العقرب
23-12-2008, 10:31
المرحلة الأولى : المشروع القرائي بناء المعنى.
المرحلة الثانية : بناء المشروع الكتابي من خلال نص القراءة.
المرحلة الأولى : بناء المعنى المشروع القرائي.
التّهيئة النّفسيّة
عرض مشهد مصوّر يمثّل مدير مدرسة يرافق تلميذة جديدة إلى القسم
- التعبير التلقائي
- هل هناك أسباب أخرى يأتي من أجلها المدير إلى القسم
الاكتشاف و صياغة الفرضيات
قراءة صامتة للنصّ مشفوعة بسؤال تحفيزي .
أتأمّل عنوان النصّ وأجيب عن السؤال عن أيّ مشروع يتحدّث النصّ؟
تصوّرات المتعلم حول هذا المشروع .
- تقديم الافتراضات و التوقعات الممكنة
- قبول كل التصورات و الفرضيات .
-إذن للتأكّد من صحّة توقعي أعود إلى النصّ
التحقق من الفرضيات و بناء المشروع القرائي1
-بماذا كلّف المدير الرّاوية والمجموعة التي معها ؟
2- ما هو الإحساس إلىإنبات الراوية بعد هذا التكليف ؟
3- ما هي الصعوبات التي اعترضها أثناء انجازها للمشروع؟
4- هل وجدت الراوية من ســاعدها على إتمام هذا المشروع ؟
القرائن الدالة :
التدريب على استخراج القرائن
قراءة هذه القرائن
التعليل بهــا عند الإجابة .
- على ما يدلّ الاستفهام ؟
- الحيرة و العجز و أخذ القــرار
إبداء الرأي
ما رأيك في المشروع الذي أنجزته الرّاوية علّل جوابك ؟
- فتح حوار أفقي بينالمتعلّمين
- ما هي الشخصية التي أعجبتك في النصّ ؟
- التدرّب على التبرير والتعليل .
- الدفاع عن رأي اتّخذه
- تدريب المتعلّم على احترام الرأي المخالف
الفكرة العامّة و الامتداد
يحاول المتعلّم تحديد الفكرة الرئيسيّة للنصّ
اقتناع الأطفال بضرورة انجاز مشروع كمثال اعتماد على مبدأ التعاون بين أعضاء الفريق
الإدماج و بناء المشروع الكتابي /القرائي 2
ما هو نوع النًصّ ؟
مطالبة المتعلّم بتحديد الأقسام الثلاثة للنصّ السردي .
من .................. إلى .................
من .................. إلى .................
من .................. إلى .................
المرحلة الثانية : بناء المشروع الكتابي من خلال نص القراءة.
البداية
البنية السردية
1 -المناسبة.
2 -الإطار الزماني.
3 -الإطار المكاني.
4 -الشخصيات.
5 -الحدث الرئيسي.
المقاطع الوصفية
الشخصية : المدير: وصف أخلاقه .
المشروع : تحتوي المجلّة.
الأحاسيس : فيدخل على قلوبكم
المقاطع الحواريّة
موضوع الحوار.
-أطراف الحوار.
-الراوي ، المدير، الراوية، المعلم
والمتعلّمون
الوسط
العنصر القادح .- الشروع في انجاز المشروع.
- توزيع الادوار.
2- العناصر المعرقلة.
- السّفر .
- عيادة العمّ العليل.
- توقّف المشروع .
3 -التّأزم.
- العناصر المساعدة
- أعضاء الفريق/ الأخوان جميل
ومهدي.
النّهاية
الانفراج :
نهاية سعيدة .
نهاية حزينة
المرحلة الثانية : بناء المشروع الكتابي من خلال نص القراءة.
المرحلة الأولى : بناء المعنى المشروع القرائي.
التّهيئة النّفسيّة
عرض مشهد مصوّر يمثّل مدير مدرسة يرافق تلميذة جديدة إلى القسم
- التعبير التلقائي
- هل هناك أسباب أخرى يأتي من أجلها المدير إلى القسم
الاكتشاف و صياغة الفرضيات
قراءة صامتة للنصّ مشفوعة بسؤال تحفيزي .
أتأمّل عنوان النصّ وأجيب عن السؤال عن أيّ مشروع يتحدّث النصّ؟
تصوّرات المتعلم حول هذا المشروع .
- تقديم الافتراضات و التوقعات الممكنة
- قبول كل التصورات و الفرضيات .
-إذن للتأكّد من صحّة توقعي أعود إلى النصّ
التحقق من الفرضيات و بناء المشروع القرائي1
-بماذا كلّف المدير الرّاوية والمجموعة التي معها ؟
2- ما هو الإحساس إلىإنبات الراوية بعد هذا التكليف ؟
3- ما هي الصعوبات التي اعترضها أثناء انجازها للمشروع؟
4- هل وجدت الراوية من ســاعدها على إتمام هذا المشروع ؟
القرائن الدالة :
التدريب على استخراج القرائن
قراءة هذه القرائن
التعليل بهــا عند الإجابة .
- على ما يدلّ الاستفهام ؟
- الحيرة و العجز و أخذ القــرار
إبداء الرأي
ما رأيك في المشروع الذي أنجزته الرّاوية علّل جوابك ؟
- فتح حوار أفقي بينالمتعلّمين
- ما هي الشخصية التي أعجبتك في النصّ ؟
- التدرّب على التبرير والتعليل .
- الدفاع عن رأي اتّخذه
- تدريب المتعلّم على احترام الرأي المخالف
الفكرة العامّة و الامتداد
يحاول المتعلّم تحديد الفكرة الرئيسيّة للنصّ
اقتناع الأطفال بضرورة انجاز مشروع كمثال اعتماد على مبدأ التعاون بين أعضاء الفريق
الإدماج و بناء المشروع الكتابي /القرائي 2
ما هو نوع النًصّ ؟
مطالبة المتعلّم بتحديد الأقسام الثلاثة للنصّ السردي .
من .................. إلى .................
من .................. إلى .................
من .................. إلى .................
المرحلة الثانية : بناء المشروع الكتابي من خلال نص القراءة.
البداية
البنية السردية
1 -المناسبة.
2 -الإطار الزماني.
3 -الإطار المكاني.
4 -الشخصيات.
5 -الحدث الرئيسي.
المقاطع الوصفية
الشخصية : المدير: وصف أخلاقه .
المشروع : تحتوي المجلّة.
الأحاسيس : فيدخل على قلوبكم
المقاطع الحواريّة
موضوع الحوار.
-أطراف الحوار.
-الراوي ، المدير، الراوية، المعلم
والمتعلّمون
الوسط
العنصر القادح .- الشروع في انجاز المشروع.
- توزيع الادوار.
2- العناصر المعرقلة.
- السّفر .
- عيادة العمّ العليل.
- توقّف المشروع .
3 -التّأزم.
- العناصر المساعدة
- أعضاء الفريق/ الأخوان جميل
ومهدي.
النّهاية
الانفراج :
نهاية سعيدة .
نهاية حزينة