير موجودة في الصويرة كذلك اظن ان الامر مقتصر علي الجنوب في انتظار التعميم

[BOUJJA]

قامت ، يومه الخميس 28 ماي 2009 ، السيدة كاتبة الدولة المكلفة بالتعليم المدرسي بزيارة لمدرسة 2 مارس ( نيابة أكادير إداوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة) فعاينت التجربة وقدمت لها توضيحات حول المشروع:" تدبير الزمن المدرسي وفق مقاربة تخصصية " فنوهت بالمجهودات التي بدلها فريق العمل بالمؤسسة . وقالت بالحرف:" هذا هو الإصلاح البيداغوجي" و أمرت بالإستمرار في هذا النهج. وألحت على أخذ رأي السادة الأساتذة. وهكذا زارت في أحد الفصول أستاذة للغة العربية في المستوى الثاني وسألتها عن كل جوانب هذه التجربة وسرت لما سمعته من إيجابيات استعمال الزمن الجديد.

[dada hamza]

التجربة غير قابلة للتطبيق في العالم القروي، استاد واحد جمع المستويات الستة في قسم واحد وحصة واحدة فكيف له ان يطبق تجربة التخصص مع العلم انه له تجربة في الجمع ............................

[simo21]

التجربة بنيابة زاكورة ببعض المؤسسات لكن لا اتوفر على التفاصيل

[BRAHIM789]

نحن نرحب بكل جديد فعال يمكن تطبيقه على ارض الواقع........وتستمر الحياة.

[mohamed2006]

تحية اخوية.
في نيابة الفحص انجرة لا علم لنا بهدا الموضوع.
مادا نعني بالتخصص في التعليم الابتدائي؟
نريد ان نعرف اليات العمل ؟
المرجو مدنا بالتوضيحات حول الموضوع

[alikmi]

كل شيء ممكن تحن الشمس إلا القسمة على صفر .و التجربة تحتاج إلى تعميم حتى نرقى بتعليمنا إلى الأمام و نتجنب الكوارث التي بين أيدينا

[الحمدو مكي]

هي تجربة ناجحة على لسان العاملين بها في بعض مدارس نيابة أكادير إداوتنان، إلا أن السلطة التربوية كعادتها اختارت الصمت عن المولود
الذي لن نعرف له لا أصلا ولا فصلا إلى غاية دعوتنا إلى الوليمة.

[yafo3002]

و الله تجربة تستحق المحاولة
لكن كما قال بعض الاخوة فهناك اكراهات كثيرة و بخاصة في العالم القروي .
ومع غياب المعينات التربوية و الوسائل الديداكتيكية.
ولكن انا في رايي الشخصي المتواضع انها تجربة من الممكن ان تساهم في الرفع من تعليمنا اذا توفرت لها النيات الطيبة و الارادة الحقيقية

[omarasrir]

المزيد من المعلومات من فضلكم عن التجربة

[هدهد سليمان]

التخصص بالابتدائي بسوس ماسة درعة
28/04/2009



توصلت بعض مؤسسات التعليم الابتدائي بجهة سوس ماسة درعة بمذكرة أكاديمية تنص على مباشرة الإجراءات الفورية لانطلاق عملية التخصص وجاء هذا بعد التجريب الذي وقع ببعض المؤسسات بأكاديمية سوس ماسة درعة حيث ومنذ صدور المذكرتين الوزاريتين 130و133 كانت الحاجة الى التفكير في طريقة فعالة لدمج وتدريس اللغة الأمازيغية من طرف أستاذ متخصص في هذه المادة .على ان يستفيد جميع متعلمي المؤسسة وتجاوز الارتباك بحيث لا تزال الكثير من الأكاديميات والنيابات تجد صعوبة في إدماج اللغة الامازيغية إضافة إلى أن الإدماج المحدود ببعض المؤسسات أصبح يؤثر بشكل سلبي على العملية التعليمية ذلك أن بعض أساتذة الامازيغية يشتعلون 6 ساعات في الأسبوع وأحيانا 9 ساعات داخل استعمالات الزمن للأساتذة الآخرين حيث يؤثر على السير العادي للعملية التعليمية بينما لا تكون الاستفادة معممة على جميع المتعلمين .
وخلال الموسم الدراسي 2008/2007 وبتشجيع من المفتش المنسق الجهوي للغة الأمازيغية بالأكاديمية الجهوية لسوس ماسة درعة، كان العمل على تطبيق تجربة جديدة تأخذ بعين الاعتبار التخصص وتم تطبيق المشروع بمدرسة 2 مارس يوم السبت 16 فبراير 2008 ،تحت إشراف الأكاديمية وتم تجريب استعمال الزمن الجديد على أن يتم تطبيقه على جميع المؤسسات في حالة نجاحه . وجاء التخصص على الشكل التالي : اللغة العربية + ت فنية اللغة العربية + ت اسلامية اللغة الفرنسية الرياضيات ت اسلامية + ن علمي + اجتماعيات أمازيغية + ت بدنية. وقد لقي المشروع استحسانا خصوصا بالمجال الحضري لأنه يحقق الأهداف التالية :
- مزايا التدريس وفق تخصصات، كثيرة نذكر منها: - المدرس يختار المادة المفضلة لديه مما سيجعل عطاءه أفضل. - الاستفادة من تكرار نفس الدرس. - تقليص عدد المواد المسندة للأستاذ يخفف عليه أعباء الإعداد القبلي. - سهولة المحاسبة و تحديد المسؤوليات. - الإلمام بمقرر نفس المادة في كل المستويات. - تجنب الارتباك و غياب التركيز لدى التلميذ حين ينتقل الأستاذ من لغة إلى لغة أخرى . - تقليص الوسائل التعليمية إلى النصف. - تقييم مستوى التلاميذ ضمن قاعدة عريضة. - تخفيف وزن المحفظة بكثير. - كل المواد تأخذ قسطها من الاهتمام. - تجاوز صعوبات إدماج اللغة الأمازيغية بالمدرسة . ويبدو أن أكاديمية سوس ماسة درعة اقتنعت بجدوى هذا المشروع وهي عازمة على تطبيقه من خلال مذكرتها التي أصدرتها . فهل ستسير باقي الأكاديميات على نفس الخطى في حالة ما إذا تحقق نجاح هذا المشروع بسوس ماسة درعة ؟

علي بنمسعود
منقول

[sakr]

أكيد للتجربة مزايا جمة وخاصة في المدى الحضري، أمافي الوسط القروي فصعب تطبيقها نظرا لتعدد الأقسام المشتركة واخرى متعددة المستويات . وكل تجربة لايمكن أن نقول أنها ناجحة حتى تعطي ثمارها في ارض الواقع .

[فاطمة03]

لم نسمع عن هذه التجربة بنيابة وجدة انجاد، ولكن سمعنا عن مؤسسة الامتياز وتبدأ من الاعدادي ، كما سمعنا بأنها ستنطلق في شتنبر 2009 ، ولحد الآن لا خبر لدينا. ارجو من الاخوان تقصي الخبر وافادتنا جزاكم الله كل خير.

[BOUJJA]

لقد سبق أن نشرنا ورقة تقنية عن تجربة التخصص، من يرغب في الإطلاع عليها ينقر هنا:
http://www.tarbawiyat.net/modules.php?name=News&file=article&sid=204

حين تقرأ هذه الورقة، سيتبين لك أن كاتب المشاركة 126 أخذ منها مايعجبه ونسبه لنفسه دون أن يكلف نفسه عناء تبيان المصدر.

لهذا أقول لكاتب المشاركة 126: للأمانة العلمية، حين تكتب بين مصدر معلوماتك.

[fatima j34]

أنجزت هذه التجربة أيضا هذا الموسم بإحدى المدارس بتزنيت

[ELMEHDI]

مشكور على المرفق والتوضيح
هل من أخبار عن الرغبة في تعميم التجربة؟
وأين هي النقابات من إدماج هذا الطلب ضمن مطالبها
النقابة المستقلة للتعليم الابتدائي تناضل من اجل التخصص في المدرسة الابتدائية وتوفير الشروط المادية والمعنوية لإنجاحه.وهذا وارد في الملف المطلبي للنقابة.

[rachid59]

جازاك الله خيرا أخي عزيز عدنان، تجربة مميزة،أتسائل عن إمكانية تطبيقها بمجموعة مدرسية

[sahm]

بالفعل هده التجربة تعرفها م/م باب الخميس وباحدى فرعيات م/م واد الواعر بنيابة تارودانت.

[dhiriya2007]

نتمنى ان تعمم التجربة

[khairixy]

شكرا لكل من ساهم في هذا الاعداد والتوضيح والشرح الوفير، ونتمنى تعميم التجربة.

[hassane00]

شكرا على المجهود azizi_adnane (http://www.************/vb/member.php?u=1846)

[BOUJJA]

خطة عمل مدرسة 18 نونبر بمدينة تزنيت تم انجازها بناء على تجربة مجموعة مدارس مولاي اسماعيل بنيابة تارودانت. والمؤسستان اعتمدتا طريقة اعداد استعمالات الزمن في الإعدادي مما سبب في ظهور عدة مشاكل منها: الساعات الفارغة, كثرة تغيير التلاميذ للقاعات ... مما أدى إلى توقف التجربة بمجموعة مدارس مولاي اسماعيل.

[alpha2]

أرجو أن تكون هذه المشاركة مفيدة , أعتذر عن ذكر المصدر لأني رفعت الملف منذ مدة طويلة

[BOUJJA]

أقول للأخ كاتب المشاركة 138، والذي اعتذر عن ذكر مصدر المرفقات في مشاركته، لأنه رفع الملف منذ مدة طويلة، أن ملف مشروع مدرسة 2 مارس جاء في الصفحة 2، المشاركة رقم 19 للأخ azizi_adnane (http://www.************/vb/member.php?u=1846)

[BOUJJA]

قام، اليوم الأربعاء 17 يونيو 2009 ، وفد تربوي مكون من مفتشين و مدير وأستاذ من مدرسة بئر أنزران بإفران جهة مكناس تافلالت بزيارة لمدرسة 2 مارس ( نيابة أكادير إداوتنان جهة سوس ماسة درعة ) اطلع خلالها على تجربة التدريس وفق تخصصات التي اعتمدتها مؤسستنا منذ 15 مارس 2008. وتأتي هذه الزيارة بتوجيه من السيدة كاتبة الدولة في التعليم المدرسي، التي قالت في تصريح لإحدى الجرائد المغربية، أنها ستعمل على تعميم تجربة مدرسة 2 مارس في الإيقاعات المدرسية.

[فجر الغد]

دائما في إطار مشروع مدرسة 2مارس ( بتكيوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة): " تدبير الإيقاعات المدرسية وفق مقاربة تخصصية ". سنعرض طريقة اعداد استعمالات الزمن لكل الأقسام وجميع جداول الحصص للأساتذة في مشاركات لاحقة.


تأسفت كثيرا لحذفك نماذج استعمالات الزمن الخاصة بمدرسة بها فوج واحد....