ادل بتجربتك في أجرأة حصص أسبوعي الدعم العام والخاص

[scout202]

http://www.rofof.com/img/11j5v86a.gif (http://www.rofof.com)



http://www.rofof.com/img/11b761sk.gif (http://www.rofof.com)


جاءت أجرأة الميثاق الوطني للتربية والتكوين بتضمين المنهاج الدراسي ما يمكن تسميته بأسبوع الادماج أوأسبوع الدعم الخاص الذي يأتي بعد أسبوع الدعم العام.
فكل واحد منا له خصوصية فهمه لتدبير هذا الأسبوع، فهناك من يعتبر هذا الأسبوع زمنا للراحة والآخر يصعب عليه أجرأة حصصه ،خصوصا أن كل المراجع لا تتوفر على نماذج لحصص له.

أيها الإخوة، مقترحي هذا، هو الإدلاء بتجربتك حول تفعيل حصص هذا الأسبوع( أسبوع الدعم الخاص) وذلك لتعميم الفائدة وتوحيد الرؤى، علما أن دليل الأستاذ في كل مادة أو وحدة يوضح في مستهله كيفية أجرأة حصص هذا الأسبوع. لكن لتدبير حصصه عمليا وجها آخر!!!
أملي كبير في إغناء مضمون هذا المقترح، لما له من أهمية على عدة مستويات أهمها " الهدر المدرسي"
و سأبدأ أنا طرح النهج الذي أتبناه في أجرأة هذا الأسبوع

http://www9.0zz0.com/2008/11/27/18/191552300.gif



بطبيعة الحال إخواني، بالنسبة لأسبوع الدعم العام يتضمن المرجع نموذج للتطبيقات الداعمة والتقويمية للوحدتين ( 1و2/ 3و4.......) لكنه لا يتوفر على نموذج للدعم الخاص، وعليه، فالإجراء الذي أتبناه ، هو أنه خلال أسبوع الدعم العام، أسجل الصعوبات والتعثرات التي صادفت البعض من التلاميذ، هؤلاء يعتبرون تلاميذ متعثرين.
وخلال أسبوع الدعم الخاص أقسم تلاميذ القسم إلى فئتين: فئة المتمكنين وفئة المتعثرين ( التلاميذ الذين سجلوا خلال أسبوع الدعم العام) بحيث تصبح الحالة أنك تشتغل في قسم مشترك.
المتمكنون : ينجزون أنشطة موازية ترفيهية ( ألغاز – حل شبكة الكلمات المتقاطعة .........)
المتعثرون: تُقوم كفاياتهم في عناصر صعوبات التي صادفتهم خلال زمن أجرأ حصص دروس الوحدتين( هذه الصعوبات التي تم الوقوف عليها خلال أسبوع الدعم العام)

[matar26]

شيء طبيعي الا تتوفر المراجع على انشطة للدعم الخاص لانه ياتي تكميلا للدعم العام و مقوما له و هنا يبقى الاستاذ حرا في اختيار الانشطة التي يراها مناسبة لتلامذته اي حسب مستواهم و مدى استيعابهم للمفاهيم السابقة و هنا اختلاف بين كل قسم و غيره..
اتفق معك اخي في طرحك لان الدعم الخاص يخص بالدرجة الاولى الفئة المتعثرة التي لم تستوعب بعد ما قدم لها في الدروس السابقة ..

[رشا]

يمكن تسميته بأسبوع الادماج أوأسبوع الدعم الخاص الذي يأتي بعد أسبوع الدعم العام.لا
لا أتفق معك بتاتا
أسبوع الإدماج ليس هو اسبوع الدعم الخاص , اسبوع الإدماج ,مازلنا لا نؤجرئه في ممارستنا العملية , فهو يعني إدماج المكتسبات وتحريكها وفق هدف معطى,إذن خلال أسبوع الإدماج ,نقدم للمتعلمين وضعيات-مشكلة يستلزم منهم حلها بتعبئتهم لمحموعة من الموارد المندمجةمن أجل حل الوضعية المشكلة.
أما أسبوع الدعم الخاص , فهو كما أشرت في مداخلتك : دعم نقاط الضعف عند المتعلمين المتعثرين (اعتمادا على نتائج الدعم العام)

[scout202]

شيء طبيعي الا تتوفر المراجع على انشطة للدعم الخاص لانه ياتي تكميلا للدعم العام و مقوما له و هنا يبقى الاستاذ حرا في اختيار الانشطة التي يراها مناسبة لتلامذته اي حسب مستواهم و مدى استيعابهم للمفاهيم السابقة و هنا اختلاف بين كل قسم و غيره..
اتفق معك اخي في طرحك لان الدعم الخاص يخص بالدرجة الاولى الفئة المتعثرة التي لم تستوعب بعد ما قدم لها في الدروس السابقة ..

شكرا أخي على مشاركتك القيمة، وهذا هو الهدف من الموضوع، وكما أشرت، توحيد الرؤى، وتدبير الاختلاف بخصوص هذا الأسبوع. احتراماتي وتقديري

[scout202]

يمكن تسميته بأسبوع الادماج أوأسبوع الدعم الخاص الذي يأتي بعد أسبوع الدعم العام.لا
لا أتفق معك بتاتا
أسبوع الإدماج ليس هو اسبوع الدعم الخاص , اسبوع الإدماج ,مازلنا لا نؤجرئه في ممارستنا العملية , فهو يعني إدماج المكتسبات وتحريكها وفق هدف معطى,إذن خلال أسبوع الإدماج ,نقدم للمتعلمين وضعيات-مشكلة يستلزم منهم حلها بتعبئتهم لمحموعة من الموارد المندمجةمن أجل حل الوضعية المشكلة.
أما أسبوع الدعم الخاص , فهو كما أشرت في مداخلتك : دعم نقاط الضعف عند المتعلمين المتعثرين (اعتمادا على نتائج الدعم العام)

معك حق أخت رشا فأسبوع الادماج ليس هو بأسبوع الدعم الخاص، باعتبار أن الادماج نشاطا تعلميا يعمل على تمكين التلميذ من استثمار مكتسباته المعرفية والمهارتية في حل وضعيات - مشكلة؛ ويتم التخطيط له ضمن الأنشطة التعلمية العادية. وتندرج هذه الأنشطة ضمن غلاف المخصص ل ؤرءإنجاز الدروس وكذلك الغلاف المرصود للدعم والتثبيت. ويمكن أن نقول أن للإذماج وضعيات، فهناك الادماج المرحلي وآخر نهائي. كما يمكن اعتبار الأسبوع الثالث من كل وحدة دراسية أسبوعا ادماجيا، ونفس الاعتباريمكن إسقاطه على أسبوع الدعم العام الذي يسبق بطبعة الحال أسبوع الدعم الخاص.
شكرا أختي رشا على مساهمتك ، وهذا هو المبتغى من هذا اقتراح أعلاه. تحياتي وتقديري

[عبدربه 1]

تشكر أخي على طرحك لهذا الموضوع لابداء الرأي و المناقشة و الافادة والاستفادة ، لاسيما و أن رجال التعليم باتوا مطالبين بالتكوين الذاتي في ظل غياب تكوين رسمي نظامي مقنن .
فيما يخص الدعم الخاص يتم تفييءمجموعة القسم إلى فئتي المتعثرين و المتمكنين من الكفايات السابقة ،
و يتم اختيار الانشطة الداعمة و الطرق المناسبة لكل فئة وفق جدولة زمنية مضبوطة ، للحد من الفروقات الفردية .
لكن الى اي حد نتمكن من انجاز المهمة على الشكل المطلوب ؟

[scout202]

لكن، إلى أي حد نتمكن من انجاز المهمة على الشكل المطلوب؟؟


شكرا أخي على مداخلتك القيمة، وما أبرزته من اهتمامك بتطوير آليات عملنا في أجرأة الأهداف المتوخاة من منهاجنا الدراسي ( رغم بعض أعطابه) وسؤالك أخي الذي ختمت به قولك، فقد لامست به جوهر الموضوع الذي اقترحته للنقاش، مع العلم أن الكثير منا يعتبره من الموضوعات المحرم النقاش فيها (طابو) فقط حتى لا نعري على عيوبنا المهنية، والأمثلة كثيرة من واقعنا التعليمي تؤكد هذا. أملي أن نفك عقدة هذا المحرم، ونظهر بشجاعة الصعوبات التي تعترضنا، بالمبررات الذاتية والموضوعية. تحياتي.

http://www.rofof.com/img/11yf14wi.gif (http://www.rofof.com)

[jabaoui omar]

اعتقد ان الدعم العام والخاص يدخل ضمنالزمن التعلمي الذي خططته الوزارة المعنية ويتعلق بمدى تحقق الاهداف الاجرائية لمواد التي سبق تدريسها..اما الادماج فهومحاولةادخال مفاهيم ومهارات وسلوكات معينة في مسار درس او نشاط كيفما كان سواء كان بناء مفهوم ما او
دعم او نشاط مواز.
اما علىصعيد التعاطي الميداني اي الانتقال من النظري الى التطبيقي فالروتين التدريسي قلما يسمح لنا بتفعيل هذه الممارسة الا في اضيق مجال لان السؤال المطروح هل المجال الذي نعيش فيه ومحيطه القريب والبعيديوظف هو الاخر هذه الممارسة ام انه يمارس عليناممارسة غارقة في التقليد والجمود مع خطاب حداثي بجلباب تلقيني وعظي ومبشر..لان الاستاذ لا يعكس الا ما يمارس عليه..والاستثناء يزكي القاعدة كما يقال

[benchamekh]

حينما نؤسس للدعم العام على اساس معطيات المرجع. فهو عمل غير متوافق مع الطموح التربوى الجاد. لان دعم التلميد ياتى بعد جدولة المعلم للتعثرات التى صادفت المتعلم خلال الملف المستهدف.ليعطى الدعم انطباعاعن الخطوط العريضة لمنهجية الاستاد الداعمة. اما الدعم الخاص فهو مجرد نمادج من الانشطة التربوية التى تعطي للمتعلم متنفسا يجدد فيه الطاقة المهدورة ويمكن توظيف المسرح. والتنشيط. والرسم .وباقى الفنون الجميلة فى قوالب لاتتعارض مع التشريع المدرسى والكفايات التربوية.