Les regles d'or de l'enseignement/ apprentissage

[amina abdallaoui]

1ère règle:
l'apprenant est l'élément central de l'apprentissage.

2ème règle:
l'enseignant est un facilitateur d'apprentissage plutôt qu'un transmetteur de connaissances.

3ème règle:
il n'existe pas de méthode pédagogique à tout faire.

4ème règle:
les meilleurs résultats sont obtenus en combinant et en alternant plusieurs méthodes.

5ème règle:
la progression pédagogique doit être cohérente et attractive.



La pédagogie des compétences (ABDERRAHIM HAROUCHI (

[النورس التربوي]

merci, c'est bref, simple et très interessant

[amina abdallaoui]

Je vous en prie.je n'ai fait que transmettre ce que le docteur Abderrahim Harouchi a mentionné dans son livre :la pédagogie des compétences ,pour toute fin utile.

[khalid amzil]

Le professeur harouchi,titulaire d'une maîtrise universitaire en pédagogie et président de l'association affak civisme et développement,avait publié un livre enrichissant intitulé"la pédagogie des compétences"préfacé par jean françoisd'ivernois.Merci amina pour les informations pertinentes qui pourraient aider l'enseignant à relever le défi du dévelopement des compétences de l'apprenant

[aziz-kaf]

Merci amina pour ces infos

. El harrouchi n'est pas un spécialiste de la
pédagogie. Son ouvrage est en grande partie une compilation de ce qui a été écrit sur les compétences qui étaient encore à leur début lorsqu'il avait écrit son livre. c'est une synthèse intelligente des différentes recherches sur le sujet.
Je crois que certaines régles rapportées par M. harrouchi sont discutables
règle n° 1
il est absurde que l'élève soit au centre de l'action pédagogique: primo il est impossible de le consulter lors de l'élaboration des contenus des programmes ce qui engendre des programmes inadaptés ( la centration sur l'apprenant est un leurre donc); secundo, l'élève n'est pas le seul acteur éducatif, il y a aussi l'institution, la famille, les valeurs. une centration pluridimensionnelle et systémique serait plus performante
., ....
règle n° 2:
l'enseignant est certes un facilitateur, mais il est aussi,et impérativement, un détenteur de savoir à transmettre. Sous des appellations nouvelles on est en train de ressusciter la maïeutique de Socrates et le mythe de "
l'homme en miniature" développé par Rousseau
qui stipulaient que l'enfant, selon une croyance innéiste, sait tout et qu'il faut seulement l'aider
à dévoiler ses connaissances

A vrai dire, hormis quelques savoirs élémentaires appris avant la scolarité, .
l'enfant ne sait pas grand chose, il faut bien sûr lui inculquer des savoirs utiles et aussi lui faciliter l'accés à d'autres connaisssances.
règle n° 4:
une approche éclectique, qui combine plusieurs méthodes en en gardant ce qu'il y a de meilleur, ne saurait faire l'économie d'une grande maîtrise méthodologique.. :

[amina abdallaoui]

je respecte vos points de vue monsieur Aziz,comme je respecte ceux du professeur Harouchi .il faut juste savoir lire entre les lignes,et en tirer le meilleur.ceci dit vous avez pleinement le droit de discuter les idées des autres si vos arguments apportent du nouveau pour une meilleure vision des choses.Merci.

[nissema]

Merci pour ces informations

[aziz-kaf]

je respecte vos points de vue monsieur Aziz,comme je respecte ceux du professeur Harouchi .il faut juste savoir lire entre les lignes,et en tirer le meilleur.ceci dit vous avez pleinement le droit de discuter les idées des autres si vos arguments apportent du nouveau pour une meilleure vision des choses.Merci.

salam chère Amina
je tiens à préciser que les règles susmentionnées ne sont pas une découverte de M. Harrouchi. M. Harrouchi, que je respecte beaucoup, en a fait un excellent travail de synthèse et de vulgarisation alors que le discours sur les compétences n'était qu' à ses débuts. Elles étaient propagées déjà vers le début des années 1980 suite à l'échec des modèles dits traditionnels (centration sur les contenus, sur l'enseignant, sur la langue, ...).
Elles sont revendiquées par tous ceux qui voulaient moderniser l'action pédagogique à l'époque surtout avec le développement des recherches cognitives qui ont démontré que l'enfant posséde des qualités intellectuelles importantes qui lui permettent de s'impliquer dans son propre apprentissage; ont apparu alors des concepts tels: l'enseignement/apprentissage, apprendre à apprendre, centration sur l'apprenant, l'autonomie etc.
Mais;, très vite on s'est aperçu de l'ambiguité de ces concepts: apprendre à apprendre quoi? quelle est la place de l'enseignement et celle de l'apprentissage? centrer l'action sur l'enfant ou sur ses intérêts? quels choix adopter alors? devenir autonome nécessite une formation et un suivi? quel est le rôle de l'institution gardienne des valeurs et initiatrice de la socialisation
, ....
Quand j'ai voulu donner mon point de vue, c'est d'abord en fonction de mes lectures et de mon expérience sur le terrain: je crois que le concept le plus utile est celui de: l'enseignement/apprentissage parce qu'il met en place une situation où il y a action réciproque et interactive de l'enseignant (stratégies, contenus, méthodes, encadrement ..) et celle de l'apprenant (stratégies d'apprentissage, formation psychopédagogique

J'ai un exemple frappant de l'application de la centration sur l'apprenant dans notre système éducatif: ce qu'on appelle la préparation préalable (à la maison avant que la leçon soit faite en classe); on demande aux élèves de préparer chez eux une activité qu'ils n'ont pas encore faite, le postulat sousjacent à cette action est que l'élève est capable de travailler et de chercher tout seul: le travail est fait par une autre personne; et en classe, l'enseignant, prend note des réponses "justes" des uns et néglige les autres alors que ni les premiers ni les seconds n'ont profité du cours.

, ...),

[abdouali]

Merci pour ces informations

[nabila]

[quote=amina abdallaoui;565154]1ère règle:


l'apprenant est l'élément central de l'apprentissage.

2ème règle:
l'enseignant est un facilitateur d'apprentissage plutôt qu'un transmetteur de connaissances.

3ème règle:
il n'existe pas de méthode pédagogique à tout faire.

4ème règle:
les meilleurs résultats sont obtenus en combinant et en alternant plusieurs méthodes.

5ème règle:
la progression pédagogique doit être cohérente et attractive.






La pédagogie des compétences (ABDERRAHIM HAROUCHI

(

Merci Amina d'avoir lu et transmis pour nous

[amina abdallaoui]

EN transmettant ce paragraphe des regles d'or de l'enseignement/apprentissage tirés du livre du professeur Harouchi,j'e me suis gardée de faire des commentaires qui pourraient etre mal compris ou mal interprétés...c'est pourquoi j'ai fait suivre d'un message qui disait que je n'ai fait que transmettre pour toute fin utile.