درس بالوضعية المشكلة

[tanjah28]

المرجو من الخبراء الاجابة عن السؤال التالي و الذي طرح في مادة المنهجية للسنوات الفائتة
أبرز في بضعة أسطر ( لا تتجاوز 6) كيفية تفديم درس الحال او المفعول المطلق بطريقة الوضعية المشكلة’
ما هي المفاهيم المكتسبة لدى التلاميذ و التي تسبق الظاهرة التركيبية المدروسة
شكرا

[فتيحة11]

بالله عليكم نحتاج إلى المساعدة ولكم منا خالص الدعاء:icon1366:

[مستقيم]

المكتسبات السابقة هي المصادر الثلاثية والرباعية والجملةالفعلية او اي درس آخر الوضعية المسألة هي :قضى الفلاح يومه منهمكا -اقبل الولد فرحا-يمر الأستاذ لبناء الدرس ما الفعل في الجملة الأولى_ ما الفاعل_كيف قضى الفلاح يومه_ ما الكلمة التي تبين حالة الفلاح في الجملة _ ثم يسمي لهم الحال ويستدرجهم للكشف عن الوسيلة التي تعرف بها الحال بواسطة اسئلة مثل :كيف قضى الفلاح يومه _ماهي اداة الإستفهام التي استخدمناها لمعرفة الحال

[redachakir]

نعم غخي،اننا جميعا نحتاج الى حل هذه المشكلة في الوضعية؟ فكيف هو الحل،خاصة و ان السنة الماضية اضن ان هذه الاشكالية كانت من بين اهم اسباب رسوب بعض المتمكنين. و شكرا لكل مساهم فحا هذه الاشكالية.

[رشا]

المكتسبات السابقة هي المصادر الثلاثية والرباعية والجملةالفعلية او اي درس آخر الوضعية المسألة هي :قضى الفلاح يومه منهمكا -اقبل الولد فرحا-يمر الأستاذ لبناء الدرس ما الفعل في الجملة الأولى_ ما الفاعل_كيف قضى الفلاح يومه_ ما الكلمة التي تبين حالة الفلاح في الجملة _ ثم يسمي لهم الحال ويستدرجهم للكشف عن الوسيلة التي تعرف بها الحال بواسطة اسئلة مثل :كيف قضى الفلاح يومه _ماهي اداة الإستفهام التي استخدمناها لمعرفة الحال
بالنسبة للمكتسبات السابقة هي فعلا المصادروالجملة الفعلية أما فيما يخص الوضعية المشكلة فهي غير صحيحة لأنها لا تستجيب لشروط الوضعية -المشكلة
الوضعية المشكلة لتقديم درس المفعول المطلق هي
حل فصل الربيع ,تزينت الطبيعة تزين العروس, فبدأ الناس يقبلون على التمتع بمناظرها إقبالا, هذه مريم تقطف الأزهار قطفا وذلك محمد يخطو خطوتين نحو عصفور يغرد فوق الأشجار وهذ رجل توسد عشبا ثم نام تحت شجرة نوما هادئا.
أدوار المدرس
-يقدم الوضعية المشكلة
-يطرح الأسئلة لبناء الظاهرة التركيبية
-يوضح ويشجع المتعلمين على المبادرة
يحترم أخطاء المتعلمين باعتبارها خطوة إيجابية نحو بناء المعرفة
-يأخذ بعين الاعتبار الفروق الفردية بين التلاميذ
أدوار المتعلم
يفهم يستوعب التعليمات
ينخرط بكل إيجابية للإجابة على الاسئلة
-يمارس حق حرية الاختيار(ضمن المجموعة) في اقتراح الحلول المناسبة مع التعليل عليها
يساهم في بناء الدرس
يتوصل اعتمادا على قدراته وبتوجيه من المدرس لاستنتاج القاعدة

[tanjah28]

شكرا على المعلومات القيمة
أظن فيما يخص تقديم درس الحال (المستوى 6 مثلا )بطريقة الوضعية المشكلة أن تعتمد تقنية العصف الديني في وضعية الانطلاق مثلا أن يأتي الاستاذ بفقرة صغيرة تحوي نعتا نكرة منصوبا و حالا منصوبة. و اعتماد على مكتسباتهم السابقة يطالبهم بالتمييز بين الظاهرتين. ثم يتابع بقية خطوات الوضعية المسألة فرضيات بحث عن حال ...
أما المكتسبات السابقة للحال أظن انها اسم الفاعل و اسم المفعول