الادارة التربوية بين الواضح و المرموز

[sanhaji mohamed]

الادارة التربوية بين الواضح و المرموز

من حين الى اخر تتم اعفاءات من الادارة التربوية
في بعض الاكاديميات ان لم نقل كلها
وفي اغلب الاحيان كما يتبين بالتوثيق ان رجل الادارة
التربوية يكون ضحية
محاور المناقشة
d8s 1 -هل المدير الناجح هو الدي يحل مشاكل المؤسسة و ما اكترها محليا
ولو على حساب التلاميد.....................
وهو ما يتم تمريره ضمنيا لبعض المديرين
2-نقترح طرقا و حلولا حتى لا ينساق بعض رجال و نساء الادارة التربوية لهدا الفكرالدى يفقد الادارة التربوية قيمتها و ...................من مدير غيور

[abdellah63]

شكرا اخي على طرحك هذا الموضوع الهام و الاني ,,, ان المدير يا ؟أخي بين المطرقة و السندان ,,,, لازلنا لم نعرف ما المطلوب منا بالضبط
في غياب الاطار يبقى المدير تتقادفه الاهواء و الامزجة.......

[moussawi]

ان شخصية المدير تلعب دورا مهما للتحكم في المتناقضات اللتي تسود داخل المؤسسة التعليمية فالذي لا يستطيع التحكم في هذه المتناقضات لايصلح لان يكون مديرا ولو كان خبيرا في مجال التشريع

[sanhaji mohamed]

شكراabdellah63
المطلوب منا ...سنبين لاحقا امثلة من الواقع عند انضمام اخوة اخرين للمناقشة
شكرا moussawi
سنسرد لك مثالا عن مدير دو شخصية قوية مع ضبطه للتشريع و المستجدات التربوية و مثالا اخر عن مديرة تحضى بنفس الموصفات لكن تدخل طرف تالث او عدة اطراف كانا ضحاياها و ننتضر من المحاكم الادارية ان تقول كلمتها بناءا على الادلة و الحجج الموثقة بالادارة و النيابة و حتى الاكاديمية .....

[sanhaji mohamed]

لكم الاجوبة على كل التدخلات حينها لاثراء النقاش....وشكرا

[kingkong]

لا تكن صلبا فتكسر و لا تكن لينا فتعصر.
امسك العصا من الوسط.
لا تتواطأ مع أي كان على حساب التلميذ.
الأستاذ مسؤول عن تلاميذ قسمه و أنت مسؤول عن تلاميذ المؤسسة .
اعمل بما يرضي الله و لا تخف من أي كان.

[sanhaji mohamed]

اتفق معك ياخيkinkong
في حالةواحدة ادا كانت ثقافة الحق والواجب تسود الحياة المدرسية
ويمكن ان نوضح اكترادا كانت الرسالة غير واضحة

[مازيغ]

.................................................. ..........................;;;;;

[abdelmoulla]

الأمر يتطلب منك تحليلا لمواطن الضعف والقوة في إدارتك للمؤسسة، حتى تستطيع جعل نفسك في موضع الحق والقوة. فغالبا مايأتي العجز عن مواجهة المشاكل اليومية ،بسبب وجود ثغرات قانونية في تدبيرنا اليومي للمؤسسة. فمثلا ،إذا كنت غير مواظب على التواجد في المؤسسة,ومحترما لقانونها الداخلي ، فكيف لي أن أحاسب غيري على التأخرات، والتغيبات؟.فالعجز في التدبير يتولد عن القصور في التسيير.

[abhato]

السلام وعليكم اخوتي الكرام الموضوع مهم جدا فالادارة التربوية عندنا تبقى فقط مرحلة للاسراحة من اعباء القسم وقد سئل احدهم عن سبب اختياره للادارة وكان الجواب عفويا فقال لكي استريح من القسم
فجل المديرين لايقراون ولا يحينون معرفهم مما يرجهم اثناء الزيارات الصفية فلا يعلم شيئا عن مراحل تقديم الدروس والطامة الكبرى بعض الاحيان تخونهم حتي معرفهم : عدم الالمام بالقواعد العربية الرياضيات الفرنسية - وارجو ان لا أُفهم خطئا فأنا اتكلم من موقع التجربة - لقد اشتغلت مع 12 مديرا خلال مشواري المهني ولا حضت قصورا معرفيا خطيرا فاغلب المديرين لا يجرؤ على انجاز زيارة للمدرسين في اللغة الفرنسية وحتى ان كان زمن الزيارة في حصة اللغة الفرنسية يطلب المدير تقديم درس فى الرياضيات ... وحتى في اللغة العربية يتحرج بعض المديرين من مناقشة مسائل لغوية مثال : الاعراب والحال والنعت ........
ومن هدا المنطلق ارجو ان يعاد النظر في معايير اسناد الادارة التربوية خصوصا في الابتدائي و يجب ان يكون المترشح يتقن اللغتين العربية و الفرنسية ويجرى له اختبار في الجانب العلائقي والاخلاقي ودلك ببحث ملفه وتتبع الجانب الاخلاقي ولو اقتضى الحال الاستئناس بالبحوث البوليسية لان المسالة ليست هينة .فلاجل اجتياز مباراة الشرطة او الدرك ينجز للمترشح بحث بوليسي لمعرفة توجهه وانتماءاته وكل صغيرة وكبيرة في حياته وفي المقابل التعليم يفتح الباب لكل من هب ودب والسلام

[نجيب حاتمي]

خاطئ من يتصور ان الادارة هي الاستراحة من القسم.
الادارة هي جملة من المسؤوليات. هي عبء ولكنه يحتاج الى فن
قد تقولون لي لماذا اخترت هذه المسؤولية. اقول اعطيت الكثير في القسم وعندي ما اضيفه الى الادارة.

[sanhaji mohamed]

حسنا abdelmoula لاترمي بيت الاخرين بالحجارة وبيتك من زجاج
المواضبة بالمؤسسة مسؤلية الدولة لكي توفرالشروط مثلا السكن....
....تعويض التنقل...وللمدير عدة مهمات تلزمه بعدم المواضبة وهي لا تحصى....
الاخ abahtou لقد انحرفت عن الموضوع المطروح للنقاش وقد اكون معك موضوعيا كل ما تفضلت به فهو ينطبق حرفيا على استاد القسم لانك عممت والدليل تجربتك مع 12 مديرا

[sanhaji mohamed]

..................... /////////الى الاخ المراقب الرد السريع لم يضهر وشكر

[sanhaji mohamed]

عفوا لقد تاخر فقط

[sanhaji mohamed]

النقاش مفتوح ونحن رهن الاشارة للاجابة على كل التدخلات او التساؤلات حتى تعم الفائدة

[مازيغ]

المدير بالمواصفات الحالية حجر عثرة في مسار الاصلاح التربوي في المغرب

[sanhaji mohamed]

شكرا الاخ مازيغ
موضعهام 1مواصفات 2الاصلاح
1-هناك مدرين اعرفهم شخصيابكل الاسلاك طاقات ومواصفات لا تتصور
واالنتائج تضهر بمؤسساتهم مشاريع انشطة ثقا ...ريا...فنية ..تربوية واجتماعية ..اداء تعليمي متميز.....
المصالح النيابية لا تتحرك لتشجيعهم ولكن تتحرك ادا كان هناك نقطة سوداء في صفحة بيضاء مما يجعل بعض المدرين يتلافون النقطة السوداء فقط ولو كانت الصفحاء زرقاء حتى لا يعفون ويكون دلك على حساب التلاميد وهو الموضوع الدي طرحته للنقاش سابقا الحل استقلالية المؤسسة كما هو منصوص عليها بالميثاق
الاطار.....التكوين الداتي والاساسي والمستمر....طاقم اداري..تعويضات تتناسب مع حجم المهام والاعباء.....وحجر العثرة سيزاح من الطريق وبالتالي سينعكس ايجابا على مسار الاصلاح وللموضوعبقية

[مازيغ]

شكرا الاخ مازيغ
موضعهام 1مواصفات 2الاصلاح
1-هناك مدرين اعرفهم شخصيابكل الاسلاك طاقات ومواصفات لا تتصور
واالنتائج تضهر بمؤسساتهم مشاريع انشطة ثقا ...ريا...فنية ..تربوية واجتماعية ..اداء تعليمي متميز.....
المصالح النيابية لا تتحرك لتشجيعهم ولكن تتحرك ادا كان هناك نقطة سوداء في صفحة بيضاء مما يجعل بعض المدرين يتلافون النقطة السوداء فقط ولو كانت الصفحاء زرقاء حتى لا يعفون ويكون دلك على حساب التلاميد وهو الموضوع الدي طرحته للنقاش سابقا الحل استقلالية المؤسسة كما هو منصوص عليها بالميثاق
الاطار.....التكوين الداتي والاساسي والمستمر....طاقم اداري..تعويضات تتناسب مع حجم المهام والاعباء.....وحجر العثرة سيزاح من الطريق وبالتالي سينعكس ايجابا على مسار الاصلاح وللموضوعبقية
نتمنى ان يتحقق ما تفضلت به في القريب العاجل
تحياتي اخي الكريم

[sanhaji mohamed]

انضر الصفحة الثانبة من نفس الموضوع حتى يتوسع النقاش وتعم القائدة وشكزا

[sanhaji mohamed]

المرجو الدهاب الى الصفحة الثانية وشكرا

[sanhaji mohamed]

الرجاءتفحص الصفحة الثانية
هناك جواب لعله يقنعك

[علال لطفي]

السلام وعليكم اخوتي الكرام الموضوع مهم جدا فالادارة التربوية عندنا تبقى فقط مرحلة للاسراحة من اعباء القسم وقد سئل احدهم عن سبب اختياره للادارة وكان الجواب عفويا فقال لكي استريح من القسم
فجل المديرين لايقراون ولا يحينون معرفهم مما يرجهم اثناء الزيارات الصفية فلا يعلم شيئا عن مراحل تقديم الدروس والطامة الكبرى بعض الاحيان تخونهم حتي معرفهم : عدم الالمام بالقواعد العربية الرياضيات الفرنسية - وارجو ان لا أُفهم خطئا فأنا اتكلم من موقع التجربة - لقد اشتغلت مع 12 مديرا خلال مشواري المهني ولا حضت قصورا معرفيا خطيرا فاغلب المديرين لا يجرؤ على انجاز زيارة للمدرسين في اللغة الفرنسية وحتى ان كان زمن الزيارة في حصة اللغة الفرنسية يطلب المدير تقديم درس فى الرياضيات ... وحتى في اللغة العربية يتحرج بعض المديرين من مناقشة مسائل لغوية مثال : الاعراب والحال والنعت ........
ومن هدا المنطلق ارجو ان يعاد النظر في معايير اسناد الادارة التربوية خصوصا في الابتدائي و يجب ان يكون المترشح يتقن اللغتين العربية و الفرنسية ويجرى له اختبار في الجانب العلائقي والاخلاقي ودلك ببحث ملفه وتتبع الجانب الاخلاقي ولو اقتضى الحال الاستئناس بالبحوث البوليسية لان المسالة ليست هينة .فلاجل اجتياز مباراة الشرطة او الدرك ينجز للمترشح بحث بوليسي لمعرفة توجهه وانتماءاته وكل صغيرة وكبيرة في حياته وفي المقابل التعليم يفتح الباب لكل من هب ودب والسلام
ارجو عدم المساس بكرامة المدير وان نناقش ا لموضوع بموضوعية وعدم اصدار احكام غير مسؤولة وغير لائقة باستاد يظن نفسه سيد العارفين هناك مدراء اكفاء مثقفين متمكنين ...الأستاد الدي لايقوم بواجبه هو الدي تصدر منه مثل هده السخافات فكفى من التجريح في حق اناس علموا اجيالا واطرا هي الآن من يسير دوالب هدا البلد ....فهل مستوى التلميد الحالي هو نفس مستوى تلميد السبعينات والتمانينات .........فكفى........كفى............:)

[sanhaji mohamed]

اخي الكريم
اتفق معك كفى من التجريح في حق اناس علموا اطرا هي الا ن تسير
دواليب الدولة فيجب علينا ان نشجعهم وان نتشبع بثقافة الحق والواجب
وحينه سيرتفع اداء التعلمات وبالتا لي المستوىولن يتاتى هدا مرة اخرى
حتى ادا تعلمنا جميعا ان نحاسب انفسنا قبل ان نحاسب الغير

[بلال1]

شكرا على اثارة هذا الموضوع ، إني لا أشاطر الرأي القائل بأن الإدارة تعني التقاعد المبكر بل العكس فالإدارة الحديثة تستوجب الحزم والإرادة القوية للتغلب على المهام المتشابكة فيما بينها والتي ليست لها بداية ولا نهاية ٠فالمهام جمة ومعقدة مغلولة بقوانين ومذكرات ثارة تمنحك أن تبادروتنفتح فإذا أصبت أكرم وأنعم فإذا أخطأت تنعت بأشبع العقوبات الإدادرية ٠

[sanhaji mohamed]

نعم ادا اصاب اكرم وانعم وادا اخطا تنهال عليه عدة لجان
وعدة استفسارات وقد يكون ضحية في بعض الاحيان
هده هي الاداراة الحديثة

[sanhaji mohamed]

1 بطاقة التنقيط ضهرت بسوس ماسة درعة اولا
2اليوم4/3/09نفسها سلمت للمديرين بالقنيطرة فى اجتماع رسمي مضمنة نقطة المسار المهني

[reda]

يأخي يبدو أنك تصدر أحكاما قاسية على الأطر الادارية ، فاصدار حكم يتطلب - علميا- أن تعطي ارقاما مبنية على استمارات و بحوث حتى تتمكن من اعطاء استنتاج موضوعي و قريب من الواقع و تصبح نتيجة تسري على الجميع . فسهل على أي شخص أن يقول ما يريد لكن الحكمة تتطلب الدراسة و البحث من أجل اعطاء أحكام قيمة .ففي أي ميدان ستجد فيه المتمكن و غير المتمكن ،فحتى في أوساط هيئة التدريس فهناك أمثلة حية من لايتقن اللغة الفرنسية و يدرسها للتلاميذ . ويقف أحيانا عاجزا أمام تفسير كلمة بالفرنسية و يضطر لشرحها باللغة العربية مع أن ذلك لاتقبله التوجهات التربوية. كما أن هناك أساتذة محترمون لهم وزنهم و شخصياتهم داخل الفصل ، متمكنون من اللغة و المادة التي يدرسونها . كما أن هناك مديرون محترمون لهم كلمتهم داخل المؤسسة التي يديرونها ، وذوو كفاءات عالية يشهد لهم الجميع .

[بشرى فسيحات]

ان شخصية المدير تلعب دورا مهما للتحكم في المتناقضات اللتي تسود داخل المؤسسة التعليمية فالذي لا يستطيع التحكم في هذه المتناقضات لايصلح لان يكون مديرا ولو كان خبيرا في مجال التشريع
هل الخلل في التناقضات التي دكرتها ام في المدير

[بشرى فسيحات]

في انتظار تحسين أرضية الملعب /إلى صاحب حجرة عثرة

[بشرى فسيحات]

السلام وعليكم اخوتي الكرام الموضوع مهم جدا فالادارة التربوية عندنا تبقى فقط مرحلة للاسراحة من اعباء القسم وقد سئل احدهم عن سبب اختياره للادارة وكان الجواب عفويا فقال لكي استريح من القسم
فجل المديرين لايقراون ولا يحينون معرفهم مما يرجهم اثناء الزيارات الصفية فلا يعلم شيئا عن مراحل تقديم الدروس والطامة الكبرى بعض الاحيان تخونهم حتي معرفهم : عدم الالمام بالقواعد العربية الرياضيات الفرنسية - وارجو ان لا أُفهم خطئا فأنا اتكلم من موقع التجربة - لقد اشتغلت مع 12 مديرا خلال مشواري المهني ولا حضت قصورا معرفيا خطيرا فاغلب المديرين لا يجرؤ على انجاز زيارة للمدرسين في اللغة الفرنسية وحتى ان كان زمن الزيارة في حصة اللغة الفرنسية يطلب المدير تقديم درس فى الرياضيات ... وحتى في اللغة العربية يتحرج بعض المديرين من مناقشة مسائل لغوية مثال : الاعراب والحال والنعت ........
ومن هدا المنطلق ارجو ان يعاد النظر في معايير اسناد الادارة التربوية خصوصا في الابتدائي و يجب ان يكون المترشح يتقن اللغتين العربية و الفرنسية ويجرى له اختبار في الجانب العلائقي والاخلاقي ودلك ببحث ملفه وتتبع الجانب الاخلاقي ولو اقتضى الحال الاستئناس بالبحوث البوليسية لان المسالة ليست هينة .فلاجل اجتياز مباراة الشرطة او الدرك ينجز للمترشح بحث بوليسي لمعرفة توجهه وانتماءاته وكل صغيرة وكبيرة في حياته وفي المقابل التعليم يفتح الباب لكل من هب ودب والسلام
لقد نسيت اللغتان الايطالية و الصينية

[بلال1]

الادارة عبء ثفيل

[abo-achraf]

الادارة التربوية الحديثة .اصبحت ترتكز على مجموعة من اليات التسيير والتدبير ان هي اعتمدت-بحق- ستزول معظم المشاكل التي نسمع بها ونقرا عنها في الصحف...
ادكر من بينها ما يلي..
-اعتماد التدبير التشاركي واشراك الجميع في اتخاد القرارات عبر تفعيل المجالس واشراك جمعية الاباء...
-الابتعاد عن التسيير الاحادي واعتماد الحوار والتواصل..والاقتراب اكثرمن جميع العاملين بالمؤسسة وعدم التعالي عنهم.
-التعامل بشفافية وديموقراطية مع الجميع.دون تمييز او اسثتناء او اقصاء.
-الاحتكام الى القانون وارساء ثقافة الواجب الى جانب ثقافة الحق.
-اشراك الجميع في اعداد وصياغة ميثاق عمل مواز للنظام الداخلي للمؤسسة والعمل على احترامه.
-الحرص على اعطاء الاخرين النمودج والقدوة في الاحترام والاخلاق والقيام بالواجب والمواظبة..

[cherdoha]

توجيهات في الصميم. مشكور على ذلك يا أخي

[مسرور]

الى السيد مازيغ تحاملك على مديرك دليل على المشاكل التي تعترضك في علاقتك بالمدير ارجو ان لا تعمم واذا كنت تريد دروسا في التواصل والتدبير التشاركي امنحك اياها .فالتدبير التشاركي أساس نجاح التسيير في المؤس سة التربوية

[aboualaa02]

أظن أن كلام أبو أشرف قريب الى الصواب ونظريته للادارة التربوية الحديثة في الصميم لكن ما العمل مع مسير ومدبرلمؤسسة تربوية بطريقة انفرادية لا يعير اهتماما للأطر الادارية ولمجلس التدبير ولالأي مكون من مكونات المؤسسة التربوية مع العلم أن عددالتلاميد يقرب 2000 تلميد

[عبد المالك فائز]

أخي أحمد علاء، تحية تربوية وبعد:
ما قلته (للأسف) ينطبق على العديد من مؤسساتنا التعليمية. وأصل الأزمة هنا، غياب مفهوم الأسرة داخلها واستحضار الخلفيات والحسابات الممقوتة بين الممارسين البيداغوجيين والطاقم الإداري للمؤسسة(من منطلق حارس ومحروس) من جهة، وبين أعضاء الإدارة التربوية أفقيا وعموديا(من منطلق عقلية التراتبية) من جهة ثانية. وفي ظل هذا المناخ المضطرب، لن تكون لأحد شهية لأداء مهمته. والضحية في آخر المطاف هو التلميذ البرئ الذي هو إبني وابنك محور العملية التعليمية.
فالحكامة تقتضي العمل بالمقاربة التشاركية والتعاون والتضحية ونكران الذات في سبيل خلق فضاء تربوي يجذب كلا من الأستاذ والتلميذ والأب والأم وغيرهم من الشركاء الخارجيين للمؤسسة.
قلت يا أخي أنك في مؤسسة يبلغ عدد تلامذتها 2000.فما بالك في من يسهر على تدبير وتسيير شؤون مؤسسة يفوق عدد تلامذتها 2600 علاوة على 104 ممارسا بيداغوجيا و 20 ما بين الإداريين والأعوان.ورغم ذلك تسود الأخوة والإحترام.

[talisse]

من الصعب جدا وضع صورة نمطية للمدير الناجح ... فلكل مقام مقال ... اضافة الى التخلف الذي لايزال متفشيا في اوساط بعض المسؤولين و روح الانتفام و العصبية و المحسوبية و النعرات .......

[أبو الحسن]

الموضوع المطروح للنقاش يكتسي أهمية قصوى في حقل التربية والتكوين ، وحتى يتم ضبط العمل بالنسبة لرجال الإدارة التربوية يتطلب إعادة النظر في شروط إسنادها ، وأن تكون هنالك مصاحبة ميدانية للإداري المبتدىء ، وكم من تلميذ تفوق على أستاذه ، فالحنكة والتبصر والرزانة والتعقل وتحمل المسؤولية بدون تملق لأحد ، وخلق علاقات إنسانية متكاملة في المحيط المدرسي أساسها الثقة والإحترام والتقدير ، بإعتبار كوننا كلنا مديرون ومدبرون للشان التربوي وكلنا مسؤولون ، لكون التدبير أمانة كبرى ملقاة على عاتقنا خدمة للجيل الناشىء جيل الألفية الثالثة ، وليس هذا بالأمر الصعب
وما أحوجنا إلى حلق ركن خاص لمدبري الشأن التربوي قصد التنسق والتشاور لتجاوز صعوبات وعراقيل التدبير بالمرفق العمومي بهدف خلق إطار خاص لهذه الفئة التي تتفانى في أداء الواجب ، وليس كما يظن البعض أنها أداة للتملص من أعباء الفصل الدراسي ومشاكله

[أمينة 75]

أعتقد شخصيا أن المدير الناجح هو الشخص الذي يسير المدرسة بشكل ديبلوماسي ، عليه أن يكسب الثقة في نفوس الأطر التربوية و التلاميذ ،عليه أن يسعى في الرفع من مردودية التحصيل الدراسي ، في خلق حياة مدرسية جديدة مفعمة بالنجاح و المثابرة.
إن المدير الناجح هو ذلك الشخص الذي يحقق المتعة في التعلم داخل المؤسسة ،إنه الشخص الذي يحلل و يشخص و ينقد و يوجه و يسير أملا في توفير الجودة داخل مؤسسته .هو ذلك الشخص الذي لايحسب نفسه رب العمل و يتدخل في خصوصيات المدرس ، و يراقب المسائل بصرامة و كأنه زعيم في تكنة عسكرية.
لقد سمعنا و شاهدنا حالات في مسيرتنا التربوية، هناك من يطرد المدرسين من إدارته ، و هناك من يستفزهم و هناك من يتحكم في سلوكياتهم دون اعتبار للعنصر البشري.
الغريب في الأمر ، أي اصلاح و أي مدرسة نريد صنعها دون الاهتمام بالأحياء قبل الاهتمام بالأشياء؟

[abou_imad]

المتداول بين رجال التعليم الحصول علي كرسي في المقهى وليس كرسى فى الادارة فالملاحظ الان فاقد الشيئ لا يعطيه .والنية ابلغ من العمل كما يقول الفقهاء.

[ouriaghli abdellah]

لقد ابتلى الله قطاع التعليم ---- سواء في القسم اوالأدارة او التفتيش او المهن الأخرى المرتبطة بالتعليم بالنظر الى الدخل وحجم هدا الدخل ومقدار العمل مقارنة بالمهن الأخرى .في حين ان قطاعنا ليس قطاع المداخيل الثقيلة من يريد ان يزكي مدخوله عليه ان يتوجه الى قطاعات عمل أخرى وهذه هي الحقيقة. وهنا عبد ربه لا يضع نفسه خارج الفئة . لكن في المقابل ما دمنا رضينا بالتعليم مهنة علينا أن نخضع لمقتضياتها. من هنا لكل فئة مهنية تعليمية ينشأ تصور خاص وموقف عام لذا موظفي النيابة لدا الأعوان لدا المديرين لدا الأساتذة لد... لدا... وداخل كل فئة تتنوع الأتجاهات حسب الأفراد ودرجة التزامهم بالمبادئ العامة لفئتهم و مقدار قبولهم للمهنة والتزام ضوابطها.... ان التعارض الحاصل داخل المؤسسات بين افراد الفئة الواحدة او فيما بين عضو او اعضاء هذه الفئة وعضو من فئة أخرى مرده الى ألختلافات السابقة الذكر...يعجبني مثال يقول بأن رجل التعليم لايعلق شخصيته وميولاته ومواقفه وحياته بالباب قبل الدخول الى العمل .للأسف علينا أن نرغم انفسنا على التضحيةأكثر قليلآ مما نفعله اليوم نحن شهود هدا العصر . وبارك الله لنا جميعا في اسرة التعليم بنسائها ورجالها والسلام عليكم .

[المقلاع]

لدي ملاحظات بسيطة في هدا الموضوع الهام جدا أبدؤها بطرح السؤال التالي:
كيف يمكن للمدير أن يكون ناجحا في أداء مهمته التربوية؟
ـ أن يكون قدوة لزملائه في العمل
ـ أن يكون متواضعا
ـ أن يكون مطلعا على المستجدات التربوية
ـ أن يفهم العلاقات الوظيفية داخل المؤسسة التي يشتغل فيها ويوظفها توظيفا جيدا
ـ أن يبتعد عن الداتية ويحتكم للموضوعية
ـ أن يعتمد أسلوب الإقناع قبل الإلزام
ـ أن يحصر المشاكل أثناء البحت عن حلول لها
ـ أن يتمكن من دراسة الحالات
ـ أن يشرك معه هيأة التدريس في اتخاد القرارات
ـ أن يقبل رأي الآخر إن كان صالحا ودا جدوى
ـ أن يكون لبقا وقادرا على تدويب الصراعات بدل تأجيجها