الى كل استاذ معلوميات

[mathematecien]

دفعا للتواصل بين اساتذة المعلوميات
و حرصا على معرفة ظروف عمل بعضنا البعض
و أملا في تحسين و ضعية مدرس المعلوميات
اتوجه ببعض الاسئلة العادية :
كم حاسوبا لديكم بالمؤسسة داخل قاعة المعلوميات؟ دون ادراج حواسيب قاعة جيني
هل لديكم شبكة محلية داخل قاعة الاعلاميات؟
هل الشبكة المحلية لديكم تعمل بشكل صحيح؟ وهل هي مزودة بكل المتطلبات و أقصد السويتش وخطوط الربط ......
هل تعمل بالتفويج؟
كم عدد التلاميذ في كل حاسوب؟
كيف توزع الاعمال التطبيقية مع الادوار داخل كل مجموعة؟
هل تفضل الاكثار من الاعمال التطبيقية ام تغلب الجانب النظري؟
هل انت مرتاح في مؤسستكم؟ اقصد من ناحية العتاد المعلوماتي
هل استفدتم من حواسيب اضافية هذه السنة؟
هل ترجوا أملا في تحسن المادة من حيث العتاد المعلوماتي؟

[3amale]

اهلا اخي و احييك على موضوعك الذي يتيح لنا نقاش الكثير من الامور المهمة التي طرحتها ...
بداية ... هاته المادة مهمشة كثيراً و لا تتلقى الدعم الكافي رغم انها من اهم مواد هذا العـصـر ...
ففي المؤسسة التي اعمل بها ، كنت اتوفر و لله الحمد على 6 حواسيب شغالة بما يكفي لانجاز الدروس التطبيقية ، لكن حصل مشكل تقني بسبب الترميمات التي تخضع لها المؤسسة ادى لاحتراق علبة التغذية و الشاشات و الطابعات لكل الحواسيب ...!!
الآن لا زلت انتظر عملية اصلاح هاته الحواسيب و توفير الميزانية لذلك ، و طبعاً كما قلت سابقاً المادة مهمشة من الوزارة و الاكاديمية و النيابة و الادارة و الاقتصاد الخ ... لا يوجد عون مـادي لها يغذيها بما تستحق ...
كما لا اتوفر على شبكة محلية و لكن اتوفر على Hub و ليس switch ... و طبعاً ان اردت ربط الحواسيب و انجاز شبكة محلية فيلزمنـي اصلاح الحواسيب اولا ، اما ميزانية الشبكة من UTP و RJ45 فهي بسيطة ...

اما مسالة التفويج فهي غير معمول بها لعدة اسباب ، اولها ان المذكرة لا تنص على ذلك ، ثانيها ان قاعة الاعلاميات لا تستحمل التفويج لان هناك خصاص في القاعات و يتم احياناً تدريس مواد اخرى بالقاعة لتغطية هذا النقص
عدد التلاميذ يتراوح بين 32 الى 38 في كل قسم و حسب المستوى ، و حتى افسر لك كيف اقوم بدروس التطبيق ، فالقاعة كبيرة و لدي طاولات خاصة بالحواسيب (درس تطبيقي) و اخرى بالدرس النظري و التلاميذ مقسمون االى ستة مجموعات ( اي ستة حواسيب التي اتوفر عليها) و بالتالي عندما كانت الحواسيب شغالة ، كنت اضع ثلاثة تلامـيـذ كمجموعة في كل حاسوب ، اي ان هناك تلميذ مشرف على المجموعة و التلميذين الاخرين يقومان بما يطلبه منهما كما شرحت في التطبيق ... اي ان هناك ستة تلامـيـذ ينوبون عني في كل مجموعة و يتم اختيارهم حسب درجة نباهتهم و تواصلهم و تمكنهم من المـادة ... بقية التلامـيـذ تنتظر دورها حسب المجموعة التي تنتمي اليها و تجلس بطاولات الدرس النظري تزاول انشطة موازيـة ككتابة الدرس ، او انجاز التمارين او ايام لم يكن هناك كتاب مدرسي كنت اعطيهم شبكة Sudoku لملاها مقابل تحفيزات ... و ذلك لضبطهم و تنشيط دماغهم طوال الحـصـة .. اما بخصوصي فاعمل على مراقبة المجموعات و التلامـيـذ المزاولين للنشاط و توفير الملاحظات و المساعدات ان لزم الامـر ...
ان انتهى كل من في القسم بالدرس التطبيقي و حينها يكون نظرياً تبقى 10 الى 5 دقائق من الحصة ، فاحاول ان اعيد المزاولة للتلاميذ الاكثر ضعفاً في استغلال الحاسوب ، او نقوم بتصحيح التمارين او( السودوكو سابقاً) او نزاول نشاط آخـر كان اضع اسئلة ثقافية او رياضية للترويح و تنشيط القسم ...
اما بخصوص تغليب الجانب النظري على التطبيقي ، فالاخير لم يعد له وقت كبير كما في السابق لغياب العتاد ، و اكتفي باستعمال حاسوب واحد انقذ بسبب توفره على Onduleur و استعين بصور الكتاب المدرسي لتوضيح الفكرة ... الذي بدونه كنت ساعاني كثيراً و كانت حصص الاعلاميات ستتحول لحصص تنشيطية فقط !!
من ناحية بيئة العمل التي تتوفر عليها القاعة فطبعاً غير مرتاح و لا اجد تعاون كـافي ... و نفتقر دوماً للمساعدة من طرف النيابة التي ما فتئت تردد كل سنة ان هناك حواسيب اضافية سيتم تزويد المؤسسة بها ، ايضاً مشروع جيني الذي من المفروض ان تستفيد منه المؤسسة هاته السنة و لحد الساعة لم نحصل شيء ...
لكن نامل خيراً و نتمنى ان يكون المستقبل مشرق للمادة ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
ملاحظة فقط بخصوص قاعة جيني فهي قاعة الملتميديا و ليس قاعة مادة الاعلاميات و بالتالي تدريس المادة في هاته القاعة يحتاج لبعض الترتيبات ...
شكراً لك على الموضوع و ننتظر دورك في الاجابة و لا نسيتي مجاوبتيش :-))

[mathematecien]

شكرا أخي على التفاعل علما اني أشاطرك الرأي حول كثير من الافكار
ظروفك العملية صعبة نوعا ما لكن ما عليك الا الصبر و انتظار اصلاح الحواسيب و ان كنت اقترح عليك ان توطد علاقتك بجمعية الآباء و تقترب منهم قصد مطالبتهم بتزويدك ببعض الحواسيب
بالنسبة لي،انا اعمل باعدادية قروية اصلا هي بدون سور يحميها و اشتغل داخل قاعة صغيرة نسبيا فيها اربع حواسيب بدون طاولات خاصة و بدون كراسي
لحسن حظي اعمل بالتفويج 21 الى 23 تلميذ في كل فوج تقريبا اي من 5 الى 6 تلاميذ في كل حاسوب
احاول نوعا ما و حسب استطاعتي البحث عن الحلول لذلك لجأت الى استعمال الطاولات العادية اي طاولات القسم بدلا عن الطاولات الخاصة و الكراسي
طبعا القاعة مجهزة بشبكة محلية تعمل بشكل جيد سويتش كابلات ........
لحد الآن لم تستفيد المؤسسة من اي حواسيب اخرى ، و لا من مشروع جيني
شكرا على توضيحك السابق فيما يخص الفرق بين قاعة المعلوميات و قاعة جيني
لحد الآن انا مرتاح نسبيا لكن آمل في تزويد المؤسسة بحواسيب اخرى و لما لا استبدال القاعة
من حيث العمل داخل القسم، افضل تغليب الجانب التطبيقي مع ادماج قليل من النظري
بعد توزيع التلاميذ بشكل شبه عادل، اقوم بتوضيح غاية الدرس ثم اطلب من التلاميذ تنفيذ التطبيقات المنصوص عليها داخل ورقة T.P,و في بعض الحالات استعمل الطريقة الدوغمائية التقليدية قصد تسريع و ثيرة الدرس و تسهيل العملية على التلاميذ
بعد تبادل الادوار بين التلاميذ حول كل عملية طوال الحصة، اخصص10 دقائق الاخيرة لصياغة و كتابة الدرس( احاول ان اجعل التلاميذ هم العنصر النشيط في صياغة و كتابة الدرس على السبورة و من ثم نقلها)
و مرة اخرى اشكرك اخي 3amale واطلب من الاخوة الاساتذة الآخرين ان يشاركوا في هذا الموضوع
فلا يعقل ان يكون اساتذة الاختصاص و هم اساتذة المعلوميات الاقل مشاركة في هذا المنتدى

[3amale]

صدقني الكثير من الاخوة اساتذة الاعلاميات يحملون و يهربون ههههههههه ، طبعاً اقول هذا من باب المزح و محبة في تبادل الخبرات مع اخواننا في المادة ...
نعم انا ايضاً كنت استعمل ورقة Tp فيها كل ما يجب فعله لكن استغنيت عنها في الاخـيـر لان التلاميذ للاسف لا يفقهون اللغة الفرنسية و اعتمدت بدلاً منها تلميذ مشرف ، الورقة احتاجها فقط اذا كان هناك نص او جدول ينقلون منه المعطيات ...
اما بخصوص الطريقة الدغمائية كما ذكرت ،فانا اعتمد حقيقة على الشرح المباشر حتى لا اضيع على التلميـذ متعة الممارسة ، فجميع التلاميذ ينتظرون الحصة بفارغ الصبر للجلوس امام شاشات الحاسب و لو امضينا نصف الحصة في التفسير على طريقة بعض الاخوة المؤطرين لانطفا شغفهم ... لهذا طالما ليس لدينا عتاد كافي فيلزم الاسراع في نظري المتواضع بانجاز الحصة التطبيقية و الاكتفاء بشرح بسيط لا يتعدى 10 دقائق في اول الحصة عن اهداف الدرس ..
و للاضافة انا كذلك اعمل بمجال قروي ، و كم توددنا لجمعية الآباء و لو كانت هناك جمعية أمهات لتوددنا اليها كذلك ، لكن لا حياة لمن تنادي ... كلها يلغي بلغاه ...!!

[3amale]

ايضاً بخصوص الدرس ، فاعمل على طبعه و توزيعه على الطاولات ، مثلا ان كنت اتوفر على 20 طاولة اطبع الدرس 20 مرة و اوزعه ثم اجمعه في اخر الحصة ... لعدة اسباب ، منها استغلالاً لميزات المادة و التي تسهل علينا المؤمورية حيث كل دروسنا ننجزها على الحواسيب ...
ثانياً اقتصاد في الطاقة بالنسبة للاستاذ و جعل الوقت الخاص بالكتابة خاص بمراقبة التلامـيـذ و تاطير من يشتغلون على الحواسيب ..
ثالثاً تسهيلا على التلميذ في النقل و الفهم ...

[mathematecien]

شكرا اخي على التواصل و التفاعل
اما استعمالي للطريقة الدوغمائية المباشرة فهو فقط لربح الوقت اقصد
فبدل ان اعتمد اسلوب حل المشكلات و الذي يعتمد على التلميذ المغلوب عليه في المجال القروي فانا اشرح التطبيق و من ثم اطلب من التلاميذ اعادة التطبيق كلا على حدى
فمثلا لو اردت ان اطلب من التلاميذ ان يدرجوا جدولا في ميكرسوفت وورد لا استغرق في الشرح بل اطلب مباشرة من التلميذ النبيه في كل مجموعة ان ينقر على Tableau ثم insérer ..... حتى ينتهي من العملية ثم اطلب من الاخرين ادراج جدول اخر لكن هذه المرة مختلف من حيث عدد الاسطر و الاعمدة
يعني في الحقيقة اسلوب تكرار فقط مع بعض التعديل
طبعا انت تعرف السبب فالحصة قليلة مرة في الاسبوع و ساعة غير كافية للتطبيق و كتابة الدرس

[ouahicham]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركاته.

لا تنسوا إخوانكم في فلسطين والعراق وفي كل مكان بالدعاء

في البداية أود أن أشكر الإخوة الكرام على المجهودات و المشاركات التي يبذلونها:
بالنسبة لي،أنا اعمل بإعدادية قروية, تتوفر على 5 حواسيب’ لا تتوفر على شبكة Internet ,
تتوفر على Switch.
لحد الآن لم تستفيدالمؤسسة من أي حواسيب أخرى ، و لا من مشروع جيني.
أدرس بالتفويج ما بين 15 و 16 تلميذ أي من 3 إلى 4 تلاميذ في كل حاسوب
بالنسبة لطريقة التدريس:
أخصص مابين 10 و 15 دقيقة للشرح على السبورة, منها كتابة الدرس, ثم توزيع التلاميذ على الحواسيب قصد انجاز TP , المخصص لهده الحصة.

[mathematecien]

يبدو ان مشروع جيني لم تستفد منه اي مؤسسة
أظن أنه مشروع وهمي
ليكن في علمكم ان سنة 2008 هي اخر سنة بالنسبة للمستفيدين من برنامج جيني
و هذا طبعا حسب الموقع الرسمي لمشروع جيني
بدأ المشروع في فبراير 2005 و انتهى سنة 2008
أؤكد أننا نحن بنيابة تارودانت لم نستفد من مشروع جيني و لا مؤسسة واحدة على عكس بعض النيابات مثل انزكان

[ouahicham]

نعم أخي الكريم انه مشروع وهمي .

[meriamweb]

السلام عليكم
اشكركم على هذه المبادرة الطيبة لمناقشة ظروف عمل اساتذة المعلوميات,
بالنسبة لي لم اكن اتوفر على شيء بالمؤسسة التي انتقلت اليها مند سنتين تقريبا ,
المهم جهزوا لي بعد مرور الدورة الاولى قاعة للمعلوميات ,
لدي 3 حواسيب(P4) اشتغل بالتفويج 16 الى 18 في الفوج اي 6 تلاميذ على حاسوب واحد ,
والمؤسسة توجد في المجال الحضري وفي حي راق ادا صح التعبير ,
قمت بنفسي بتركيب واعداد الشبكة المحلية ,
حيث ان الشبكة المحلية وكل مكوناتها كانت بقاعة الاساتذة,
حسب التوزيع القديم للحواسيب من طرف النيابة,
المهم قمت بنقل :
la boite du hub + les cables RJ45 et les cables electriques + les prises + la boites des disjoncteurs
هذه الشبكة مخصصة لاستيعاب 10 حواسيب,
وقد ساعدني المقتصد ( اقدم له جزيل الشكر من هذا المنتدى الرائع )
قمنا بعملية الحفر والنقل والتركيب وذلك خارج حصص عملي ,
وقمت بإعداد الشبكة المحلية وتعمل بشكل جيد,
لانتوفر على قاعة جيني , ننتظر منذ العام الماضي ,
جيني شيء وهمي كما تفضلتم وقلتم ,
بالنسبة لطريقة عملي الجانب التطبيقي اتركه حتى اشرح الدرس بما فيه الكفاية ,
ويصبح التلاميذ ملمين بما يجب فعله ,
وفي بعض الاحيان اضطر لاستعمال الطريقة الدوغمائية ,
وفي بعض الاحيان استغني عن التطبيق لضيق الوقت ,
هده هي ظروف عملي
اتمنى التفاعل وتبادل الآراء والخبرات.

[bahmouu]

أشكر الإخوة الكرام علىهذه المبادرة الطيبة لمناقشة ظروف عمل اساتذة المعلوميات,
لا اتوفر على شيء بالمؤسسة
من فضلكم كيف أدرس في هذه الظروف (بدون حواسب)
هل هناك حل ام نكتفي بالنظري مع العلم ان هناك دروس إن لم أقل( معظمها) تطبيقية

[bahmouu]

أشكر الإخوة الكرام علىهذه المبادرة الطيبة لمناقشة ظروف عمل اساتذة المعلوميات,
لا اتوفر على شيء بالمؤسسة
من فضلكم كيف أدرس في هذه الظروف (بدون حواسب)
هل هناك حل ام نكتفي بالنظري مع العلم ان هناك دروس إن لم أقل( معظمها) تطبيقية

[ouahicham]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركـــاته:
في البداية أشكرك على طرح هدا الموضوع:
أظن بأن مشكلتك يعاني منها كثير من أساتذة مادة الاعلاميات, فمثلا منذ تعييني الأول درست مادة الرياضيات لمدة 3 سنوات (مستوى 9) مع العلم أن تخصصي الأعلاميات,
- ابتداء من السنة 4 استعملت جميع الوسائل لتدريس المعلوميات, و من هدا المنبر (دفاتري) أشكر السيد المدير الذي كان له الفضل جزاه الله خيرا. المهم درست المعلوميات لمدة 6 أشهر نظري, لدى راسلت النيابة تكرارا لكن بدون فائدة,
ادن أين الحل؟
- اتصلت برئيس جمعية أباء و أولياء التلاميذ الدي بدوره اتصل بجمعيات مختلفة, التي بدورها هده الأخيرة, اتصلت بجمعيات خارج المغرب, فكانت النتيجة تزويد المؤسسة بحواسيب, حتى أن المؤسسة الابتدائية استفادة بدورها:
حتى أن لا أطيل عليك أخي الكريم:
أقول لك لا تعتمد على النيابة لتزويدك بالحواسيب,
- كما أن مشروع جيني مجرد حلم,
- تشبت بالمادة اللتي هي من اختصاصك,
- قم ببعض الحلول كما دكرت لك, و لو أنها ليست من اختصاصك
-....
التوفيق أخي الكريم

[bahmouu]

أدرس هذه السنة niveau 3
بالنسبة ل u1 réseau pas de problème

mais pour l'unité 2 ????j'ai pas de malterie pour travailler alors comment je px faire l'examen local

[3amale]

اخي سهل عليك ، الامتحان الموحد ديرو نظري و الله يكمل بالخـيـر
و ضع تمرين
Vrai & Faux
QCM
Exercices d'application
تماماً مثل تمارين الكتاب المدرسي و في داكشي اللي شرحتي
الله الموفق ...

[mathematecien]

من فضلك اخي Bahmouu قبل ان أجيبك في اي نيابة تعمل؟

[bahmouu]

كبفما كانت النيابة أخي
الاغلبية تعيش نفس المشكل

[touha13]

السلام عليكم
اشكركم على هذه المبادرة الطيبة لمناقشة ظروف عمل اساتذة المعلوميات, فنحن نعاني الشيء الكثير من حيث ظروف العمل و كذا المحيطين الذين يعتبرون اننا محظوظون بهذا التخصص الذي ينم لهم اننا مرتاحون نلعب و نلهو مع التلاميذ داخل الفصل
بالنسبة لي منذ 6 سنوات لم يتغير أي شيء في القاعة , مازال عدد الحواسب 4 اشتغل بالتفويج 20 الى 22 في الفوج اي 6 تلاميذ على حاسوب واحد كما كان عليها منذ أول يوم لي بالمؤسسة و لحسن حظي انه عندما يتوقف حاسوب عن العمل أجد المفتصد جزاه الله خيرا يمد لي يد المساعدة و لمن بعد مضي اشهر على العطب, والمؤسسة توجد في المجال الحضري,
قمت بنفسي باعداد الشبكة المحلية
لانتوفر على قاعة جيني , ننتظر منذ العام الماضي ,
لا ندري كيف استفادت مؤسسات ولم تستفد اخرى , هل لأن مديرها يكتب إلى النيابة أو لهم تدخلات و معارف في النيابات... الله اعلم ؟؟؟؟
بالنسبة لطريقة عملي الجانب التطبيقي اتركه حتى اشرح الدرس بما فيه الكفاية ,
ويصبح التلاميذ ملمين بما يجب فعله , نصفهم يكتب الدرس و النصف الآخر يطبق الدرس ثم يعكسون بعد ذلك حتى تمضي الساعة و عندما يكون الدرس طويلا أترك التطبيق للحصو المقبلة بكاملها
هده هي ظروف عملي
اتمنى التفاعل وتبادل الآراء والخبرات.

[bucabuca]

بالنسبة لي فأنا أدرس المستوىالأول منذ السنة الماضية و السبب هو ان الادارة قامت باقتناء الكتاب المدرسي (40 كتابا) و عليه ارتئينا انه لايمكن الاستغناء على هذه الدفعة من الكتاب و مطالبة التلاميذ باقتناء الكتاب المدرسي للمستوى الثالث او الثاني, بل نحاول اقتناء دفعة اخرى لتعزيز الدفعة الاولى . بالاضافة الى ذلك أرى ضرورة الانسجام مع انفسنا أولا , فكيف يمكن تدريس مقرر المستوى الثانى و الثالث لتلاميذ ينحذرون من العالم القروي و لا يعرف معظمهم كتابة اسمائهم بالفرنسية حتى.
أما بالنسبة لما يسمى genie , فلم تتوصلت المؤسسة التي ادرس بها بشئ من هذا القبيل بل ان اساتذة التكنولوجيا تعاطفوا مع هذه المادة اليتيمة وتخلوا على بعض الاجهزة القديمة يصعب استغلالها بxp و توجد ايضا شبكة محلية معطلة الاجهزة......
ان الموسسات التي يسقط سقوفها او تنهمر القطرة على رؤوس من فيها لاتصلح الا لشئ وحيد هو أما اصلاحها اصلاحا جدريا و تزويدها بستلزماتها أو إغلاقها و إرسال التلاميذ ألى حيث تطمئن عليهم اسرهم و هذا أضعف الايمان.

[bucabuca]

هل انتهى النقاش؟

[ouahicham]

ندعو الاخوة للتفاعل

[khalid0577]

انا كذلك أعمل في المجال القروي في مؤسسة لا يوجد في أي حاسوب و لايوجد أي خبر عن قرب الاستفادة لا من مشروع جيني ولا جني

[samimimoun]

الأساتذة الأفاضل أشكركم على مجهوداتكم أما بالنسبة لي أنا فالقسم يتوفر على 32 تلميذ أثناء إنجاز الدرس النظري أدرس كامل التلاميذ في القاعة والقسم التطبيقي أفوج التلاميذ إلى فوجين عندي 8 حواسب كل تلميذين على حاسوب واحد
أما فيما يخص الصيانة فأفوم بها شخصيا وأتكلف بجميع النفقات ماعدا ربط القاعة بالكهرباء تكفلت بها المؤسسة
فأحاول أن أشتري من مالي الخاص كل مستلزمات القاعة لوحات مفاتح فأرات وأحيانا أستعين بالمحسنين

والسلام

[benseffar]

:ggg:
:1eye::005:
السلام عليكم

اشdكركم على هذه المبادرة الطيبة لمناقشة ظروف عملاساتذة المعلوميات,
بالنسبة لي لم اكن اتوفر على شيء بالمؤسسة التي انتقلت اليها مند سنتين تقريبا ,
المهم جهزوا لي بعد مرور الدورة الاولى قاعة للمعلوميات ,
لدي 3 حواسيب(P4) اشتغل بالتفويج 16 الى 18 في الفوج اي 6 تلاميذ على حاسوب واحد ,
والمؤسسة توجد في المجال الحضري وفي حي راق ادا صح التعبير ,
قمت بنفسي بتركيب واعداد الشبكة المحلية ,
حيث ان الشبكة المحلية وكل مكوناتها كانت بقاعة الاساتذة,
حسب التوزيع القديم للحواسيب من طرف النيابة,
المهم قمت بنقل :
la boite du hub + les cables RJ45 et les cables electriques + les prises + la boites des disjoncteurs
هذه الشبكة مخصصة لاستيعاب 10 حواسيب,
وقد ساعدني المقتصد ( اقدم له جزيل الشكر من هذا المنتدى الرائع )
قمنا بعملية الحفر والنقل والتركيب وذلك خارج حصص عملي ,
وقمت بإعداد الشبكة المحلية وتعمل بشكل جيد,
لانتوفر على قاعة جيني , ننتظر منذ العام الماضي ,
جيني شيء وهمي كما تفضلتم وقلتم ,
بالنسبة لطريقة عملي الجانب التطبيقي اتركه حتى اشرح الدرس بما فيه الكفاية ,
ويصبح التلاميذ ملمين بما يجب فعله ,
وفي بعض الاحيان اضطر لاستعمال الطريقة الدوغمائية ,
وفي بعض الاحيان استغني عن التطبيق لضيق الوقت ,
هده هي ظروف عملي
اتمنى التفاعل وتبادل الآراء والخبرات.

[benseffar]

مزيان اسحب:icon30:

[benseffar]

[quote=samimimoun;378036]الأساتذة الأفاضل أشكركم على مجهوداتكم أما بالنسبة لي أنا فالقسم يتوفر على 32 تلميذ أثناء إنجاز الدرس النظري أدرس كامل التلاميذ في القاعة والقسم التطبيقي أفوج التلاميذ إلى فوجين عندي 8 حواسب كل تلميذين على حاسوب واحدd8s

[mathematecien]

يبدو ان الجميع يعاني فلا حول ولا قوة الا بالله

[abdolaal]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
d8sبداية اشكركم على الموضوع الذي هو في بالغ الاهمية ولزرع قوى الترابط والتواصل بين اساتذة المادة في وطننا الحبيب
فيما يخص العتاد المعلوماتي :
لقد عملت بموسسة في الوسط القروي لمدة ثلاث سنوات وكنت من المحضوضين بامتياز حيث كانت القاعة تتوفر على 7حواسيب وشبكة الانترنت وطابعتين والادارة احتضنتنا واستقبلتنا احر الاستقبال وكنا عند حسن الظن والتقة التي وضعت فينا فكانت انشطتنا متميزة حيث قمنا بتكوين الاساتذة والاداريين ومسابقات ثقافية بين التلاميذ وكانت تلك السنوات من احسن السنوات وكنا نعمل بالتفويج
والان التحقت بالمجال الحضري للسنة الثالثة على التوالي لانعمل بالتفويج عدد الحواسيب 5
شبكة محلية وشبكة الانترنت هذا في السنة الاولى وفي نهاية هذه السنة يعنى الاولى استفدنا من تكوين جيني واستفذت الموسسة في نفس السنة من 20حاسوب وفيديو بروجكتور و طابلو مانيتيك
وشبكة محلية لاسلكية المهم الامور على مايرام وقمنا بتكوين الاساتدة في السنة الثانية
كذلك الموسسة التي كنت اعمل فيها استفذت من نفس العتاد المعلوماتي
اما فيما يخص طريقة العمل فاظن هي مفصلة تفصيلا جيدا في les instructions officielles
يجتب التركيز على طريقة حل المشكلات والاستعانة بجل الطرق في بعض الاحيان
دون اغفال ان التحضير للدرس ضروري ويتكون من ثلاث وثائق
document ressources
document d'intégration
document d'évaluation
اتمنى لكم التوفيق وشكرا لكم جميعا

[mohama]

لا يوجد الا 4 حواسيب مع العلم اني أعمل بدون تفويج.
اما المفتش فلا حياة لمن تنادي
أقتلرح لخلق لجنة خاصة بأساتدة الاعلاميات لمحاولة وضع النقط على الحروف في ضل المدكرة الجديدة التي تخول أسناد أستاد لكي يدرس مواد أخرى )الرياضيات) مثلا .
واتوقع أن يوضف اساتدة الا علاميات في تدريس مواد أخرى

[mathematecien]

اشكرك اخي abdolaal
لا اشاطرك الرأي ف les instructions officielles غير واضح تماما فكل مفتش يشرحه بطريقته الخاصة
على سبيل المثال ما يسمى ب
document ressources
document d'intégration
document d'évaluation
كان لنا لقاء مع المفتش حوله و لا احد فهم الصيغة
و اصدقك القول les instructions officielles ليس الا تعليمات كتابية لا علاقة لها بواقع الدرس
كيف ستستعمل حل المشكلات مع تلميذ قروي لا يعرف مطلقا الحاسوب وامام قسم بكامله يتجمهر حول اربع حواسيب
كل التعليمات فارغة و لا علاقة لها بصلب المادة
لقد طلبنا من المفتش ان يزودنا بوثيقة او جدادة مثل document ressources او مثلها فعجز تماما و قال اعملوها بأنفسكم و ابذلوا مجهودا

[ouahicham]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركـــــــاته
أشكر الاخوة الكرام جميعا على التفاعل
أشاطر الرأي الأخ mathematicien

[abdolaal]

شكرا الاخ الكريم mathematicien على الرد الذي كان في الصميم كن اكيد ان المفتش لايمكنه اطلاقا ان يزودك لا بجدادة ولا بدرس نموذجي لان الانسان الملاحظ ليس كالذي يشتغل في الميدان فاذا قام بالدرس فانت كذلك ستلاحظ مجموعة من الاخطاء اما فيما يخص الوثائق وطريقة تحضيرها جلسنا نطالب بالطريقة التي يمكننا تحضيرها وعندما استعصى الامر اصدقائي كانوا يقومون يتحضيرها اما انا قلت لهن وداعا التحضير لكنه قدم الي المفتش في احد الحصص وطلب مني الوثائق قلت له بالحرف ماجدوى وثائق تكثر عليها الملاحظات وقلت له قولة لم استحضرها الان ........يجب تركه المهم انذاك اليوم الموالي قمنا بلقاء تربوي وتعاولنا جميعا الاساتذة والمفتش بتحضير الجدادة ومن بعد في لقاء اخر document de ressources et d'integration وبقي document d'evaluation الى لقاء اخر
بالتفاهم والنضال نحقق ما نصبو اليه
اما فيما يخص تدريس الرياضيات فالمذكرة الخاصة بالمواد المتقاربة فلا توجد مادة المعلوميات فقد تحدثت مع المفتش واجاب بالحرف اننا سحبنا مادة المعلوميات وبالفعل اذا قرات المذكرة تجد المواد المتقاربة ستجد المواد العلمية كلها مذكورة باستثناء المعلوميات ولا يمكنك اخي ان تسقط القياس على المعلوميات فهي حالة شادة والشاد لايقاس عليه فانا مثلك نظرا للخصاص المهول في مادة الرياضيات طلبوا مني تدريس الرياضيات 2004 2005ولكن رفضت قلت لهم لست الحبيب المالكي لكي تحلو ا بي مشكلا عويصا صافي وضعنا النقط على الحروف ومريضنا ماعندو باس المهم في كل الاحوال يجب ابراز شخصية الانسان ان يكون صبورا في الحالات التي تحتاج الى الصبر اما في الحالات التي تحتاج الى العصيان والتمردفيجب على الانسان ان يكون متمردا
وتحية معلوماتية الى جميع الاخوان والاخوات الاساتذة ويدا في يد نبني وطن الغد وبالجد والعمل نسير الى الامام
شكرا لكم جميعا

[abdolaal]

في الرد هناك erreur de frappe لهم وليس لهن شكرا على التفهم