عبدالكريم القيشوري
01-03-2009, 18:01
وجهــــة نظـــر.
لا يمكن لمرء يتتبع التطورات التي يعرفها كل مجتمع نط فوق حاجز التخلف ، إلا ويلاحظ أن المادة الأولية لأي طفرة نوعية تكمن في العنصر البشري، الذي من خلاله وبه ومعه، تنفتح آفاق النهضة والتطور والسعادة.. فبنظرة سريعة إلى دور المدرسة في تكوين أجيال المستقبل، ندرك الأهمية المعطاة للمادة الأولية في تشكيل عوالم تزخر بالطاقات الواعدة ، في بلورة حياة آمنة وأمينة. فالاهتمام بالعنصر البشري، يعتبر الأساس لكل انطلاقة نسعى من ورائها إلى التقدم والتطور ، والازدهار والرفــــاه.. فما لم يسلم المشعل للمدرسة للقيام بالدور المنوط بها، كمجتمع مصغر، تتعايش داخله جل ـ إن لم نقل كل ـ الحساسيات التي تؤثث المجتمع الكبير، فلا تنتظر منها أن تقدم شيئا يذكر ، سوى ما وصلت إليه الآن ، من انسداد في الأفق ، وهدر ، وإحباط ، ويأس ، وتدني في المستوى..
فيا من يتحملون مسؤولية هذا القطاع. أعيدوا للمدرسة عنفوانها باهتمامكم ببنياتها التحتية، وبطاقاتها البشرية، وبمادتها الخام ـ فلذات أكبادنا التي تمشي على الأرض ـ بإطعامهم إطعاما يليق بخصوصيات بناء أجسامهم وعقولهم، وبإمدادهم بكل ما يحتاجون إليه في مدارسهم.. فالإصلاح ينطلق من داخل المدرسة، لينعكس صداه على المحيط، وعلى باقي أرجاء الوطــن. ولا ينطلق من خارجها ليصب فيها... فالمعادلة إذن لا تصح إلا بإرجاع الأمور إلى أصحابها، وهم في اقتناع تام بجدوى تصحيح أخطاء الإصلاح.
فالصلاح للأصلح. وما المدرسة إلا نواة للإصلاح إن أجمع الكل على منحها الثقة المطلوبة لترجمة ذلك على أرض الواقع. وليس الإصلاح بإلقاء شبكات في محيط يعزى من ورائه صيد ثمين..فيفاجأ بسمك القرش الذي يبدد كل شبكة تحاول الحد من حريته ، واختراق مجاله..؟. :005:
لا يمكن لمرء يتتبع التطورات التي يعرفها كل مجتمع نط فوق حاجز التخلف ، إلا ويلاحظ أن المادة الأولية لأي طفرة نوعية تكمن في العنصر البشري، الذي من خلاله وبه ومعه، تنفتح آفاق النهضة والتطور والسعادة.. فبنظرة سريعة إلى دور المدرسة في تكوين أجيال المستقبل، ندرك الأهمية المعطاة للمادة الأولية في تشكيل عوالم تزخر بالطاقات الواعدة ، في بلورة حياة آمنة وأمينة. فالاهتمام بالعنصر البشري، يعتبر الأساس لكل انطلاقة نسعى من ورائها إلى التقدم والتطور ، والازدهار والرفــــاه.. فما لم يسلم المشعل للمدرسة للقيام بالدور المنوط بها، كمجتمع مصغر، تتعايش داخله جل ـ إن لم نقل كل ـ الحساسيات التي تؤثث المجتمع الكبير، فلا تنتظر منها أن تقدم شيئا يذكر ، سوى ما وصلت إليه الآن ، من انسداد في الأفق ، وهدر ، وإحباط ، ويأس ، وتدني في المستوى..
فيا من يتحملون مسؤولية هذا القطاع. أعيدوا للمدرسة عنفوانها باهتمامكم ببنياتها التحتية، وبطاقاتها البشرية، وبمادتها الخام ـ فلذات أكبادنا التي تمشي على الأرض ـ بإطعامهم إطعاما يليق بخصوصيات بناء أجسامهم وعقولهم، وبإمدادهم بكل ما يحتاجون إليه في مدارسهم.. فالإصلاح ينطلق من داخل المدرسة، لينعكس صداه على المحيط، وعلى باقي أرجاء الوطــن. ولا ينطلق من خارجها ليصب فيها... فالمعادلة إذن لا تصح إلا بإرجاع الأمور إلى أصحابها، وهم في اقتناع تام بجدوى تصحيح أخطاء الإصلاح.
فالصلاح للأصلح. وما المدرسة إلا نواة للإصلاح إن أجمع الكل على منحها الثقة المطلوبة لترجمة ذلك على أرض الواقع. وليس الإصلاح بإلقاء شبكات في محيط يعزى من ورائه صيد ثمين..فيفاجأ بسمك القرش الذي يبدد كل شبكة تحاول الحد من حريته ، واختراق مجاله..؟. :005: