التربوية
03-11-2008, 20:47
الرباط_النقابة الوطنية للتعليم: الجزء الثاني من التغطية للندوة حول البرنامج الاستعجالي(مداخلة بنلعربي)
الاثنين 3 تشرين الثاني (نوفمبر) 2008.
الكونفدرالية الديموقراطية للشغل
النقابة الوطنية للتعليم
فرع الرباط
نشر في هذاالجزء الثاني من تغطية اللقاء التواصلي مع الشغيلة التعليمية وآباء وأمهات وأولياء التلاميذ وممثلي جمعياتهم الذي نظمه فرع الرباط للنقابة الوطنية للتعليم / ك د ش مساء يوم السبت 25 أكتوبر2008 بقاعة المحاضرات التابعة لوزارة التشغيل شارع المجد حي يعقوب المنصور حول موضوع :
قراءة نقدية في البرنامج الاستعجالي لإصلاح التعليم
تحت شعار : لنتعبأجميعا ضد :
* التراجع عن المكتسبات المادية والمعنوية والتربوية للشغيلة التعليمية
* ضرب مجانية التعليم
* تسليع التربية والتكوين
بمشاركة :
* علال بنلعربي : الكاتب العام للنقابة الوطنية للتعليم/ ك د ش
* محمد كنوش:رئيس الفدرالية الوطنية لأمهات وآباء وأولياء التلاميذ بالمغرب
وقد حضره عدد كبير من آباء وأمهات وأولياء التلاميذ وممثلو جمعياتهم بالإضافة إلى نساء ورجال التعليم بجميع فئاتهم : أستاذات وأساتذة ورؤساء مؤسسات تعليمية ومفتشون تربويون وأطر التوجيه والتخطيط وغيرهم.....
وبعد كلمة تمهيدية لمكتب فرع الرباط ،تناول الكلمة الأخ علال بنلعربي ضمن مداخلة هامة شدت إليها أنظار واهتمام جميع الحاضرين طيلة العرض .
قام خلالها بتفكيك مضامين ما سمي بالبرنامج الاستعجالي وإبراز مفهوم الإصلاح الذي يبشر به والأهداف الخطيرة التي يسعى إلى تحقيقها، مستشهدا من وقت لآخر بمقاطع وعبارات من نص البرنامج أو محيلا على أرقام صفحاته.
وأكد الأخ علال بنلعربي أن موقف النقابة الوطنية للتعليم من البرنامج الاستعجالي واع ومسؤول ولم يأت بحثا عن التميز أو للمعرضة من أجل المعارضة لأن قضية التعليم عندنا قضية وطنية مقدسة تهم كافة المغاربة بجميع تنظيماتهم وتوجهاتهم ولا يجوز بأي حال من الأحوال المزايدة بها أو المتاجرة فيها.
ومن هذا المنطلق كان من المفروض أن يأتي البرنامج الاستعجالي محمولا على نقاش وطني واسع بين كل مكونات المجتمع وخاصة الفاعلين التربويين والاقتصاديين والاجتماعيين والحقوقيين والسياسيين والمثقفين وليس بشكل انفرادي كما فعلت الوزارة. وإذا كان الجميع قد أصبح يقر بفشل التجارب والإصلاحات السابقة التي عرفتها المنظومة التعليمية فإن السؤال الذي يطرح نفسه اليوم هو :
أي إصــــلاح؟
لأي إنســـان؟
ولأي مغرب نريد؟
إن الإصلاح الحقيقي والشامل في نظرنا – يقول الأخ علال بنلعربي _ في شروط المغرب السياسية والاقتصادية والاجتماعية يعتبر ضرورة تاريخية ووطنية .
وفي الإجابة عن الأسئلة السالفة فإننا نختلف كلية مع البرنامج الاستعجالي في صيغته الحالية ونرفضه.
نرفضه أولا من حيث الشكل ،لأنه نتاج عمل انفرادي في قضية وطنية مصيرية بحيث لم يشارك في صياغته ومناقشته لا أطر تعليمية ولامراقبون تربويون ولا جمعيات معنية بقضايا التعليم ولا نقابات ، رغم أن هؤلاء هم الذين سيوكل إليهم أمر تنفيذه ومتابعته والدفاع عنه.
ونحن كنقابة وطنية ديموقراطية نرفض أن نتحول إلى أداة تؤشر على تقارير وبرامج معدة سلفا.
ونرفضه ثانيا لأنه لا ينطلق من أبعاد تربوية ومعرفية واجتماعية وإنسانية بل تحكمه ثقافة مقاولاتية تعطي الأولوية للهاجس المالي والأمني وللرغبة في الحد من التوظيف.
ومآخذ النقابة الوطنية للتعليم عليه كثيرة ومتعددة فصلناها في العرض الذي تقدمنا به أمام المجلس الأعلى للتعليم ونقتصر هنا لضيق الوقت على ذكر بعضها كما نترك للمناقشة مجال إبراز ما يشوبه من اختلالات.
* إنه -أي البرنامج الاستعجالي- يقصي فئات واسعة من التلاميذ الحاصلين على شهادة الباكلوريامن التسجيل ومن متابعة الدراسة الجامعية عندما ينص على شرط دراسة ملف الطالب أو إجراء مقابلة معه من طرف الكلية قبل الالتحاق بها(ص75 من التقرير التركيبي). * يجهز على كثير من مكتسبات الشغيلة التعليمية التي تضمنها أنظمة وقوانين الوظيفة العمومية. ومن ثمة فهولا يساهم في تحفيز العاملين بالقطاع وتعبئتهم للانخراط الإيجابي في الإصلاح مثل التوظيف عن طريق العقدة والزيادة الإجبارية في ساعات العمل وتحويل المدرس إلى مدرس متحرك في الإقليم والجهة ومتعدد الاختصاصات وترسيمه بعد ثلاث أو أربع سنوات وإلزامه بالاشتغال خلال العطل البينية....
* يضرب مجانية التعليم من خلال سعيه لإحداث صندوق لتمويل التعليم تساهم فيه كل مكونات المجتمع مما يعني أن مساهمة الأسر واردة.
* يتوخى تسليع التربية والتكوين من خلال تفويض تدبير مؤسسات عمومية قائمة بتجهيزاتها وأطرها التربوية للقطاع الخاص؛ وتفويض كل المهام غير مهمة التدريس إلى جهات خارج وزارة التربية الوطنية( انظر ص 79 إلى ص83 من التقرير التركيبي للبرنامج الاستعجالي). ووضع التعليم الأولي في الوسط الحضري رهن إشارة الخواص للاستثمار فيه.
* يضرب مبدأ تكافؤ الفرص بين أبناء المغاربة عن طريق بناء ما سمي بمدرسة التميز الشيء الذي يؤدي إلى تكريس نوعين من التعليم:
- تعليم موجه لأبناء المعوزين ينحصر دوره في محو الأمية وتوفير الحد الأدنى من المعرفة.
- وتعليم جيد موجه لأبناء المحظوظين مفتوح على التعليم العالي بكل مسالكه وتوجهاته المعرفية والتكنلوجية.
مقترحات النقابة الوطنية للتعليم / ك د ش
إن النقابة الوطنية للتعليم / ك د ش تعتبر أن المدرسة العمومية هي وحدها الضامنة للتوزيع العادل للرأسمال المعرفي ولتكافؤ الفرص بين أبناء المغاربة ،وهي وحدها القادرة على تحصين الوحدة الثقافية بكل مكوناتها لبلادنا؛ وإصلاح المنظومة التعليمية إصلاحا حقيقيا شرط ضروري لتحقيق التماسك المجتمعي والتنمية الشاملة المأمولة. ولهذافإننا ندعو الدولة إلى :
*مراجعة المقاربة التي تنتمي إلى النسق المقاولاتي في التعامل مع الموارد البشرية، كما ندعو إلى تحسين الوضع الاجتماعي والمادي والمهني لكل العاملات والعاملين بقطاع التربية والتكوين والإسراع بتنفيذ اتفاق فاتح غشت 2007
* نؤكد على ضرورة مراعاة الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية للأسر بالتراجع عن المقاربة الرامية إلى تسليع التربية والتكوين.
ونقترح في إطار التضامن الوطني إحداث ضريبة على الثروة وعلى أرباح الشركات ، وعقد شراكات مع وزارات الأوقاف والشؤون الإسلامية والإسكان والداخلية من أجل توفير الوعاء العقاري لتشييد المؤسسات التعليمية وتخفيف العبء المالي على الدولة.
* نتمسك بحق جميع حاملي الباكلوريا في ولوج الجامعة ، ونقترح تعميم المؤسسات العلمية والتقنية والمعاهد العليا ذات التكوين الجيد على جميع الأقاليم والجهات.
وأخيرافالنقابة الوطنية للتعليم بالإضافة إلى اللقاءات الإقليمية والجهوية والوطنية التي تنظمها في هذه الأيام للتواصل مع مكونات المجتمع لشرح موقفها فإنها تدعو إلى عقد تجمعات مفتوحة في فضاءات عمومية وداخل مقرات ك د ش بمشاركة فاعلين في الموضوع لتعبئة كل الغيورين على المدرسة العمومية وكشف المزيد مما يتضمنه هذا البرنامج من اختلالات وما يرمي إليه من أهداف خطيرة سترهن مصير بلادنا ، وذلك في أفق اجتماع أجهزتنا الوطنية التقريرية لتدارس الأمر واتخاذ الموقف الذي تتطلبه المرحلة.
http://www.kifah-nakabi.org/spip.php?breve219
الاثنين 3 تشرين الثاني (نوفمبر) 2008.
الكونفدرالية الديموقراطية للشغل
النقابة الوطنية للتعليم
فرع الرباط
نشر في هذاالجزء الثاني من تغطية اللقاء التواصلي مع الشغيلة التعليمية وآباء وأمهات وأولياء التلاميذ وممثلي جمعياتهم الذي نظمه فرع الرباط للنقابة الوطنية للتعليم / ك د ش مساء يوم السبت 25 أكتوبر2008 بقاعة المحاضرات التابعة لوزارة التشغيل شارع المجد حي يعقوب المنصور حول موضوع :
قراءة نقدية في البرنامج الاستعجالي لإصلاح التعليم
تحت شعار : لنتعبأجميعا ضد :
* التراجع عن المكتسبات المادية والمعنوية والتربوية للشغيلة التعليمية
* ضرب مجانية التعليم
* تسليع التربية والتكوين
بمشاركة :
* علال بنلعربي : الكاتب العام للنقابة الوطنية للتعليم/ ك د ش
* محمد كنوش:رئيس الفدرالية الوطنية لأمهات وآباء وأولياء التلاميذ بالمغرب
وقد حضره عدد كبير من آباء وأمهات وأولياء التلاميذ وممثلو جمعياتهم بالإضافة إلى نساء ورجال التعليم بجميع فئاتهم : أستاذات وأساتذة ورؤساء مؤسسات تعليمية ومفتشون تربويون وأطر التوجيه والتخطيط وغيرهم.....
وبعد كلمة تمهيدية لمكتب فرع الرباط ،تناول الكلمة الأخ علال بنلعربي ضمن مداخلة هامة شدت إليها أنظار واهتمام جميع الحاضرين طيلة العرض .
قام خلالها بتفكيك مضامين ما سمي بالبرنامج الاستعجالي وإبراز مفهوم الإصلاح الذي يبشر به والأهداف الخطيرة التي يسعى إلى تحقيقها، مستشهدا من وقت لآخر بمقاطع وعبارات من نص البرنامج أو محيلا على أرقام صفحاته.
وأكد الأخ علال بنلعربي أن موقف النقابة الوطنية للتعليم من البرنامج الاستعجالي واع ومسؤول ولم يأت بحثا عن التميز أو للمعرضة من أجل المعارضة لأن قضية التعليم عندنا قضية وطنية مقدسة تهم كافة المغاربة بجميع تنظيماتهم وتوجهاتهم ولا يجوز بأي حال من الأحوال المزايدة بها أو المتاجرة فيها.
ومن هذا المنطلق كان من المفروض أن يأتي البرنامج الاستعجالي محمولا على نقاش وطني واسع بين كل مكونات المجتمع وخاصة الفاعلين التربويين والاقتصاديين والاجتماعيين والحقوقيين والسياسيين والمثقفين وليس بشكل انفرادي كما فعلت الوزارة. وإذا كان الجميع قد أصبح يقر بفشل التجارب والإصلاحات السابقة التي عرفتها المنظومة التعليمية فإن السؤال الذي يطرح نفسه اليوم هو :
أي إصــــلاح؟
لأي إنســـان؟
ولأي مغرب نريد؟
إن الإصلاح الحقيقي والشامل في نظرنا – يقول الأخ علال بنلعربي _ في شروط المغرب السياسية والاقتصادية والاجتماعية يعتبر ضرورة تاريخية ووطنية .
وفي الإجابة عن الأسئلة السالفة فإننا نختلف كلية مع البرنامج الاستعجالي في صيغته الحالية ونرفضه.
نرفضه أولا من حيث الشكل ،لأنه نتاج عمل انفرادي في قضية وطنية مصيرية بحيث لم يشارك في صياغته ومناقشته لا أطر تعليمية ولامراقبون تربويون ولا جمعيات معنية بقضايا التعليم ولا نقابات ، رغم أن هؤلاء هم الذين سيوكل إليهم أمر تنفيذه ومتابعته والدفاع عنه.
ونحن كنقابة وطنية ديموقراطية نرفض أن نتحول إلى أداة تؤشر على تقارير وبرامج معدة سلفا.
ونرفضه ثانيا لأنه لا ينطلق من أبعاد تربوية ومعرفية واجتماعية وإنسانية بل تحكمه ثقافة مقاولاتية تعطي الأولوية للهاجس المالي والأمني وللرغبة في الحد من التوظيف.
ومآخذ النقابة الوطنية للتعليم عليه كثيرة ومتعددة فصلناها في العرض الذي تقدمنا به أمام المجلس الأعلى للتعليم ونقتصر هنا لضيق الوقت على ذكر بعضها كما نترك للمناقشة مجال إبراز ما يشوبه من اختلالات.
* إنه -أي البرنامج الاستعجالي- يقصي فئات واسعة من التلاميذ الحاصلين على شهادة الباكلوريامن التسجيل ومن متابعة الدراسة الجامعية عندما ينص على شرط دراسة ملف الطالب أو إجراء مقابلة معه من طرف الكلية قبل الالتحاق بها(ص75 من التقرير التركيبي). * يجهز على كثير من مكتسبات الشغيلة التعليمية التي تضمنها أنظمة وقوانين الوظيفة العمومية. ومن ثمة فهولا يساهم في تحفيز العاملين بالقطاع وتعبئتهم للانخراط الإيجابي في الإصلاح مثل التوظيف عن طريق العقدة والزيادة الإجبارية في ساعات العمل وتحويل المدرس إلى مدرس متحرك في الإقليم والجهة ومتعدد الاختصاصات وترسيمه بعد ثلاث أو أربع سنوات وإلزامه بالاشتغال خلال العطل البينية....
* يضرب مجانية التعليم من خلال سعيه لإحداث صندوق لتمويل التعليم تساهم فيه كل مكونات المجتمع مما يعني أن مساهمة الأسر واردة.
* يتوخى تسليع التربية والتكوين من خلال تفويض تدبير مؤسسات عمومية قائمة بتجهيزاتها وأطرها التربوية للقطاع الخاص؛ وتفويض كل المهام غير مهمة التدريس إلى جهات خارج وزارة التربية الوطنية( انظر ص 79 إلى ص83 من التقرير التركيبي للبرنامج الاستعجالي). ووضع التعليم الأولي في الوسط الحضري رهن إشارة الخواص للاستثمار فيه.
* يضرب مبدأ تكافؤ الفرص بين أبناء المغاربة عن طريق بناء ما سمي بمدرسة التميز الشيء الذي يؤدي إلى تكريس نوعين من التعليم:
- تعليم موجه لأبناء المعوزين ينحصر دوره في محو الأمية وتوفير الحد الأدنى من المعرفة.
- وتعليم جيد موجه لأبناء المحظوظين مفتوح على التعليم العالي بكل مسالكه وتوجهاته المعرفية والتكنلوجية.
مقترحات النقابة الوطنية للتعليم / ك د ش
إن النقابة الوطنية للتعليم / ك د ش تعتبر أن المدرسة العمومية هي وحدها الضامنة للتوزيع العادل للرأسمال المعرفي ولتكافؤ الفرص بين أبناء المغاربة ،وهي وحدها القادرة على تحصين الوحدة الثقافية بكل مكوناتها لبلادنا؛ وإصلاح المنظومة التعليمية إصلاحا حقيقيا شرط ضروري لتحقيق التماسك المجتمعي والتنمية الشاملة المأمولة. ولهذافإننا ندعو الدولة إلى :
*مراجعة المقاربة التي تنتمي إلى النسق المقاولاتي في التعامل مع الموارد البشرية، كما ندعو إلى تحسين الوضع الاجتماعي والمادي والمهني لكل العاملات والعاملين بقطاع التربية والتكوين والإسراع بتنفيذ اتفاق فاتح غشت 2007
* نؤكد على ضرورة مراعاة الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية للأسر بالتراجع عن المقاربة الرامية إلى تسليع التربية والتكوين.
ونقترح في إطار التضامن الوطني إحداث ضريبة على الثروة وعلى أرباح الشركات ، وعقد شراكات مع وزارات الأوقاف والشؤون الإسلامية والإسكان والداخلية من أجل توفير الوعاء العقاري لتشييد المؤسسات التعليمية وتخفيف العبء المالي على الدولة.
* نتمسك بحق جميع حاملي الباكلوريا في ولوج الجامعة ، ونقترح تعميم المؤسسات العلمية والتقنية والمعاهد العليا ذات التكوين الجيد على جميع الأقاليم والجهات.
وأخيرافالنقابة الوطنية للتعليم بالإضافة إلى اللقاءات الإقليمية والجهوية والوطنية التي تنظمها في هذه الأيام للتواصل مع مكونات المجتمع لشرح موقفها فإنها تدعو إلى عقد تجمعات مفتوحة في فضاءات عمومية وداخل مقرات ك د ش بمشاركة فاعلين في الموضوع لتعبئة كل الغيورين على المدرسة العمومية وكشف المزيد مما يتضمنه هذا البرنامج من اختلالات وما يرمي إليه من أهداف خطيرة سترهن مصير بلادنا ، وذلك في أفق اجتماع أجهزتنا الوطنية التقريرية لتدارس الأمر واتخاذ الموقف الذي تتطلبه المرحلة.
http://www.kifah-nakabi.org/spip.php?breve219