ام الملكين
26-11-2008, 19:31
مواصفات اختبارات الكفاءة المهنية – 2008
الامتحان: امتحان ولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من إطار المعلمين (س9( المادة: منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية المدة: 2 س. المعامل: 2
مواصفات الاختبار: □ تحليل ومناقشة نص □ الإجابة عن سؤال مفتوح þ اختبار متعدد الأسئلة.
منهجية تدريس النشاط العلمي
المجالات الرئيسية
المجالات الفرعية وامتداداتها
وزن المحور (%)
1. تخطيط مقطع تعلمي أو إحدى مكوناته
- تحليل بنية وثيقة
- معرفة التعلمات السابقة للموضوع وامتداداته
- تحديد المضامين وترجمتها إلى أهداف
- تحديد مجال الكفايات المستهدفة
- اقتراح الأنشطة والممارسات
- اقتراح التقنيات والتوجيهات اللازمة
- تحضير الوسائل الديداكتيكية المزمع استعمالها ( كيفية استعمالها وصيانتها وإنتاج البعض منها)
40%
2. تدبير مقطع تعلمي أو إحدى مكوناته
- تنظيم العمل ( فردي ،جماعي، في مجموعات)
- اعتماد المنهج التجريبي في حل الوضعيات التعلمية
- اعتماد تمثلات التلاميذ كمنطلق لكل تعلم ( كيفية استخراجها، الكشف عن العوائق والصعوبات ومحاولة تجاوزها، كيفية استثمار التمثلات لبناء مفهوم علمي).
- تدبير تدرج التعلمات.
- تدبير الوسائل الديدكتيكية.
- تدبير أنشطة التقويم والدعم المرتبطة بالمقطع التعلمي (ملاحظة تصرفات التلاميذ والكشف عن الصعوبات والمساعدة على تجاوزها)
40%
3. التقويم والدعم
- اعتماد تقنيات ومقاربات مناسبة لتقويم تعلمات وممارسات التلاميذ
- توظيف أنواع التقويم الملائمة خلال الأسابيع المخصصة للتقويم والدعم
- وضع إستراتيجية للدعم بناء على نتائج التقويم
20%
ملحوظة: تراعى عند بناء الاختبار خصوصيات كل فئة من الفئات المستهدفة من حيث درجات المطلوب ومعايير التقويم
المراجع المقترحة:
- الوثائق الرسمية. - الكتب المدرسية المعتمدة ودلائل المدرسين
الامتحان: امتحان ولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من إطار المعلمين (س9( المادة: منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية المدة: 2 س. المعامل: 2
مواصفات الاختبار: □ تحليل ومناقشة نص □ الإجابة عن سؤال مفتوح þ اختبار متعدد الأسئلة.
منهجية تدريس النشاط العلمي
المجالات الرئيسية
المجالات الفرعية وامتداداتها
وزن المحور (%)
1. تخطيط مقطع تعلمي أو إحدى مكوناته
- تحليل بنية وثيقة
- معرفة التعلمات السابقة للموضوع وامتداداته
- تحديد المضامين وترجمتها إلى أهداف
- تحديد مجال الكفايات المستهدفة
- اقتراح الأنشطة والممارسات
- اقتراح التقنيات والتوجيهات اللازمة
- تحضير الوسائل الديداكتيكية المزمع استعمالها ( كيفية استعمالها وصيانتها وإنتاج البعض منها)
40%
2. تدبير مقطع تعلمي أو إحدى مكوناته
- تنظيم العمل ( فردي ،جماعي، في مجموعات)
- اعتماد المنهج التجريبي في حل الوضعيات التعلمية
- اعتماد تمثلات التلاميذ كمنطلق لكل تعلم ( كيفية استخراجها، الكشف عن العوائق والصعوبات ومحاولة تجاوزها، كيفية استثمار التمثلات لبناء مفهوم علمي).
- تدبير تدرج التعلمات.
- تدبير الوسائل الديدكتيكية.
- تدبير أنشطة التقويم والدعم المرتبطة بالمقطع التعلمي (ملاحظة تصرفات التلاميذ والكشف عن الصعوبات والمساعدة على تجاوزها)
40%
3. التقويم والدعم
- اعتماد تقنيات ومقاربات مناسبة لتقويم تعلمات وممارسات التلاميذ
- توظيف أنواع التقويم الملائمة خلال الأسابيع المخصصة للتقويم والدعم
- وضع إستراتيجية للدعم بناء على نتائج التقويم
20%
ملحوظة: تراعى عند بناء الاختبار خصوصيات كل فئة من الفئات المستهدفة من حيث درجات المطلوب ومعايير التقويم
المراجع المقترحة:
- الوثائق الرسمية. - الكتب المدرسية المعتمدة ودلائل المدرسين