إصلاح من الاساس,,

[بنت المدرسة]

اخواني ما ساكتبه ما هو الا رأي واتمنى ان يلقى الرضى لديكم،لانه بدون مساعدتنا لبعضنا لن نستطيع او لن نتمكن من اصلاح التعليم ببلادنا، وبهده الفكرة سنبرهن على ان الخلل ليس من المدرس كما يعتقدون بل من شبكة من الفاعلين، اخواني الفكرة هي الني اقترح ان المدرس يجب ان يدرس المستوى الاول وفي السنة المقبلة يدرس نفس التلاميذ وهكذا الى يصلوا الى المستوى السادس ،فيعود من جديد الى الاول،لعلها فكرة جيدة فقد تخفف عن المدرس حتى عناء التعرف على نفسية وعمل كل تلميذ، وهكذا يستطيع كل مدرس ان ينهض بمستوى التلميذ ولن يعرف بعدها عناء في عمله...
اعرف ان البعض سوف يتدمر فيما يخص الجذاذات،فاقول نحن اسرة التعليم كما اننا نشكل اسرة بواسطة هذا المنتدى الرائع الذي من خلاله سوف نتمكن من الاصلاح بمجهوداتنا ومساعدة بعضنا البعض فيما يخص التحاضير ، وهكذا نكون قد حاولنا المساعد بطريقة فريدة وجيدة...
فما راي الاخوة؟ dd1:icon30:si27

[مراد الزكراوي]

فكرة جيدة
لها من الإيجابيات مثلما للسلبيات
شخصيا أعجبتني الفكرة
خصوصا و أنها ستخلق جوا عائليا بين المدرس و التلاميذ

[yahya octobre]

تحية تربوية، فكرة مقبولة بشروط :
أن يتعاقد الاستاذ(ة) على تنفيذ وتطبيق دفتر التحملات
أن ينجح جميع التلاميذ في امتحان السنة السادسة بمعدل 12/20 على الاقل
أن يحاسب الاستاذ(ة) ويعرض على لجان التحقيق والمجلس التاديبي في حالة فشله جزئيا أو كليا.
أن يكافأ ويرقى في حالة نجاحه بنسبة 99 في المائة على الاقل ، ولا يتعدى عدد التلاميذ 25 أو يقل عن 20
أن توفر له جميع الامكانات وتعطى له الامتيازات وبعض الصلاحيات الادارية .
أن يقدم برنامجا سنويا متكاملا مسطرا بوضوح .وكيفية معالجة التلاميذ المتعترين خاصة منهم من لم يمر بالتعليم الاولي. مراحل ادماجهم مع اقرانهم .
كما أقترح مسالة التخصص في المواد بنفس الشروط السابقة : مدرس العربية ، مدرس الفرنسية ، مدرس الرياضيات والنشاط العلمي ، مدرس التربية الاسلامية والاجتماعيات ، مدرس الفنون والاعمال التعاونية ، مدرس الالعاب المدرسية والتربية البدنية .
ماذا تختارين ؟ وما الضمانات التي تقدمينها والتي تطلبينها ؟ للحديث بقية

[Ghazaoui]

لن تقوم قائمة للتعليم في نظري الا من خلال التطبيق الصحيح لما يلي:
1- التخلي تماما عن تطبيق سياسة الهدر المدرسي كما تطبق الآن من ابتدائي الى مستوى التأهيلي وتعويضها مثلا بخلق أقسام نمودجية في كل مؤسسة مع امكانية الإلتحاق أو الخروج منها للأقسام العادية حسب الجهد و بقرار من مجلس القسم المنعقد نهاية كل شهر مثلا للبث في مستوى التلاميذ
2- الرجوع الى تعليم المواد العلمية بالفرنسية كما كان سابقا مادام التعليم العالي متشبت باللغة الفرنسية و ما دمنا نطلب الانضمام الى اوربا اقتصاديا و سياسيا
3- مراقبة -لصيقة-الاساتذة على جميع المستويات من حيث ادائهم وانجازاتهم و خاصة الفروض التي يعتمد عليها في وضع النقط مراقبة دقيقة و متخصصة و مشجعة بدل ترك الامور على عواهنها و تشجيعهم حسب المردودية والانضباط و الاكتفاء بزيارة لمنح نقط الترقية

[mohammed2]

أفكار تنم عن حس بالمسؤولية وحب للمهنة...وغيرة على مستقبل الناشئة.
شخصيا أنا أتفق معكم جميعا.

[نورالدين]

اشكر الزميلة بنت المدرسةعلى هذه الافكار الناجعة و المتميزة

[مربي5]

بسم الله الرحمن الرحيم
في تقديري المتواضع أعتقد أن التلميذ قي المرحلة الأساسية تواق إلى تنويع أساليب التعليم وميكانيزمات الأداء.وهو بذلك يحتاج إلى محطات تعلمية يستفيد فيها من زخم جميع المؤطرين بشتى مشاربهم الفكرية والاجتماعية و...، يجنبة الفتور وتوكل فيه المسؤولية فيها إلى معلمين أكفاء يتقنون فن التواصل الأفقي بينهم لتدبير السيرورة التعلمية في امتداداتها في إطار تعاقدات بناءة بين جميع أعضاء الفريق التربوي قصد تدبير الحلقات التعيلمية بروح تشاركية وتدارس المعيقات التربوية بحس جماعي مبدؤه تبادل الرأي وتلاقح الخبرة والاستفادة من تجارب الآخرين.

[Zitan]

السلام عليكم
الفكرة تعبر عن حسن نية لا يختلف حولها اثنان أو اثنتان لكن مع ما تستحقه الأخت بنت المدرسة من احترام وتقدير على غيرتها يمكن القول بأن الفكرة تحمل نوعا من الاتهام للآخرين بل نوعا من التعالي .
إذا قلنا بأن الأستاذ يجب أن يرافق تلامذته عبر مسارهم الدراسي الابتدائي حتى يحققوا نجاحا أفضل نعم هذا جميل لكن تصوروا معي أن فوجا من التلاميذ كان "حظهم" مع أستاذ كل المؤشرات تدل على انه لن يحقق لا مردودية ولا هم يحزنون (تغيب ... انعدام الضمير.... ظروف صحية قاهرة.... .....) فما ذنب هذا الفوج من التلاميذ الذي سيكون ضحية بامتياز.
المشكل أعمق بكثيرمن كل هذا ويحتاج إلى معالجة نسقية لا جزئية
هذا ما أعتقده ولك مني كل التقدير والاحترام

[arandas]

بادئ ذي بدء تحية تربوية صاقة لكل مبدع وذي ضمير لايتوانى عن اداء واجباته وفي نفس الوقت لايتنازل عن اي من حقوقه....لقد سبق لي شخصيا ان انتهجت نفس الفكرة المطروحة سنة 2001.ورغم ان حجم جماعة تلاميذي انذاك كان يفوق45 تلميذا وتلميذة في المستوى الاول ووصل في المستوى الثاني الى 52 ورغم عملي بنوعين من المداخل البيداغوجية -نظرا للتغيير الذي مس المناهج سابقا- الا انها وبكل صراحة كانت ناجحة تماما ..فبالاضافة الى طبيعة العلاقات التي سادت القسم التي عاش ملتحما ست سنوات كان الانسجام اكبر والتواصل افيد والمردودية انجحع بل زيادة على ذلك كان مستوى مهاراتهم عاليا مما اهلهم للتحرر من كل العوائق النفسية وتمت تنحية كل الصعوبات التي تحول دون مواصلتهم لتعلماتهم...الان وهم يتابعون دراستهم الاعدادية احس اني قدمت نموذجا جيدا خاصة وان الوسط القروي الذي ينتمون اليه لم يحل دون متابعة دراستهم بالمدينة واندماجهم التام مع ظروفها...يبقى ان اعقب مسؤولية تدني المنتوج التربوي يتحملها كل مكونات المجتمع من سياسيين ومثقفين ومهندسين اجتماعيين والقائمين على الشان التربوي-تخطيطا وتنفيدا- والاسرة والطفل نفسه ...وربما استهدف اصحاب القرار بلوغ الوضع الذي نحن علبه حتى يتسنى لهم ضرب المجانية والعمومية ....