siifaw
07-01-2009, 00:10
السلام عليكم
كل من لديه تساءل في كيفية التعامل مع الاستمارات الخاصة بالاحصاء فنحن في الخدمة:
في انتظار الاسئلة
دليل تقني لتعبئة الاستمارات
الإحصاء المدرسي 2009/2008
تجميع المعطيات حول إحصائيات التربية
تقديم
خلقت الحاجة الماسة لإصلاح نظام التربية والتكوين مناخا جديدا من الوعي والإدراك بأهمية توافر معلومات موثوق بها وحديثة يمكن اعتمادها في إعداد المخططات وتدبير الشؤون الإدارية والتربوية على كافة المستويات.
ويعتبر النظام التربوي، بمختلف مكوناته، مجالا خصبا ومتشعبا يصعب تدبيره، الشيء الذي يستدعي بناء وتأسيس نظام معلومات للتدبير الشأن التربوي قادرا على توفير معطيات ملائمة ومضبوطة تحظى بالمصداقية الضرورية، وتساعد على اتخاذ القرارات المناسبة في الوقت المناسب والتمكن في نفس الوقت من تتبع وتقييم مختلف الإنجازات.
وفي إطار مواكبة مختلف المستجدات التي تدخل في إطار إصلاح النظام التربوي وتطبيقا لمقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين والبرنامج الاستعجالي، حظي نظام المعلومات الإحصائية للتربية SISE بدوره بأهمية قصوى من طرف الوزارة حيث تم اتخاذ عدة إجراءات لتطويره وتحسين فعاليته ويمكن تلخيصها فيما يلي :
· إجراءات بنيوية؛
· إجراءات متعلقة بتحسين نوعية المنتوج ؛
· إجراءات تنظيمية.
الإجراءات البنيوية
لقد اتخذت مجموعة من الإجراءات البنيوية لإرساء نظام المعلومات الإحصائية للتربية وهي :
· اعتماد قاعدة مرجعية وحيدة لتدبير الموارد البشرية.
· تشغيل نظام المعلومات الإحصائية التربوية عبر البوابة (Portail E.Sise) (http://sise.men.gov.ma/Esise) ومستند المؤسسات (Portail Gresa) (http://sise.men.gov.ma/gresa) وذلك لتسهيل إمكانيات الاستغلال انطلاقا من المؤسسة والربط بين البيانات ومعالجتها وإجراء التحليلات الضرورية؛
· ربط قاعدة المعطيات الإحصائية بخريطة الدخول التربوي الخريطة الإستشرافية والحركة الإنتقالية.
· وضع قاعدة مرجعية للمصنفات تمكن من توحيد الرؤى فيما يتعلق استعمال المفاهيم والمصنفات ، وتعتبر نواة البنية التحتية لنظام المعلومات الإحصائية للتربية (E.Sise) وفي نفس الوقت أداة مناسبة لجمع إحصاءات ومؤشرات التعليم وتبويبها وعرضها سواء على الصعيد الوطني أو الجهوي أو الإقليمي أو المحلي.
الإجراءات المرتبطة بنوعية المنتوج
· إعداد منشورات وكراسات إحصائية موحدة تهم مجال تحليل المعطيات الإحصائية؛
· نشر نتائج العمليات الإحصائية على موقع ويب(WEB) للوزارة.
الإجراءات التنظيمية
· تفعيل المذكرة رقم 90 بتاريخ 13 يوليو 1999 تؤكد إسناد مسؤولية المصدر الوحيد للمعطيات الإحصائية للوزارة إلى مديرية الإستراتيجية والإحصاء والتخطيط
· تفعيل دور للجن الجهوية والإقليمية للسهر على تأطير ومراقبة مختلف العمليات الإحصائية؛
· تكتيف التداريب التكوينية الجهوية والإقليمية لفائدة الأطر المساهمة في العمليات الإحصائية؛
• تعزيز مجال المراقبة الميدانية..
تعليمات تقنية
• يرمي هذا الدليل إلى توضيح التعليمات التقنية للقيمين على تعبئة الإستمارات وتبيان كيفية تزويدها بالمعطيات بكل المؤسسات التعليمية ومؤسسات التكوين والنيابات الإقليمية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين مع ضبط المعلومات الواردة به ؛
• يتعين على المؤسسات التعليمية احترام التعليمات للحد من عدم توفر المعلومات وكذا إيلاء أهمية كبرى لعملية تجميع المعطيات إذ يجب تعبئة الإستمارات اعتمادا على وثائق مهيأة بعناية والمتواجدة بكل المؤسسات ؛
• على النيابات الإقليمية أن تظافر كل جهودها حتى تعكس المعطيات المقدمة بالإستمارات الواقع، ومن ثم يستوجب مراقبة مدى صلاحية ومصداقية المعطيات قبل المصادقة عليها ؛
• الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين مدعوة للسهر على تتبع عملية تجميع المعطيات على المستوى الجهوي وذلك باللجوء إلى مراقبة مصداقية وجودة المعطيات .
تشير البطاقة التمهيدية للاستمارات إلى التعريف بالمؤسسة وتموقعها جغرافيا حيث يتعين تدوين جميع المعلومات بدقة وتمييز نوع القطاع الذي تنتمي إليه هذه المؤسسة سواء كان عموميا أو خصوصيا.
وتجدر الإشارة إلى أن ضرورة توقيع هذه البطاقات التي تعد مدخلا للاستمارات من طرف المسؤول عن المؤسسة سواء تعلق الأمر بمؤسسة تعليمية أو تكوينية أو نيابة إقليمية أو أكاديمية جهوية للتربية والتكوين .
وتتوزع الاستمارات على أربع وحدات أساسية :
الوحدة الأولى : فضاءات الاستقبال؛
الوحدة الثانية : معطيات حول تمدرس التلاميذ والمتدربين ؛
الوحدة الثالثة: معطيات حول الموارد البشرية؛
الوحدة الرابعة: معطيات حول الدعم الاجتماعي.
الوحدة الأولى : فضاءات الاستقبال
سواء تعلق الأمر بالتعليم العمومي أو الخصوصي، ففضاءات الاستقبال تتضمن مجمل المرافق التربوية، الإدارية والصحية، الإطعام والإيواء، الملاعب الرياضية والسكنيات.
وتشتمل هذه الوحدة على الاستمارات التالية:
Q03
المرافق الإدارية والصحية والإطعام والإيواء والملاعب الرياضية والسكنيات .
Q03Primaire
المرافق التربوية: استمارة الابتدائي
Q03Collégial
المرافق التربوية: استمارة الثانوي الإعدادي
Q03Qualifiant
المرافق التربوية: استمارة الثانوي التأهيلي
استمارة Q03: المرافق الإدارية والصحية والإطعام والإيواء والملاعب الرياضية والسكنيات
وجبت الإشارة إلى أن الجداول الأربع الأولى من هذه الاستمارة والتي تبرز:
ü المرافق الإدارية والصحية
ü مرافق الإطعام والإيواء
ü المرافق الرياضية
ü السكنيات
يحكمها نفس المنطق خلال التعبئة، فهي تشير عموديا إلى نوعية الاستعمال بحسب طبيعة هذه الحجرات أو المرفق، كما تركز هذه الجداول أفقيا على العناصر التالية:
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg
وجبت الإشارة إلى أن الفضاءات المستعارة من خارج المؤسسة لا تحتسب ضمن مجموع المتوفر في ملك المؤسسة.
استمارة Q03 : المرافق التربوية/ التعليم الابتدائي.
يتعين تعبئة رمز وإسم المؤسسة بكامل العناية.
فيما يلي الجدول الأول من هذه الاستمارة، ويتضمن :
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg
صيغ استعمال الحجرات حيث يرمز إليها بالصيغ الآتية (1، 1.5 ،2)
الصيغة
المعنى
1
لكل قسم حجرة
1.5
لكل 3 أقسام حجرتين
2
لكل 4 أقسام حجرتين، أو لكل قسمين حجرة
توزيع عدد الأقسام والمدرسين بحسب المستويات في حالة الأقسام متعددة المستويات.
عدد المستويات
كيفية احتساب الأقسام والمدرسون
مستويين
0.5
0.5
3 مستويات
0.30
0.30
0.40
4 مستويات
0.25
0.25
0.25
0.25
5 مستويات
0.20
0.20
0.20
0.20
0.20
6 مستويات
0.16
0.16
0.16
0.16
0.16
0.20
يستوجب تعبئة هذا الجدول بحسب المستويات، حسب تصنيف مستوى الأقسام ( أقسام ذات مستوى وحيد، أقسام متعددة المستويات) ، وبحسب صيغة استعمال الحجرات (1،1.5،2 )، على أن تحتسب هيئة التدريس المتوفرة العاملة داخل المؤسسة ولا يحتسب المدرسون الوافدون من مؤسسات أخرى.
استمارة الابتدائي، الجدول الثاني:
ويتضمن هذا الجدول توزيع الحجرات الدراسية للابتدائي بحسب الحجرات المتوفرة في ملك المؤسسة، المستعملة منها للتدريس، المستعملة منها لأغراض أخرى، المعارة أو المغلقة، على أن تخصص خانة للحجرات المستعارة والتي بالمناسبة لا يدخل عددها في احتساب متوفر حجرات ملك المؤسسة.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.gif
استمارة Q03 : المرافق التربوية/ الثانوي الإعدادي.
طريقة تعبئة المطبوع.
يتعين أولا تعبئة رمز وإسم المؤسسة.
تنقسم الاستمارة إلى خمس جداول.
الجدول الأول: يشير إلى توزيع الأقسام والتلاميذ بحسب المستويات، على أن تعتمد عملية قسمة عدد الأقسام على عدد التلاميذ لتعبئة خانة معدل التلاميذ بالقسم، لتصبح القاعدة كما يلي:
إذا كان عدد الأقسام هو A وعدد التلاميذ هو B
فإن معدل التلاميذ بالقسم هو B/A ( B تقسم A )
Niveaux المستويات
1ère Année
السنة الأولى
2ème année
السنة الثانية
3ème année
السنة الثالثة
Total
المجموع
Nombre de classes عدد الأقسام (1)
A
A
A
S1=∑A
Effectifs des élèves عدد التلاميذ (2)
B
B
B
S2=∑B
Ratio Elèves/Classe معدل التلاميذ بالقسم (3)
B/A
B/A
B/A
S2/S1
الجدول الثاني:
Jour par semaine (4)
عدد أيام الدراسة في الأسبوع
6
Horaires par jour عدد الساعات في اليوم (5)
8
Horaires par semaine (6)
عدد الساعات في الأسبوع
48
ويتضمن هذا الجدول المعطيات الهامة التالية:
عدد أيام الدراسة في الأسبوع: عادة ما تتشكل أيام الأسبوع الدراسية من 6 (من يوم الاثنين إلى يومالسبت)، على أنه وبحسب خصوصية كل منطقة قد يتناقص هذا الرقم ليصبح 5.5 في بعض المناطق التي لا يدرس فيها يوم السبت مساء على سبيل المثال.
عدد الساعات في اليوم: عدد أيام الدراسة في الأسبوع عادة ما تكون 8 (من 8الساعةإلى12زوالا ومن الساعة 2إلى 6مساء )، على أن تحتفظ كل منطقة بخصوصيتها في هذا الصدد عند احتساب عدد ساعات اليوم.
عدد الساعات في الأسبوع: هو حاصل جداء عدد أيام الدراسة في الأسبوع وعدد الساعات في اليوم.
لنفترض في الحالة العادية أن عدد أيام الدراسة في الأسبوع هو 6 ، عدد ساعات اليوم هو 8
عدد الساعات في الأسبوع هو إذن حاصل جداء 8 و 6 أي 8 X 6 = 48
الجدول الثالث:
يعكس هذا الجدول عدد ساعات الأستاذ في الأسبوع: بصورة إجمالية يبقى رقم 24 هو عدد الساعات المعتمدة في هذا السلك.
Heures / Enseignant / semaine (7)
عدد الساعات للأستاذ في الأسبوع
24
قبل التطرق إلى الجدول الرابع والخامس، فيما يلي دليلا تطبيقيا لكيفية ملأ الجدولين نظرا للارتباط الوثيق بينهما.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg
الجدول الرابع:
يتضمن هذا الجدول توزيع الحجرات بحسب مواد التدريس، معززا ببعض المعطيات الدقيقة والتي تتطلب بعض القواعد نجملها فيما يلي:
1 عموديا.
ü (8): يتضمن العدد الإجمالي للحصص المدرسية الأسبوعية داخل المؤسسة حسب كل مادة، كما يجب الأخذ بعين الاعتبار التفويج إن كان معتمدا.
كما يستوجب العمل على أخذ المعطيات المكتوبة في خانات العمود (8) ونقلها في مختلف الأعمدة الملونة التي تناسب حجرات تدريس هذه المواد (من العمود 9 إلى العمود 20)، (أنظر المثال التطبيقي).
سيساهم البرنام بدوره أوتوماتيكيا في عملية توزيع مواد التدريس على الحجرات الدراسية المناسبة، لنحصل في النهاية على دليل نظري للكيفية التي يجب أن تشتغل بها المؤسسة من خلال الإستعمال الأمثل لهذه الحجرات.
ü (30): العدد الإجمالي للحصص الأسبوعية عمود (8) يقسم على 24 كعدد ساعات الأستاذ في الأسبوع. (30)=(8)/24
o في حالة الفيزياء والكيمياء يضاف (C10+C11 ) ثم يقسم على 24 كعدد ساعات الأستاذ في الأسبوع. (30)=(C10+C11)/24
في حالة علوم الأحياء والأرض يضاف (C12+C13 ) ثم يقسم على24 كعدد ساعات الأستاذ في الأسبوع.(30)=(C12+C13)/24
ü (31): هو c’est un arrondi de la colonne (30)
o كمثال 3.3 تصبح 4
ü (32): العدد المتوفر من هيئة التدريس داخل المؤسسة.
ü (33): هو فارق العمود (32) مع العمود (31) أي (33)=(32)-(31)
2 أفقيا.
ü (40) : هو مجموع كل خانات العمود المناسب.
ü (41) : هو حاصل قسمة خانات أفق(40) بالخانة (6) أي عدد الساعات في الأسبوع أي (41)=(40)/(6)
ü (42): c’est un arrondi de la colonne (41)
كمثال 3.3 تصبح 4
الجدول الخامس:على عكس الجدول الرابع، يبرز هذا الأخير كيفية اشتغال المؤسسة من المتوفر الحقيقي من الحجرات داخل المؤسسة بحسب نوعيتها(حجرة التعليم العام، قاعة الفيزياء والكيمياء...) وحالتها الراهنة (جيدة، صالحة أم غير صالحة للإستعمال، معارة أم مستعارة...)، كما يمكن هذا الأخير من اكتشاف الوجه الحقيقي لمختلف عمليات سد الخصاص من الحجرات المتوفرة داخل المؤسسة.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif
استمارة Q03: المرافق التربوية/ الثانوي التأهيلي.
يتعين أخذ قواعد تعبئة استمارة الثانوي الإعدادي بعين الاعتبار لتعبئة هذه الاستمارة حيث يتشابهان من حيث التعبئة.
وقبل ذلك يتعين تعبئة الرمز مع اسم المؤسسة.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg
الجدول الثاني:ويبرز أعداد الحجرات المتوفرة داخل المؤسسة بحسب نوعيتها(حجرة التعليم العام، قاعة الفيزياء والكيمياء...) وحالتها الراهنة (جيدة، صالحة أم غير صالحة للاستعمال، معارة أم مستعارة...).
- منهجية تحديد الغلاف الزمنيMETHODE DE DETERMINATION DU VOLUME HORAIRE
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.gif
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.gif
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.gif
الوحدة الثانية : معطيات حول تمدرس التلاميذ والطلبة والمتدربين
تشمل الاستمارات المدرجة في هذه الوحدة معلومات حول :
· تمدرس التلاميذ بمختلف الأسلاك التعليمية (التعليم الأولي ؛ التعليم الابتدائي ؛ التعليم الثانوي الإعدادي ؛ التعليم الثانوي التأهيلي؛ التعليم ما بعد البكالوريا والتعليم بمراكز تكوين الأطر )؛
· أقسام الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ؛
وتجدر الإشارة إلى أن الاستمارات المتعلقة سواء بتمدرس التلاميذ أو بأقسام الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تعتبر موحدة بالنسبة لقطاعي التعليم العمومي والخصوصي . وتشتمل على الاستمارات التالية :
Q01/3
استمارة مؤسسة التعليم الأولي التقليدي
Q04
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الأولي
Q05
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الابتدائي
Q06
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي الإعدادي
Q07
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي
Q09
استمارة أقسام التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة
Q10
استمارة تمدرس طلبة ما بعد البكالوريا
Q11
استمارة تمدرس متدربي تكوين الأطر
استمارة Q 04: تمدرس تلاميذ التعليم الأولي
1. تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم مع تحديد نوع التعليم الأولي بين عصري وتقليدي بوضع علامة (x)على الاختيار الصائب .
بطاقة مؤسسة التعليم الأولي التقليدي استمارة Q01/3
تنبيه :
المعلومات المتعلقة بترميز مؤسسة التعليم الأولي التقليدي ليست مدونة بمستند المؤسسات المخصص لهذا الغرض. فترميزها مغاير لـ ( GRESA ) وقد خصص لهذه المؤسسات رمز مركب يكون على الشكل التالي :
· يتكون الرمز من 6 مواضع : ( - - - - - - ) ؛
· الموقع الأول على اليسار يخصص للحرف الدال على النيابة : ( - - - - - A ) ؛
· يبدأ بالترقيم التسلسلي ابتداءاً من اليسار على النحو التالي: ( 1 0 0 0 0 A )، ( 2 0 0 0 0 A ) ، ( 3 0 0 0 0 A ) ؛
· عملت المصلحة المركزية على إعطاء الحرف الموازي لكل نيابة داخل موقعها في الجهة أو الأكاديمية ( فالجهة مثلا 05 الغرب الشراردة : خصص حرف ( A ) للقنيطرة و حرف ( B ) لسيدي قاسم، والجهة مثلا 06 الشاوية ورديغة : خصص حرف ( A ) لبنسليمان و حرف ( B ) لخريبكة و حرف ( C ) لسطات.
. تعريف وموقع المؤسسة
تعريف المؤسسة
· تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز كما ورد سالفا والإسم بالعربية والفرنسية ؛
· الجهة الوصية : تعبأ الخانات بالرمز المناسب أو الاستعانة بالجدول المدرج ضمن وثيقة المفاهيم والمصطلحات.
الموقع الجغرافي
· تدون المعلومات الخاصة بهذا العنصر المعطيات المتعلقة بالمسؤول عن المؤسسة وبالموقع الجغرافي للمؤسسة حيث تعبأ الخانات بالرمز المناسب أو الاستعانة بالجدول ضمن وثيقة المفاهيم والمصطلحات ؛
· يشار إلى الوسط بوضع علامة ( x ) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
إحداثيات المؤسسة
يجب تدوين المعلومات المطلوبة بدقة مع العمل على ملء الخانة المخصصة لكل معلومة.
طبيعة المؤسسة
· يشار إلى طبيعة المؤسسة بوضع علامة ( x ) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
2. إحصائيات
تدون في هذا الشطر المعلومات التي تهم الحجرات والفضاءات المدرسية والتلاميذ والأقسام وتوزيع التلاميذ حسب السن والمستوى والجنس وهيئة الموظفين .
2.1 الحجرات والفضاءات
تتم الإشارة إلى عدد حجرات الدرس وعدد المكاتب الإدارية في الخانة المخصصة لهذا الغرض . كما يتم ضبط عدد المستفيدين حسب الجنس من الإطعام والنقل المدرسيين إن توفرت بالمؤسسة .
2.2 التلاميذ والأقسام
يعبا الجدول المخصص لهذا الغرض بعناية كبيرة مع الأخذ بعين الاعتبار طبيعة الأقسام : متعددة المستويات أو من مستوى واحد وإبراز المستوى الدراسي للتعليم الأولي بما في ذلك عدد الأطفال الممدرسين برياض الأطفال (2-3 سنوات) .
2.3 توزيع التلاميذ حسب المستوى والسن والجنس
يتعين تدوين عدد التلاميذ حسب المستوى والجنس والسن وفق ما هو مشار إليه في الجدول مع التأكد من كون المجموع مطابق للمجموع في الجدول المدرج في الفقرة 2.2 .
2.4 هيئة الإدارة والخدمات والمربون حسب الشهادة الدراسية أو الجامعية
يتطلب هذا الشطر الإحاطة بالمعلومات الخاصة بأعداد الموظفين حسب الجنس مع إضافة تصنيف للمربين حسب الشهادة الدراسية أو الجامعية التي يتوفرون عليها .
استمارة Q05: تمدرس تلاميذ التعليم الابتدائي
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم.
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- المسجلون الجدد بالسنة الأولى الذين سبق لهم أن درسوا بالتعليم الأولي
الغاية من هذا الجدول هو معرفة عدد التلاميذ الجدد حسب الجنس الذين سبق لهم وأن استفادوا من الدراسة بالتعليم الأولي بنوعيه (عصري و تقليدي).
2-3- التلاميذ والأقسام
المطلوب هنا توزيع التلاميذ والأقسام حسب المستوى والتنظيم الوظيفي وكذا طبيعة الأقسام ذات مستوى وحيد أم متعددة المستويات.
2-4- توزيع التلاميذ حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يتعين توزيع أعداد التلاميذ حسب الجنس والسن وحالة التمدرس، مع الإشارة إلى أن صفة مكرر تنطبق على المكررين والمثلثين. وتجدر الإشارة إلى ضرورة التأكد من أن المجموع المسجل في هذا الجدول يساوي المجموع المحصل عليه في الجدول 3.2 .
2-5- اللغات والمواد الاختيارية
يدون أعداد الأقسام والتلاميذ حسب استفادتهم من اللغات أو من بعض المواد الاختيارية المشار إليها في الجدول .
2-6- التأخر المدرسي
الهدف من مسك هذه المعلومات هو معرفة مدى الهدر الذي يعرفه النظام التربوي بتدوين عدد التلاميذ حسب السنوات المكررة تراكميا خلال مسارهم الدراسي.
2-7- حركية التلاميذ
يخصص هذا الجدول لتدوين المعلومات الخاصة بأعداد التلاميذ حسب نوعية التعليم الذي وفدوا منه وكذا المغادرون وغير الملتحقين ( الجدد منهم والمكررون ) ثم المدمجون بالمؤسسة.
استمارة Q 06: تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي الإعدادي
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- التلاميذ والأقسام
المسجلون الجدد بالسنة الأولى إعدادي الوافدون إلى هذا المستوى من الوسط القروي .
تعبأ الخانات بالمعلومات المخصصة لمجموع التلاميذ الجدد بالأولى إعدادي الوافدون من الوسط القروي حسب الجنس .
2-3- التلاميذ والأقسام والتفويج
تعبأ الخانات بالمعلومات الخاصة بعدد الأقسام والتلاميذ وتفويج المواد العلمية .
2-4- توزيع التلاميذ حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يتعين توزيع أعداد التلاميذ حسب الجنس والسن وحالة التمدرس، مع الإشارة إلى أن صفة مكرر تنطبق على المكررين والمثلثين. وتجدر الإشارة إلى ضرورة التأكد من أن المجموع المسجل في هذا الجدول يساوي المجموع المحصل عليه في الجدول 3.2.
2-5- اللغات والمواد الاختيارية
تملأ الخانات بالمعطيات الخاصة بأعداد الأقسام والتلاميذ حسب الجنس واللغات والمواد الاختيارية .
2-6- التأخر المدرسي
الهدف من مسك هذه المعلومات هو معرفة مدى الهدر الذي يعرفه النظام التربوي بتدوين عدد التلاميذ حسب السنوات المكررة تراكميا خلال مسارهم الدراسي.
2-7- حركية التلاميذ
يخصص هذا الجدول لتدوين المعلومات الخاصة بأعداد التلاميذ حسب نوعية التعليم الذي وفدوا منه وكذا المغادرون وغير الملتحقين ( الجدد منهم والمكررون ) ثم المدمجون بالمؤسسة .
استمارة Q 07: تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- التلاميذ والأقسام
المسجلون الجدد بالجدوع المشتركة الوافدون من الوسط القروي .
تعبأ الخانات بالمعلومات المخصصة لمجموع التلاميذ بالجذوع المشتركة الوافدون من الوسط القروي حسب الجنس .
2-3- التلاميذ والأقسام والتفويج
تعبأ الخانات بالمعلومات الخاصة بعدد الأقسام والتلاميذ حسب الجنس وعدد الأفواج حسب المواد العلمية .
2-4- توزيع التلاميذ حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يتعين توزيع أعداد التلاميذ حسب الجنس والسن وحالة التمدرس، مع الإشارة إلى أن صفة مكرر تنطبق على المكررين والمثلثين. وتجدر الإشارة إلى ضرورة التأكد من أن المجموع المسجل في هذا الجدول يساوي المجموع المحصل عليه في الجدول 3.2 .
2-5- اللغات والمواد الاختيارية
تملأ الخانات بالمعطيات الخاصة بأعداد الأقسام والتلاميذ حسب الجنس واللغات والمواد الاختيارية .
2-6- التأخر المدرسي
الهدف من مسك هذه المعلومات هو معرفة مدى الهدر الذي يعرفه النظام التربوي بتدوين عدد التلاميذ حسب السنوات المكررة تراكميا خلال مسارهم الدراسي.
2-7- حركية التلاميذ
يخصص هذا الجدول لتدوين المعلومات الخاصة بأعداد التلاميذ حسب نوعية التعليم الذي وفدوا منه وكذا المغادرون وغير الملتحقين ( الجدد منهم والمكررون ) ثم المدمجون بالمؤسسة .
استمارة Q 09: استمارة أقسام الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التلاميذ والأقسام
يحدد عدد الأقسام وعدد التلاميذ حسب الجنس ونوع الإعاقة ( إعاقة حركية- مكفوفون- إعاقة عقلية- الصم والبكم) كما هو مبين في الجدول المخصص لهذا الغرض .
2-2- توزيع المعاقين حسب السن والجنس
يتعلق الأمرهنا بتدوين عدد التلاميذ المعاقين حسب نوع الإعاقة والجنس والفئات العمرية كما هو مبين في الجدول المخصص لهذا الغرض. ويتعين الحرص على أن يوافق مجموع هذا الجدول مع نظيره في الجدول السابق.
استمارة Q 10: تمدرس طلبة ما بعد البكالوريا
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- نوع التكوين
توضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض وذلك حسب نوع التكوين .
2-2- المستوى
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم المستوى حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-3- الشعبة
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم الشعبة حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-4- الطلبة والأقسام
يتم هنا تدوين أعداد الأقسام وكذا الأعداد الإجمالية للطلبة حسب الجنس.
2-5- توزيع الطلبة حسب الجنس ونوع البكالوريا
يتعين توزيع مجموع الطلبة المذكورين في الجدول السابق 4.2 حسب الجنس والبكالوريا المحصل عليها .
2-6- توزيع الطلبة حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يعاد توزيع نفس المجموع حسب حالة التمدرس (جدد، مكررين) حسب الجنس والسن .
استمارة 11 Q: تمدرس متدربي تكوين الأطر
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- سلك التكوين
تملأ الخانات الخاصة برمزسلك التكوين وتسميته كما هو مبين في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-2- المستوى
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم المستوى حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-3- مادة التخصص
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم الشعبة حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-4- المتدربون والأقسام
يتم هنا تدوين أعداد الأقسام وكذا الأعداد الإجمالية للمتدربين حسب الجنس.
2-5- توزيع المتدربين حسب الجنس ونوع الشهادة
يتعين توزيع مجموع الطلبة المتدربين المذكورين في الجدول السابق 4.2 حسب الجنس والشهادة المحصل عليها .
2-6- توزيع الطلبة المتدربين حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يعاد توزيع نفس المجموع حسب حالة التمدرس (جدد، مكررين) حسب الجنس والسن .
الوحدة الثالثة: معطيات حول الموارد البشرية
تتطلع هذه الوحدة إلى إعطاء معطيات دقيقة حول مجمل الموظفين العاملين، سواء بالمؤسسات التعليمية أو بمؤسسات تكوين الأطر أو النيابات الإقليمية و الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، بالإضافة إلى مختلف الموظفين العاملين بالمصالح المركزية.
جديد هذه السنة هو محاولة تجميع جميع معطيات الموارد البشرية في قاعدة مرجعية وحيدة لتدبير الموارد البشرية بتنسيق تام مع مختلف المتدخلين في هذه العملية وبالخصوص مديرية الموارد البشرية، كما تم ربط هذه القاعدة بخريطة الدخول التربوي والخريطة الاستشرافية، وبذلك فقد تم توزيع شبكة المعلومات داخل استمارات هذه الوحدة لتستجيب لمختلف الحاجيات والعمليات المختلفة.
وتشمل هذه الوحدة على أربع استمارات:
Q12/1
بطاقة الموظفين (عمومي) لجميع أطر قطاع التعليم المدرسي.
Q12/2
بطاقة الموظفين (عمومي) خاص بموظفي المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر
Q12/2bis
بطاقة الموظفين (عمومي) خاص بموظفي المصالح المركزية والخارجية.
Q12/2Privé
بطاقة الموظفين (خصوصي)
بطاقة الموظفين (عمومي) 12/1 : Q لجميع أطر قطاع التعليم المدرسي
المعلومات الشخصية الخاصة بالموظف.
CIN: يعبأ رقم بطاقة التعريف الوطنية الذي يتكون من حرف أو حرفين متبوعا بأرقام.
PPR: رقم التأجير، كما هو مبين في بيان الالتزام المسلم من طرف إدارة الأجور وذلك في حالة التوفر عليه.
الاسم والنسب يعبأ بالحروف اللاتينية والحروف العربية.
تاريخ الازدياد: الذي يطابق ما هو مسجل في الحالة المدنية أو بطاقة التعريف الوطنية بتدوين اليوم والشهر والسنة من اليسار إلى اليمين في الخانات المخصصة لذلك وفي حالة عدم التوفر على اليوم والشهر يكتفي بكتابة ما يلي 01/01/AA ترمز AA إلى سنة ازدياد الموظف.
مكان الازدياد: يقصد به مكان ازدياد الموظف وهو يطابق ماهو مسجل في الحالة المدنية .
الجنس: توضع علامة (x) في الخانة المناسبة، سواء تعلق الأمر بذكر أو أنثى.
الجنسية: يفترض أن تكون جنسية الموظف مغربية في الغالب، على أن تدون جنسية الموظف الأجنبي في حالة وجوده.
الحالة العائلية:يقصد بها الحالة العائلية الحالية للموظف حسب ماهو مبين في جدول المصنفات
تاريخ الحالة العائلية: تعبأ هذه الخانة بانسجام وترابط مع خانة الحالة العائلية، ويقصد بها تاريخ الزواج أو الطلاق كما هو مدون في الوثائق العدلية الإدارية، في حالة تعدد الزوجات يحتفظ بتاريخ أول عقد زواج، على أن تبقى هذه الخانة فارغة في حالة الموظفين العزب.
العنوان الشخصي: ويقصد به العنوان الشخصي الحالي لسكن الموظف.
الرمز البريدي : على الرغم من كونه في هذه الفترة غير إجباري، إلا أنه يرجى الحرص عموما على توفيره.
المدينة:المدينة التي يقطن بها الموظف،
الهاتف النقال: ويقصد به الهاتف الشخصي للموظف، إن توفر طبعا، تسهيلا لمأمورية الاتصال والتواصل.
العنوان الالكتروني: على الرغم من كونه ليس إجباريا، إلا أن تواجده في قاعدة المعطيات قد يفيد في عملية التواصل.
الهاتف الثابت: غير إجباري، لكن يرجى الحرص على تعبأته إن وجد تسهيلا لعملية التواصل.
منخرط في الضمان الاجتماعي: توضع علامة (x) في الخانة المناسبة، سواء تعلق الأمر بجهاز ضمان اجتماعي عمومي أم خصوصي، لقياس نسبة ومستوى التغطية الصحية للأطر العاملة في قطاع التعليم.
تاريخ الإنخراط: تعبأ هذه الخانة بانسجام تام مع خانة الانخراط في أحد صناديق الضمان الاجتماعي، يسجل هذا التاريخ وفق ما هو مدون في بطاقة الانخراط، على أن تبقى هذه الخانة فارغة لغير المنخرطين.
رقم الانخراط: تعبأ هذه الخانة بانسجام تام مع خانة الانخراط في أحد صناديق الضمان الاجتماعي، يسجل هذا الرقم وفق ما هو مدون في بطاقة الانخراط، على أن تبقى هذه الخانة فارغة لغير المنخرطين.
رقم التسجيل: تعبأ هذه الخانة بانسجام تام مع خانة الانخراط في أحد صناديق الضمان الاجتماعي، يسجل هذا الرقم وفق ما هو مدون في بطاقة الانخراط، على أن تبقى هذه الخانة فارغة لغير المنخرطين.
المعلومات الإدارية:
تاريخ التوظيف: خانة إجبارية، ترمز إلى تاريخ توظيف الموظف حسبما هو مدون في الوثائق الرسمية.
تاريخ الترسيم: يتعلق الأمر بتاريخ ترسيم الموظف حسبما هو مدون في الوثائق الرسمية، على أن تبقى هذه الخانة فارغة في حالة الموظفين غير المرسمين.
الأقدمية الإدارية: يقصد بها التاريخ الفعلي للأقدمية الإدارية للموظف.
الإطار CADRE : يتعين تدوين إطار الموظف وفق ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات وبيان التزامات الموظف.
تاريخ مفعول الإطار: ترمز إلى تاريخ حيازة أو التحاق الموظف بهذا الإطار.
الدرجة: GRADE ويقصد بها درجة الإطار الذي ينتمي إليه الموظف.
تاريخ مفعول الدرجة: يقصد بهذه الخانة، تاريخ مفعول الدرجة، أي التاريخ الرسمي لحيازة الموظف لهذه الدرجة.
الأقدمية في الدرجة: أقدمية الموظف في هذه الدرجة.
طريقة ولوج الدرجة:حسبما هو مسجل في ملحق المصنفات، يتم اختيار طريقة ولوج الموظف لهذه الدرجة سواء تعلق الأمر بنجاح في امتحان مهني، أو بالأقدمية.
الرتبة:يتعلق الأمر برتبة الموظف في الإطار والدرجة الحالية للموظف.
تاريخ مفعول الرتبة: تاريخ الالتحاق وحيازة هذه الرتبة.
الأقدمية في الرتبة:أقدمية هذه الرتبة
الوضعية النظامية:حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار الوضعية النظامية المناسبة للموظف، سواء أكان هذا الأخير مرسما، يخضع لفترة تدريب، مؤقت، أم خدمة مدنية...
تاريخ الوضعية النظامية: يتم تدوين تاريخ التحاق الموظف بهذه الوضعية النظامية.
الوضعية: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم إيلاء هذه الخانة كامل العناية لما توفره من معطيات مضبوطة حول وضعية الموظف الحالية، هل يزاول نشاطه فعليا، فترة مرض طويلة أم قصيرة، متفرغ نقابي، موضوع رهن إشارة...
تاريخ الوضعية: حسب الوضعية الحالية للموظف يتم تدوين تاريخ حيازة هذه الأخيرة.
الشواهد
الشهادة المدرسية أو الجامعية: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار الشهادة التي تناسب آخر شهادة مدرسية أو جامعية محصل عليها.
تاريخ الحصول على الشهادة المدرسية أو الجامعية: يتعلق الأمر بتاريخ الحصول على هذه الشهادة.
الشهادة المهنية: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار الشهادة التي تناسب آخر شهادة مهنية محصل عليها.
تخصص الشهادة المهنية: لكل شهادة مهنية تخصصا معينا، يرجى في هذه الخانة تعبئة هذا التخصص حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
تاريخ الحصول على الشهادة المهنية: يتعلق الأمر كما هو واضح من العبارة، بتاريخ الحصول على هذه الشهادة.
مركز التكوين: يتعين و حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، اختيار مركز التكوين الذي خضع له الموظف، سواء تعلق الأمر بمركز تكوين المعلمين، أو المراكز الجهوية للأساتذة أو غيره حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
بطاقة الموظفين (عمومي) :Q12/2 خاص بموظفي المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر.
المعلومات المهنية:
أنشطة الموظف الخاصة بمؤسسة التعيين.
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
اسم مؤسسة التعيين بالعربية: تمثل اسم المؤسسة مكتوب باللغة العربية، وهو على ارتباط وثيق بالقن Gresa بحيث يمكن هذا الأخير وبشكل أوتوماتيكي من استخراج هذا الإسم.
اسم مؤسسة التعيين بالفرنسية: نفس الشأن يحصل مع هذه الخانة، بحيث يمكن قن Gresa من إعطاء معلومات عن الاسم اللاتيني المرتبط بهذه المؤسسة.
Code GIPE: يقصد به رمز المؤسسة المستعمل في الحركة الانتقالية، وهو على ارتباط بقن Gresa، هذا الأخير يمكن أوتوماتيكيا من إعطاء القن GIPE، يتعين القيام إذن بنوع من المراقبة للتأكد من مدى صحة المعلومة الرمز التي يتيحها البرنام.
تاريخ التعيين بالمؤسسة: يرجى إذن تدوين هذا التاريخ بكل الدقة والعناية.
نوع التعيين: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتعين تسجيل نوعية تعيين الموظف، إما بتوظيف مباشر أو عبر التخرج من إحدى مراكز التكوين أو عبر انتقال نتيجة حركة انتقالية معينة...
تاريخ التعيين بالأكاديمية:بغض النظر عن مؤسسة التعيين الحالية، يرجى تسجيل تاريخ أول التحاق الموظف بهذه الأكاديمية.
تاريخ التعيين بالنيابة: نفس الأمر ينطبق على أول التحاق الموظف بهذه النيابة.
تاريخ التسمية في المنصب الحالي: هو تاريخ التسمية في المنصب الحالي
المهمة: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار المهمة التي تناسب مهام الموظف في المؤسسة، سواء تعلق الأمر بمدير مساعد، حارس عام، سائق....
تاريخ التعيين في المهمة: يرجى تعبئة تاريخ تسلم الموظف لهذه المهمة.
السلك الأصلي: يرجى تسجيل بعناية السلك الأصلي للموظف.
في حالة ما إذا كان المدرس يزاول في أكثر من سلك، يرجى تدوين الأسلاك المناسبة، سواء تعلق الأمر بالسلك الابتدائي، الثانوي الإعدادي أو الثانوي التأهيلي حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
كما يتعين الإشارة إلى المستويات المدرسة في هذا السلك نوع التعليم/ الشعبة، المادة المدرسة، عدد الأقسام، عدد الساعات، بالإضافة إلى عدد الساعات الإضافية.
ويقصد بنوع التعليم في الابتدائي، والثانوي الإعدادي التعليم العام والتعليم الأصيل على أن يتضمن الثانوي التأهيلي الشعب التالية: الآداب والعلوم الإنسانية، الشعب العلمية، الشعب التقنية، والتعليم الأصيل.
للإشارة فإن خانة نوع التعليم/الشعب تبقى فارغة إذا تعلق الأمر بالإداريين.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg
أنشطة الموظف خارج مؤسسة التعيين.
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
اسم مؤسسة التعيين بالعربية: تمثل اسم المؤسسة مكتوب باللغة العربية، وهو على ارتباط وثيق بالقن Gresa بحيث يمكن هذا الأخير وبشكل أوتوماتيكي من استخراج هذا الإسم.
اسم مؤسسة التعيين بالفرنسية: نفس الشأن يحصل مع هذه الخانة، بحيث يمكن قن Gresa من إعطاء معلومات عن الاسم اللاتيني المرتبط بهذه المؤسسة.
Code GIPE: يقصد به رمز المؤسسة المستعمل في الحركة الانتقالية، وهو على ارتباط بقن Gresa، هذا الأخير
المهمة: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار المهمة التي تناسب مهام الموظف في المؤسسة،
نوع التعيين: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتعين تسجيل نوعية هذا التعيين بما يبرر تواجده في هذه المؤسسة.
كما يتعين تدوين تاريخ بداية ونهاية هذا النوع من التعيين إذا كان بصفة مؤقتة.
في حالة ما إذا كان المدرس يزاول في أكثر من مسلك، يرجى تدوين الأسلاك المناسبة.
كما يتعين الإشارة إلى المستويات المدرسة في هذا السلك، نوع التعليم/ الشعبة، المادة المدرسة، عدد الأقسام، عدد الساعات، بالإضافة إلى عدد الساعات الإضافية .
بطاقة الموظفين (عمومي) Q12/2 : خاصة بموظفي المصالح المركزية والخارجية.
يقصد بالمصالح الخارجية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، بالإضافة إلى النيابات الإقليمية التابعة لهذه الأكاديميات.
المعلومات المهنية لهيئة الإدارة.
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
اسم مؤسسة التعيين بالعربية: تمثل اسم المؤسسة مكتوب باللغة العربية، وهو على ارتباط وثيق بالقن Gresa بحيث يمكن هذا الأخير وبشكل أوتوماتيكي من استخراج هذا الإسم.
اسم مؤسسة التعيين بالفرنسية: نفس الشأن يحصل مع هذه الخانة، بحيث يمكن قن Gresa من إعطاء معلومات عن الاسم اللاتيني المرتبط بهذه المؤسسة.
تاريخ التعيين بالمؤسسة: يتعين تدوين بعناية تاريخ التعيين بهذه المؤسسة.
نوع التعيين: لكل تعيين تاريخ، يرجى إذن تدوين هذا التاريخ بكل الدقة والعناية، حسبما مدون في ملحق المصنفات.
المهمة:المهمة التي يزاولها الموظف في هذه المؤسسة حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
بالنسبة للمصالح الجهوية والإقليمية والمركزية، يرجى العمل على تدوين المعلومات التالية:
المديرية: التي يشتغل تحت إدارتها الموظف (المصلحة المركزية).
القسم : القسم الذي يشتغل تحت إدارتها الموظف(المصلحة المركزية والجهوية).
المصلحة: المصلحة التي يشتغل تحت إدارتها الموظف(المصلحة المركزية والجهوية والإقليمية).
المفتشون المنسقون التربويون: يرجى تعبئة الجدول المناسب بكامل العناية، والمتضمن لأعداد النيابات التابعة لمنطقة التنسيق وعدد اللقاءات المبرمجة بحسب الأسلاك ومواد التدريس.
المفتشون أو المكلفون بالتفتيش التربوي: تعبئة الجدول المناسب بكامل العناية، والمتضمن لعدد المؤسسات التابعة لمنطقة التفتيش سواء تعلق الأمر بمؤسسات عمومية أو خصوصية، وعدد الزيارات المبرمجة بحسب الأسلاك ومواد التدريس.
المفتشون أو المستشارون المكلفون بالإعلام المدرسي بالقطاعات: تعبئة الجدول المناسب بكامل العناية، والمتضمن لعدد المؤسسات التابعة للقطاع سواء تعلق الأمر بمؤسسات عمومية أو خصوصية، وعدد الزيارات المبرمجة بحسب الأسلاك.
استمارة Privé 12/2 : Q بطاقة الموظفين (التعليم الخصوصي)
من أجل تيسير استغلال المعطيات المتعلقة بالموظفين بالتعليم الخصوصي ، تم تخصيص استمارة واحدة خاصة بالمؤسسة تجمع بها البيانات المتعلقة بفئات الموظفين بشكل إجمالي.
1- هيأة الإدارة : يتم تدوين مجموع العاملين بهيأة الإدارة .
2- هيأة الخدمات : يتم تدوين مجموع العاملين بهيأة الخدمات.
3- هيأة التدريس : يتم تحديد العاملين بهيأة التدريس حسب النوع والجنس والسلك .
ويتوزع النوع كالتالي :
· مدرسين دائمين Permanents؛
· مدرسين غير دائمين Vacataires: المجموع ثم الوافدون من التعليم العمومي ؛
الوحدة الرابعة : معطيات حول الدعم الاجتماعي
تشمل الاستمارات المدرجة في هذه الوحدة معلومات حول :
· المستفيدون من المطاعم المدرسية والداخليات
· دور الطالب والطالبة ؛
· الكتب والأدوات المدرسية ؛
· النقل المدرسي ؛
وتجدر الإشارة إلى أن تعبئة هذه الاستمارات المتعلقة بالدعم الاجتماعي تعد من مسؤولية المصالح المختصة بالنيابات الإقليمية ماعدا الكتب والأدوات المدرسية التي تعبئ بالمؤسسة التعليمية.
Q08
استمارة بطاقة المستفيدبن من المطاعم المدرسية والداخليات بالتعليم العمومي
Q13
استمارة بطاقة دار الطالب والطالبة
Q14
استمارة بطاقة توزيع الكتب والأدوات المدرسية عند الدخول المدرسي
Q15
استمارة بطاقة النقل المدرسي
استمارة Q 08: المستفيدون من المطاعم المدرسية والداخليات بالتعليم العمومي
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- توزيع المستفيدين من الدعم الاجتماعي
تدون بهذا الجدول أعداد التلاميذ موزعين حسب الجنس ونوع الدعم ، مع الإشارة إلى مجموع المستفيدين مع ضبط المستفيدين منهم والمنتمين إلى مؤسسات أخرى.
ويشمل الدعم المجالات التالية :
· الإطعام ؛
· الداخليون ؛
· الممنوحون ؛
· الممنوحون الجدد منهم ؛
· الممنوحون الجدد منهم والوافدون من العالم القروي ؛
· نصف الممنوحون ؛
· المؤدون.
استمارة 13 Q: بطاقة دار الطالب والطالبة
1- تعريف وتحديد موقع دار الطالب / الطالبة
يهدف هذا الشطر من الإستمارة إلى التعريف بدار الطالب أو الطالبة بتدوين اسمها ورقم ترتيبها وموقعها الجغرافي وكل الإحداثيات المتعلقة بها. وتجدر الإشارة إلى أنه يتعين تعبئة الجهات المساهمة في الإحداث ، بوضع علامة (X) في الخانة أو الخانات المناسبة لذلك. أما بالنسبة للجهة المكلفة بالتسيير فالمطلوب تدوين الرمز وكذا إسمها وفق وثيقة المفاهيم والمصنفات مع إبراز تاريخ فتح المؤسسة وتاريخ إغلاقها عند الإقتضاء.
2- الخدمات المقدمة والطاقة الاستيعابية
يتعين وضع علامة (X) في الخانة أو الخانات المناسبة وتحديد الطاقة الاستيعابية حسب عدد الأسرة.
3- توزيع المستفيدين حسب المؤسسات التعليمية والسلك والجنس
الهدف هو معرفة المؤسسات التعليمية العمومية المستفيدة من الخدمات المقدمة من دار الطالب (ة)
وكذا عدد التلاميذ المستفيدين موزعين حسب السلك والجنس.
استمارة 14 Q : بطاقة توزيع الكتب والأدوات المدرسية عند الدخول المدرسي
الهدف هنا هو معرفة المؤسسات العمومية المستفيدة من هذا النوع من الدعم وأعداد التلاميذ المنتمين لكل مؤسسة حسب الجنس وسلك التعليم . وتدون المعلومات كما هو مبين في الجدول المدرج في الاستمارة.
استمارة 15Q: بطاقة النقل المدرسي
تجدر الإشارة إلى أنه يتعين تعبئة بطاقة لكل نوع من أنواع النقل حسب التصنيف المبين في أسفل الاستمارة ,
1- تعريف وتحديد موقع النقل
يحدد تعريف لنوع النقل والمعلومات المتعلقة به وذلك إما بتسجيل المعلومة أو وضع علامة (X) في الخانات المناسبة . كما يتعين تحديد المؤسسة المقتنية مع تدوين تاريخ الإقتناء وتاريخ الشروع في الاستعمال وإبراز الجهة المكلفة بالتسيير بوضع الرمز والإسم المناسبين لذلك وفق ما هو وارد في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2- توزيع المستفيدين حسب المؤسسة والسلك والجنس
الهدف هنا هو معرفة المؤسسات العمومية المستفيدة من النقل المدرسي وأعداد التلاميذ المنتمين لكل مؤسسة حسب الجنس وسلك التعليم .
CODIFICATION DES DELEGATIONS (Préscolaire coranique)
Code
Nom
Etablissements
Prov.
Province
Corniques
066
Aousserd
A
01 A
391
Oued Ed-dahab
B
01 B
01 - Oued Eddahab-Lagouira
121
Boujdour
A
02 A
321
Laayoune
B
02 B
02 - Laayoune-Boujdour-Sakia Al Hamra
071
Assa Zag
A
03 A
221
Es-smara
B
03 B
261
Guelmim
C
03 C
521
Tantan
D
03 D
551
Tata
E
03 E
03 - Guelmim - Es-smara
001
Agadir Ida Outanane
A
04 A
163
Chtouka Ait Baha
B
04 B
273
Inzegane Ait Melloul
C
04 C
401
Ouarzazate
D
04 D
541
Taroudant
E
04 E
581
Tiznit
F
04 F
587
Zagoura
G
04 G
04 - Souss-Massa-Draa
281
Kenitra
A
05 A
481
Sidi Kacem
B
05 B
05 - Gharb-Chrarda-Bni Hssen
111
Benslimane
A
06 A
311
Khouribga
B
06 B
461
Settat
C
06 C
06 - Chaouia-Ourdigha
041
Al Haouz
A
07 A
161
Chichaoua
B
07 B
191
El Kelaa Des Sraghna
C
07 C
211
Essaouira
D
07 D
351
Marrakech
E
07 E
07 - Marrakech-Tensift-Al Haouz
113
Berkane
A
08 A
251
Figuig
B
08B
275
Jerada
C
08 C
381
Nador
D
08 D
411
Oujda Angad
E
08 E
533
Taourirt
F
08 F
08 - L'Oriental
141
Casablanca Anfa
A
09 A
142
Al fida_Derb Sultan
B
09 B
143
Ain Sebaa_Hay Mohammadi
C
09 C
144
Ain Chok
D
09 D
145
Hay Hassani
E
09 E
146
Ben Msik
F
09 F
147
Moulay R'chid_Sidi Otmane
G
09 G
148
Sidi Bernoussi
H
09 H
355
Mediouna
I
09 I
371
Mohammadia
J
09 J
385
Nouaceur
K
09 K
09 - Grand Casablanca
291
Khemisset
A
10 A
421
Rabat
B
10 B
441
Salé
C
10 C
501
Skhirate Temara
D
10 D
10 - Rabat-Salé-Zemmour-Zaer
181
El Jadida
A
11 A
431
Safi
B
11 B
11 - Doukala-Abda
081
Azilal
A
12 A
091
Beni Mellal
B
12 B
12 - Tadla-Azilal
061
Meknes
A
13 A
171
El Hajeb
B
13 B
201
Errachidia
C
13 C
271
Ifrane
D
13 D
301
Khenifra
E
13 E
13 - Meknès-Tafilalet
131
Boulmane
A
14 A
231
Fès
B
14 B
451
Sefrou
C
14 C
591
Moulay Yacoub
D
14 D
14 - Fès-Boulmane
051
Al Houceima
A
15 A
531
Taounate
B
15 B
561
Taza
C
15 C
15 - Taza-Al Hoceima-Taounate
151
Chefchaouen
A
16A
227
Fahs Anjra
B
16 B
331
Larache
C
16 C
511
Tanger Assilah
D
16 D
571
Tetouan
E
16 E
573
M'diq Fnidaq
F
16 F
16 - Tanger-Tetouan
بالنسبة لمؤسسات التعليم الأولي غير المرمزة خلال إحصاء السنة الدراسية الماضية 2007-2008 ، يتم ترميزها بالرمز الموالي لآخر مؤسسة محصية خلال السنة الماضية .
كل من لديه تساءل في كيفية التعامل مع الاستمارات الخاصة بالاحصاء فنحن في الخدمة:
في انتظار الاسئلة
دليل تقني لتعبئة الاستمارات
الإحصاء المدرسي 2009/2008
تجميع المعطيات حول إحصائيات التربية
تقديم
خلقت الحاجة الماسة لإصلاح نظام التربية والتكوين مناخا جديدا من الوعي والإدراك بأهمية توافر معلومات موثوق بها وحديثة يمكن اعتمادها في إعداد المخططات وتدبير الشؤون الإدارية والتربوية على كافة المستويات.
ويعتبر النظام التربوي، بمختلف مكوناته، مجالا خصبا ومتشعبا يصعب تدبيره، الشيء الذي يستدعي بناء وتأسيس نظام معلومات للتدبير الشأن التربوي قادرا على توفير معطيات ملائمة ومضبوطة تحظى بالمصداقية الضرورية، وتساعد على اتخاذ القرارات المناسبة في الوقت المناسب والتمكن في نفس الوقت من تتبع وتقييم مختلف الإنجازات.
وفي إطار مواكبة مختلف المستجدات التي تدخل في إطار إصلاح النظام التربوي وتطبيقا لمقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين والبرنامج الاستعجالي، حظي نظام المعلومات الإحصائية للتربية SISE بدوره بأهمية قصوى من طرف الوزارة حيث تم اتخاذ عدة إجراءات لتطويره وتحسين فعاليته ويمكن تلخيصها فيما يلي :
· إجراءات بنيوية؛
· إجراءات متعلقة بتحسين نوعية المنتوج ؛
· إجراءات تنظيمية.
الإجراءات البنيوية
لقد اتخذت مجموعة من الإجراءات البنيوية لإرساء نظام المعلومات الإحصائية للتربية وهي :
· اعتماد قاعدة مرجعية وحيدة لتدبير الموارد البشرية.
· تشغيل نظام المعلومات الإحصائية التربوية عبر البوابة (Portail E.Sise) (http://sise.men.gov.ma/Esise) ومستند المؤسسات (Portail Gresa) (http://sise.men.gov.ma/gresa) وذلك لتسهيل إمكانيات الاستغلال انطلاقا من المؤسسة والربط بين البيانات ومعالجتها وإجراء التحليلات الضرورية؛
· ربط قاعدة المعطيات الإحصائية بخريطة الدخول التربوي الخريطة الإستشرافية والحركة الإنتقالية.
· وضع قاعدة مرجعية للمصنفات تمكن من توحيد الرؤى فيما يتعلق استعمال المفاهيم والمصنفات ، وتعتبر نواة البنية التحتية لنظام المعلومات الإحصائية للتربية (E.Sise) وفي نفس الوقت أداة مناسبة لجمع إحصاءات ومؤشرات التعليم وتبويبها وعرضها سواء على الصعيد الوطني أو الجهوي أو الإقليمي أو المحلي.
الإجراءات المرتبطة بنوعية المنتوج
· إعداد منشورات وكراسات إحصائية موحدة تهم مجال تحليل المعطيات الإحصائية؛
· نشر نتائج العمليات الإحصائية على موقع ويب(WEB) للوزارة.
الإجراءات التنظيمية
· تفعيل المذكرة رقم 90 بتاريخ 13 يوليو 1999 تؤكد إسناد مسؤولية المصدر الوحيد للمعطيات الإحصائية للوزارة إلى مديرية الإستراتيجية والإحصاء والتخطيط
· تفعيل دور للجن الجهوية والإقليمية للسهر على تأطير ومراقبة مختلف العمليات الإحصائية؛
· تكتيف التداريب التكوينية الجهوية والإقليمية لفائدة الأطر المساهمة في العمليات الإحصائية؛
• تعزيز مجال المراقبة الميدانية..
تعليمات تقنية
• يرمي هذا الدليل إلى توضيح التعليمات التقنية للقيمين على تعبئة الإستمارات وتبيان كيفية تزويدها بالمعطيات بكل المؤسسات التعليمية ومؤسسات التكوين والنيابات الإقليمية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين مع ضبط المعلومات الواردة به ؛
• يتعين على المؤسسات التعليمية احترام التعليمات للحد من عدم توفر المعلومات وكذا إيلاء أهمية كبرى لعملية تجميع المعطيات إذ يجب تعبئة الإستمارات اعتمادا على وثائق مهيأة بعناية والمتواجدة بكل المؤسسات ؛
• على النيابات الإقليمية أن تظافر كل جهودها حتى تعكس المعطيات المقدمة بالإستمارات الواقع، ومن ثم يستوجب مراقبة مدى صلاحية ومصداقية المعطيات قبل المصادقة عليها ؛
• الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين مدعوة للسهر على تتبع عملية تجميع المعطيات على المستوى الجهوي وذلك باللجوء إلى مراقبة مصداقية وجودة المعطيات .
تشير البطاقة التمهيدية للاستمارات إلى التعريف بالمؤسسة وتموقعها جغرافيا حيث يتعين تدوين جميع المعلومات بدقة وتمييز نوع القطاع الذي تنتمي إليه هذه المؤسسة سواء كان عموميا أو خصوصيا.
وتجدر الإشارة إلى أن ضرورة توقيع هذه البطاقات التي تعد مدخلا للاستمارات من طرف المسؤول عن المؤسسة سواء تعلق الأمر بمؤسسة تعليمية أو تكوينية أو نيابة إقليمية أو أكاديمية جهوية للتربية والتكوين .
وتتوزع الاستمارات على أربع وحدات أساسية :
الوحدة الأولى : فضاءات الاستقبال؛
الوحدة الثانية : معطيات حول تمدرس التلاميذ والمتدربين ؛
الوحدة الثالثة: معطيات حول الموارد البشرية؛
الوحدة الرابعة: معطيات حول الدعم الاجتماعي.
الوحدة الأولى : فضاءات الاستقبال
سواء تعلق الأمر بالتعليم العمومي أو الخصوصي، ففضاءات الاستقبال تتضمن مجمل المرافق التربوية، الإدارية والصحية، الإطعام والإيواء، الملاعب الرياضية والسكنيات.
وتشتمل هذه الوحدة على الاستمارات التالية:
Q03
المرافق الإدارية والصحية والإطعام والإيواء والملاعب الرياضية والسكنيات .
Q03Primaire
المرافق التربوية: استمارة الابتدائي
Q03Collégial
المرافق التربوية: استمارة الثانوي الإعدادي
Q03Qualifiant
المرافق التربوية: استمارة الثانوي التأهيلي
استمارة Q03: المرافق الإدارية والصحية والإطعام والإيواء والملاعب الرياضية والسكنيات
وجبت الإشارة إلى أن الجداول الأربع الأولى من هذه الاستمارة والتي تبرز:
ü المرافق الإدارية والصحية
ü مرافق الإطعام والإيواء
ü المرافق الرياضية
ü السكنيات
يحكمها نفس المنطق خلال التعبئة، فهي تشير عموديا إلى نوعية الاستعمال بحسب طبيعة هذه الحجرات أو المرفق، كما تركز هذه الجداول أفقيا على العناصر التالية:
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg
وجبت الإشارة إلى أن الفضاءات المستعارة من خارج المؤسسة لا تحتسب ضمن مجموع المتوفر في ملك المؤسسة.
استمارة Q03 : المرافق التربوية/ التعليم الابتدائي.
يتعين تعبئة رمز وإسم المؤسسة بكامل العناية.
فيما يلي الجدول الأول من هذه الاستمارة، ويتضمن :
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg
صيغ استعمال الحجرات حيث يرمز إليها بالصيغ الآتية (1، 1.5 ،2)
الصيغة
المعنى
1
لكل قسم حجرة
1.5
لكل 3 أقسام حجرتين
2
لكل 4 أقسام حجرتين، أو لكل قسمين حجرة
توزيع عدد الأقسام والمدرسين بحسب المستويات في حالة الأقسام متعددة المستويات.
عدد المستويات
كيفية احتساب الأقسام والمدرسون
مستويين
0.5
0.5
3 مستويات
0.30
0.30
0.40
4 مستويات
0.25
0.25
0.25
0.25
5 مستويات
0.20
0.20
0.20
0.20
0.20
6 مستويات
0.16
0.16
0.16
0.16
0.16
0.20
يستوجب تعبئة هذا الجدول بحسب المستويات، حسب تصنيف مستوى الأقسام ( أقسام ذات مستوى وحيد، أقسام متعددة المستويات) ، وبحسب صيغة استعمال الحجرات (1،1.5،2 )، على أن تحتسب هيئة التدريس المتوفرة العاملة داخل المؤسسة ولا يحتسب المدرسون الوافدون من مؤسسات أخرى.
استمارة الابتدائي، الجدول الثاني:
ويتضمن هذا الجدول توزيع الحجرات الدراسية للابتدائي بحسب الحجرات المتوفرة في ملك المؤسسة، المستعملة منها للتدريس، المستعملة منها لأغراض أخرى، المعارة أو المغلقة، على أن تخصص خانة للحجرات المستعارة والتي بالمناسبة لا يدخل عددها في احتساب متوفر حجرات ملك المؤسسة.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.gif
استمارة Q03 : المرافق التربوية/ الثانوي الإعدادي.
طريقة تعبئة المطبوع.
يتعين أولا تعبئة رمز وإسم المؤسسة.
تنقسم الاستمارة إلى خمس جداول.
الجدول الأول: يشير إلى توزيع الأقسام والتلاميذ بحسب المستويات، على أن تعتمد عملية قسمة عدد الأقسام على عدد التلاميذ لتعبئة خانة معدل التلاميذ بالقسم، لتصبح القاعدة كما يلي:
إذا كان عدد الأقسام هو A وعدد التلاميذ هو B
فإن معدل التلاميذ بالقسم هو B/A ( B تقسم A )
Niveaux المستويات
1ère Année
السنة الأولى
2ème année
السنة الثانية
3ème année
السنة الثالثة
Total
المجموع
Nombre de classes عدد الأقسام (1)
A
A
A
S1=∑A
Effectifs des élèves عدد التلاميذ (2)
B
B
B
S2=∑B
Ratio Elèves/Classe معدل التلاميذ بالقسم (3)
B/A
B/A
B/A
S2/S1
الجدول الثاني:
Jour par semaine (4)
عدد أيام الدراسة في الأسبوع
6
Horaires par jour عدد الساعات في اليوم (5)
8
Horaires par semaine (6)
عدد الساعات في الأسبوع
48
ويتضمن هذا الجدول المعطيات الهامة التالية:
عدد أيام الدراسة في الأسبوع: عادة ما تتشكل أيام الأسبوع الدراسية من 6 (من يوم الاثنين إلى يومالسبت)، على أنه وبحسب خصوصية كل منطقة قد يتناقص هذا الرقم ليصبح 5.5 في بعض المناطق التي لا يدرس فيها يوم السبت مساء على سبيل المثال.
عدد الساعات في اليوم: عدد أيام الدراسة في الأسبوع عادة ما تكون 8 (من 8الساعةإلى12زوالا ومن الساعة 2إلى 6مساء )، على أن تحتفظ كل منطقة بخصوصيتها في هذا الصدد عند احتساب عدد ساعات اليوم.
عدد الساعات في الأسبوع: هو حاصل جداء عدد أيام الدراسة في الأسبوع وعدد الساعات في اليوم.
لنفترض في الحالة العادية أن عدد أيام الدراسة في الأسبوع هو 6 ، عدد ساعات اليوم هو 8
عدد الساعات في الأسبوع هو إذن حاصل جداء 8 و 6 أي 8 X 6 = 48
الجدول الثالث:
يعكس هذا الجدول عدد ساعات الأستاذ في الأسبوع: بصورة إجمالية يبقى رقم 24 هو عدد الساعات المعتمدة في هذا السلك.
Heures / Enseignant / semaine (7)
عدد الساعات للأستاذ في الأسبوع
24
قبل التطرق إلى الجدول الرابع والخامس، فيما يلي دليلا تطبيقيا لكيفية ملأ الجدولين نظرا للارتباط الوثيق بينهما.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg
الجدول الرابع:
يتضمن هذا الجدول توزيع الحجرات بحسب مواد التدريس، معززا ببعض المعطيات الدقيقة والتي تتطلب بعض القواعد نجملها فيما يلي:
1 عموديا.
ü (8): يتضمن العدد الإجمالي للحصص المدرسية الأسبوعية داخل المؤسسة حسب كل مادة، كما يجب الأخذ بعين الاعتبار التفويج إن كان معتمدا.
كما يستوجب العمل على أخذ المعطيات المكتوبة في خانات العمود (8) ونقلها في مختلف الأعمدة الملونة التي تناسب حجرات تدريس هذه المواد (من العمود 9 إلى العمود 20)، (أنظر المثال التطبيقي).
سيساهم البرنام بدوره أوتوماتيكيا في عملية توزيع مواد التدريس على الحجرات الدراسية المناسبة، لنحصل في النهاية على دليل نظري للكيفية التي يجب أن تشتغل بها المؤسسة من خلال الإستعمال الأمثل لهذه الحجرات.
ü (30): العدد الإجمالي للحصص الأسبوعية عمود (8) يقسم على 24 كعدد ساعات الأستاذ في الأسبوع. (30)=(8)/24
o في حالة الفيزياء والكيمياء يضاف (C10+C11 ) ثم يقسم على 24 كعدد ساعات الأستاذ في الأسبوع. (30)=(C10+C11)/24
في حالة علوم الأحياء والأرض يضاف (C12+C13 ) ثم يقسم على24 كعدد ساعات الأستاذ في الأسبوع.(30)=(C12+C13)/24
ü (31): هو c’est un arrondi de la colonne (30)
o كمثال 3.3 تصبح 4
ü (32): العدد المتوفر من هيئة التدريس داخل المؤسسة.
ü (33): هو فارق العمود (32) مع العمود (31) أي (33)=(32)-(31)
2 أفقيا.
ü (40) : هو مجموع كل خانات العمود المناسب.
ü (41) : هو حاصل قسمة خانات أفق(40) بالخانة (6) أي عدد الساعات في الأسبوع أي (41)=(40)/(6)
ü (42): c’est un arrondi de la colonne (41)
كمثال 3.3 تصبح 4
الجدول الخامس:على عكس الجدول الرابع، يبرز هذا الأخير كيفية اشتغال المؤسسة من المتوفر الحقيقي من الحجرات داخل المؤسسة بحسب نوعيتها(حجرة التعليم العام، قاعة الفيزياء والكيمياء...) وحالتها الراهنة (جيدة، صالحة أم غير صالحة للإستعمال، معارة أم مستعارة...)، كما يمكن هذا الأخير من اكتشاف الوجه الحقيقي لمختلف عمليات سد الخصاص من الحجرات المتوفرة داخل المؤسسة.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif
استمارة Q03: المرافق التربوية/ الثانوي التأهيلي.
يتعين أخذ قواعد تعبئة استمارة الثانوي الإعدادي بعين الاعتبار لتعبئة هذه الاستمارة حيث يتشابهان من حيث التعبئة.
وقبل ذلك يتعين تعبئة الرمز مع اسم المؤسسة.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg
الجدول الثاني:ويبرز أعداد الحجرات المتوفرة داخل المؤسسة بحسب نوعيتها(حجرة التعليم العام، قاعة الفيزياء والكيمياء...) وحالتها الراهنة (جيدة، صالحة أم غير صالحة للاستعمال، معارة أم مستعارة...).
- منهجية تحديد الغلاف الزمنيMETHODE DE DETERMINATION DU VOLUME HORAIRE
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.gif
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.gif
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.gif
الوحدة الثانية : معطيات حول تمدرس التلاميذ والطلبة والمتدربين
تشمل الاستمارات المدرجة في هذه الوحدة معلومات حول :
· تمدرس التلاميذ بمختلف الأسلاك التعليمية (التعليم الأولي ؛ التعليم الابتدائي ؛ التعليم الثانوي الإعدادي ؛ التعليم الثانوي التأهيلي؛ التعليم ما بعد البكالوريا والتعليم بمراكز تكوين الأطر )؛
· أقسام الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ؛
وتجدر الإشارة إلى أن الاستمارات المتعلقة سواء بتمدرس التلاميذ أو بأقسام الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تعتبر موحدة بالنسبة لقطاعي التعليم العمومي والخصوصي . وتشتمل على الاستمارات التالية :
Q01/3
استمارة مؤسسة التعليم الأولي التقليدي
Q04
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الأولي
Q05
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الابتدائي
Q06
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي الإعدادي
Q07
استمارة تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي
Q09
استمارة أقسام التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة
Q10
استمارة تمدرس طلبة ما بعد البكالوريا
Q11
استمارة تمدرس متدربي تكوين الأطر
استمارة Q 04: تمدرس تلاميذ التعليم الأولي
1. تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم مع تحديد نوع التعليم الأولي بين عصري وتقليدي بوضع علامة (x)على الاختيار الصائب .
بطاقة مؤسسة التعليم الأولي التقليدي استمارة Q01/3
تنبيه :
المعلومات المتعلقة بترميز مؤسسة التعليم الأولي التقليدي ليست مدونة بمستند المؤسسات المخصص لهذا الغرض. فترميزها مغاير لـ ( GRESA ) وقد خصص لهذه المؤسسات رمز مركب يكون على الشكل التالي :
· يتكون الرمز من 6 مواضع : ( - - - - - - ) ؛
· الموقع الأول على اليسار يخصص للحرف الدال على النيابة : ( - - - - - A ) ؛
· يبدأ بالترقيم التسلسلي ابتداءاً من اليسار على النحو التالي: ( 1 0 0 0 0 A )، ( 2 0 0 0 0 A ) ، ( 3 0 0 0 0 A ) ؛
· عملت المصلحة المركزية على إعطاء الحرف الموازي لكل نيابة داخل موقعها في الجهة أو الأكاديمية ( فالجهة مثلا 05 الغرب الشراردة : خصص حرف ( A ) للقنيطرة و حرف ( B ) لسيدي قاسم، والجهة مثلا 06 الشاوية ورديغة : خصص حرف ( A ) لبنسليمان و حرف ( B ) لخريبكة و حرف ( C ) لسطات.
. تعريف وموقع المؤسسة
تعريف المؤسسة
· تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز كما ورد سالفا والإسم بالعربية والفرنسية ؛
· الجهة الوصية : تعبأ الخانات بالرمز المناسب أو الاستعانة بالجدول المدرج ضمن وثيقة المفاهيم والمصطلحات.
الموقع الجغرافي
· تدون المعلومات الخاصة بهذا العنصر المعطيات المتعلقة بالمسؤول عن المؤسسة وبالموقع الجغرافي للمؤسسة حيث تعبأ الخانات بالرمز المناسب أو الاستعانة بالجدول ضمن وثيقة المفاهيم والمصطلحات ؛
· يشار إلى الوسط بوضع علامة ( x ) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
إحداثيات المؤسسة
يجب تدوين المعلومات المطلوبة بدقة مع العمل على ملء الخانة المخصصة لكل معلومة.
طبيعة المؤسسة
· يشار إلى طبيعة المؤسسة بوضع علامة ( x ) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
2. إحصائيات
تدون في هذا الشطر المعلومات التي تهم الحجرات والفضاءات المدرسية والتلاميذ والأقسام وتوزيع التلاميذ حسب السن والمستوى والجنس وهيئة الموظفين .
2.1 الحجرات والفضاءات
تتم الإشارة إلى عدد حجرات الدرس وعدد المكاتب الإدارية في الخانة المخصصة لهذا الغرض . كما يتم ضبط عدد المستفيدين حسب الجنس من الإطعام والنقل المدرسيين إن توفرت بالمؤسسة .
2.2 التلاميذ والأقسام
يعبا الجدول المخصص لهذا الغرض بعناية كبيرة مع الأخذ بعين الاعتبار طبيعة الأقسام : متعددة المستويات أو من مستوى واحد وإبراز المستوى الدراسي للتعليم الأولي بما في ذلك عدد الأطفال الممدرسين برياض الأطفال (2-3 سنوات) .
2.3 توزيع التلاميذ حسب المستوى والسن والجنس
يتعين تدوين عدد التلاميذ حسب المستوى والجنس والسن وفق ما هو مشار إليه في الجدول مع التأكد من كون المجموع مطابق للمجموع في الجدول المدرج في الفقرة 2.2 .
2.4 هيئة الإدارة والخدمات والمربون حسب الشهادة الدراسية أو الجامعية
يتطلب هذا الشطر الإحاطة بالمعلومات الخاصة بأعداد الموظفين حسب الجنس مع إضافة تصنيف للمربين حسب الشهادة الدراسية أو الجامعية التي يتوفرون عليها .
استمارة Q05: تمدرس تلاميذ التعليم الابتدائي
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم.
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- المسجلون الجدد بالسنة الأولى الذين سبق لهم أن درسوا بالتعليم الأولي
الغاية من هذا الجدول هو معرفة عدد التلاميذ الجدد حسب الجنس الذين سبق لهم وأن استفادوا من الدراسة بالتعليم الأولي بنوعيه (عصري و تقليدي).
2-3- التلاميذ والأقسام
المطلوب هنا توزيع التلاميذ والأقسام حسب المستوى والتنظيم الوظيفي وكذا طبيعة الأقسام ذات مستوى وحيد أم متعددة المستويات.
2-4- توزيع التلاميذ حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يتعين توزيع أعداد التلاميذ حسب الجنس والسن وحالة التمدرس، مع الإشارة إلى أن صفة مكرر تنطبق على المكررين والمثلثين. وتجدر الإشارة إلى ضرورة التأكد من أن المجموع المسجل في هذا الجدول يساوي المجموع المحصل عليه في الجدول 3.2 .
2-5- اللغات والمواد الاختيارية
يدون أعداد الأقسام والتلاميذ حسب استفادتهم من اللغات أو من بعض المواد الاختيارية المشار إليها في الجدول .
2-6- التأخر المدرسي
الهدف من مسك هذه المعلومات هو معرفة مدى الهدر الذي يعرفه النظام التربوي بتدوين عدد التلاميذ حسب السنوات المكررة تراكميا خلال مسارهم الدراسي.
2-7- حركية التلاميذ
يخصص هذا الجدول لتدوين المعلومات الخاصة بأعداد التلاميذ حسب نوعية التعليم الذي وفدوا منه وكذا المغادرون وغير الملتحقين ( الجدد منهم والمكررون ) ثم المدمجون بالمؤسسة.
استمارة Q 06: تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي الإعدادي
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- التلاميذ والأقسام
المسجلون الجدد بالسنة الأولى إعدادي الوافدون إلى هذا المستوى من الوسط القروي .
تعبأ الخانات بالمعلومات المخصصة لمجموع التلاميذ الجدد بالأولى إعدادي الوافدون من الوسط القروي حسب الجنس .
2-3- التلاميذ والأقسام والتفويج
تعبأ الخانات بالمعلومات الخاصة بعدد الأقسام والتلاميذ وتفويج المواد العلمية .
2-4- توزيع التلاميذ حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يتعين توزيع أعداد التلاميذ حسب الجنس والسن وحالة التمدرس، مع الإشارة إلى أن صفة مكرر تنطبق على المكررين والمثلثين. وتجدر الإشارة إلى ضرورة التأكد من أن المجموع المسجل في هذا الجدول يساوي المجموع المحصل عليه في الجدول 3.2.
2-5- اللغات والمواد الاختيارية
تملأ الخانات بالمعطيات الخاصة بأعداد الأقسام والتلاميذ حسب الجنس واللغات والمواد الاختيارية .
2-6- التأخر المدرسي
الهدف من مسك هذه المعلومات هو معرفة مدى الهدر الذي يعرفه النظام التربوي بتدوين عدد التلاميذ حسب السنوات المكررة تراكميا خلال مسارهم الدراسي.
2-7- حركية التلاميذ
يخصص هذا الجدول لتدوين المعلومات الخاصة بأعداد التلاميذ حسب نوعية التعليم الذي وفدوا منه وكذا المغادرون وغير الملتحقين ( الجدد منهم والمكررون ) ثم المدمجون بالمؤسسة .
استمارة Q 07: تمدرس تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- التلاميذ والأقسام
المسجلون الجدد بالجدوع المشتركة الوافدون من الوسط القروي .
تعبأ الخانات بالمعلومات المخصصة لمجموع التلاميذ بالجذوع المشتركة الوافدون من الوسط القروي حسب الجنس .
2-3- التلاميذ والأقسام والتفويج
تعبأ الخانات بالمعلومات الخاصة بعدد الأقسام والتلاميذ حسب الجنس وعدد الأفواج حسب المواد العلمية .
2-4- توزيع التلاميذ حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يتعين توزيع أعداد التلاميذ حسب الجنس والسن وحالة التمدرس، مع الإشارة إلى أن صفة مكرر تنطبق على المكررين والمثلثين. وتجدر الإشارة إلى ضرورة التأكد من أن المجموع المسجل في هذا الجدول يساوي المجموع المحصل عليه في الجدول 3.2 .
2-5- اللغات والمواد الاختيارية
تملأ الخانات بالمعطيات الخاصة بأعداد الأقسام والتلاميذ حسب الجنس واللغات والمواد الاختيارية .
2-6- التأخر المدرسي
الهدف من مسك هذه المعلومات هو معرفة مدى الهدر الذي يعرفه النظام التربوي بتدوين عدد التلاميذ حسب السنوات المكررة تراكميا خلال مسارهم الدراسي.
2-7- حركية التلاميذ
يخصص هذا الجدول لتدوين المعلومات الخاصة بأعداد التلاميذ حسب نوعية التعليم الذي وفدوا منه وكذا المغادرون وغير الملتحقين ( الجدد منهم والمكررون ) ثم المدمجون بالمؤسسة .
استمارة Q 09: استمارة أقسام الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التلاميذ والأقسام
يحدد عدد الأقسام وعدد التلاميذ حسب الجنس ونوع الإعاقة ( إعاقة حركية- مكفوفون- إعاقة عقلية- الصم والبكم) كما هو مبين في الجدول المخصص لهذا الغرض .
2-2- توزيع المعاقين حسب السن والجنس
يتعلق الأمرهنا بتدوين عدد التلاميذ المعاقين حسب نوع الإعاقة والجنس والفئات العمرية كما هو مبين في الجدول المخصص لهذا الغرض. ويتعين الحرص على أن يوافق مجموع هذا الجدول مع نظيره في الجدول السابق.
استمارة Q 10: تمدرس طلبة ما بعد البكالوريا
تنبيه :
بما أن هذه الاستمارة تعد صالحة سواء للتعليم العمومي أو الخصوصي فإنه يتعين وضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض.
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- نوع التكوين
توضع علامة (x) في الخانة المخصصة لهذا الغرض وذلك حسب نوع التكوين .
2-2- المستوى
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم المستوى حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-3- الشعبة
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم الشعبة حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-4- الطلبة والأقسام
يتم هنا تدوين أعداد الأقسام وكذا الأعداد الإجمالية للطلبة حسب الجنس.
2-5- توزيع الطلبة حسب الجنس ونوع البكالوريا
يتعين توزيع مجموع الطلبة المذكورين في الجدول السابق 4.2 حسب الجنس والبكالوريا المحصل عليها .
2-6- توزيع الطلبة حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يعاد توزيع نفس المجموع حسب حالة التمدرس (جدد، مكررين) حسب الجنس والسن .
استمارة 11 Q: تمدرس متدربي تكوين الأطر
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- سلك التكوين
تملأ الخانات الخاصة برمزسلك التكوين وتسميته كما هو مبين في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-2- المستوى
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم المستوى حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-3- مادة التخصص
يتعين تدوين الرمز المناسب وكذا اسم الشعبة حسب ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2-4- المتدربون والأقسام
يتم هنا تدوين أعداد الأقسام وكذا الأعداد الإجمالية للمتدربين حسب الجنس.
2-5- توزيع المتدربين حسب الجنس ونوع الشهادة
يتعين توزيع مجموع الطلبة المتدربين المذكورين في الجدول السابق 4.2 حسب الجنس والشهادة المحصل عليها .
2-6- توزيع الطلبة المتدربين حسب حالة التمدرس والجنس والسن
يعاد توزيع نفس المجموع حسب حالة التمدرس (جدد، مكررين) حسب الجنس والسن .
الوحدة الثالثة: معطيات حول الموارد البشرية
تتطلع هذه الوحدة إلى إعطاء معطيات دقيقة حول مجمل الموظفين العاملين، سواء بالمؤسسات التعليمية أو بمؤسسات تكوين الأطر أو النيابات الإقليمية و الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، بالإضافة إلى مختلف الموظفين العاملين بالمصالح المركزية.
جديد هذه السنة هو محاولة تجميع جميع معطيات الموارد البشرية في قاعدة مرجعية وحيدة لتدبير الموارد البشرية بتنسيق تام مع مختلف المتدخلين في هذه العملية وبالخصوص مديرية الموارد البشرية، كما تم ربط هذه القاعدة بخريطة الدخول التربوي والخريطة الاستشرافية، وبذلك فقد تم توزيع شبكة المعلومات داخل استمارات هذه الوحدة لتستجيب لمختلف الحاجيات والعمليات المختلفة.
وتشمل هذه الوحدة على أربع استمارات:
Q12/1
بطاقة الموظفين (عمومي) لجميع أطر قطاع التعليم المدرسي.
Q12/2
بطاقة الموظفين (عمومي) خاص بموظفي المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر
Q12/2bis
بطاقة الموظفين (عمومي) خاص بموظفي المصالح المركزية والخارجية.
Q12/2Privé
بطاقة الموظفين (خصوصي)
بطاقة الموظفين (عمومي) 12/1 : Q لجميع أطر قطاع التعليم المدرسي
المعلومات الشخصية الخاصة بالموظف.
CIN: يعبأ رقم بطاقة التعريف الوطنية الذي يتكون من حرف أو حرفين متبوعا بأرقام.
PPR: رقم التأجير، كما هو مبين في بيان الالتزام المسلم من طرف إدارة الأجور وذلك في حالة التوفر عليه.
الاسم والنسب يعبأ بالحروف اللاتينية والحروف العربية.
تاريخ الازدياد: الذي يطابق ما هو مسجل في الحالة المدنية أو بطاقة التعريف الوطنية بتدوين اليوم والشهر والسنة من اليسار إلى اليمين في الخانات المخصصة لذلك وفي حالة عدم التوفر على اليوم والشهر يكتفي بكتابة ما يلي 01/01/AA ترمز AA إلى سنة ازدياد الموظف.
مكان الازدياد: يقصد به مكان ازدياد الموظف وهو يطابق ماهو مسجل في الحالة المدنية .
الجنس: توضع علامة (x) في الخانة المناسبة، سواء تعلق الأمر بذكر أو أنثى.
الجنسية: يفترض أن تكون جنسية الموظف مغربية في الغالب، على أن تدون جنسية الموظف الأجنبي في حالة وجوده.
الحالة العائلية:يقصد بها الحالة العائلية الحالية للموظف حسب ماهو مبين في جدول المصنفات
تاريخ الحالة العائلية: تعبأ هذه الخانة بانسجام وترابط مع خانة الحالة العائلية، ويقصد بها تاريخ الزواج أو الطلاق كما هو مدون في الوثائق العدلية الإدارية، في حالة تعدد الزوجات يحتفظ بتاريخ أول عقد زواج، على أن تبقى هذه الخانة فارغة في حالة الموظفين العزب.
العنوان الشخصي: ويقصد به العنوان الشخصي الحالي لسكن الموظف.
الرمز البريدي : على الرغم من كونه في هذه الفترة غير إجباري، إلا أنه يرجى الحرص عموما على توفيره.
المدينة:المدينة التي يقطن بها الموظف،
الهاتف النقال: ويقصد به الهاتف الشخصي للموظف، إن توفر طبعا، تسهيلا لمأمورية الاتصال والتواصل.
العنوان الالكتروني: على الرغم من كونه ليس إجباريا، إلا أن تواجده في قاعدة المعطيات قد يفيد في عملية التواصل.
الهاتف الثابت: غير إجباري، لكن يرجى الحرص على تعبأته إن وجد تسهيلا لعملية التواصل.
منخرط في الضمان الاجتماعي: توضع علامة (x) في الخانة المناسبة، سواء تعلق الأمر بجهاز ضمان اجتماعي عمومي أم خصوصي، لقياس نسبة ومستوى التغطية الصحية للأطر العاملة في قطاع التعليم.
تاريخ الإنخراط: تعبأ هذه الخانة بانسجام تام مع خانة الانخراط في أحد صناديق الضمان الاجتماعي، يسجل هذا التاريخ وفق ما هو مدون في بطاقة الانخراط، على أن تبقى هذه الخانة فارغة لغير المنخرطين.
رقم الانخراط: تعبأ هذه الخانة بانسجام تام مع خانة الانخراط في أحد صناديق الضمان الاجتماعي، يسجل هذا الرقم وفق ما هو مدون في بطاقة الانخراط، على أن تبقى هذه الخانة فارغة لغير المنخرطين.
رقم التسجيل: تعبأ هذه الخانة بانسجام تام مع خانة الانخراط في أحد صناديق الضمان الاجتماعي، يسجل هذا الرقم وفق ما هو مدون في بطاقة الانخراط، على أن تبقى هذه الخانة فارغة لغير المنخرطين.
المعلومات الإدارية:
تاريخ التوظيف: خانة إجبارية، ترمز إلى تاريخ توظيف الموظف حسبما هو مدون في الوثائق الرسمية.
تاريخ الترسيم: يتعلق الأمر بتاريخ ترسيم الموظف حسبما هو مدون في الوثائق الرسمية، على أن تبقى هذه الخانة فارغة في حالة الموظفين غير المرسمين.
الأقدمية الإدارية: يقصد بها التاريخ الفعلي للأقدمية الإدارية للموظف.
الإطار CADRE : يتعين تدوين إطار الموظف وفق ما هو مدرج في وثيقة المفاهيم والمصنفات وبيان التزامات الموظف.
تاريخ مفعول الإطار: ترمز إلى تاريخ حيازة أو التحاق الموظف بهذا الإطار.
الدرجة: GRADE ويقصد بها درجة الإطار الذي ينتمي إليه الموظف.
تاريخ مفعول الدرجة: يقصد بهذه الخانة، تاريخ مفعول الدرجة، أي التاريخ الرسمي لحيازة الموظف لهذه الدرجة.
الأقدمية في الدرجة: أقدمية الموظف في هذه الدرجة.
طريقة ولوج الدرجة:حسبما هو مسجل في ملحق المصنفات، يتم اختيار طريقة ولوج الموظف لهذه الدرجة سواء تعلق الأمر بنجاح في امتحان مهني، أو بالأقدمية.
الرتبة:يتعلق الأمر برتبة الموظف في الإطار والدرجة الحالية للموظف.
تاريخ مفعول الرتبة: تاريخ الالتحاق وحيازة هذه الرتبة.
الأقدمية في الرتبة:أقدمية هذه الرتبة
الوضعية النظامية:حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار الوضعية النظامية المناسبة للموظف، سواء أكان هذا الأخير مرسما، يخضع لفترة تدريب، مؤقت، أم خدمة مدنية...
تاريخ الوضعية النظامية: يتم تدوين تاريخ التحاق الموظف بهذه الوضعية النظامية.
الوضعية: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم إيلاء هذه الخانة كامل العناية لما توفره من معطيات مضبوطة حول وضعية الموظف الحالية، هل يزاول نشاطه فعليا، فترة مرض طويلة أم قصيرة، متفرغ نقابي، موضوع رهن إشارة...
تاريخ الوضعية: حسب الوضعية الحالية للموظف يتم تدوين تاريخ حيازة هذه الأخيرة.
الشواهد
الشهادة المدرسية أو الجامعية: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار الشهادة التي تناسب آخر شهادة مدرسية أو جامعية محصل عليها.
تاريخ الحصول على الشهادة المدرسية أو الجامعية: يتعلق الأمر بتاريخ الحصول على هذه الشهادة.
الشهادة المهنية: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار الشهادة التي تناسب آخر شهادة مهنية محصل عليها.
تخصص الشهادة المهنية: لكل شهادة مهنية تخصصا معينا، يرجى في هذه الخانة تعبئة هذا التخصص حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
تاريخ الحصول على الشهادة المهنية: يتعلق الأمر كما هو واضح من العبارة، بتاريخ الحصول على هذه الشهادة.
مركز التكوين: يتعين و حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، اختيار مركز التكوين الذي خضع له الموظف، سواء تعلق الأمر بمركز تكوين المعلمين، أو المراكز الجهوية للأساتذة أو غيره حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
بطاقة الموظفين (عمومي) :Q12/2 خاص بموظفي المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر.
المعلومات المهنية:
أنشطة الموظف الخاصة بمؤسسة التعيين.
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
اسم مؤسسة التعيين بالعربية: تمثل اسم المؤسسة مكتوب باللغة العربية، وهو على ارتباط وثيق بالقن Gresa بحيث يمكن هذا الأخير وبشكل أوتوماتيكي من استخراج هذا الإسم.
اسم مؤسسة التعيين بالفرنسية: نفس الشأن يحصل مع هذه الخانة، بحيث يمكن قن Gresa من إعطاء معلومات عن الاسم اللاتيني المرتبط بهذه المؤسسة.
Code GIPE: يقصد به رمز المؤسسة المستعمل في الحركة الانتقالية، وهو على ارتباط بقن Gresa، هذا الأخير يمكن أوتوماتيكيا من إعطاء القن GIPE، يتعين القيام إذن بنوع من المراقبة للتأكد من مدى صحة المعلومة الرمز التي يتيحها البرنام.
تاريخ التعيين بالمؤسسة: يرجى إذن تدوين هذا التاريخ بكل الدقة والعناية.
نوع التعيين: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتعين تسجيل نوعية تعيين الموظف، إما بتوظيف مباشر أو عبر التخرج من إحدى مراكز التكوين أو عبر انتقال نتيجة حركة انتقالية معينة...
تاريخ التعيين بالأكاديمية:بغض النظر عن مؤسسة التعيين الحالية، يرجى تسجيل تاريخ أول التحاق الموظف بهذه الأكاديمية.
تاريخ التعيين بالنيابة: نفس الأمر ينطبق على أول التحاق الموظف بهذه النيابة.
تاريخ التسمية في المنصب الحالي: هو تاريخ التسمية في المنصب الحالي
المهمة: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار المهمة التي تناسب مهام الموظف في المؤسسة، سواء تعلق الأمر بمدير مساعد، حارس عام، سائق....
تاريخ التعيين في المهمة: يرجى تعبئة تاريخ تسلم الموظف لهذه المهمة.
السلك الأصلي: يرجى تسجيل بعناية السلك الأصلي للموظف.
في حالة ما إذا كان المدرس يزاول في أكثر من سلك، يرجى تدوين الأسلاك المناسبة، سواء تعلق الأمر بالسلك الابتدائي، الثانوي الإعدادي أو الثانوي التأهيلي حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
كما يتعين الإشارة إلى المستويات المدرسة في هذا السلك نوع التعليم/ الشعبة، المادة المدرسة، عدد الأقسام، عدد الساعات، بالإضافة إلى عدد الساعات الإضافية.
ويقصد بنوع التعليم في الابتدائي، والثانوي الإعدادي التعليم العام والتعليم الأصيل على أن يتضمن الثانوي التأهيلي الشعب التالية: الآداب والعلوم الإنسانية، الشعب العلمية، الشعب التقنية، والتعليم الأصيل.
للإشارة فإن خانة نوع التعليم/الشعب تبقى فارغة إذا تعلق الأمر بالإداريين.
file:///C:/DOCUME%7E1/2008/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg
أنشطة الموظف خارج مؤسسة التعيين.
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
اسم مؤسسة التعيين بالعربية: تمثل اسم المؤسسة مكتوب باللغة العربية، وهو على ارتباط وثيق بالقن Gresa بحيث يمكن هذا الأخير وبشكل أوتوماتيكي من استخراج هذا الإسم.
اسم مؤسسة التعيين بالفرنسية: نفس الشأن يحصل مع هذه الخانة، بحيث يمكن قن Gresa من إعطاء معلومات عن الاسم اللاتيني المرتبط بهذه المؤسسة.
Code GIPE: يقصد به رمز المؤسسة المستعمل في الحركة الانتقالية، وهو على ارتباط بقن Gresa، هذا الأخير
المهمة: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتم اختيار المهمة التي تناسب مهام الموظف في المؤسسة،
نوع التعيين: حسبما هو مدون في ملحق المصنفات، يتعين تسجيل نوعية هذا التعيين بما يبرر تواجده في هذه المؤسسة.
كما يتعين تدوين تاريخ بداية ونهاية هذا النوع من التعيين إذا كان بصفة مؤقتة.
في حالة ما إذا كان المدرس يزاول في أكثر من مسلك، يرجى تدوين الأسلاك المناسبة.
كما يتعين الإشارة إلى المستويات المدرسة في هذا السلك، نوع التعليم/ الشعبة، المادة المدرسة، عدد الأقسام، عدد الساعات، بالإضافة إلى عدد الساعات الإضافية .
بطاقة الموظفين (عمومي) Q12/2 : خاصة بموظفي المصالح المركزية والخارجية.
يقصد بالمصالح الخارجية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، بالإضافة إلى النيابات الإقليمية التابعة لهذه الأكاديميات.
المعلومات المهنية لهيئة الإدارة.
رمز مؤسسة التعيين: خانة إجبارية، تمثل مؤسسة تعيين الموظف، ويرمز إليها بقن Gresa
اسم مؤسسة التعيين بالعربية: تمثل اسم المؤسسة مكتوب باللغة العربية، وهو على ارتباط وثيق بالقن Gresa بحيث يمكن هذا الأخير وبشكل أوتوماتيكي من استخراج هذا الإسم.
اسم مؤسسة التعيين بالفرنسية: نفس الشأن يحصل مع هذه الخانة، بحيث يمكن قن Gresa من إعطاء معلومات عن الاسم اللاتيني المرتبط بهذه المؤسسة.
تاريخ التعيين بالمؤسسة: يتعين تدوين بعناية تاريخ التعيين بهذه المؤسسة.
نوع التعيين: لكل تعيين تاريخ، يرجى إذن تدوين هذا التاريخ بكل الدقة والعناية، حسبما مدون في ملحق المصنفات.
المهمة:المهمة التي يزاولها الموظف في هذه المؤسسة حسبما هو مدون في ملحق المصنفات.
بالنسبة للمصالح الجهوية والإقليمية والمركزية، يرجى العمل على تدوين المعلومات التالية:
المديرية: التي يشتغل تحت إدارتها الموظف (المصلحة المركزية).
القسم : القسم الذي يشتغل تحت إدارتها الموظف(المصلحة المركزية والجهوية).
المصلحة: المصلحة التي يشتغل تحت إدارتها الموظف(المصلحة المركزية والجهوية والإقليمية).
المفتشون المنسقون التربويون: يرجى تعبئة الجدول المناسب بكامل العناية، والمتضمن لأعداد النيابات التابعة لمنطقة التنسيق وعدد اللقاءات المبرمجة بحسب الأسلاك ومواد التدريس.
المفتشون أو المكلفون بالتفتيش التربوي: تعبئة الجدول المناسب بكامل العناية، والمتضمن لعدد المؤسسات التابعة لمنطقة التفتيش سواء تعلق الأمر بمؤسسات عمومية أو خصوصية، وعدد الزيارات المبرمجة بحسب الأسلاك ومواد التدريس.
المفتشون أو المستشارون المكلفون بالإعلام المدرسي بالقطاعات: تعبئة الجدول المناسب بكامل العناية، والمتضمن لعدد المؤسسات التابعة للقطاع سواء تعلق الأمر بمؤسسات عمومية أو خصوصية، وعدد الزيارات المبرمجة بحسب الأسلاك.
استمارة Privé 12/2 : Q بطاقة الموظفين (التعليم الخصوصي)
من أجل تيسير استغلال المعطيات المتعلقة بالموظفين بالتعليم الخصوصي ، تم تخصيص استمارة واحدة خاصة بالمؤسسة تجمع بها البيانات المتعلقة بفئات الموظفين بشكل إجمالي.
1- هيأة الإدارة : يتم تدوين مجموع العاملين بهيأة الإدارة .
2- هيأة الخدمات : يتم تدوين مجموع العاملين بهيأة الخدمات.
3- هيأة التدريس : يتم تحديد العاملين بهيأة التدريس حسب النوع والجنس والسلك .
ويتوزع النوع كالتالي :
· مدرسين دائمين Permanents؛
· مدرسين غير دائمين Vacataires: المجموع ثم الوافدون من التعليم العمومي ؛
الوحدة الرابعة : معطيات حول الدعم الاجتماعي
تشمل الاستمارات المدرجة في هذه الوحدة معلومات حول :
· المستفيدون من المطاعم المدرسية والداخليات
· دور الطالب والطالبة ؛
· الكتب والأدوات المدرسية ؛
· النقل المدرسي ؛
وتجدر الإشارة إلى أن تعبئة هذه الاستمارات المتعلقة بالدعم الاجتماعي تعد من مسؤولية المصالح المختصة بالنيابات الإقليمية ماعدا الكتب والأدوات المدرسية التي تعبئ بالمؤسسة التعليمية.
Q08
استمارة بطاقة المستفيدبن من المطاعم المدرسية والداخليات بالتعليم العمومي
Q13
استمارة بطاقة دار الطالب والطالبة
Q14
استمارة بطاقة توزيع الكتب والأدوات المدرسية عند الدخول المدرسي
Q15
استمارة بطاقة النقل المدرسي
استمارة Q 08: المستفيدون من المطاعم المدرسية والداخليات بالتعليم العمومي
1- تعريف المؤسسة
تعبأ هذه الخانات بالمعلومات المطلوبة التي من شأنها التعريف بالمؤسسة من حيث الرمز والاسم .
2- إحصائيات
2-1- التكوين :
ويقصد به المستوى الدراسي حيث تعبأ الخانة بالمعلومات الخاصة برمز التكوين وتسميته.
2-2- توزيع المستفيدين من الدعم الاجتماعي
تدون بهذا الجدول أعداد التلاميذ موزعين حسب الجنس ونوع الدعم ، مع الإشارة إلى مجموع المستفيدين مع ضبط المستفيدين منهم والمنتمين إلى مؤسسات أخرى.
ويشمل الدعم المجالات التالية :
· الإطعام ؛
· الداخليون ؛
· الممنوحون ؛
· الممنوحون الجدد منهم ؛
· الممنوحون الجدد منهم والوافدون من العالم القروي ؛
· نصف الممنوحون ؛
· المؤدون.
استمارة 13 Q: بطاقة دار الطالب والطالبة
1- تعريف وتحديد موقع دار الطالب / الطالبة
يهدف هذا الشطر من الإستمارة إلى التعريف بدار الطالب أو الطالبة بتدوين اسمها ورقم ترتيبها وموقعها الجغرافي وكل الإحداثيات المتعلقة بها. وتجدر الإشارة إلى أنه يتعين تعبئة الجهات المساهمة في الإحداث ، بوضع علامة (X) في الخانة أو الخانات المناسبة لذلك. أما بالنسبة للجهة المكلفة بالتسيير فالمطلوب تدوين الرمز وكذا إسمها وفق وثيقة المفاهيم والمصنفات مع إبراز تاريخ فتح المؤسسة وتاريخ إغلاقها عند الإقتضاء.
2- الخدمات المقدمة والطاقة الاستيعابية
يتعين وضع علامة (X) في الخانة أو الخانات المناسبة وتحديد الطاقة الاستيعابية حسب عدد الأسرة.
3- توزيع المستفيدين حسب المؤسسات التعليمية والسلك والجنس
الهدف هو معرفة المؤسسات التعليمية العمومية المستفيدة من الخدمات المقدمة من دار الطالب (ة)
وكذا عدد التلاميذ المستفيدين موزعين حسب السلك والجنس.
استمارة 14 Q : بطاقة توزيع الكتب والأدوات المدرسية عند الدخول المدرسي
الهدف هنا هو معرفة المؤسسات العمومية المستفيدة من هذا النوع من الدعم وأعداد التلاميذ المنتمين لكل مؤسسة حسب الجنس وسلك التعليم . وتدون المعلومات كما هو مبين في الجدول المدرج في الاستمارة.
استمارة 15Q: بطاقة النقل المدرسي
تجدر الإشارة إلى أنه يتعين تعبئة بطاقة لكل نوع من أنواع النقل حسب التصنيف المبين في أسفل الاستمارة ,
1- تعريف وتحديد موقع النقل
يحدد تعريف لنوع النقل والمعلومات المتعلقة به وذلك إما بتسجيل المعلومة أو وضع علامة (X) في الخانات المناسبة . كما يتعين تحديد المؤسسة المقتنية مع تدوين تاريخ الإقتناء وتاريخ الشروع في الاستعمال وإبراز الجهة المكلفة بالتسيير بوضع الرمز والإسم المناسبين لذلك وفق ما هو وارد في وثيقة المفاهيم والمصنفات.
2- توزيع المستفيدين حسب المؤسسة والسلك والجنس
الهدف هنا هو معرفة المؤسسات العمومية المستفيدة من النقل المدرسي وأعداد التلاميذ المنتمين لكل مؤسسة حسب الجنس وسلك التعليم .
CODIFICATION DES DELEGATIONS (Préscolaire coranique)
Code
Nom
Etablissements
Prov.
Province
Corniques
066
Aousserd
A
01 A
391
Oued Ed-dahab
B
01 B
01 - Oued Eddahab-Lagouira
121
Boujdour
A
02 A
321
Laayoune
B
02 B
02 - Laayoune-Boujdour-Sakia Al Hamra
071
Assa Zag
A
03 A
221
Es-smara
B
03 B
261
Guelmim
C
03 C
521
Tantan
D
03 D
551
Tata
E
03 E
03 - Guelmim - Es-smara
001
Agadir Ida Outanane
A
04 A
163
Chtouka Ait Baha
B
04 B
273
Inzegane Ait Melloul
C
04 C
401
Ouarzazate
D
04 D
541
Taroudant
E
04 E
581
Tiznit
F
04 F
587
Zagoura
G
04 G
04 - Souss-Massa-Draa
281
Kenitra
A
05 A
481
Sidi Kacem
B
05 B
05 - Gharb-Chrarda-Bni Hssen
111
Benslimane
A
06 A
311
Khouribga
B
06 B
461
Settat
C
06 C
06 - Chaouia-Ourdigha
041
Al Haouz
A
07 A
161
Chichaoua
B
07 B
191
El Kelaa Des Sraghna
C
07 C
211
Essaouira
D
07 D
351
Marrakech
E
07 E
07 - Marrakech-Tensift-Al Haouz
113
Berkane
A
08 A
251
Figuig
B
08B
275
Jerada
C
08 C
381
Nador
D
08 D
411
Oujda Angad
E
08 E
533
Taourirt
F
08 F
08 - L'Oriental
141
Casablanca Anfa
A
09 A
142
Al fida_Derb Sultan
B
09 B
143
Ain Sebaa_Hay Mohammadi
C
09 C
144
Ain Chok
D
09 D
145
Hay Hassani
E
09 E
146
Ben Msik
F
09 F
147
Moulay R'chid_Sidi Otmane
G
09 G
148
Sidi Bernoussi
H
09 H
355
Mediouna
I
09 I
371
Mohammadia
J
09 J
385
Nouaceur
K
09 K
09 - Grand Casablanca
291
Khemisset
A
10 A
421
Rabat
B
10 B
441
Salé
C
10 C
501
Skhirate Temara
D
10 D
10 - Rabat-Salé-Zemmour-Zaer
181
El Jadida
A
11 A
431
Safi
B
11 B
11 - Doukala-Abda
081
Azilal
A
12 A
091
Beni Mellal
B
12 B
12 - Tadla-Azilal
061
Meknes
A
13 A
171
El Hajeb
B
13 B
201
Errachidia
C
13 C
271
Ifrane
D
13 D
301
Khenifra
E
13 E
13 - Meknès-Tafilalet
131
Boulmane
A
14 A
231
Fès
B
14 B
451
Sefrou
C
14 C
591
Moulay Yacoub
D
14 D
14 - Fès-Boulmane
051
Al Houceima
A
15 A
531
Taounate
B
15 B
561
Taza
C
15 C
15 - Taza-Al Hoceima-Taounate
151
Chefchaouen
A
16A
227
Fahs Anjra
B
16 B
331
Larache
C
16 C
511
Tanger Assilah
D
16 D
571
Tetouan
E
16 E
573
M'diq Fnidaq
F
16 F
16 - Tanger-Tetouan
بالنسبة لمؤسسات التعليم الأولي غير المرمزة خلال إحصاء السنة الدراسية الماضية 2007-2008 ، يتم ترميزها بالرمز الموالي لآخر مؤسسة محصية خلال السنة الماضية .