nasser
03-04-2026, 00:01
اليونسكو: السلك الإعدادي بالمغرب “ثقب أسود” يبتلع إصلاحات التعليم
الخميس 2 أبريل 2026
https://nichan.ma/wp-content/smush-webp/2023/11/[email protected] كشف تقرير الرصد العالمي للتعليم لعام 2026 الصادر عن منظمة اليونسكو، عن مفارقة مقلقة في المسار التعليمي المغربي؛ فبينما نجحت المملكة في تحقيق طفرة “رقمية” في معدلات الالتحاق بالمدارس، وضعتها في مصاف الدول ذات الدخل المتوسط الأعلى، لا يزال سلك التعليم الثانوي الإعدادي يشكل “ثقبا أسود” يستنزف المجهودات الوطنية جراء الارتفاع الصادم في معدلات التكرار والرسوب.
وتظهر البيانات الصادرة عن المنظمة الأممية أن النجاح في تعميم الولوج إلى الفصول الدراسية لم يواكبه استقرار في المسار الدراسي، حيث تحول الإعدادي إلى محطة تعثر رئيسية، تبرز فيها الفوارق بشكل حاد بين الذكور والإناث، وبين الطموحات السياسية والواقع الميداني، مما يضع نجاعة النموذج التعليمي الحالي على المحك.
ويعزو التحليل العميق لبيانات اليونسكو هذا التعثر إلى فجوة بنيوية تظهر بوضوح في العقد الأخير، حيث رصد التقرير زيادة مطردة في نسب التكرار بالسلك الإعدادي رغم تضاعف أعداد المسجلين، وهو ما يشير إلى أن المنظومة التعليمية المغربية تعاني من أزمة “جودة” وتتبع، لا سيما في المرحلة الانتقالية بين الابتدائي والثانوي.
هذه المعضلة لا تقف عند حدود الهدر الزمني والمادي، بل تمتد لتكشف عن خلل في الدعم التربوي الموجه للتلاميذ في سن المراهقة، خاصة وأن الأرقام تؤكد أن الذكور هم الأكثر عرضة للرسوب والتكرار في هذه المرحلة، ما يطرح تساؤلات جدية حول قدرة البرامج الحالية على الاحتفاظ بالمتعلمين وتأمين مسار دراسي مرن يقودهم نحو التعليم التأهيلي أو التكوين المهني دون عثرات مكلفة.
ورغم أن التقرير نوه بمبادرات مثل “مدارس الريادة” ونظام “الإنذار المبكر” الذي يحاول المغرب تنزيله عبر رقمنة التتبع النفسي والتربوي، إلا أن الواقع الذي ترصده لغة الأرقام يشير إلى أن هذه الحلول لا تزال في طور التجريب ولم تنجح بعد في كبح جماح “نزيف التكرار”.
فالتلاميذ المغاربة، وبناءً على مسح الحالة الذي قدمته اليونسكو، يواجهون صعوبات جمة في تجاوز عقبة الإعدادي، وهي المرحلة التي تتقاطع فيها التحديات الاجتماعية والاقتصادية مع غياب السند البيداغوجي الفعال، مما يجعل من تحسن معدلات الالتحاق “إنجازاً كمياً” هشاً ما لم يتم تحصينه بإصلاحات جذرية تعالج أسباب الرسوب المزمن وتضمن تكافؤ الفرص في النجاح وليس فقط في التسجيل باللوائح المدرسية.
نيشان : بـقلم أيمن متروك
https://nichan.ma/wp-content/smush-webp/2025/02/pluie-ecole.jpg.webp.pagespeed.ce.M7OCFW7dqN.jpg
========================
الخميس 2 أبريل 2026
https://nichan.ma/wp-content/smush-webp/2023/11/[email protected] كشف تقرير الرصد العالمي للتعليم لعام 2026 الصادر عن منظمة اليونسكو، عن مفارقة مقلقة في المسار التعليمي المغربي؛ فبينما نجحت المملكة في تحقيق طفرة “رقمية” في معدلات الالتحاق بالمدارس، وضعتها في مصاف الدول ذات الدخل المتوسط الأعلى، لا يزال سلك التعليم الثانوي الإعدادي يشكل “ثقبا أسود” يستنزف المجهودات الوطنية جراء الارتفاع الصادم في معدلات التكرار والرسوب.
وتظهر البيانات الصادرة عن المنظمة الأممية أن النجاح في تعميم الولوج إلى الفصول الدراسية لم يواكبه استقرار في المسار الدراسي، حيث تحول الإعدادي إلى محطة تعثر رئيسية، تبرز فيها الفوارق بشكل حاد بين الذكور والإناث، وبين الطموحات السياسية والواقع الميداني، مما يضع نجاعة النموذج التعليمي الحالي على المحك.
ويعزو التحليل العميق لبيانات اليونسكو هذا التعثر إلى فجوة بنيوية تظهر بوضوح في العقد الأخير، حيث رصد التقرير زيادة مطردة في نسب التكرار بالسلك الإعدادي رغم تضاعف أعداد المسجلين، وهو ما يشير إلى أن المنظومة التعليمية المغربية تعاني من أزمة “جودة” وتتبع، لا سيما في المرحلة الانتقالية بين الابتدائي والثانوي.
هذه المعضلة لا تقف عند حدود الهدر الزمني والمادي، بل تمتد لتكشف عن خلل في الدعم التربوي الموجه للتلاميذ في سن المراهقة، خاصة وأن الأرقام تؤكد أن الذكور هم الأكثر عرضة للرسوب والتكرار في هذه المرحلة، ما يطرح تساؤلات جدية حول قدرة البرامج الحالية على الاحتفاظ بالمتعلمين وتأمين مسار دراسي مرن يقودهم نحو التعليم التأهيلي أو التكوين المهني دون عثرات مكلفة.
ورغم أن التقرير نوه بمبادرات مثل “مدارس الريادة” ونظام “الإنذار المبكر” الذي يحاول المغرب تنزيله عبر رقمنة التتبع النفسي والتربوي، إلا أن الواقع الذي ترصده لغة الأرقام يشير إلى أن هذه الحلول لا تزال في طور التجريب ولم تنجح بعد في كبح جماح “نزيف التكرار”.
فالتلاميذ المغاربة، وبناءً على مسح الحالة الذي قدمته اليونسكو، يواجهون صعوبات جمة في تجاوز عقبة الإعدادي، وهي المرحلة التي تتقاطع فيها التحديات الاجتماعية والاقتصادية مع غياب السند البيداغوجي الفعال، مما يجعل من تحسن معدلات الالتحاق “إنجازاً كمياً” هشاً ما لم يتم تحصينه بإصلاحات جذرية تعالج أسباب الرسوب المزمن وتضمن تكافؤ الفرص في النجاح وليس فقط في التسجيل باللوائح المدرسية.
نيشان : بـقلم أيمن متروك
https://nichan.ma/wp-content/smush-webp/2025/02/pluie-ecole.jpg.webp.pagespeed.ce.M7OCFW7dqN.jpg
========================