طلب منهجية الإنشاء الرابع ابتدائي

[chatba]

http://www.************/vb/images/icons/icon16.gifتحية ملؤها المحبة والاخلاص لكل المربين والمربيات

أرجو من الإخوة أن يمدوني بمنهجية مبتكرة من التجربة الميدانية مادة الانشاء للمستوى الرابع ابتدائي نظرا لصعوبة تطبيق المنهجية الحالية المتمثلة في :
الإعداد
الإنجاز
التصحيح
التتبع
خاصة إذا كان المستوى المتعلمين متواضع للغاية

[koukounet33]

الحصة الأولى "الإعداد"


الحصة الثانية " الإنجاز"
- التمهيد
1. التذكير بالمجال ومناقشة محاوره والرصيد.
2. عرض صيغ المواضيع المنتمية للمجال، التي يرغب المتعلمون في الكتابة فيها وتسجيلها على السبورة.
3. تشجيع المتعلمين على اختيار الموضوع.
- التحليل والمناقشة:
1. تسجيل الموضوع على السبورة وقراءته وفهمه.
2. تحديد عناصر الموضوع وتسجيلها على السبورة.
3. تحليل عناصر الموضوع، ودعوة المتعلمين إلى التعبير الشفوي عنها من أجل اكتشاف الأفكار والأساليب التعبيرية والأرصدة الوظيفية التي يمتلكونها.
4. تركيب حصيلة تحليل عناصر الموضوع لإنتاج كتابات أولية متنوعة.
5. يسجل المتعلمون عناصر الموضوع، وما تم تداركه من الأرصدة والأساليب اللغوية.
- التمهيد:
1. كتابة الموضوع على السبورة وقراءته.
2. التذكير بالعناصر الأساسية للموضوع.
3. مناقشة واستثمار المعلومات الجديدة التي قد يثيرها المتعلمون شفويا.
- الإنجاز:
يحرر المتعلمون الموضوع مع مراعاة:
1. إمكانية الاستعانة بالعناصر والأرصدة الوظيفية التي تم استثمارها في حصة الإعداد.
2. تجنب الاستعانة بالمواضيع الجاهزة المعدة سلفا.
3. توظيف الألواح لاستشارة الأستاذ في بعض الجمل والأساليب.
4. احترام معايير التصحيح المتفق عليها بين الأستاذ والمتعلمين.
5. الحرص على احترام تقنيات الإنشاء.
- جمع الدفاتر أو الأوراق للتصحيح.


الحصة الثالثة " التصحيح"


الحصة الرابعة "التتبع"
- التمهيد: التذكير بالموضوع ومعايير التصحيح.
- التصحيح:
1. تشخيص الأخطاء: من لدن الأستاذ انطلاقا من:
أ. مدى توظيف التقنية المطلوبة.
ب. الارتباط بالموضوع
ج. سلامة اللغة: المعجم – التراكيب- الأساليب...
د. التصميم.
ه. مستوى التعبير.
و. تسلسل الأفكار وتدرجها.
2. تصحيح الأخطاء:
أ. الجماعية المشتركة باستعمال الألواح.
ب. الفردية باستعمال الألواح.
- التنويه ببعض الكتابات الجيدة بعد قراءتها.
- إعادة كتابة الموضوع بعد تصحيحه.


- عرض أحسن موضوع، وإشراك المتعلمين في إبراز: التصميم- الأفكار – التقنية الموظفة- مستوى وجودة التعابير –علامات الترقيم...
- تقديم موضوع من لدن الأستاذ ومناقشته وتحليله في ضوء معايير التقويم.
- تسميع نص ومطالبة المتعلمين بتلخيصه.
- تركيب موضوع مشترك يعتمد بالأساس على أسئلة الأستاذ وتعابير المتعلمين.
- اختيار المقدمة من موضوع، والعرض من موضوع ثان، والخاتمة من موضوع ثالث، ويتم تركيب موضوع واحد.

[koukounet33]

الحصة الأولى "الإعداد"


- التمهيد
1. التذكير بالمجال ومناقشة محاوره والرصيد.
2. عرض صيغ المواضيع المنتمية للمجال، التي يرغب المتعلمون في الكتابة فيها وتسجيلها على السبورة.
3. تشجيع المتعلمين على اختيار الموضوع.
- التحليل والمناقشة:
1. تسجيل الموضوع على السبورة وقراءته وفهمه.
2. تحديد عناصر الموضوع وتسجيلها على السبورة.
3. تحليل عناصر الموضوع، ودعوة المتعلمين إلى التعبير الشفوي عنها من أجل اكتشاف الأفكار والأساليب التعبيرية والأرصدة الوظيفية التي يمتلكونها.
4. تركيب حصيلة تحليل عناصر الموضوع لإنتاج كتابات أولية متنوعة.
5. يسجل المتعلمون عناصر الموضوع، وما تم تداركه من الأرصدة والأساليب اللغوية.

الحصة الثانية " الإنجاز"
- التمهيد:
1. كتابة الموضوع على السبورة وقراءته.
2. التذكير بالعناصر الأساسية للموضوع.
3. مناقشة واستثمار المعلومات الجديدة التي قد يثيرها المتعلمون شفويا.
- الإنجاز:
يحرر المتعلمون الموضوع مع مراعاة:
1. إمكانية الاستعانة بالعناصر والأرصدة الوظيفية التي تم استثمارها في حصة الإعداد.
2. تجنب الاستعانة بالمواضيع الجاهزة المعدة سلفا.
3. توظيف الألواح لاستشارة الأستاذ في بعض الجمل والأساليب.
4. احترام معايير التصحيح المتفق عليها بين الأستاذ والمتعلمين.
5. الحرص على احترام تقنيات الإنشاء.
- جمع الدفاتر أو الأوراق للتصحيح.


الحصة الثالثة " التصحيح"


- التمهيد: التذكير بالموضوع ومعايير التصحيح.
- التصحيح:
1. تشخيص الأخطاء: من لدن الأستاذ انطلاقا من:
أ. مدى توظيف التقنية المطلوبة.
ب. الارتباط بالموضوع
ج. سلامة اللغة: المعجم – التراكيب- الأساليب...
د. التصميم.
ه. مستوى التعبير.
و. تسلسل الأفكار وتدرجها.
2. تصحيح الأخطاء:
أ. الجماعية المشتركة باستعمال الألواح.
ب. الفردية باستعمال الألواح.
- التنويه ببعض الكتابات الجيدة بعد قراءتها.
- إعادة كتابة الموضوع بعد تصحيحه.



الحصة الرابعة "التتبع"
- عرض أحسن موضوع، وإشراك المتعلمين في إبراز: التصميم- الأفكار – التقنية الموظفة- مستوى وجودة التعابير –علامات الترقيم...
- تقديم موضوع من لدن الأستاذ ومناقشته وتحليله في ضوء معايير التقويم.
- تسميع نص ومطالبة المتعلمين بتلخيصه.
- تركيب موضوع مشترك يعتمد بالأساس على أسئلة الأستاذ وتعابير المتعلمين.
- اختيار المقدمة من موضوع، والعرض من موضوع ثان، والخاتمة من موضوع ثالث، ويتم تركيب موضوع واحد.